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PERGUNTA 10 Vygotsky (1979), considerado psicólogo da linguagem, defende que o sujeito, o usuário da língua, possui um papel central na aquisição

PERGUNTA 10

  1. Vygotsky (1979), considerado psicólogo da linguagem, defende que o sujeito, o usuário da língua, possui um papel central na aquisição da linguagem. Assim, ele deve ser interativo no processo de aprendizagem, pois é a partir das relações intra e interpessoais, da troca com outros sujeitos, que ele aprende. 

     

    Fonte: AMORIM, Adriana. Linguística. Unidade Nº 4 - Como abordar a linguagem em uso? EAD.BR. Disponível na Biblioteca Virtual Laureate (adaptado).


    A partir do texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

     
    I. A partir dessa abordagem entende-se que os conhecimentos linguísticos do aluno devem vir a tona e serem valorizados no cotidiano pedagógico das escolas.

     

    PORQUE

     

    II. Cada indivíduo, ainda imerso num universo linguístico em comum, terá um processo próprio de desenvolvimento da comunicação, devendo, portanto, trabalhar a escola em seu favor e não condicioná-lo a uma aprendizagem padrão.

     
    A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

       

    As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

       

    As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

       

    A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

       

    A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira

       

    As asserções I e II são proposições falsas.

💡 3 Respostas

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Adriana Sader

Resposta Selecionada:

 

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Resposta Correta:

 

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Feedback da resposta:

Resposta correta. O ponto principal que Vygotsky traz ao ensino-aprendizagem em educação linguística se dá em favor da valorização do sujeito que aprende como protagonista de seu próprio desenvolvimento. Desta forma, não faz sentido homogeneizar expectativas de aprendizagem a totalidade dos alunos, padronizando trajetos e metas de desenvolvimento da comunicação linguística. A escola deve valorizar os “saberes de experiência feitos”, conforme postula Paulo Freire, aproveitando o aprendizado informal do aluno como impulso a sua apropriação mais ampla e consolidada da linguagem.

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