Para responder à sua pergunta, precisamos analisar cada uma das alternativas e identificar qual delas não contempla as condições para o cumprimento do direito à educação, especialmente em uma perspectiva inclusiva. a) A formação de professores, que através de suas práticas promovam processos reflexivos e conscientes para o cumprimento e a vivência cidadã. - Esta alternativa está alinhada com a inclusão e a formação crítica. b) Oportunizar o currículo como espaço de poder, cultura, ideologia e hegemonia em prol de uma classe social majoritária, visando fortalecê-la. - Esta alternativa é problemática, pois sugere que o currículo serve para fortalecer uma classe social em detrimento de outras, o que não é inclusivo e vai contra a democratização da educação. c) Equilíbrio entre as instituições e atores que fazem parte do processo de aprendizagem e escolarização, baseados em promoção de inovações e sistematização de ensino. - Esta alternativa é positiva e contempla a inclusão. d) Contextualização permanente das práticas em consonância às realidades vivenciadas pelos estudantes, como indicam as normativas educacionais. - Esta alternativa também é inclusiva e relevante. e) Criticidade e avaliações permanentes, visando as necessidades de aprendizagem de alunos, observando-se as tendências atuais na organização curricular. - Esta alternativa é adequada e promove a inclusão. Diante da análise, a alternativa que não contempla as condições para o cumprimento do direito à educação, especialmente em uma perspectiva inclusiva, é: b) Oportunizar o currículo como espaço de poder, cultura, ideologia e hegemonia em prol de uma classe social majoritária, visando fortalecê-la.