Selecione a proposta que garante a integração dos materiais com práticas inclusivas e acompanhamento processual no caso descrito. A adquirir novas caixas de kits comerciais e realizar demonstrações periódicas conduzidas pelo professor, mantendo as aulas expositivas e a avaliação por provas objetivas e listas de exercícios. O plano prevê uso pontual da lousa digital para exibir fórmulas, sem manipulação direta pelos estudantes, sem rubricas de acompanhamento e sem adaptações de acessibilidade (alto contraste, fonte ampliada, materiais táteis), considerando que a observação das demonstrações e a repetição de procedimentos serão suficientes para consolidar os conteúdos de eletricidade no cotidiano da turma. B instituir um clube mensal de ciências mediado por parceiros externos, com encontros no contraturno para experiências pontuais de eletricidade, sem vínculo ao currículo, sem plano de materiais específicos e sem registro de evidências em sala. A escola cuidará da logística e da divulgação, preservando a rotina regular com listas e exposições, e a avaliação seguirá baseada em acertos de testes objetivos, sem rubricas por descritores, sem ajustes progressivos de mediação e sem previsão de adaptações sensoriais para os diferentes perfis presentes nas turmas. C substituir o livro didático por apresentações de slides e vídeos em todas as aulas, priorizando a exposição de conteúdos com o projetor multimídia. O uso de sucatas, flanelógrafo e cartaz de pregas será suspenso para manter “foco”, e a avaliação se concentrará em provas quinzenais e correções coletivas, sem registros processuais. Não há previsão de rubricas, de adaptações sensoriais (alto contraste, fonte ampliada, materiais táteis, audiodescrição) ou de integração com simuladores digitais que possam apoiar visualização e manipulação acessíveis dos conceitos abordados em eletricidade. D implementar uma sequência didática em estações de aprendizagem sobre circuitos: montagem com sucatas (pilhas, fios, lâmpadas) para exploração prática; flanelógrafo para esquemas e sínteses; cartaz de pregas para vocabulário técnico e relações conceituais; simuladores digitais com camadas visuais. O plano prevê co-construção de materiais pelos estudantes, adaptações sensoriais (alto contraste, fonte ampliada, peças táteis, audiodescrição), rubricas semanais por descritores (compreensão de circuitos, representação e argumentação), registros fotográficos e narrativos, e ajustes contínuos de mediação em sala.