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Psicopedagogia

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Para Rubinstein (1987), o psicopedagogo é como um detetive que busca pistas, procurando solucioná-las, pois algumas podem ser falsas, outras irrelevantes, mas a sua meta fundamentalmente é investigar todo o processo de aprendizagem.
Portanto, o diagnóstico psicopedagógico é considerado um:
a. Motivo de reflexividade crítica sobre as práticas educacionais para a construção da aprendizagem do sujeito.
b. Processo científico que será determinado por hipóteses e confirmado pelo processo de intervenção do psicopedagogo.
c. Momento de aprendizagem dos conteúdos escolares, tendo como exigência um planejamento educacional sistematizado.
d. Trabalho pedagógico e social dos professores e das instituições escolares para a organização das aprendizagens.
e. Modelo de produção do conhecimento, apontando sempre para a necessidade da continuidade dos estudos do sujeito.
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Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas em relação ao que Rubinstein (1987) diz sobre o diagnóstico psicopedagógico. a) Motivo de reflexividade crítica sobre as práticas educacionais para a construção da aprendizagem do sujeito. - Essa opção fala sobre a reflexão crítica, mas não aborda diretamente o diagnóstico psicopedagógico. b) Processo científico que será determinado por hipóteses e confirmado pelo processo de intervenção do psicopedagogo. - Esta opção se alinha bem com a ideia de que o diagnóstico é um processo investigativo, onde hipóteses são formuladas e testadas. c) Momento de aprendizagem dos conteúdos escolares, tendo como exigência um planejamento educacional sistematizado. - Essa opção foca mais na aprendizagem em si, não no diagnóstico. d) Trabalho pedagógico e social dos professores e das instituições escolares para a organização das aprendizagens. - Embora importante, essa opção não se refere especificamente ao diagnóstico psicopedagógico. e) Modelo de produção do conhecimento, apontando sempre para a necessidade da continuidade dos estudos do sujeito. - Essa opção fala sobre a produção do conhecimento, mas não se relaciona diretamente com o diagnóstico. Analisando as opções, a que melhor se encaixa na descrição do diagnóstico psicopedagógico como um processo investigativo e científico, conforme mencionado por Rubinstein, é: b) Processo científico que será determinado por hipóteses e confirmado pelo processo de intervenção do psicopedagogo.

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O diagnóstico é uma constatação do tipo de dificuldade de aprendizagem que a criança apresenta e esse desajuste é percebido no momento que a criança chega ao ensino fundamental.
Porém, assim que é detectado esse problema no desenvolvimento infantil, qual o papel da equipe pedagógica?
a. É preciso que a equipe pedagógica organize um planejamento sistematizado e com ações de memorização, para que as crianças tenham a liberdade de escolherem o que e como querem aprender.
b. É preciso que a equipe pedagógica utilize de ferramentas necessárias para investigar as causas, para possibilitar intervenções que auxiliem no processo de superação das dificuldades no processo de aprendizagem.
c. É preciso que a equipe pedagógica esteja preparada para lidar com as diversas situações presentes no ambiente escolar e principalmente sendo a responsável por formar as crianças socialmente.
d. É preciso que a equipe pedagógica esteja preparada apenas para o desenvolvimento de atividades que visam o desenvolvimento do sujeito bem como aquisição e reprodução do conhecimento científico.
e. É preciso que a equipe pedagógica esteja capacitada para realizar ações com as famílias dos alunos, tendo como objetivo sempre responsabilizar os pais caso a criança não alcance a aprendizagem significativa.

Rubinstein (2006), alega que o diagnóstico operatório ou as provas piagetianas são recortes de investigação realizada por Piaget sobre a gênese do pensamento lógico e racional, que sustenta o conhecimento científico.
Sobre as provas operatórias, assinale a afirmativa correta:
a. É por meio dela que se alcança uma aprendizagem significativa, e é preciso que as crianças vivenciem situações por meio do brincar que estimulem a aquisição de novos conhecimentos favorecendo momentos de conhecimentos que a criança vivencia em suas situações cotidianas.
b. É por meio dela que se desempenham metas e funções que são paralelas e se complementam, pois nesse processo de aprendizagem é comum que profissionais da educação trabalhem de forma significativa e essa aprendizagem aconteça apenas com a convivência social.
c. É por meio dela que se avalia o desempenho cognitivo da criança e se há alguma defasagem em relação a sua faixa etária. São estas provas que possibilitam ao psicopedagogo, investigar a queixa da criança sobre sua dificuldade em aprender e a falta de atenção em sala de aula.
d. É por meio dela que se avalia a vivência de experiências do sujeito e que são adequadas ao desafiar as crianças para explorarem ideias relacionadas com padrões, de uma forma cada vez mais sofisticada, desafiando as crianças a explorarem as ideias relacionadas ao processo de curiosidade.
e. É por meio dela que se auxilia as crianças na construção de conhecimentos que atendam à necessidade social, possibilitando o domínio do pensamento, auxiliando as crianças na construção de conhecimentos que atendam à necessidade social, possibilitando o domínio do pensamento.

A utilização das provas na investigação de aprendizagem infantil, possibilita a compreensão de como ocorre o desenvolvimento das funções lógicas do indivíduo e se há alguma barreira que dificulta a aquisição do conhecimento e o desenvolvimento mental.
Para Moraes (2018), as provas para investigação da construção da estrutura de classificação avaliam se a criança já adquiriu:
a. A noção de divisão
b. A noção de subtração
c. A noção de classificação
d. A noção de multiplicação
e. A noção de fração

A função do psicopedagogo no momento da entrevista consiste em criar um ambiente acolhedor e compreensivo de forma que possibilite às famílias expressarem quais foram os motivos para buscarem atendimento e o diagnóstico psicopedagógico.
Assim, ao final da entrevista com a família, o que cabe ao psicopedagogo?
a. Cabe ao profissional organizar e reorganizar os conhecimentos adquiridos, por esse motivo, a necessidade de alternativas que possibilitem a construção de vários aspectos referentes à aprendizagem e, a compreensão do desenvolvimento cognitivo infantil.
b. Cabe ao profissional contribuir para a aprendizagem dos conteúdos escolares, tendo como exigência um planejamento educacional sistematizado e direcionado para a ampliação dos esquemas cognitivos, chegando a detecção dos fatos diagnosticados
c. Cabe ao profissional contribuir para a aprendizagem dos conteúdos escolares, tendo como exigência um planejamento educacional sistematizado e direcionado para a ampliação dos esquemas cognitivos, chegando a detecção dos fatos diagnosticados
d. Cabe ao profissional ser incisivo e autoritário, fazendo com que a criança passe pela aprendizagem sistematizada e intencional, compreendendo que todo indivíduo é capaz de construir seu próprio conhecimento científico e na aquisição de novos conhecimentos.
e. Cabe ao profissional ser compreensivo e acolhedor, fazendo recomendações e orientando com os encaminhamentos necessários para uma articulação coerente entre os dados coletados, chegando assim à uma compreensão diagnóstica dos fatos.

Antes de aplicar as provas operatórias, é imprescindível que seja observado alguns critérios pelo profissional, o vínculo é essencial entre o entrevistador e o entrevistado, pois a ausência desse sentimento, poderá acarretar a dificuldade de comunicação e deixando o sujeito apreensivo e tal situação interferirá negativamente na avaliação. Diante do exposto, qual outro ponto deve ser levado em consideração pelo entrevistador? a. Os espaços familiares, pois são responsáveis por estabelecer regras e direcionar a criança b. O levantamento de hipóteses, pois são o ponto de partida principal de toda investigação. c. O levantamento do histórico familiar, pois muitas vezes é o motivo da criança estar realizando o atendimento d. Os espaços escolares, pois são responsáveis pelo processo de desenvolvimento infantil e. Os materiais utilizados nas entrevistas, pois é essencial gravar todas as conversas com a família

O diagnóstico psicopedagógico é considerado um processo científico, sendo determinado por meio das hipóteses que serão confirmadas ou não durante o processo de intervenção do psicopedagogo.
Assim, existem dois tipos de modelos teóricos que contribuem para o diagnóstico psicopedagógico. Quais são eles?
a. Psicanalítico e Psicogenético.
b. Psicológico e Psicossocial.
c. Psicanalítico e Psiquiátrico.
d. Psiquiátrico e Neuropsicológico.
e. Psiquiátrico e Neuropsicológico.

De acordo com Borges (1992), as provas operatórias foram organizadas com o objetivo de criar certo tipo de escala de desenvolvimento intelectual e, sobretudo, de testar a validade das hipóteses de Piaget, ou seja, fundamentar o sujeito epistêmico.
Sobre as provas operatórias, analise as alternativas abaixo e assinale a correta.
a. O conhecimento provém de fontes internas e externas ao sujeito, por esse motivo as provas operatórias só ganham significado em situações vivenciadas pelas crianças.
b. As provas operatórias antecedem a aprendizagem que acontece por processos que, ao serem desenvolvidos, vão elaborando e organizando os conhecimentos adquiridos.
c. É preciso compreender e considerar as provas operatórias como um instrumento de identificação dos bloqueios que aparecem no processo de aprendizagem da criança.
d. Para promover uma aprendizagem autônoma na criança por meio das provas operatórias, é preciso proporcionar atividades lúdicas e significativas para a construção de novos conceitos.
e. O resultado das provas operatórias, resultam da construção de atividades mentais que a criança possui perante o meio em que está inserida, ou seja, perante o mundo.

Diante das pesquisas de Piaget, foi possível classificar e agrupar as provas operatórias de acordo com a idade da criança para assim selecionar a prova correta para ser aplicada.
Com caráter interrogatório, o que as provas operatórias buscam conhecer e compreender?
a. As provas operatórias buscam agregar as possibilidades de aprendizagem com aulas mais mecânicas envolvendo a criança em novas experiências.
b. As provas operatórias buscam conhecer e compreender como a criança pensa e os argumentos que ela desenvolve para explicar suas respostas.
c. As provas operatórias buscam conduzir o processo de aprendizagem infantil, levando o aluno a reflexão, descoberta e a compreensão das relações.
d. As provas operatórias buscam considerar mais de um aspecto do problema ao mesmo tempo, deduzindo de fatos que o sujeito tenha realmente verificado.
e. As provas operatórias buscam capacitar a criança para desenvolver atividades que irão auxiliá-la na produção de novos conhecimentos e conceitos.

De grande importância para a área da Psicopedagogia, as provas operatórias piagetianas são consideradas como um recurso avaliativo utilizado nas práticas pedagógicas e clínicas.
Assim elas são utilizadas para:
a. Investigação das dificuldades de aprendizagem das crianças.
b. Avaliação de novos conhecimentos que serão utilizados pela criança.
c. Reprodução de conhecimentos teóricos exclusivos da escola.
d. Transmissão de conteúdos que possibilita a interação do sujeito.
e. Mediação do professor para qualquer forma de aprendizagem infantil.

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