intervenção pedagogica

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ESCOLA PLENA JAYME VERÍSSIMO DE CAMPOS JUNIOR
Professora Mariane Ponce Alves Carlini
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA DO 2º ANO DO ENSINO MÉDIO, TURMAS: B, C E D.
Projeto de intervenção pedagógica apresentado como trabalho da Produção científica para obtenção de contemplação das habilidades defasadas pelos alunos.
ALTA FLORESTA/MT
OUTUBRO 2021
Introdução
“O homem pode ser conhecido pelos textos que produz. Nos textos, os homens geram intertextos cada vez mais diversificados [...]. A língua dispõe de recursos, mas a organização deles encontra no social sua matéria-prima. Mesmas estruturas linguísticas assumem significados diferentes, dependendo das intenções dos interlocutores. Há uma diversidade de ‘vozes’ em um mesmo texto. [...] Quanto mais dominamos as possibilidades de uso da língua, mais nos aproximamos da eficácia comunicativa estabelecida como norma ou a sua transgressão, denominada estilo. A atenção sobre aquilo que não se mostra e como se mostra traz informações sobre quem produz e para quem produz. [...]” (BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa – Ensino Médio. Brasília: MEC/SEF. 1998)
Como observamos no trecho acima, a produção textual é algo bastante vivo em nosso cotidiano, seja por quaisquer motivos. Entretanto, a redação ainda é algo que assusta muitos alunos de Ensino Médio. 
A falta da rotina de leitura, de escrever e reescrever vem sendo um desafio enfrentado por muitos professores de Língua Portuguesa. Embora a tenhamos como disciplina, os estudantes continuam vendo o ato de escrever como um “bicho de sete cabeças” e apresentam dificuldades básicas, como a estruturação de parágrafos, a organização de ideias, dentre outros.
A finalidade da intervenção pedagógica, como “Projeto Laboratório de Redação” é trabalhar, de forma mais específica e personalizada, a produção textual, orientando-os para Enem, vestibulares, concursos e outros meios de avaliação. Além disso, pretende-se aprofundar as habilidades defasadas e fomentar o hábito da leitura nos estudantes, fazendo-os mais conhecedores da realidade que os cerca, bem como instigando neles a habilidade leitora.
O Projeto Laboratório de Redação será desenvolvido pela professora de Língua Portuguesa Mariane Ponce Alves Carlini, onde serão realizadas quinzenalmente a proposta de produção textual. As turmas envolvidas serão os alunos do 2º ano B, C e D da Escola Plena Jayme Veríssimo de Campos Junior.
Justificativa
O projeto Laboratório de Redação visa à preparação dos alunos do Ensino Médio no desenvolvimento da leitura e escrita de textos para a realização de avaliações como o ENEM e vestibulares, bem como qualificar o ensino de leitura e escrita na escola.
A implantação do Laboratório de Redação surgiu, principalmente, após os resultados e análise de provas externas que os alunos realizaram ao longo de 2021. Foi detectado defasagem em algumas habilidades e descritores onde há a necessidade de uma intervenção pedagógica. 
Ao aplicar algumas propostas de produção textual, averiguou-se que os alunos não dominam estas habilidades e competências para a construção de um bom texto. Percebeu-se, a partir dessas verificações, que os alunos não dominavam a variedade padrão da Língua Portuguesa, bem como não utilizavam os mecanismos linguísticos de encadeamento textual adequadamente. Mostrou-se defasado o entendimento de propostas de redação, bem como atividades simples de leitura, escrita e dificuldades no desenvolvimento dissertativo.
O projeto terá como objetivo central incutir nos alunos a cultura de ler e escrever, incentivando a produção de gêneros textuais diversos, com temas atuais e amplamente discutidos em nossa sociedade.
Objetivo Geral
Aprofundar e consolidar as habilidades 4, 6, 7, 14, 19 e 20. 
Objetivos específicos
1. Incentivar o hábito de leitura e escrita na rotina escolar dos alunos;
2. Incluir, efetivamente, a prática de produções textuais na rotina escolar;
3. Definir a relação de temas a serem trabalhados pelos alunos durante o ano;
4. Utilizar corretamente a norma padrão da Língua Portuguesa.
Metodologia
Da produção de redações 
Parte I: Público-alvo
Participará deste projeto alunos dos 2º anos B, C e D do Ensino Médio.
Produzirão redações quinzenalmente.
Parte II: Entrega das Propostas
As propostas serão selecionadas para os alunos a cada 15 dias pela professora Mariane Carlini. 
As propostas exigirão texto dissertativo-argumentativo.
Faz-se necessária a revisão de todos os pontos da proposta, bem como a leitura dos textos-base, em sala de aula, com o acompanhamento do professor, a fim de que sejam sanadas as possíveis dúvidas.
A dissertação da redação será realizada em sala de aula na disciplina de Língua Portuguesa. 
Os alunos dos 2º anos desenvolverão textos em folhas de redação modelo ENEM, visando à participação dos estudantes nesses exames.
Após correção, será atribuída uma nota de zero a dez.
O conjunto dessas atividades valerá nota parcial de Língua Portuguesa.
Das habilidades a serem trabalhadas
Habilidade 4 (D015)
Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.
Habilidade 6 (D008) 
Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. 
Habilidade 7 (D017)
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações. 
Habilidade 14 (D021)
Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. 
Habilidade 19 (D011) 
Estabelecer relação causa/consequência entre as partes e elementos do texto. 
Habilidade 20 (D007)
Identificar a tese de um texto. 
Cronograma
1ª Redação – Semana 18 à 22 de Outubro/2021
2ª Redação – Semana 08 à 12 de Novembro/2021
3ª Redação – Semana 29/11 à 03 de Dezembro
Resultados esperados 
Os resultados esperados são de aprimoramento dessas habilidades trabalhadas, o hábito da escrita, bem como a ortografia, estruturação de uma redação, pontuação, dentre outros. E tornar a prática da produção textual uma rotina na escola e também o hábito da leitura. 
Referência bibliográfica
1. (BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa – Ensino Médio. Brasília: MEC/SEF. 1998).
2. CEREJA, William Roberto, Thereza Cochar Magalhães. Interpretação de texto: construindo competências e habilidades em leitura. São Paulo: atual, 2009.
3. FARACO, Carlos Alberto, Cristóvão Tezza. Oficina de Texto. 5ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.