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A partir das ressignificações advindas do final da década de 1990, as normativas da educação brasileira defenderam que o processo educativo é o principal meio para a construção do conhecimento sistematizado, apropriando-se de novas habilidades para lidar com o contexto social no qual encontra-se inserido.
Nesse sentido, assinale qual é principal objetivo da educação de acordo com Lima (2016).
a. O objetivo primordial da educação é dotar o homem de instrumentos culturais capazes de impulsionar as transformações materiais e espirituais exigidas pela dinâmica da sociedade.
b. O objetivo da educação é o de compactuar com a segregação da formação humana exigida pela sociedade.
c. O objetivo primordial da educação é o de formar grupos mais desenvolvidos que outros.
d. O objetivo primordial da educação é dotar o homem de sabedoria para que este possa realizar apenas as suas vontades.
e. O objetivo primordial da educação é o de formar um homem com instrumentos culturais capazes de promover o individualismo exigido pela dinâmica da sociedade.

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Formação e Políticas Educacionais

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Analisando as alternativas e considerando a visão de Lima (2016) sobre o papel da educação como meio para a construção do conhecimento e transformação social, a resposta correta é: a) O objetivo primordial da educação é dotar o homem de instrumentos culturais capazes de impulsionar as transformações materiais e espirituais exigidas pela dinâmica da sociedade. As outras alternativas não refletem essa perspectiva transformadora e cultural da educação.

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A educação passou por mudanças após a década de 1990, com isso tornou-se necessário repensar a formação do profissional para atuar nesse novo contexto social. Desse modo, a LDB n.° 9394/96 destaca que a "[...] formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério [...]" (Brasil, 1996).
Nesse sentido, assinale a afirmativa que reflete os órgãos responsáveis pela formação docente:
a. Distrito Federal e os Estados.
b. A União, o Distrito Federal, os Estados e o Brasil.
c. Compete apenas aos Estados.
d. Compete apenas aos Municípios.
e. A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios.

Lei de Diretrizes e Bases n.° 9394/96 definiu que a União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios deverão promover a formação inicial, continuada e a capacitação dos profissionais do magistério.
Nesse sentido, observe as assertivas que refletem como esta formação deve ocorrer:
I. A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério não poderão utilizar recursos e tecnologias de educação a distância.
II. A formação inicial de profissionais de magistério dará preferência ao ensino presencial, subsidiariamente fazendo uso de recursos e tecnologias de educação a distância.
III. Apenas a União adotará mecanismos facilitadores de acesso e permanência em cursos de formação de docentes em nível superior para atuar na educação básica pública.
IV. A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios incentivarão a formação de profissionais do magistério para atuar na educação básica pública mediante programa institucional de bolsa de iniciação à docência a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, de graduação plena, nas instituições de educação superior.
a. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
c. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
e. Apenas a afirmativa II está correta.

De acordo com o Ministério da Educação, o plano de carreira deve contemplar desde a formação inicial até a formação continuada do profissional da educação, assim como o processo de escolha de diretores das escolas.
Observe as assertivas abaixo voltadas para as características das formações continuadas disponibilizadas para os professores e assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
Formação no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um curso presencial de 2 anos para os professores alfabetizadores, com carga horária de 120 horas por ano, metodologia propõe estudos e atividades práticas.
Proinfantil é um curso que induz e fomenta a oferta de educação superior, gratuita e de qualidade, para professores em exercício na rede pública de educação básica, para que estes profissionais possam obter a formação exigida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB e contribuam para a melhoria da qualidade da educação básica no País.
Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica é um curso em nível médio, a distância, na modalidade Normal. Destina-se aos profissionais que atuam em sala de aula da educação infantil, nas creches e pré-escolas das redes públicas e da rede privada, sem fins lucrativos, que não possuem a formação específica para o magistério.
Proinfo Integrado é um programa de formação voltado para o uso didático-pedagógico das Tecnologias da Informação e Comunicação TIC no cotidiano escolar, articulado à distribuição dos equipamentos tecnológicos nas escolas e à oferta de conteúdos e recursos multimídia e digitais oferecidos pelo Portal do Professor, pela TV Escola e DVD Escola, pelo Domínio Público e pelo Banco Internacional de Objetos Educacionais.
Rede Nacional de Formação Continuada de Professores foi criada em 2004, com o objetivo de contribuir para a melhoria da formação dos professores e alunos. O público-alvo prioritário da rede são professores de educação básica dos sistemas públicos de educação.
a. V-F-V-V-V.
b. V-F-F-F-V.
c. V-F-F-V-V.
d. V-F-F-V-V.
e. V-F-V-V-F.

Com base na Constituição Federal e na LDB 9394/96, ocorre a criação de fundos de desenvolvimento destinados aos órgãos governamentais, com o objetivo de desenvolver a educação pública no Brasil. Nesse sentido, surge a Lei n° 9.424, de 24 de dezembro de 1996, promulgada durante o governo de Fernando Henrique Cardoso, que regulamenta o Fundef.
Sobre as características do Fundef, assinale a opção correta.
a. O Fundef consiste no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério, se caracteriza por um fundo de natureza contábil que não possui personalidade jurídica.
b. O Fundef tem caráter remuneratório na relação de emprego e se vincula ao salário recebido pelos empregados das empresas contribuintes.
c. O Fundef consiste no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Infantil e se caracteriza por um fundo de natureza contábil que não possui personalidade jurídica.
d. O Fundef consiste no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Superior e se caracteriza por um fundo de natureza contábil que não possui personalidade jurídica.
e. Fundef representou um retrocesso para o enfrentamento dos problemas do ensino fundamental público, adotando novos critérios para a distribuição dos recursos públicos vinculados à educação.

Fundef organizou os seus recursos para serem distribuídos automaticamente, partindo da análise do número de alunos matriculados em cada rede de ensino fundamental. No entanto, a responsabilidade pelo financiamento deveria ser compartilhada entre o governo estadual e os governos municipais.
Assinale abaixo a opção que corresponde a como os recursos estavam organizados:
a. Complementação da União; 15% do Fundo de Participação dos Municípios FPM; 15% do Fundo de Participação dos Estados FPE; 15% do Imposto sobre Produtos Industrializados, proporcional às Exportações IPlexp; 15% do Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços ICMS; 15% do ressarcimento da União pela Desoneração de Exportações (LC n° 87/96).
b. 13% do Fundo de Participação dos Municípios FPM; 2% do Fundo de Participação dos Estados FPE; 10% do Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços ICMS; 15% do Imposto sobre Produtos Industrializados, proporcional às Exportações IPlexp; 15% do ressarcimento da União pela Desoneração de Exportações (LC n° 87/96); e Complementação municipal.
c. 5% do Fundo de Participação dos Municípios FPM; 15% do Fundo de Participação dos Estados FPE; 15% do Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços ICMS; 15% do Imposto sobre Produtos Industrializados, proporcional às Exportações IPlexp; 15% do ressarcimento da União pela Desoneração de Exportações (LC n° 87/96); e Complementação da prefeitura.
d. 8% do Fundo de Participação dos Municípios FPM; 15% do Fundo de Participação dos Estados FPE; 9% do Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços ICMS; 1% do Imposto sobre Produtos Industrializados, proporcional às Exportações IPlexp; 20% do ressarcimento da União pela Desoneração de Exportações (LC n° 87/96); e Complementação da União.
e. 15% do Fundo de Participação dos Municípios FPM; 20% do Fundo de Participação dos Estados FPE; 1% do Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços ICMS; 15% do Imposto sobre Produtos Industrializados, proporcional às Exportações IPlexp; 15% do ressarcimento da União pela Desoneração de Exportações (LC n° 87/96); e Complementação da União.

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), aliado ao Ministério da Educação, desempenha em nossa sociedade, de acordo com Parente (2006, 19), "o financiamento da educação, mais do que importante instrumento para a implementação das políticas sociais, constitui-se um determinante do padrão de intervenção do Estado nas políticas educacionais."
Observe as asserções abaixo voltadas para o papel do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE):
I. FNDE estabelece um papel central no desenvolvimento educacional e na promoção da garantia de um ensino de qualidade, especificamente nas escolas públicas. Assim, o FNDE tem como finalidade "[...] captar recursos financeiros e canalizá-los para o financiamento de projetos de ensino e pesquisa, de acordo com as diretrizes do planejamento nacional da Educação." (Brasil, 2018).
II. Os recursos do Fundeb são destinados aos Estados, Distrito Federal e Municípios com o intuito de promover a manutenção e desenvolvimento da educação básica pública brasileira. Assim, "[...] os Municípios utilizarão os recursos provenientes do Fundeb na educação infantil e no ensino fundamental e os Estados no ensino fundamental e médio." (Brasil, 2018).
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.

Durante os estudos, vimos que o FNDE foi criado, oficialmente, pela lei n° 5.537, de 21 de novembro de 1968, com o objetivo de promover a organização do Fundeb, além de viabilizar diversos outros programas.
Com base nos programas desenvolvidos pelo FNDE, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar (Pnate): Esse programa também está relacionado a recursos, mas dessa vez às creches. O dinheiro deve apoiar os municípios e o Distrito Federal na construção e compra de mobiliário e equipamentos para essas unidades escolares, que são fundamentais para o desenvolvimento infantil.
( ) Salário-Educação: recursos arrecadados por meio da contribuição à Previdência Social que são distribuídos pelo FNDE para que as escolas possam investir em ações como a construção de quadras escolares.
( ) Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE): outra ação que distribui recursos sem os quais a escola não funcionaria, o PDDE garante compra de materiais e equipamentos permanentes e reparos na infraestrutura das escolas, como pagar o conserto de uma pane elétrica.
( ) Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE): ambos destinados a fazer com que os livros didáticos e literários, respectivamente, cheguem às escolas do Brasil. Sem tais iniciativas, a educação dos brasileirinhos mais pobres estaria comprometida.
( ) Proinfância: essa iniciativa garante que estados e municípios recebam verbas para custear despesas com transporte em regiões rurais, como trocar pneus furados ou consertar assentos.
a. V-V-V-V-V.
b. F-V-V-F-F.
c. F-V-F-F-V.
d. F-V-F-F-V.
e. V-F-F-V-V.

A transição do século para o XXI foi caracterizada por diversas mudanças educacionais, pois passaram a defender um ensino pautado em competências e habilidades que seriam necessárias para atender às necessidades do mercado de trabalho. Nesse sentido, volta-se a atenção para os profissionais de educação, cuja formação se deu inicialmente por meio da Lei de Diretrizes e Bases n.° 9394/96.
Observe como a LDB n.° 9394/96 considera o profissional da educação e assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) Trabalhadores em educação portadores de diploma de enfermagem, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas.
( ) Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
( ) Profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência profissional, atestados por titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da rede pública ou privada ou das corporações privadas em que tenham atuado.
( ) Profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação.
( ) Professores habilitados ao nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio.
a. F-V-V-V-V.
b. F-V-V-F-F.
c. V-V-V-V-V.
d. V-F-F-V-V.
e. V-F-F-F-F.

Na BNCC (2017), a competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
Nesse sentido, observe as asserções que refletem as competências gerais para a educação básica:
I. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
II. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
III. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
IV. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
a. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I, e III estão corretas.
e. Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.