Quando se trata do ensino de Geografia na sala de aula, surge uma prevalência nos currículos e materiais didáticos da abordagem segmentada e decorativa da Geografia Física. Essa abordagem é segmentada porque a análise dos elementos da Geografia Física é realizada de forma fragmentária. Por exemplo, ao ensinar sobre a Geografia do Brasil, os tópicos são abordados de maneira sequencial, começando pelo estudo do relevo brasileiro, seguido pela análise das rochas, clima, bacias hidrográficas, solos, entre outros.

Elaborado pelo professor, 2024

​Neste aspecto, considerando o trecho anterior, o contexto da Geografia Física e a sua evolução da conjuntura escolar, analise as asserções a seguir e as suas possíveis relações:

I) ​Os estudantes eram expostos a uma Geografia fragmentada, ou seja, as partes tornaram-se mais relevantes do que o conjunto.

PORQUE

II) Os alunos eram incentivados a decorar informações específicas relacionadas a fenômenos físico-naturais.

​A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Alternativa 1:

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma complementação correta da I.

Alternativa 2:

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma complementação correta da I.

Alternativa 3:

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

Alternativa 4:

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

Alternativa 5:

As asserções I e II são proposições falsas.