No contexto das práticas de mediação literária, a contação de histórias é compreendida como ato performativo que articula linguagem, corpo e afeto, exigindo do docente escolhas expressivas que transcendam a mera leitura em voz alta. Cosson (2018) sustenta que o professor-leitor é também um “corpo que comunica”, e, portanto, planejamento vocal, rítmico e gestual são dimensões constitutivas da experiência narrativa. Considerando essa perspectiva, e entendendo a contação como mediação estética e não como reprodução mecânica do texto, qual concepção orienta o uso do corpo e da voz na prática narrativa escolar? Opções da pergunta 1: A expressividade deve ser evitada para não comprometer a autonomia interpretativa do aluno, sendo recomendável leitura sem modulações. A performance narrativa deve ser neutra e estável, priorizando ausência de gestos e entonação linear, para não interferir na interpretação dos ouvintes. A expressividade vocal e corporal é planejamento intencional que participa da criação de sentido, promovendo envolvimento afetivo e interpretativo na experiência literária. O gesto e a entonação são artifícios de entretenimento,