A criação de materiais táteis voltados ao ensino da geografia escolar, decorre da necessidade de pensarmos em determinados tipos de recursos didáticos que permitam aos alunos com deficiência visual compreender conceitos que, sem esse tipo de material, são mais difíceis de serem construídos [...] muitos dos materiais táteis relacionam-se diretamente com a confecção de maquetes, obviamente que com suas particularidades, as quais fornecem a possibilidade de utilizar um recurso alternativo às imagens.[...] Nesse sentido Carmo (2003) sugere considerar três etapas principais na elaboração de um mapa tátil.”