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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA Aline Brito Santos Ribeiro 201903380057 Disciplina Trabalho único para todas as disciplinas com PCC RIO DE JANEIRO 2021 Título: Observar, Pesquisar e Construir Conhecimento. Introdução: De acordo com Ausubel, o que o aluno já sabe- a ideia de âncora, na sua denominação- é a ponte para a construção de um novo conhecimento por meio da reconfiguração das estruturas mentais existentes ou da elaboração de outras novas. Quando a criança reflete sobre um conteúdo novo, ele ganha significado e torna mais complexo o conhecimento prévio. ” Para aprender algo são necessário estruturas mentais que deem conta de novas complexidades e também conteúdos anteriores que ajudam a assimilar saberes.” Desenvolvimento: O conhecimento prévio é tudo aquilo que o aluno traz para sala de aula, e que não foi adquirido na escola, o meio que ele vive influencia seus conhecimentos. Foi adquirido nas relações ao longo da vida, de acordo com a influência familiar, religiosa, política, econômica, intelectual e cultural que, depende da relação de troca e interação que se efetiva pela mediação. É de grande importância utilizar esse conhecimento no momento de iniciar uma aula ou projeto. Nós professores temos o papel de auxiliar os alunos a reverem seus conhecimentos prévios para que possam se apropriar de conhecimentos sistematizados de forma que faça sentidos a ele, que seja significativo. É a nossa intervenção que faz com que o aluno reconheça que os conhecimentos prévios que traz não dão conta de ajuda-lo no enfrentamento de problemas e na compreensão consistente de fenômenos naturais e situações vivenciadas em seu cotidiano. O professor deve usar diversas estratégias, uma delas é a problematização, para o aluno aprender construir o seu conhecimento, aguçar as contradições e localizar as limitações quando colocado ao lado do conhecimento científico. A problematização exige, por parte do docente, tempo e planejamento, que ao lançar um problema que contenha uma contradição como um desafio. Para que dessa forma, os alunos sintam a necessidade de buscar o conhecimento sistematizado para ajuda-los na resolução do que foi proposto. A função do problema é desencadear uma sequencia de Problematização Inicial, Organização do Conhecimento e Ampliação do Conhecimento. É importante notar que nem todo conhecimento prévio trazido pelo aluno vai encaixar em determinada aula, por isso, é importante filtrar, guiar o aluno para que não fuja do tema proposto. Mas também é fundamental retomar o conhecimento exposto ao início para verificar se o aluno conseguiu fazer a ponte entre o conhecimento prévio e o conhecimento científico. Essa é uma forma de tornar o aluno protagonista do processo de ensino aprendizagem, de possibilitar uma aprendizagem significativa. E também tornar a aula mais interessante para os alunos. Conclusão: Durante o desenvolvimento de aprendizagem na escola, percebemos que os alunos vieram de lugares diferentes, trazendo conhecimentos prévios, vivencias afetivas e cognitivas, e culturais diversas. Devemos respeitar o que o aluno já sabe com o que será ensinado e aproveitado pelo professor, dando oportunidade de incentivar a construção de novos conhecimentos. A) Quais as atividades, faria com alunos? Uma roda de conversa para incentivar e deixar a aula interessante, falaria sobre cultura, costumes e características de cada região, usando suas vivências. Pesquisaria sobre o tema na internet para enriquecer ainda mais nosso debate. B) Como os avaliaria? Através das minhas observações, durante a conversa iria avaliar a participação e interação de cada aluno. C) Como responderia as considerações realizadas pelos alunos, no quadro da charge? Usaria estratégias e novas metodologias para trabalhar e abordar o tema, faria um trabalho em sala dividindo os alunos em grupos para pesquisar e expressar as culturas de diversas regiões, fazendo um debate e trocando informações. Referências: NUNES, Teresa. Por que aproveitar o conhecimento prévio do aluno. 2019. Disponível em: https://pontodidática.com.br/aproveitar- conhecimento-previo-aluno/.Acesso em: 16 outubro 2021 FERNANDES, Elisângela. Conhecimento prévio. 2011. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1510/conhecimento-previo. Acesso em: 16 outubro 2021. https://pontodidática.com.br/aproveitar-conhecimento-previo-aluno/.Acesso https://pontodidática.com.br/aproveitar-conhecimento-previo-aluno/.Acesso https://novaescola.org.br/conteudo/1510/conhecimento-previo
