Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao desafio enfrentado pelos professores de História conforme o texto. a) Dominar o conhecimento histórico e saber como introduzir e encaminhar as tarefas de aprendizagem considerando as diferentes idades e condições culturais dos estudantes. - Esta alternativa aborda diretamente a necessidade de domínio do conhecimento histórico e a adaptação às diferentes idades e contextos culturais, que é um ponto central do texto. b) Evitar a utilização de conceitos complexos para não sobrecarregar os estudantes mais jovens ou de diferentes contextos culturais. - Embora a simplificação possa ser um desafio, o texto não menciona a necessidade de evitar conceitos complexos, mas sim a importância de contextualizá-los. c) Contextualizar os conceitos históricos apenas com base na cronologia dos eventos, sem considerar o impacto social. - Esta alternativa não está alinhada com o texto, que enfatiza a necessidade de uma abordagem mais ampla e contextualizada. d) Concentrar-se exclusivamente na sistematização dos dados empíricos, sem a necessidade de considerar o processo de ensino-aprendizagem. - Esta alternativa vai contra a ideia de que o ensino deve considerar o processo de aprendizagem. e) Selecionar conceitos-chave de forma totalmente independente das condições culturais dos estudantes. - Esta alternativa é incorreta, pois o texto destaca a importância de considerar as condições culturais dos alunos. Após essa análise, a alternativa que melhor reflete o principal desafio enfrentado pelos professores de História em relação ao uso de conceitos e categorias no ensino é: a) Dominar o conhecimento histórico e saber como introduzir e encaminhar as tarefas de aprendizagem considerando as diferentes idades e condições culturais dos estudantes.