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Aula 02 - Educação Inclusiva (Questões)video play button

Transcrição


dinâmicas de grupo para educação de comportamentos indesejáveis junto aos alunos com deficiência, palestras e dinâmicas para reduzir comportamentos indesejáveis junto aos alunos com deficiência. Pmdb- fala sobre isso não. A gente observa que para responder essa questão, você tinha que conhecer mesmo pmdb-, porque se não você acaba ficando confusa. Será que existe algo nesse sentido? Nunca li sobre vão. Se você já não leu aí já já muito provavelmente, não vai ser aquilo. Mas assim, nesse caso específico, é importante que o candidato conhecesse a gente para responder a questão, a elaboração e execução de proposta pedagógica e a organização curricular, voltadas especificamente para alunos com deficiência, não gente aqui pmdb-. Ela fala assim e currículos adaptados que a proposta pedagógica ela deve atender a escola como um todo e isso inclui alunos com necessidades especiais de educação. Porém, esse currículo, esse PP, ele não vai ser um currículo específico para alunos com deficiência não. Ele vai ser o único para toda a escola. Prevendo algumas flexibilizações. Está certa gente a redução do número de alunos das classes em que existe pelo menos dois alunos com deficiência ou colocação de professores auxiliar para que receba a atenção devida. Fala nessa redução, gente das classes. Se tiver dois alunos com déficit, não fala nada disso. Fala que a escola tem que se preparar para receber todos os alunos, então a nossa resposta à mesma letra. A CBF prevê a garantia de professores com especialização adequada para um atendimento especializado, bem como professores capacitados para a integração dos educandos nas costas comuns de ensino. Quatro. O processo de inclusão escolar pode prever como uma das metodologias a individualização do ensino através de planos específicos de aprendizagem. Para o aluno, no entanto, deve se evitar O que é que deve se evitar Gente vão começar de baixo para cima, trabalhar os temas com todos os alunos da turma, pois alguns alunos com determinados problemas não precisam alcançar objetivos de natureza acadêmica e sim a natureza funcional. Não a gente a gente tem que trabalhar os temas sim, com todos os alunos. Aqui está falando que deve se evitar a gente. A gente deve evitar trabalhar os temas com todos alunos, Não, pelo contrário, a gente deve buscar. A orientação é que se busca o máximo, trabalhar todos os temas todos os conteúdos, com todos os alunos, pois o que mais que tem aqui hoje, pois alunos com determinados problemas não precisam alcançar objetivos de natureza acadêmica só de natureza funcional? Não. A gente deve procurar desenvolver de forma plena a todos os nossos educandos, considerando as características de cada um. Então, não, não é isso, a gente não deve evitar isso. Atender deve se evitar. A gente deve se evitar atender as outras diversidades que aparecem cotidiano cotidianamente na comunidade. Deve ser atender individualmente quem realmente precisa, ou seja, os alunos com deficiência, não, A gente viu que a educação inclusiva é mais do que atendeu os alunos com deficiência. Está, a gente deve, sim, atender também aquelas de diversidades que vão surgindo no cotidiano aquelas questões temporárias da comunidade. A escola também tem que se preparar para atender Então, também não deve se evitar flexibilizações curriculares no processo de inclusão educativa, pois é necessário pensa las para um grupo de alunos e as diversidades que compõem, e não para alguns alunos tomados isoladamente, não a gente, as flexibilizações curriculares, elas são necessárias, está certo, Então a gente não, Não, não existe isso de evitar flexibilizações. Elas podem existir? Sim, Inclusive, o ideal é que existam estar, claro que naturalmente feitas, com cuidado, mas a gente deve tratar cada um na sua individualidade. E a gente deve pensar a ela por um grupo de alunos, sim, por um grupo de alunos e específicos, mas elas devem existir, Está certo a gente, a gente não deve, não é dizer que não podem existir as as flexibilizações curriculares. Tá bom gente levar em conta a diversidade, pois em uma sala de aula, as aprendizagens necessariamente acontecem em torno dos objetos de aprendizagem, que são pensados para todos os alunos muito bem. Mas a gente deve evitar levar em conta a diversidade. Não, pelo contrário, a gente deve considerar a diversidade, então também está errada, então deve celebrar. A gente não vê feita em alerta fazer um currículo individual paralelo para alguns alunos. Caso isto aconteça, estes alunos ficam à margem do grupo, pois as trocas significativas feitas em sala de aula necessariamente acontecem em todos os objetos de aprendizagem. E aí deve se evitar um currículo individual para os alunos. É isso, A gente, como a gente viu o currículo, ele é o único. Mas ele deve prever flexibilizações algumas adaptações, sim, Mas não é dizer que há um currículo individual, um currículo diferente para cada Uno. Para alguns grupos de alunos, aqueles alunos vão, vão trabalhar esse conteúdo, vão, vão trabalhar numa outra sala? Não não não necessária não, Não é Isso. Está certo a gente. Então, a gente deve evitar o currículo individual, Tá, certo. Então vai ser a nossa resposta. Cinco. A escola inclusiva é aquela que atua em coletividade, prezando o indivíduo reconhecendo sua identidade e subjetividade Perfeito. Gente, a escola inclusiva. Ela atua coletivamente. Ela trabalha por todo um currículo lá para todo mundo, prevê todas as possibilidades de flexibilização de adaptação para atender a toda a escola, para que a escola se transforma para atender as diferenças às necessidades da comunidade escolar. Todos que frequentam aquela escola, prezando o indivíduo. Então, atua na coletividade. Mais olhando para o indivíduo, reconhecendo sua identidade sobre atividade perfeito. Dois A escola, inclusive aquela que está preparada para receber os alunos, tendo a garantia da acessibilidade física, metodológica, comunicacional e tecnológica. Sim. A escola, inclusive ela deve estar preparada para receber todos. Garantir a acessibilidade física nos métodos lá de sala de aula. Metodologia comunicacional tecnológica é feito três Tem o poder de acabar com as mazelas sociais, com a produção das desigualdades sociais? Não gente. Por mais que a escola tenha também uma dimensão política e que ela colabore para transformações, transformações da sociedade, ela colabora para a perpetuação ou transformação de valores na sociedade. Ela não tem essa capacidade de acabar com todas as mazelas, juntamente com toda a produção de desigualdades. Não, Então, essa não é a nossa resposta a escola. Inclusive aquela que defende a inserção de alunos com deficiência, com compra de comprometimento mais severos para o ato de socialização. Não na verdade. Assim, o mais normal é o mais comum é que todos os alunos participem da escola regular, participem da turma comum da classe normal em um período e, no outro período, se for necessário, eles vão ter o atendimento educacional especializado está certo. Porém, gente, aqueles alunos com vejam que ela assertiva, está falando comprometimento mais severos. Está certo aí realmente eles não podem, às vezes, participar da na escola regular da classe comum e eles vão ter um atendimento diferenciado daí nelas, mas em outro ambiente. Enfim, não vão participar, daí, necessariamente, dessas atividades de socialização. Nesse sentido, está a gente de participar da classe comum está certo. Então, as na resposta correta vai ser a letra E tem um e dois. Esta questão cabe dois mil e dezesseis O atendimento educacional especializado deve integrar a proposta pedagógica da escola? Sim, está prevista no PL, devem integrar a proposta pedagógica da escola. Envolver a participação da família, sim, para garantir o pleno acesso a participação dos estudantes a atender as necessidades específicas das pessoas o público alvo da educação especial a ser realizado em articulação considerando as demandas políticas públicas para inclusão na gente sobre os objetivos do atendimento, agora especificamente sobre o atendimento educacional especializado analise as afirmativas a