Conteúdo do teste Pergunta 1 Pergunta 1 0 Pontos Pergunta 1 A igualdade não está em desacordo com o respeito às diferenças entre as pessoas, antes o reforça. (Baker e Gaden, 1992; Wolfensberger,1972). Estamos cientes de que cada escola, cada sala de aula acumula pessoas de diferentes culturas, religiões, posicionamentos políticos, visões de mundo. Considerando que o professor é mais um personagem desse contexto, e ele tem suas próprias visões e cultura, podemos afirmar que: I- O professor deverá ensinar aquilo que acredita e defende, pois domina esses aspectos sociais e poderá acrescentar na formação dos alunos. II- cada ser humano tem direito à dignidade, independentemente de suas capacidades ou de suas realizações III- direito à satisfação das necessidades básicas e o princípio da igualdade de oportunidades, estabelecendo uma distinção entre oportunidade igual e justa para todos e oportunidade igual e igualitária para todos. Está incorreta a questão: Opção A I, pois o professor deve estabelecer o que é certo ou errado em todos os aspectos da convivência. Opção B III, pois as necessidades básicas variam de indivíduo e cultura. Opção C II, pois se a pessoa tiver uma ficha criminal não terá os mesmos direitos que os demais. Opção D II e III pelos motivos expostos acima. Opção E I, pois o professor deve ser imparcial com seus alunos. Pergunta 2 Pergunta 2 0 Pontos Pergunta 2 Vygotsky muda o foco da análise psicológica: não é o que o indivíduo é, a priori, que explica seus modos de se relacionar com os outros, mas são as relações sociais nas quais ele está envolvido que podem explicar seus modos de ser, de agir, de pensar, de relacionar-se. De fato, o indivíduo se desenvolve naquilo que ele é através daquilo que ele produz para os outros. Este processo de formação do indivíduo (...). Na sua esfera particular, privada, os seres humanos retêm a função da interação social (Vygotsky,1981,pp.162,164). Considerando a citação oferecida, e a importância de se ensinar valores aos alunos e a postura que se espera deles em sala de aula, podemos afirmar que o que mais influenciará a conduta dos alunos será: Opção A A observação que faz das aulas e seus conteúdos Opção B A observação que faz da postura do Diretor Opção C A observação que faz da conduta do professor Opção D A observação que faz do caráter de seus amigos. Opção E A observação que faz da conduta da Merendeira Pergunta 3 Pergunta 3 0 Pontos Pergunta 3 Observe a imagem abaixo: 17.png Ela ilustra um processo de: Opção A Confronto de ideias Opção B Planejamento de aula Opção C Pesquisa-ação Opção D Implementação de um projeto. Opção E Avaliação da ação Pergunta 4 Pergunta 4 0 Pontos Pergunta 4 Anastasiou e Alves (2009) explicam que durante muito tempo as ações dos professores eram organizadas a partir dos planos de ensino que “tinham como centro do pensar docente o ato de ensinar; portanto, a ação docente era o foco do plano” (2009, p. 64). O foco principal e inicial para se construir um planejamento de aula deve ser: Opção A Os conteúdos constantes no currículo Opção B Objetivo da aula Opção C A BNCC Opção D Os procedimento que usará na aula. Opção E O currículo da instituição Pergunta 5 Pergunta 5 0 Pontos Pergunta 5 Segundo Beatriz Vichessi em artigo escrito à revista Nova Escola “Conteúdo é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante. Conforme nossos estudos o melhor caminho antes de determinarmos os conteúdos disciplinares é determinar os: Opção A objetivos da equipe técnico-pedagógica que determinará a sequência exata que deverá ser ensinada a disciplina. Opção B que exatamente os PCNs determinam Opção C as atividades planejadas que nos trarão a noção de conteúdos a serem trabalhados Opção D Objetivos de aprendizagem que deixarão claro onde se quer chegar e a partir daí escolher os conteúdos adequados Opção E tópicos que serão testados nas avaliações externas. Pergunta 6 Pergunta 6 0 Pontos Pergunta 6 A apresentação dos conteúdos deve conter inter-relação entre as sequências, de forma orgânica e dinâmica. Além disso, é preciso distinguir os conteúdos essenciais dos desnecessários e definir o necessário para preparar suficientemente o aluno para ler, escrever, interpretar e resolver problemas. (Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm) Se tivermos uma forma disciplinar de organização dos conteúdos é preciso observar: Opção A todas as demais disciplinas e sua interdependência com a que trabalhamos. Opção B A dinâmica da escola, o PPP, as exigências culturais. Opção C Relevância, inter-relação com os demais conteúdos, grau de complexidade ligada a idade do aluno, sequência lógica. Opção D conteúdos fundamentais e desnecessários para o desenvolvimento do conhecimento Opção E Apenas organizar uma sequência lógica para atingir os objetivos gerais do PPP