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O professor da disciplina de Metodologia partiu da hipótese nula de que não há diferenças de desempenho entre os dois grupos de alunos do segundo ano de psicologia. Ele lhes deu um teste; mas, um dos grupos teve um desempenho significativamente pior, rejeitando, assim, a hipótese nula. No entanto, percebeu-se que as diferenças podem ser decorrentes do fato de ao teste ter sido utilizado em um grupo e no outro. O professor pode ter cometido:
a. Um erro do tipo I.
b. Um erro do tipo II.
c. Ambas as afirmacoes anteriores estão corretas.
d. Nenhum erro foi cometido.
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Vamos analisar a situação: - A hipótese nula (H0) é que não há diferença de desempenho entre os dois grupos. - O professor rejeitou a hipótese nula porque um grupo teve desempenho significativamente pior. - Porém, a diferença pode ser causada por um fator externo (o teste ter sido diferente para os grupos), ou seja, a diferença observada não é real, mas um falso positivo. Isso caracteriza um erro do tipo I, que ocorre quando rejeitamos a hipótese nula sendo ela verdadeira (falso positivo). Portanto, a alternativa correta é: a. Um erro do tipo I.

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De acordo com Khun, o conhecimento científico avança por meio de:
a. Acumulação e contradição.
b. Acumulação e falsificação.
c. Revolução e acumulação.
d. Evolução e falsificação.

O positivismo lógico defende que:
a. A ciência avança por meio da confirmação um paradigma.
b. A ciência avança por meio da falsificação de um paradigma.
c. A ciência avança por meio da variação de um paradigma.
d. Vários paradigmas podem coexistir em uma fase científica normal.

Um construto é um conceito que:
a. Nomeia uma variável que não é diretamente observável.
b. Nomeia uma variável que é diretamente observável.
c. Serve para definir quantitativamente uma variável.
d. Serve para definir qualitativamente uma variável.

Uma das razões para pesquisar é:
a. Confirmar as hipóteses a partir das quais do pesquisador parte.
b. Coletar o máximo possível de informações sobre os sujeitos.
c. Melhorar a prática assistencial.
d. Melhorar o próprio currículo.

Os princípios básicos de toda pesquisa são:
a. Replicabilidade, validade e ética.
b. Replicabilidade, confiabilidade e ética.
c. Confiabilidade, validade e ética.
d. Replicabilidade, confiabilidade e validade.

A validade aplicada aos instrumentos de medição implica que:
a. Medir o que realmente afirmam medir.
b. Os resultados das medições permanecem constantes entre os sujeitos.
c. Os resultados das medições permanecem constantes intrasujeitos.
d. Os resultados das medições permanecem constantes em diferentes momentos no tempo.

A adaptação de um teste para o espanhol exige que:
a. O teste seja traduzido.
b. Os conteúdos sejam adaptados.
c. As propriedades psicométricas sejam calculadas.
d. Todas são verdadeiras.

A confiabilidade refere-se ao fato de os resultados de um estudo sejam:
a. Variáveis e generalizáveis.
b. Constantes e generalizáveis.
c. Estáveis e generalizáveis.
d. Constantes e estáveis.

O primeiro código de ética foi:
a. Código de Nuremberg.
b. Código de Munique.
c. Declaração de Helsinki.
d. Declaração de Nice.

De acordo com o Código Deontológico da Psicologia, o engano pode ser usado em pesquisas:
a. Se o fenômeno em estudo não puder ser investigado de outra forma e não causar prejuízos duradouros.
b. Se o fenômeno em estudo não puder ser investigado de outra forma, ainda que cause prejuízos duradouros.
c. Se informamos os sujeitos participantes caso surjam prejuízos imprevistos.
d. Não se pode recorrer ao engano.

A aplicação da ética na pesquisa implica ser obrigatório que:
a. Os participantes recebam uma recompensa por participarem do estudo.
b. Os interesses do pesquisador sejam priorizados.
c. Os possíveis benefícios e riscos sejam mencionados.
d. Os sujeitos participantes recebam uma folha de informações com os objetivos do estudo.

A seleção do tema de pesquisa por meio de uma abordagem teórico-prática significa que:
a. Primeiramente, selecionamos a amostra; depois, desenvolvemos a estrutura teórica.
b. Primeiramente, desenvolvemos a estrutura teórica; depois, selecionamos a amostra.
c. Elaboramos a estrutura teórica e selecionamos a amostra simultaneamente.
d. Primeiramente, buscamos a orientação de especialistas; em seguida, elaboramos a estrutura teórica.

Um problema de pesquisa bem definido ajuda o pesquisador a especificar:
a. Os objetivos do estudo.
b. Os sujeitos do estudo.
c. As variáveis do estudo.
d. Todas as opções estão corretas.

Segundo Mateos, a elaboração da estrutura teórica exige que leiamos a literatura científica em um nível de leitura:
a. Local.
b. Global.
c. Elaborativa.
d. Crítica.

Se, ao elaborarmos a estrutura teórica, escolhermos uma teoria consolidada com evidências empíricas:
a. Precisamos integrar os resultados de diferentes teorias.
b. Devemos explicar a teoria proposição por proposição ou cronologicamente.
c. Devemos descartar o estudo porque não é inovador.
d. Nenhuma das opções anteriores está correta.

Podemos definir uma hipótese como:
a. Uma solução provisória para o problema de pesquisa.
b. Uma solução definitiva para o problema de pesquisa.
c. Uma teoria em fase de desenvolvimento.
d. Uma pergunta sobre o problema de pesquisa.

Um requisito imprescindível de uma hipótese é que:
a. Apoie uma teoria consolidada.
b. Possa ser comprovada de maneira empírica.
c. Seja válida e confiável.
d. Seja inovadora.

Os objetivos da pesquisa devem ser:
a. Coerentes e específicos.
b. Coerentes e inespecíficos.
c. Irrelevantes e factíveis.
d. Válidos e factíveis.

Podemos definir uma variável como cada uma das características dos sujeitos que:
a. Podem ser medidas e cujos valores variam.
b. Podem ser medidas e cujos valores não variam.
c. Podem ser observados e cujos valores variam.
d. Podem ser deduzidos e cujos valores variam.

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