Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas em relação ao que se considera práticas docentes mediadoras no contexto do planejamento pedagógico. A) Crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre saberes docentes - Essa opção não enfatiza a mediação e a reflexão crítica necessária no ensino. B) Provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre alunos e conhecimentos a serem ensinados - Essa alternativa sugere uma abordagem mais interativa, mas não é tão forte em relação à mediação. C) Curiosidade, pesquisas individuais e avaliação pedagógica somativa em todas as etapas - Embora a curiosidade e a pesquisa sejam importantes, a avaliação somativa não é uma prática mediadora. D) Diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento - Esta opção reflete práticas mediadoras que incentivam a interação e o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. E) Debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização - O foco na memorização não é uma prática mediadora eficaz. Após essa análise, a alternativa que melhor representa práticas docentes mediadoras no contexto do planejamento pedagógico é: D) diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.