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O enfoque de trabalho com famílias mais utilizado na parentalidade positiva é o:
a. Neocomportamental.
b. Cognitivo-comportamental.
c. Construtivista.
d. Psicanalítico.
e. Nenhuma das opções anteriores está correta.

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O enfoque mais utilizado na parentalidade positiva é o cognitivo-comportamental, pois ele trabalha com estratégias práticas para modificar comportamentos, promovendo um ambiente familiar saudável e positivo. Portanto, a alternativa correta é: b. Cognitivo-comportamental.

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Indique quais variáveis do modelo ecológico se inserem no Macrossistema (MA) ou quais se inserem no Microssistema (MI)? Valores éticos compartilhados socialmente. Prática da frustração ótima. Medo de ataques terroristas. Estilos educativos. Envolvimento interativo do pai.

Indique quais destas práticas abaixo se centram no Serviço (S) e quais se centram no Trabalho Profissional (TP) com famílias a partir da abordagem da parentalidade positiva: Utilizar modelos e práticas baseadas no consenso e na evidência científica. Identificar as competências profissionais necessárias para o trabalho com as famílias. Realizar atividades estruturadas para o cuidado comunitário. Dispor de uma estrutura organizacional que garanta o apoio às famílias. Avaliar os pontos fortes nos âmbitos pessoal e familiar.

Indique quais destas medidas de ação política familiar são de Apoio Familiar (AF) e quais são de Apoio à Parentalidade (AP): Oferta de centros educativos de qualidade. Licença paternidade. Apoio profissional para a cristalização de um apego seguro. Difusão de mensagens relativos à prática do scaffolding cognitivo. Apoio ao empoderamento pré-natal em competências parentais.

Indique a que Teoria Implícita do Desenvolvimento pertencem as seguintes afirmacoes: (CT) Construtivista, (AM) Ambientalista, (NU) Nurturista, (IN) Inatista e (EP) Epigenetista: Meu filho herdou o comportamento de seu pai. Nosso filho terá êxito na vida apenas por meio do esforço e da vontade que ele coloca em suas ações. As oportunidades do ambiente influenciam a aprendizagem e a conduta de nosso filho. Os genes de nosso filho podem ser alterados pelo contexto (de baixa a alta qualidade) em que ele vive. O sucesso escolar de nosso filho depende da alimentação que ele recebe.

Indique a variável socioemocional de cada afirmação abaixo: ERE- Expressividade e regulação emocional. PA- Promoção da autonomia. CE- Coerência Educativa. CPA- Controle Parental Adequado. EARC- Estilo Autorizado de Solução de Conflitos. Em casa, minha mãe é a que dita as regras e por isso, quando está viajando a trabalho, fazemos o que queremos, porque nosso pai não fala nada. Aqui em casa, enquanto não entramos em um acordo não paramos de gritar, e por isso costumo sair de casa, deixando que meu marido se entenda com meus filhos. Desde que comecei a sair sozinha com as minhas amigas, meu pai ou minha mãe me ligam de hora em hora e se eu não atento na hora ficam muito preocupados. Na medida em que vão crescendo, vamos pedindo a nossos filhos que participem das tarefas de casa. Na hora de dormir, costumamos falar sobre como foi o nosso dia e geralmente é nesse momento que nosso filho expressa seus medos e preocupações.

Indique a variável correspondente das afirmações abaixo: (FE) Funções Executivas (SC) Scaffolding (EDL) Estimulação do Desenvolvimento Linguístico (MI) Modelos de Imitação (EJ) Estimulação do Jogo Relaciona-se com a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) proposta por Vygotsky. Ajuda as crianças a desenvolverem os esquemas sobre como o mundo opera. Relaciona-se com a autorregulação emocional e comportamental. Graças à interação, permite desenvolver vínculos afetivos de apego seguro. A leitura de contos e o canto de canções são algumas das atividades que podem potencializar seu desenvolvimento.

Quais destas afirmações sobre o tempo de rotinas e o tempo livre se relacionam com a perspectiva da parentalidade positiva? Selecione uma ou mais opções de resposta: a. Para conhecer a influência do cuidado substituto no desenvolvimento infantil devem ser consideradas variáveis tais como o número de horas que a criança passa sob os cuidados de outras pessoas. b. É importante saber que o contexto da relação de casal é fundamental durante a gravidez e o parto, tanto na saúde física quanto mental da mãe. c. Durante a gravidez, são importantes o acompanhamento de uma dieta balanceada e o descanso. d. A interrupção das relações com um dos dois progenitores em casos de separação ou divórcio. e. O tempo de rotinas contribui para o bem-estar das crianças desde a infância até a adolescência.
a. Para conhecer a influência do cuidado substituto no desenvolvimento infantil devem ser consideradas variáveis tais como o número de horas que a criança passa sob os cuidados de outras pessoas.
b. É importante saber que o contexto da relação de casal é fundamental durante a gravidez e o parto, tanto na saúde física quanto mental da mãe.
c. Durante a gravidez, são importantes o acompanhamento de uma dieta balanceada e o descanso.
d. A interrupção das relações com um dos dois progenitores em casos de separação ou divórcio.
e. O tempo de rotinas contribui para o bem-estar das crianças desde a infância até a adolescência.

Indique quais dos conceitos abaixo se relacionam com os fatores de risco e quais se relacionam com os fatores protetores das dificuldades de aprendizagem: Ausência de rotinas. Ingestão de fármacos. Regularidade de hábitos. Diversidade de formatos de interação. Estresse na etapa pré-natal.

Classifique as afirmações abaixo em verdadeiras ou falsas. As funções executivas iniciam seu curso de desenvolvimento entre os 3 e os 5 anos. As funções executivas são sensíveis a variáveis contextuais pré-natais (ex. consumo de tabaco pela mãe) e pós-natais (qualidade da estimulação cognitiva e linguística). A estimulação da maturidade acadêmica é uma variável exclusiva do ambiente escolar. O desenvolvimento cognitivo só é sensível a variáveis puramente interativas identificadas no Currículo Óptimo de Parentalidade Positiva. A estimulação do desenvolvimento cognitivo é recomendada a partir da meia infância devido ao alto número de conexões neuronais estabelecidas neste período.
As funções executivas iniciam seu curso de desenvolvimento entre os 3 e os 5 anos.
As funções executivas são sensíveis a variáveis contextuais pré-natais (ex. consumo de tabaco pela mãe) e pós-natais (qualidade da estimulação cognitiva e linguística).
A estimulação da maturidade acadêmica é uma variável exclusiva do ambiente escolar.
O desenvolvimento cognitivo só é sensível a variáveis puramente interativas identificadas no Currículo Óptimo de Parentalidade Positiva.
A estimulação do desenvolvimento cognitivo é recomendada a partir da meia infância devido ao alto número de conexões neuronais estabelecidas neste período.

Classifique as afirmações abaixo em verdadeiras ou falsas: O guia de boas práticas pode servir como critério para a elaboração de programas de parentalidade positiva. As boas práticas dos serviços de parentalidade centram-se mais em um enfoque individual que colaborativo. A parentalidade positiva assume uma participação ativa das famílias em seu processo de aprendizagem. A avaliação dos conteúdos e objetivos do programa é um indicador suficiente de qualidade. A reflexão sobre a própria experiência da criação é um indicador de qualidade nos programas de parentalidade positiva.
O guia de boas práticas pode servir como critério para a elaboração de programas de parentalidade positiva.
As boas práticas dos serviços de parentalidade centram-se mais em um enfoque individual que colaborativo.
A parentalidade positiva assume uma participação ativa das famílias em seu processo de aprendizagem.
A avaliação dos conteúdos e objetivos do programa é um indicador suficiente de qualidade.
A reflexão sobre a própria experiência da criação é um indicador de qualidade nos programas de parentalidade positiva.