A superação dos métodos de ensino tradicionais exige, imperativamente, uma revisão dos processos avaliativos. Na educação interdisciplinar, a avaliação não pode se restringir à verificação da capacidade de memorização de conteúdos compartimentados, devendo se debruçar sobre O desempenho ea compreensão da realidade de forma global. Para garantir um ensino e uma avaliação de melhor qualidade, teóricos da educação argumentam que O fazer competente apoia-se não apenas no saber conteudista, mas numa integração orgânica de conhecimentos, intuições e compromissos éticos. Ao estruturar os indicadores avaliativos de práticas integradoras, a teoria de Terezinha Azerêdo Rios destaca que a competência do professor (e, reflexivamente, O que ele intenciona desenvolver e avaliar no aluno) articula-se obrigatoriamente através de três dimensões estruturantes do agir humano e profissional. Assinale a alternativa que indica corretamente essas três dimensões da competência apontadas pela literatura da área. Assinale a alternativa correta: a. Dimensão mercadológica, dimensão quantitativa e dimensão tecnicista. b. Dimensão classificatória, dimensão punitiva e dimensão burocrática. C. Dimensão técnica, dimensão estética e dimensão política. d. Dimensão intuitiva, dimensão avaliativa rigorosa e dimensão conteudista. e. Dimensão fragmentada, dimensão teórica e dimensão excludente.