Enade 2021

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 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Terra Indígena (TI) é uma porção do território nacional, a qual após regular processo administrativo de demarcação, conforme os preceitos legais 
instituídos, passa, após a homologação por Decreto Presidencial para a propriedade da União, habitada por um ou mais comunidades indígenas, utilizada 
por estes em suas atividades produtivas, culturais, bem-estar e reprodução física. Assim sendo, se trata de um bem da União, e como tal é inalienável e 
indisponível, e os direitos sobre ela são imprescritíveis. Nos termos da legislação vigente - CF/88, Lei 6001/73 ¿ Estatuto do Índio, Decreto n.º 1775/96, as 
terras indígenas podem ser classificadas nas seguintes modalidades: Terras Indígenas Tradicionalmente Ocupadas: São as terras indígenas de que trata o 
art. 231 da Constituição Federal de 1988, cujo processo de demarcação é disciplinado pelo Decreto n.º 1775/96. Reservas Indígenas: São terras doadas por 
terceiros, adquiridas ou desapropriadas pela União, que se destinam à posse permanente dos povos indígenas. São terras que também pertencem ao 
patrimônio da União, mas que não se confundem com as terras de ocupação tradicional. Além disso, vale destacar que existem reservas indígenas, que 
foram reservadas pelos Estados-membros, principalmente durante a primeira metade do século XX , mas que hoje são reconhecidas como de ocupação 
tradicional. Terras Dominiais: São as terras de propriedade das comunidades indígenas, havidas, por qualquer das formas de aquisição do domínio, nos 
termos da legislação civil. Dessa forma, são estas as três modalidades de terras indígenas, nos termos da legislação vigente (CF/88, Lei 6001/73 ¿ Estatuto 
do Índio, Decreto n.º 1775/96). Apesar disso, vale destacar também o instrumento administrativo de interdição de áreas (terras interditadas), instrumento 
este, o qual não deve ser entendido como modalidade de terra indígena, mas tão somente como instrumento administrativo utilizado para assegurar a 
proteção de comunidades ou grupos indígenas que vivem em situação de isolamento com o estabelecimento de restrição de ingresso e trânsito de terceiros 
na área, mas que não se trata de área, quando isoladamente considerada e ceteris paribus, sob domínio da União, antes, se trata de instrumento para 
assegurar a proteção das comunidades ou grupos indígenas isolados. Quantas são as terras indígenas e onde se localizam? Atualmente existem 488 terras 
indígenas regularizada que representam cerca de 12,2% do território nacional, localizadas em todos os biomas, com concentração na Amazônia Legal. Tal 
concentração é resultado do processo de reconhecimento dessas terras indígenas, iniciadas pela Funai, principalmente, durante a década de 1980, no 
âmbito da política de integração nacional e consolidação da fronteira econômica do Norte e Noroeste do país. 
 
Considerando o texto acima é correto afirmar que: 
 
 
As terras dominiais são terras adquiridas pelos indígenas na forma do decreto de intervenção da União 
 
As terras indígenas são de propriedade dos povos indígenas, podendo, estes, alienar as mesmas de acordo com a sua vontade. 
 
A maior parte das terras indígenas está na região Norte em função do processo de integração promovida pelo IBAMA 
 Existem terras de reserva que foram atribuídas pelos Estados-membros e que hoje são reconhecidas como ocupações territoriais 
 
As terras indígenas são consideradas porções do território nacional isentas de jurisdição do Estado brasileiro. 
 
 
 
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 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
 (...) é preciso entender que a apropriação cultural se configura como um fenômeno estrutural, fruto de um processo histórico de racismo e invisibilização 
cultural. Assim, quando símbolos são retirados de seu contexto e oferecidos como simples bens de consumo, é relativizada toda a luta e resistência que 
representam para seu grupo, (...) HELENO, Bárbara Lopes e REINHARDT, Rafaella Max. Apropriação Cultural: Novas Configurações das Identidades na Era 
da Globalização. In: Interfaces entre raça, gênero e classe social. Instituto de Estudos Sociais e Políticos (IESP) UERJ: Rio de Janeiro v.07, n.13, 2017 pp. 
115 - 128 
A partir do trecho acima, podemos afirmar: 
 
 Quando um símbolo cultural significativo para um grupo social e étnico se torna um mero bem de consumo o que ele representa passa a ser 
relativizado. 
 
Não podemos considerar o fenômeno da apropriação cultural como estrutural. 
 
A cultura europeia passou por um processo de invisibilização cultural no Brasil, o que justifica sua valorização. 
 
Símbolos identitários podem ser oferecidos como simples bens de consumo. 
 
 
A apropriação cultural é apenas um modismo. 
 
 
 
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 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
A segunda paralisação dos entregadores de aplicativos, realizada no dia 25-07-2020, conhecida como Breque dos Apps, teve menos adesão dos 
trabalhadores do que a primeira, realizada pela categoria em 1º de julho deste ano. Enquanto alguns analistas veem a manifestação com entusiasmo, 
porque demonstra a capacidade de organização dos trabalhadores, outros falam em fracasso e apontam para divisões internas no movimento, que é 
autônomo e se organiza pelas redes sociais. Ao comentar a última greve, a socióloga Ludmila Abílio diz que a imagem das centenas de motos e bicicletas 
unidas pelas ruas da cidade é importante, mas não é só ela que dá a medida da adesão ou organização. Aderir ao breque pode ser simplesmente ficar em 
casa, sem ligar o aplicativo ou bloqueando a saída em locais dispersos de onde se originam entregas. Segundo ela, não é simples medir o tamanho 
da adesão dos trabalhadores à paralisação, e também é preciso considerar as dificuldades envolvidas no processo, porque enquanto participam dos atos, 
eles não trabalham e não recebem. Na avaliação dela, é preciso ter muito cuidado nas análises sobre as paralisações e nos discursos emergentes porque há 
um mesmo discurso que desliza com conteúdos e propósitos diferentes. Na segunda manifestação, menciona, houve uma tentativa de desmobilização e 
desqualificação do movimento, que se utilizou da linguagem e da luta dos trabalhadores para se voltar contra eles. Um dos recursos é criar as imagens que 
dizem - veja como o movimento é fragmentado - , - veja como deputado tal está lá na manifestação - , - isso virou coisa de partido político - , - isso vai 
virar coisa de sindicato - , - os trabalhadores não querem direitos ou proteção. Essa construção se faz com uma direção muito clara, se apropriando de uma 
histórica desqualificação da esquerda que é agravada por uma crise de representatividade que atravessa as ações coletivas e os processos políticos que 
estamos enfrentando nesta década. Seu horizonte é o da deslegitimação, explica. 
 
Disponível em http://www.ihu.unisinos.br/159-noticias/entrevistas/601524-breque-dos-apps-e-um-freio-coletivo-na-uberizacao-e-na-degradacao-e-
exploracao-do-trabalho-entrevista-especial-com-ludmila-abilio. Acesso em 13.10.2020 
 
Conisderando o texto acima, é correto afirmar que: 
 
 
A precarização do trabalho é um fenômeno recente que tem sido combatido pelas instâncias representativas dos trabalhodres de aplicativos, cuja 
legitimidade não tem sido questionada. 
 
Os trabalhadore de aplicativo têm conseguindo ampliar o movimento que conta cada vez mais adesão da sociedade. 
 A segunda onda de paralizações sofreu um processo de desqualificação por conta das tentativas de imputar ao movimento dos trabalhadores de 
aplicativo interesses ideológicos e partidários. 
 
O movimento dos trabalhadores de aplicativo tem sido bem sucedido nas paralizações, conforme as imagens de sua ação que têm sido replicadas 
nas redes sociais. 
 
A perpceção é a de que o movimento dos trabalhadores de aplicativo está sólido e firme na luta pelas suas reivindicações. 
 
 
 
17 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Metade da população do mundo vive com menos de 2 doláres por dia. A maioriadessas pessoas é mulher. A pobreza se tornou uma questão feminina e, 
para milhões de mulheres, a busca por uma vida melhor significa viver longe, muitas vezes longe demais de seus filhos - ou amando os filhos de outras em 
troca de pagamento, ou trabalhando como faxineira, garçonete, operária, trabalhadora agrícola, prostituta ou qualquer outra coisa no lado obscurso da 
economia. (MARÇAL, Katrine. O Lado invisível da economia: uma visão feminista. São Paulo: Alaúde, 2017, p. 54). 
 
Em plena Revolução, a mulher francesa carecia de cidadania. Era considerada uma prolongação do homem quando entrava em contrato matrimonial com 
ele. Nós crescemos escutando que a palavra homem incluía toda humanidade, mas isso é rotundamente falso. Homem, na barulhenta declaração dos 
direitos naturais, fundamentais, inalienáveis e até sagrados - quantas palavras altissonantes -, só considerava o gênero masculino e nem mesmo todo o 
gênero. (MARUANE, Lina. Contra os filhos. São Paulo: Todavia, 2018., p. 35) 
 
Diante desse texto, é correto afirmar que: 
 
 
Podemos afirmar que no século XXI já foi possível alcançar a igualdade de gênero no mundo do trabalho. 
 A Revolução Francesa deixou de lado a efetividade da igualdade de gênero. 
 
Os ideais iluministas foram capazes de promover a igualdade inter e intra gênero. 
 
Os âmbitos do trabalho e da cidadania trouxeram ganhos igualitários aos gêneros. 
 
A ocupação dos postos de trabalho desconsidera o elemento de gênero na sua distribuição. 
 
 
 
18 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
TEXTO 1. A violência contra a mulher sempre foi uma questão gravíssima no Brasil. Em 2019, de acordo com o Anuário Brasileiro de Segurança Pública, a 
cada dois minutos era criado um boletim de ocorrência em alguma delegacia do país com denúncia de vítima no convívio doméstico. O problema já era 
imenso e ficou pior com o necessário isolamento social decorrente da pandemia da Covid-19. Desde o início da quarentena, em março, o número de 
denúncias recebidas pelo canal Ligue 180, do Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos (MMFDH), aumentou 17,9% em todo o país, em 
comparação com o mesmo período de 2019. No mês seguinte, em abril, o crescimento foi de 37,6%. Dados do Fórum Brasileiro de Segurança Pública 
(FBSP) no estudo "Violência doméstica durante a pandemia de Covid-19" , apresentado em maio, demonstram que o feminicídio no país cresceu 22,2% nos 
meses de março e abril deste ano se comparado ao mesmo período do ano passado. Os dados divulgados, por outro lado, indicam que houve menos 
registros de ocorrências de crimes dessa natureza nas delegacias de todo o país. Consequentemente, houve a redução da concessão de medidas protetivas 
de urgência para evitar o contato de agressores com mulheres. Essa queda certamente ocorreu porque milhões de mulheres estão confinadas com seus 
agressores em casa, muitas em verdadeiro cativeiro, o que prejudica a denúncia em delegacias, mesmo com os sistemas virtuais. Constata-se o acerto 
dessa conclusão pelo fato de que, embora a possibilidade de acusação de crimes tenha caído, a ocorrência de feminicídio aumentou no Brasil de forma 
expressiva. Fenômeno similar foi constatado na Itália e divulgado pela ONU. 
TEXTO 2. Também em razão desse cenário, foi sancionada a Lei 14.022/20, que dispõe sobre medidas de enfrentamento à violência doméstica e familiar 
durante pandemia da Covid-19. A norma torna essenciais os serviços relacionados ao combate e à prevenção das agressões tanto contra mulheres quanto 
contra idosos, crianças, adolescentes e pessoas com deficiência. De acordo com a Lei 14.022/20, os prazos processuais, a apreciação de matérias, o 
atendimento às partes e a concessão de medidas protetivas que tenham relação com atos de violência doméstica e familiar cometidos contra mulheres, 
crianças, adolescentes, pessoas idosas e pessoas com deficiência serão mantidos, sem qualquer suspensão. O registro da ocorrência de violência doméstica 
e familiar contra esse grupo poderá ser realizado por meio eletrônico ou por meio de número de telefone de emergência designado para tal pelos órgãos de 
segurança pública. Além disso, o poder público deverá adotar as medidas necessárias para garantir a manutenção do atendimento presencial de mulheres, 
idosos, crianças ou adolescentes em situação de violência, com a adaptação dos procedimentos estabelecidos na Lei Maria da Penha. 
 
Com base nos textos acima, é correto afirmar: 
 
 
Não há uma correlação entre o isolamento durante o período de pandemia entre o aumento da violência doméstica e a diminuição do número de 
denúncias. 
 
O atendimento às vítimas de agressão à mulher está dificultado em função dos poucos canais de denúncia. 
 
A Lei 14.022/20 diminuiu as possibilidades de proteção de mulheres, idosos, crianças, adolescentes e pessoas com deficiência 
 O aumento de feminicídios é inversamente proporcional ao aumento das taxas de denúncia contra os agressores 
 
Brasil e Itália tiveram fenômenos diferentes no que tange à violência contra a mulher 
 
 
 
19 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à excelência, na medida em que todos podem, em princípio, entrar nas áreas de 
maior prestígio, desde que autorizados por seus resultados escolares. A escola é gratuita, os exames são objetivos e todos podem tentar a sorte. O 
quadro formal da igualdade de oportunidades e do mérito foi globalmente instalado em grande número de países. DUBET, F. o que é uma escola 
justa? Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 34, n. 123, p. 539-55, 2004 (adaptado). A escola legitima, pela via da apreciação do mérito 
pessoal dos alunos, as diferenças e desigualdades entre indivíduos, transformando-as em um escalonamento dos rendimentos escolares. Assim, 
legitima-se como instituição que oferece oportunidades para todos, ainda que não ofereça a todos a mesma coisa. SACRISTAN, J. G. A educação 
obrigatória: seu sentido educativo e social. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001 (adaptado). Considerando-se o contexto meritocrático 
exposto pelos autores, estimulado pela ampla utilização das avaliações externas como instrumentos de quantificação da qualidade da educação, 
cabe ao professor, no exercício da sua profissão, propor alternativas que visem garantir a igualdade de oportunidades para todos os alunos. Nesse 
contexto, avalie as afirmações a seguir 
I. Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas, cabe ao professor preparar seus estudantes para que alcancem 
bom desempenho nos exames e obtenham os melhores índices possíveis a fim de conseguir acesso às áreas de maior prestígio 
II. É importante atuar com responsabilidade na formação e preparação dos estudantes para as avaliações e fortalecer seus méritos pessoais, o que 
exige focalizar a Língua Portuguesa e a Matemática como prática eficiente na melhoria do rendimento escolar 
 III. Participar de ações colaborativas na escola, a partir de um planejamento realizado pela equipe pedagógica da escola em que se utilizem os 
índices obtidos em avaliações externas como mais um elemento de análise da realidade escolar, sem desconsiderar a realidade de cada aluno, é 
uma prática que contribui para a formação não só do estudante, mas também do profissional. 
IV. De posse dos resultados das avaliações externas, o docente deve embasar-se nos fundamentos da pesquisa educacional, para identificar 
avanços e problemas pelos quais passa a escola e, a partir desse diagnóstico, propor ações para melhorar o processo educativo. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
III e IV. 
 
II 
 
I 
 IV 
 
III. 
 
 
 
20 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
(SEDUC - AM / 2018) "Você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos que a educação não é a chave das transformações do mundo, mas 
sabemos também que as mudanças do mundo são um quefazer educativo em si mesmas. Sabemos que a educação não pode tudo, maspode alguma coisa. 
Sua força reside exatamente na sua fraqueza. Cabe a nós pôr sua força a serviço de nossos sonhos" (FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: 
Cortez, 1991). 
Assinale a alternativa a seguir que contenha um exemplo que demonstre o compromisso do professor em formar alunos conscientes do seu papel social. 
 
 
Estimular atividades físicas que incluam apenas alunos sem nenhum tipo de deficiência para formação de times de competição. 
 
Apresentar os direitos da criança e do adolescente de forma que os alunos cobrem de seus pais um tratamento igualitário. 
 
Condicionar os alunos a atuarem segregando os colegas que possuem algum tipo de deficiência. 
 
Incitar os alunos a fazer manifestações reivindicando a merenda escolar na porta da secretaria de educação. 
 Mobilizar os alunos em pesquisar quais as condições de coleta e tratamento do lixo em seu bairro. 
 
 
 
21 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa 
escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas 
Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos. 
Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por 
I -contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo. 
II- promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que atendem à realidade. 
III- utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do 
conhecimento. 
IV- estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das 
disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão. 
Está correta a: 
 
 
 
III 
 
I - II 
 II- IV 
 
I - IV 
 
IV 
 
 
 
22 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Entre o mestre e o aluno se estabelece uma relação de vontade a vontade: relação de dominação do mestre, que tivera por consequência uma relação 
inteiramente livre da inteligência do aluno com aquela do livro - inteligência do livro que era, também, a coisa comum, o laço intelectual igualitário entre o 
mestre e o aluno. Esse dispositivo permitia destrinchar as categorias misturadas do ato pedagógico e definir exatamente o embrutecimento explicador. Há 
embrutecimento quando uma inteligência é subordinada a outra inteligência. [...] Chamar-se-á emancipação à diferença conhecida e mantida entre as duas 
relações, o ato de uma inteligência que não obedece senão a ela mesma, ainda que a vontade obedeça a uma outra vontade. 
(RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, p. 31-32) 
A partir desse texto, pode-se concluir que 
 I - A escola é o local de manifestação plena da vontade 
Porque 
II - Os alunos se emancipam coletivamente. 
 
 
As duas proposições estão corretas e a segunda justifica a primeira. 
 
A primeira proposição está correta, mas a segunda está incorreta, logo não justifica a primeira. 
 
As duas proposições estão corretas, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
As duas proposições estão incorretas. 
 A primeira proposição está incorreta, mas a segunda está correta, por isso não justifica a primeira. 
 
 
 
23 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
De acordo com Libâneo (2008, p.15-16): "O trabalho docente é uma das modalidades específicas da prática educativa mais ampla que ocorre na sociedade. 
Para compreendermos a importância do ensino na formação humana, é preciso considerá-lo no conjunto das tarefas educativas exigidas pela vida em 
sociedade". 
A partir dessa afirmativa, o autor salienta que a pratica educativa é: 
 
 
filosoficamente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, bem como o trabalho docente são determinados por exigências filosóficas e 
políticas. 
 
culturalmente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, são selecionados por exigências sociais, políticas e ideológicas. 
 socialmente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, bem como o trabalho docente são determinados por exigências sociais, 
políticas e ideológicas. 
 
socialmente negociada e, os saberes e os conteúdos do ensino, bem como o trabalho docente são determinados por exigências, políticas, culturais 
e ideológicas. 
 
politicamente determinada e, os objetivos de ensino e o trabalho docente são determinados por exigências sociais, culturais e ideológicas. 
 
 
 
24 Acerto: 0,1 / 0,1 
 Questão 
 
A contribuição de Jean Piaget parte da conscientização de uma prática pedagógica diferenciada, pois proporciona uma renovação do pensamento, aperfeiçoando ou 
acrescentando novas idéias por meio das experiências aplicadas pelos educadores, em que possibilita uma formulação de critérios aos aspectos positivos e negativos 
da teoria aplicada no contexto escolar. Piaget em suas pesquisas sobre o desenvolvimento cognitivo da criança não deixou de observar que a escola respeite as etapas 
de desenvolvimento da criança através de novos estímulos e novas conquistas numa relação dialética de interação entre a pessoa e o objeto. Neste contexto educacional 
é necessário que o educador considere os aspectos cognitivos e psicossociais. Para tanto, é fundamental que ele conheça e reconheça as competências de como ensinar, 
respeitando as etapas do desenvolvimento maturacional, no qual a criança se encontra. 
Disponível em: https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/tcc9-6.pdf. Acessado em 04 mai 2021 
A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget sugere que as crianças passam por quatro estágios diferentes de desenvolvimento mental. Sua teoria se concentra 
não apenas no entendimento de como as crianças adquirem conhecimento, mas também no desenvolvimento da inteligência na infância. Sendo análise as fases e 
escolha as afirmativas corretas: 
I - Sensório-motor (0 a 24 meses): Conhecimento do mundo por meio dos órgãos, dos sentidos e dos movimentos. No fim desse estágio surgem as primeiras operações 
mentais. 
II - Pré-operatório (2 a 6 anos). A criança já utiliza símbolos, imagens, números, palavras para representar o mundo. O pensamento é imediato e egocêntrico, 
autocentrado. 
III - Operatório concreto (7 a 11 anos). A criança já possui operações lógicas e as utiliza para conhecer a realidade e explicar os fenômenos. Essas operações precisam 
de objetos concretos para serem realizadas. 
IV - Operatório formal (Adolescência em diante): A partir desse momento, os indivíduos realizam abstrações, formulam hipóteses, planejam, deduzem e imaginam 
soluções para os problemas. 
 
 
I, III e IV 
 
I e III 
 
I, II e IV 
 I, II, III e IV 
 
I e III 
 
 
 
25 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
A identidade e o papel docente têm-se alterado ao longo dos anos. O entimema que concebe o professor como aquele ser que seduz, que encanta pelo 
conhecimento, tem ficado apenas na memória dos professores. Na Idade Média, o enti mema que se consolidou foi o do professor sacerdote, que professava 
uma fé. Na Idade Moderna, o entimema identificava o professor como aquele que tinha o poder de interferir na mobilidade social de seus alunos e era capaz 
de possibilitar ascensão para aqueles que se dispunham a dedicar-se ao trabalho acadêmico. Na Idade Mídia, o papel do professor está subsumido de valor 
e, na grande maioria das vezes, o professor aparece retratado de forma caricaturada. O fracasso dos alunos é estampado nos meios de comunicação e aponta 
que os professores não conseguem cumprir o seu papel social. Disponível em: . Acesso em: 21jun. 2017 (adaptado). Com base no texto, avalie as afirmações 
a seguir identificando as proposições verdadeiras 
() O trabalho do professor foi modificado ao longo da história, bem como seu status profissional. 
( ) Na Idade Média predominou a laicidade do magistério. 
( ) O trabalho do professor na Idade Moderna foi marcado pelo entimema da doação ao outro, visando à salvação dos alunos. 
( ) O trabalho do professor na Idade Mídia é pautado na inserção das tecnologias e nas relações da sociedade. 
A sequência correta é 
 
 
F-F-V-V 
 
V-V-F-F 
 V-F-V-F 
 
V-F-F-F 
 
V-F-V-V 
 
 
 
26 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Leia o texto que segue: 
As redes sociais digitais, que se constituem e adquirem visibilidade pela instrumentalidade de sites e aplicativos como o Facebook, promovem a circulação 
de textos em diferentes gêneros mais ou menos típicos do meio digital, uma vez que tais textos em geral se constituem a partir da hibridização de gêneros 
já existentes nas mídias convencionais, mas, por vezes, também manifestam a pretensão de configurar práticas discursivas inusitadas. Muitas dessas 
práticas discursivas, por um lado, recebem uma grande adesão de adolescentes e jovens em idade escolar e, por outro lado, sofrem considerável estigma 
por parte de instâncias reguladoras dos usos da língua portuguesa. A escrita no ambiente digital, mais do que a oralidade na interação face a face, torna-se 
um mecanismo de autoexposição dos usuários, ocasionando juízos de valor sobre usos "certos" e "errados" da língua. [...] 
Parece claro que, apesar dos esclarecimentos trazidos por pesquisas recentes, prevalece ainda um grande descompasso entre o discurso acadêmico e o 
discurso do senso comum, este reforçado muitas vezes por olhares prescritivistas sobre as práticas discursivas, no tocante à natureza da interação que se 
dá no ambiente da Internet. O discurso que alcança e impressiona o senso comum é o discurso alarmista que chama a atenção para o pretenso dano que 
certos usos da linguagem na Internet acarretariam sobre a escrita de adolescentes e jovens em contextos formais. O discurso acadêmico, ainda que 
embasado em pesquisa, não consegue alterar essa realidade, alimentada, aliás, até por muitos professores de língua portuguesa formados e em formação, 
como podemos verificar no dia a dia de nossa atuação em cursos de graduação e pós-graduação em Letras. 
(BEZERRA, Benedito Gomes; PIMENTEL, Renato Lira. Normativismo linguístico em redes sociais digitais: uma análise da Fanpage Língua Portuguesa no 
Facebook. 
Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-18132016000300731&lang=pt. Acesso em 16/09/20202) 
Com base nas ideias contidas no texto, avalie as seguintes afirmações: 
1. No ambiente virtual vale tudo: os gêneros híbridos aí encontrados acomodam as mais diversas práticas discursivas e não há quem monitore e 
prescreva o uso da norma padrão nesses espaços. 
2. No ambiente virtual está presente o discurso de "defesa" da língua portuguesa, sustentado pela visão de que a língua vem sendo "assassinada" 
pelas pessoas que não a empregam conforme as convenções da norma padrão. 
3. Circula nas redes sociais um discurso alarmista segundo o qual os usos da linguagem disseminados na internet são mau exemplo e têm potencial 
de causar dano à escrita de crianças e adolescentes. 
4. Apesar dos avanços das pesquisas em Linguística, a visão de que os desvios da norma padrão constituem um atentado à língua portuguesa 
persiste, inclusive entre professores. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
II e IV 
 
 I, II e IV 
 II, III e IV 
 
 I e III 
 
 II e III 
 
 
 
27 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
 
A BNCC tem como pressuposto estabelecer uma dinâmica que propicie uma educação baseada em competências e habilidades. Para as ciências humanas e 
suas tecnologias ela prevê: 
"O raciocínio espaço-temporal baseia-se na ideia de que o ser humano produz o espaço em que vive, apropriando-se dele em determinada circunstância 
histórica. A capacidade de identificação dessa circunstância impõe-se como condição para que o ser humano compreenda, interprete e avalie os significados 
das ações realizadas no passado ou no presente, o que o torna responsável tanto pelo saber produzido quanto pelo controle dos fenômenos naturais e 
históricos dos quais é agente." BNCC. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. p. 353. 
São competências previstas para Ciências Humanas e suas tecnologias. 
I Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos 
humanos. 
II - Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências 
Humanas, desconsiderando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas 
do mundo contemporâneo. 
III - Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que 
contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social. 
IV. Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, gerando diagnósticos a serem 
levados aos responsáveis e direção escolar com o objetivo de promover o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, 
seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 
Estão corretas as competências: 
 
 
Apenas II e III. 
 
Apenas I e II. 
 
 Apenas I e III. 
 
Apenas I e IV. 
 
Apenas II e IV. 
 
 
 
28 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com 
seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações 
interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
 
 Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
 
Tradicional, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. 
 
Tecnicista, centrada na formação de trabalhadores para o mercado de trabalho. 
 
Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. 
 
 
Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo. 
 
 
 
29 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Considere as afirmativas a seguir: 
I - Enquanto a fonética possui natureza mais descritiva, a fonologia possui natureza mais explicativa e interpretativa. 
II - A fonética se dedica à descrição dos segmentos, das informações menores produzidas e percebidas ao longo da produção corrente apenas das línguas 
naturais orais. 
III - Os termos fala oral e fala sinalizada são inapropriados, tratam de uma distinção impossível e jamais contemplada nos estudos fonéticos e fonológicos. 
IV - Os processos fonológicos ocorrem tanto na produção online ou produção corrente da fala oral quanto da sinalizada. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
 
II e IV. 
 I e IV. 
 
I e II. 
 
II e III. 
 
I e III. 
 
 
 
30 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
o problema a seguir foi proposto pela professora de Matemática a grupos de estudantes de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental. "Ana, João, 
Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou uma fita métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros 
de comprimento, sem graduação; Maria usou uma réguade 1 metro de comprimento, sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou 
no chão. Os resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o 
comprimento da ripa de madeira que Ana usou para medir o muro?" Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas que 
usou para elaborar a solução. A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação coletiva dessas regras, registrando isso por 
escrito. Finalmente, cada grupo comparou a resposta construída coletivamente com a resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e as 
desvantagens de cada uma dessas formulações. Com base na metodologia de resolução de problemas e no papel mediador do docente, avalie as afirmações 
a seguir. 
I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos matemáticos em contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e 
valorizar diferentes estratégias de resolução. 
Logo 
II. O papel mediador do professor nesse contexto específico, é de criar condições para a comunicação de estratégias utilizadas pelos alunos para a resolução 
de problemas e incentiva a discussão, valorizando o trabalho realizado 
 
 
 
A primeira proposição está correta, mas a segunda está incorreta, por isso não se complementam. 
 
As duas proposições estão incorretas. 
 As duas proposições estão corretas e a segunda complementa a primeira. 
 
A primeira proposição está incorreta, já a segunda está correta, logo não se complementam. 
 
As duas proposições estão corretas, mas a segunda não complementa a primeira. 
 
 
 
31 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Howard Gardner (1996) questionou a tradicional visão da inteligência, que enfatiza as habilidades linguísticas e lógica-matemática. Ele definiu a inteligência 
como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais. Dessa forma, apresenta uma 
visão pluralística da mente, reconhece que as crianças têm habilidades e deficiências em áreas diferentes. Sobre as inteligências múltiplas, é CORRETO 
afirmar que: 
 
 
A inteligência espacial diz respeito à habilidade para usar a coordenação grossa e fina em esportes, artes cênicas ou plásticas, e ao controle dos 
movimentos do corpo e da manipulação de objetos com destreza. 
 
A inteligência interpessoal consiste no autoconhecimento e na capacidade de agir com base neste conhecimento. Pressupõe a construção de 
uma imagem precisa de si mesmo e o desenvolvimento da auto compreensão. 
 
A inteligência linguística diz respeito à habilidade para apreciar, compor e interpretar música, discriminação de sons e habilidade para perceber 
temas musicais. 
 A inteligência lógico matemática está relacionada à sensibilidade para padrões, ordem, sistematização, à habilidade para explorar relações, 
categorias e à habilidade para lidar com séries de raciocínios. 
 
A inteligência cinestésica está relacionada à capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa e à habilidade para manipular 
formas e objetos mentalmente e, a partir de percepções, criar equilíbrio e composição. 
 
 
 
32 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Um brincadeira que muitas crianças fazem é empilhar as peças de um jogo de dominó ( geralmente com 28 peças) e, ao derrubar a primeira peça, ver o 
efeito nas demais, sendo derrubadas em seguida. 
 
I. A situação sintetiza ideia do PRINCÍPIO DE INDUÇÃO 
PORQUE 
II. Se imaginarmos o conjunto de peças como sendo infinito ao derrubar a primeira peça, todas serão derrubadas. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeira, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
As asserções I e II são falsas. 
 
 
 
33 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve 
ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem que suas ações geram registros. Ao fazerem essas constatações, começam a 
relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que 
a criança nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por meio de suas formas, portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma árvore, 
que uma embalagem de pasta de dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada de representação. JUNQUEIRA FILHO, G. A. et aI. Convivendo 
com crianças de zero a seis anos. In: RAPOPORT, A. et aI. 
O Dia a Dia na Educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012 (adaptado). No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho 
pedagógico no cotidiano da Educação Infantil, as quais se embasam nas orientações contidas nas políticas para a infância vigentes base na BNCC da Educação 
Infantil que garante os direitos de aprendizagem da criança e seus campos de experiência. 
I. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e contextual, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar 
as linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem artes, corpo e linguagens expressivas. 
Logo 
II. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas por meio de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção 
de atividades de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças. 
 
 
 
As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
As duas proposições são falsas e não se complementam. 
 
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 A primeira proposição é falsa e a segunda verdadeira, logo a segunda não justifica a primeira. 
 
A primeira proposição é verdadeira e a segunda falsa, logo a segunda não complementa a primeira. 
 
 
 
34 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-
histórico , enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-
Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social. Considerando os pressupostos da 
teoria vygotskyana, avalie as afirmações a seguir. 
I. O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura. 
II. Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores. 
III. A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual. 
IV. O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo. 
V. A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, porém não modifica a estrutura 
do pensamento do indivíduo. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
 
l e V. 
 II, III e IV. 
 
I, II e III. 
 
l e lV. 
 II, III e V. 
 
 
 
35 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Não brota do individual, mas da ideia. Acima do homem como ser gregário ou como suposto eu autônomo, ergue-se o Homem como ideia. A ela aspiram os 
educadores gregos, bem como os poetas,artistas e filósofos. Ora, o Homem, considerando na sua ideia, significa a imagem do Homem genérico na sua 
validade universal e normativa. Como vimos, a essência da educação consiste na modelagem dos indivíduos pela norma da comunidade. Os gregos foram 
adquirindo gradualmente consciência clara do significado desse processo mediante aquela imagem do Homem, e chegaram por fim, através de um esforço 
continuado, a uma fundamentação, mais segura e mais profunda que a de nenhum povo da Terra, do problema da educação. 
JAEGER, W. W. Paideia: a formação do homem grego. Tradução: Artur M. Pareira. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989, p. 10-11. 
Considerando o tema abordado no texto, avalie as afirmações seguintes 
( ) A educação grega se distinguia da educação da maioria dos povos que a antecederam por considerar a razão como instrumento a serviço do próprio 
homem. 
( ). A filosofia era ensinada na Grécia e abrangia os mais diversos tipos de conhecimento, que se estendia pela matemática, astronomia, física, biologia, 
ética, entre outros. 
( ). A Grécia possuía diferentes cidades-estado com processos de ensino semelhantes e caracterizados pela igualdade de oportunidades aos diferentes 
segmentos da população. 
( ). A educação grega foi caracterizada pela presença de diferentes pensamentos filosóficos como os de Sócrates, dos Sofistas, Platão e Aristóteles, que 
compartilhavam dos mesmos ideais e processo de ensino. 
Indique a sequência correta: 
 
 
V- F - F- V 
 
V- F- V - V 
 
F - F- V - F 
 
V - V - F- V 
 V - V - F - F 
 
 
 
36 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Leia com atenção o trecho abaixo: 
"O termo socialismo utópico refere-se à primeira fase do pensamento socialista cujos percursores foram o conde de Saint-Simon, François-Charles Fourier e 
Robert Owen. O termo socialismo utópico refere-se aos seus primeiros pensadores acreditarem na total transformação da sociedade de forma pacífica, sem 
a necessidade da luta armada, que seria promovida pela luta de classes e pela revolução proletária" (História do Mundo: Socialismo Utópico. Disponível em: 
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/socialismo-utopico.htm). 
A partir dele, podemos afirmar que as principais características do Socialismo Utópico são: 
I. Liberalismo; Privatização da Indústria. 
II. Criação de uma sociedade ideal; Cooperativismo; Igualdade Social. 
III. Mais-valia; Alienação. 
Das afirmativas acima: 
 
 
I e II são verdadeiras. 
 Somente II é verdadeira. 
 
I e III são verdadeiras. 
 
Somente I é verdadeira. 
 
II e III são verdadeiras. 
 
 
 
37 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
 
WATERSON, B. Calvin, Haroldo e seus amigos, 1988 
A educação deverá visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos direitos do homem e das liberdades fundamentais e deve favorecer a 
compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das atividades das 
Nações Unidas para a manutenção da paz. 
Declaração Universal dos Direitos do Homem. UNESCO, 2006, art. 26. 
Correlacionando as premissas contidas no artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos do Homem (UNESCO, 2006) à tira de Calvin, Haroldo e Seus 
Amigos, assinale a opção correta. 
I - É preciso preparar as crianças para saberem lidar com as frustrações da vida estudantil; 
II - Faz-se necessário (re)pensar a formação docente, com maior foco para a diversidade cultural como forma de construção da identidade de cada povo. 
III - Deve haver um movimento entre as nações, a partir das Nações Unidas, que prepare seus partícipes para conviver com as diferenças de pensamento, 
em busca da paz. 
IV - A consciência e o conhecimento das práticas culturais e das formas de arte fortalecem as identidades e valores pessoais e coletivos, além de 
contribuírem para salvaguardar e promover a diversidade cultural. 
 
 
 
 
II 
 
 I-II-III 
 
III e IV 
 IV 
 
III 
 
 
 
38 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o 
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. 
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir. 
 
 A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
 
O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento 
educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
 
 
 O DECRETO Nº 10.502, DE 30 DE SETEMBRO DE 2020 que institui a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com 
Aprendizado ao Longo da Vida prevê a extinção da inclusão de alunos com deficiência em slas de aula regulares, ao mesmo tempo que cria salas e 
escolas de Educação Especial. 
 
 
O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos de grande portee que eliminem as 
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
 
A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores 
dissociáveis 
 
 
 
39 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Retrato de uma princesa desconhecida 
Para que ela tivesse um pescoço tão fino 
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule 
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos 
Para que a sua espinha fosse tão direita 
E ela usasse a cabeça tão erguida 
Com uma tão simples claridade sobre a testa 
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos 
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes 
Servindo sucessivas gerações de príncipes 
Ainda um pouco toscos e grosseiros Ávidos cruéis e fraudulentos 
Foi um imenso desperdiçar de gente 
Para que ela fosse aquela perfeição 
Solitária exilada sem destino 
ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73. 
"a crítica sistemática à ação humana, às relações sociais e de poder e, especialmente, à produção de conhecimentos e saberes, frutos de diferentes 
circunstâncias" BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. A Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-
de-educacao/basenacional-comum-curricular-bncc Acesso em set. 2020.p. 354. 
A cultura não é um bem! É algo construído. Suas formas de serem pensadas pelos discentes é um desafio para o cotidiano escolar. Ao fomentar o 
conhecimentos das Ciêncais Humanas e suas tecnologias o olhar de BNCC é claro: crítica sistemática a ação humana. No poema temos uma reflexão sobre 
essa construção, claro, feita de maneira lírica. 
Considerando a importância da cultura e o despertar do senso crítico como uma habilidade necessária aos alunos a afirmativa que faz a melhor relação entre 
poema e a BNCC é? 
 
 
 
As Ciências Humanas devem estimular uma formação ética, elemento fundamental para a formação das novas gerações, auxiliando os alunos a 
construir um sentido de responsabilidade para valorizar: os direitos humanos; o respeito ao ambiente e à própria coletividade; o fortalecimento de 
valores, a participação e o protagonismo voltados para a cultura comum; e, sobretudo, a preocupação com a igualdade social 
 
Ciências Humanas deve promover explorações sociocognitivas, afetivas e lúdicas capazes de potencializar sentidos e experiências com saberes sobre 
a pessoa, o mundo social e a natureza. 
 
Cabe, ainda, às Ciências Humanas cultivar a formação de alunos intelectualmente autônomos, com capacidade de articular categorias de pensamento 
histórico e geográfico emface de seu próprio tempo, percebendo as experiências humanas e refletindo sobre elas, com base na diversidade de 
pontos de vista. 
 
a área contribui para o adensamento de conhecimentos sobre a participação no mundo social e a reflexão sobre questões religiosas, éticas e 
políticas, fortalecendo a formação dos alunos e o desenvolvimento o conhecimento intelectual, bases para uma atuação crítica e orientada por 
valores do Estado 
 Os conhecimentos específicos na área de Ciências Humanas exigem clareza na definição de um conjunto de objetos de conhecimento que favoreçam 
o desenvolvimento de habilidades e que aprimorem a capacidade de os alunos pensarem diferentes culturas e sociedades, em seus tempos 
históricos, territórios e paisagens (compreendendo melhor o Brasil, sua diversidade regional e territorial). E também que os levem a refletir sobre 
sua inserção singular e responsável na história da sua família, comunidade, nação e mundo 
 
 
 
40 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Em 2007, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) criou o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), 
que busca reunir, em um só indicador, dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: fluxo escolar e médias de desempenho nas 
avaliações. 
O IDEB é calculado a partir de dois componentes: taxa de rendimento escolar (aprovação) e médias de desempenho nos exames padronizados aplicados 
pelo INEP. Os índices de aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente pelo INEP. As médias de desempenho utilizadas são as da 
Prova Brasil (para IDEBs de escolas e municípios) e do SAEB (no caso dos IDEBs dos estados e nacional). 
A fórmula geral do IDEB é dada por: IDEBji = Nji × Pji; em que i = ano do exame (SAEB e Prova Brasil) e do Censo Escolar; Nji = média da proficiência em 
Língua Portuguesa e Matemática, padronizada para um indicador entre 0 e 10, dos alunos da unidade j, obtida em determinada edição do exame realizado 
ao final da etapa de ensino; Pji = indicador de rendimento baseado na taxa de aprovação da etapa de ensino dos alunos da unidade j; 
O IDEB é usado como ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a Educação Básica. 
O PDE estabelece como meta que, em 2022, o IDEB do Brasil seja 6,0 - média que corresponde a um sistema educacional de qualidade comparável à dos 
países desenvolvidos. 
Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/portal-ideb/portal-ideb. Acesso em: 30 set. 2011 (com adaptações). 
A tabela a seguir apresenta dados hipotéticos das escolas X, Y e Z. 
 
A partir das informações do texto e dos dados apresentados na tabela, avalie as informações que se seguem identificando as proposições corretas: 
( ) Em 2009, as Escolas X e Z alcançaram IDEB acima da média estabelecida pelo PDE para o Brasil. 
( ) No triênio 2007-2009, a Escola Y foi a que apresentou maior crescimento no valor do IDEB. 
( ) Se for mantida para os próximos anos a taxa de crescimento do IDEB apresentada no triênio 2007-2009, a Escola Y conseguirá atingir, em 2012, a meta 
estabelecida pelo PDE para o Brasil. 
Indique a sequência correta: 
 
 
V-V-F 
 
F-F-F 
 
F-F-V. 
 
V-V-V 
 F-V-V 
 
 
 
41 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Uma das teorias mais importantes na educação, a Teoria Construtivista, surgiu no século XX, a partir das experiências do biólogo, filósofo e epistemólogo 
suíço Jean Piaget (1896-1980). Para este autor, o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito, 
porquanto estas resultam de uma construção efetiva e contínua, nem nas características preexistentes do objeto, uma vez que elas só são conhecidas 
graças á mediação necessária dessas estruturas, e que essas, ao enquadrá-las, enriquecem-nas (PIAGET, 2007, p.1). Com base nessa afirmação é correto 
afirmar que: 
I - o construtivismo é uma teoria sobre a origem do conhecimento que considera que a criança passa por estágios para adquirir e construir o conhecimento. 
II - Piaget considerava quatro fatores como essenciais para o desenvolvimento cognitivo da criança: biológico, das experiências, das interações sociais e da 
equilibração das ações. 
III - o fator biológico, segundo Piaget, está relacionado ao crescimento orgânico e à maturação do sistema nervoso. 
IV - o fator das interações sociais se desenvolve por meio da linguagem e da educação. 
A única opção que contém a resposta correta é: 
 
 I, II, III e IV estão corretas. 
 
I, III e IV estão corretas. 
 
Apenas I e II estão corretas. 
 
Apenas I e IV estão corretas. 
 
I, II e III estão corretas. 
 
 
 
42 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
O conceito de letramento é muito difícil de ser especificado, porque remete tanto a um estado a que acede um sujeito quanto às habilidades deste mesmo 
sujeito de movimentar-se num mundo povoado de textos, tanto como leitor quanto como autor de novos textos a enriquecer o patrimônio de enunciados 
concretos disponível em diferentes esferas da comunicação social de uma dada sociedade. Ainda que o conceito teórico não se limite aos processos de 
iniciação ao mundo da escrita, é particularmente estes processos de iniciação que têm sido aplicados por nós, como se "Ietramento" fosse o nome a se dar 
à iniciação dos sujeitos sociais num mundo a que, por este processo, passaria a ter acesso. 
Uma escola, qualquer que seja a escola, não poderia adotar níveis de letramento distintos para sujeitos sociais distintos, trabalhando para que alguns 
apenas cheguem a "respostas adequadas" ao seu contexto e levando outros a um letramento que lhes permita compreender as relações sociais, a profundá-
Ias ou trabalhar para modificá-las de forma crítica. Uma escola jamais poderá pôr como seus objetivos "respostas adequadas", mas, sim, respostas críticas 
e, para chegar ao nível da crítica, é preciso definir-se como lugar de ensino-aprendizagem não da totalidade dos campos das atividades humanas (e, 
portanto, introdutora dos sujeitos sociais a todos os gêneros de discurso), mas de áreas socialmente privilegiadas que levem à constituição de sujeitos 
sociais críticos e eticamente responsáveis, no sentido de responsabilidade tal como cunhado por Bakhtin (2010):não uma responsabilidade moral para 
consigo mesmo, mas uma responsabilidade ética fundante da relação com a alteridade. 
GERALDI, J. W. A produção dos diferentes letramentos. Bakhtiniana, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 25-34, 2014 (adaptado). 
Com base no texto acima, avalie as afirmações a seguir. 
I. O letramento remete a um estado em que o sujeito é produtor de enunciados nas diferentes esferas da comunicação e das relações sociais de uma 
sociedade. 
II. Os processos de iniciação ao mundo da escrita caracterizam o letramento, sendo fundamental o ensino de todos os gêneros discursivos e textuais na 
escola. 
III. O autor do texto compreende o processo de letramento na perspectiva da formação de sujeitos sociais críticos e eticamente responsáveis, não apenas 
com sua individualidade, mas com a responsabilidade ética fundante da relação do Eu com o Outro. 
IV. No âmbito escolar, os processos de letramento devem ser direcionados para que os estudantes alcancem as respostas adequadas ao seu contexto e, 
posteriormente, compreendam, de forma crítica, as relações sociais. 
A alternativa dissonante ao conceito de letramento defendida pelo autor é: 
 
 IV 
 
II 
 
 III 
 
II e III. 
 
II e IV. 
 
 
 
43 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
"O educando da EJA (Educação de Jovens e Adultos), ao chegar à escola, tem noções numéricas adquiridas de suas vivências cotidianas, seja em seu meio 
familiar, seja no meio social ou no ambiente de trabalho. Essas noções numéricas, bastante intuitivas e, normalmente, não sistematizadas nem organizadas 
pelo pensamento, são muitas vezes guiadas só pela lógica para satisfaçãodas necessidades imediatas. (...) Outra situação com a qual o aluno está 
acostumado a lidar é a financeira, tendo já algum conhecimento do sistema monetário. Assim, muitos cálculos são feitos mentalmente. Porém, quando o 
estudante necessita registrar essas informações é que a dificuldade aparece." SOEK, Ana Maria; HARACEMIV, Sonia M. C.; STOLTZ, Tânia. Mediação 
pedagógica na Alfabetização de Jovens e Adultos. Curitiba: Editora Positivo, 2009. 
Conciderando essa familiaridade com a matemática, metodologicamente, é fundamental que os professores da EJA avancem nesse processo de 
aprendizagem dos alunos de que forma? 
 
 
Incentivando a leitura e a discussão sobre gráficos e tabelas que são publicados nos jornais. 
 Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência deles, para facilitar a compreensão dos seus registros. 
 
Estimulando o raciocínio lógico a partir de atividades de sudoku e outros desafios de fácil acesso. 
 
Utilizando o maior número possível de exercícios, para que haja uma boa fixação dos conteúdos. 
 
Apresentando situações-problema, para que os alunos resolvam de maneira individualizada.