explicar o método lógico e o método didático de estudo

O método lógico - Pretende criar uma mente organizada e estruturada no indivíduomediante um sistema lógico, o que pode ser alcançado por meio de de quatro procedimentos:
.Análise- o pensamento dirige-se do todo à observação e ao estudo de cada parte;
.Síntese- após observar obásico e o comum em cada uma de suas partes, o pensamento eleva-se a partir delas para o todo, que as inclui em sua unidade;
.Introdução- serve para direcionar o pensamento do singular ou particularpara o universal;
Dedução- é útil para passar do universal ou genérico para o particular ou específico.

O método didático - Ativa a mente mediante técnicas adaptadas ao sujeito e a umdeterminado grupo de aprendizagem, conforme sua capacidade, sua idade cronológica e mental, seu nível de conhecimentos e aptidões, seus interesses, etc.
Este método facilita a aprendizagem e permite que o indivíduo chegue:
.Do mais fácil e acessível ao mais difícil;
.Do mais simples ao mais complicado ;
.Do mais concreto ao abstrato;
.Do mais conhecido ao menos conhecido.

O método didático é uma tática específica do processo educacional. Visa o cumprimento dos objetivos educacionais. Também promove a consolidação do conhecimento em forma de fatos, fenômenos, idéias, fórmulas, leis, etc. Também métodos didáticos ajudam a lidar com o conhecimento acumulado de cada pessoa. Eles organizam as informações tornando-as lógicas e acessíveis. Não é suficiente descobrir verdades e demonstrar idéias - tudo isso deve ser aplicável e útil. Caso contrário, a informação se torna inútil.

O método didático não desempenha apenas o papel de resolução do processo educacional, mas oferece uma grande variedade de possibilidades para motivar os alunos; para apresentar originalmente informações; relacionar-se com sujeitos até o tempo; O professor ou professor pode escolher entre vários métodos didáticos para informar as informações necessárias.

O método lógico tenta apoiar a determinação da regra . Ele hipotetiza uma regra após numerosos exemplos serem considerados como uma conclusão que decorre de uma pré - condição em termos de tal regra . Exemplo: "A grama ficou molhada inúmeras vezes quando choveu, portanto: a grama sempre fica molhada quando chove". Embora eles possam ser persuasivos, esses argumentos não são dedutivamente válidos, veja o problema da indução . A ciência está associada a esse tipo de raciocínio.