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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas

Considere o excerto de texto a seguir:

“No Brasil, a partir da década de 1970, a educação de crianças de 0 a 6 anos adquiriu um novo estatuto no campo das políticas e das teorias educacionais. Finalmente, a história luta por creches e pré-escolas, engendrada por diferentes movimentos sociais, tomou grandes proporções, e os governos – principalmente aqueles que se instalaram pós-abertura política – realizaram investimentos para a ampliação do direito à educação das crianças dessa faixa etária”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 15.

De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, por serem constituídas para atender as pessoas de baixa renda, como eram vistas as instituições de educação infantil? Analise as afirmativas a seguir:

I. As instituições de educação infantil eram vistas de forma estigmatizada.

II. As creches eram consideradas depósitos de crianças.

III. A concepção educacional era marcada pelo caráter compensatório, para sanar as possíveis faltas e carências das famílias.

IV. A rotina de trabalho dessas instituições era centrada no desenvolvimento cognitivo e social do indivíduo.

São corretas apenas as afirmativas:

AI, II e IIIBI, II e IVCI, III e IVDI e IVEII e III

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Leia o extrato de texto a seguir:

“Vygotsky [...] idealizava uma sociedade justa e igualitária, dando ênfase ao pensamento e à linguagem como forma de crescimento intelectual. Para ele, a linguagem tem duas funções: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95.

Para Vygotsky, o desenvolvimento está baseado na organização ativa e o pensamento é construído em um ambiente histórico e social. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as perspectivas de Vygotsky, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o pensamento é construído em um ambiente histórico e social.

(  ) Vygotsky defende que o desenvolvimento da criança é compreendido a partir de etapas pré-estabelecidas e todas estão contempladas na Educação Infantil .

(  ) Para Vygotsky, o meio no qual a criança está inserida é insignificante para o desenvolvimento físico, social e cognitivo.

( ) Vygotsky não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos.

Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:

AF – V – F – V.BF – F – V – V.CV – F – F – V.DV – F – V – F.EF – F – F – V.

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Leia o extrato de texto a seguir:

“Na educação infantil a organização do tempo permeia a intencionalidade que reflete na proposta de trabalho do professor, documentando o processo por meio do planejamento, instrumento orientador do trabalho docente”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 1992. p. 177.

Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os elementos constitutivos de um projeto de trabalho na educação infantil, selecione a alternativa correta.

AOs elementos são apresentados ao professor pré-determinados pela direção da escola.BOs elementos administrativos e financeiros adentram o projeto de trabalho pedagógico do docente.COs elementos para o projeto de trabalho são únicos em todo o sistema de ensino brasileiro.DOs elementos identidade pessoal e desenvolvimento de competências e permeiam o projeto de trabalho na educação infantil.EOs elementos: nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das estruturas que norteiam o projeto de trabalho.

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Leia o extrato de texto a seguir:

“Os esforços atuais dos desenvolvimentistas para pensar ao longo de linhas de desenvolvimento pode beneficiar-se dos sucessos e fracassos intelectuais de Vygotsky e de seus contemporâneos”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: VALSINER, Jaan; VEER, René Van Der. Vygotsky: uma síntese. São Paulo: Loyola, 1996. p. 15.

De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as concepções de Lev Semenovith Vygotsky, analise as afirmativas a seguir: 

I. Para Vygotsky, a criança é um ser social.

II. Segundo os estudos de Vygotsky, o processo de desenvolvimento de conhecimento se faz por mediações.

III. De acordo com Vygotsky, o professor é um mediador entre a criança e o cultural, para que ela tenha acesso aos conteúdos universais.

IV. Vygotsky aponta para uma perspectiva educacional cujo papel do professor é o cuidar de crianças, de forma que ela reproduza o conhecimento adquirido, tendo como ponto de partida o novo apresentado.

São corretas apenas as afirmativas:

AI, II e III.BI, II e IV.CI, III e IV.DI e IV.EII e III.

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Considere o extrato de texto a seguir:

“Tais instituições possuíam diferentes nomes e diferentes concepções pedagógicas, o que demonstra o quanto esse tipo de equipamento teve uma gênese plural, de acordo com a demanda. A criação de espaços específicos para os cuidados e a educação das crianças bem pequenas foi estruturado por meio da organização de mundos fechados, protegidos, com espaços internos e externos ordenados e regulamentados, além de atividades previamente programadas, com o uso de materiais específicos em tempos cronogramados”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 85.

De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, as instituições de educação infantil surgem como substitutas das relações domésticas maternas, essas instituições apresentavam quais características? Analise as afirmativas a seguir.

I. Não estavam vinculadas à religião.

II. Tinham finalidades filantrópicas.

III. Sua oferta era gerenciada por instituições privadas.

IV. Estabeleceram-se em tempos de predominância higienista.

São corretas apenas as afirmativas:

AI, II e III.BI, II e IV.CI, III e IV.DII e IV.EII e III.

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Leia o trecho a seguir:

“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos objetos do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 101.

De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) deve considerar?

AConteúdos religiosos, quânticos e sociais.BConteúdos moralistas, jurídicos e motores.

CConteúdos matemáticos, geométricos e didáticos..

DConteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais.

EConteúdos analíticos, setoriais e sociais.

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Leia o fragmento de texto a seguir:

“Na constituição dos projetos políticos-pedagógicos [são considerados essenciais pelo menos] sete elementos básicos: finalidades, estrutura organizacional, currículo, tempo escolar, processos de decisão, relações de trabalho e avaliação”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 161.

Com base na afirmativa apresentada e no livro-base Pressupostos da Educação Infantil, relacione os elementos a seguir às suas respectivas características: 

1 - Avaliação.

2 - Estrutura organizacional.

3 - Currículo.

4 - Tempo escolar.

(  ) é uma construção social e coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o fazer pedagógico.

(   ) é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta pedagógica.

(  ) nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva.

(  ) corresponde à organização administrativa (responsável pelos recursos humanos, financeiros e físicos) e à disposição pedagógica (responsável por todos os setores do desenvolvimento do trabalho pedagógico).

A3 – 4 – 1 – 2B1 – 2 – 4 – 3C2 – 4 – 1 – 3D4 – 3 – 2 – 1E1 – 2 – 3 – 4