Vamos analisar as alternativas uma a uma para encontrar a que melhor defende o posicionamento do trecho apresentado. A. Por meio de atividades desenvolvidas por meio de jogos, os temas relacionados ao ensino de Ciências podem se tornar mais complexos e de difícil compreensão. - Esta alternativa contradiz a ideia de que o lúdico torna o ensino mais atraente e acessível. B. A perspectiva lúdica deve ser extinta quando os estudantes saem da Educação Infantil e adentram no Ensino Fundamental. - Esta alternativa vai contra a ideia de que o lúdico é importante para o aprendizado em todas as etapas. C. Para Santaella (2012, p. 187) o lúdico é um momento "para o desenvolvimento de habilidades socioafetivas e cognitivas". E, neste contexto, o jogo é a expressão legítima da ludicidade. - Esta alternativa apoia a ideia de que o lúdico é fundamental para o aprendizado e desenvolvimento, alinhando-se com o trecho apresentado. D. O ensino por investigação condena o desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas e inibe a curiosidade. - Esta alternativa é contrária à ideia de que o ensino deve promover o desenvolvimento, não inibi-lo. E. As atividades de campo impedem o trabalho em equipe e o desenvolvimento da imaginação. - Esta alternativa também contradiz a ideia de que atividades lúdicas e práticas são benéficas para o aprendizado. Após essa análise, a alternativa que melhor defende o posicionamento demonstrado no trecho apresentado é: C. Para Santaella (2012, p. 187) o lúdico é um momento "para o desenvolvimento de habilidades socioafetivas e cognitivas". E, neste contexto, o jogo é a expressão legítima da ludicidade.