Exercícios ENADE

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1 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
Entre o mestre e o aluno se estabelece uma relação de vontade a vontade: relação 
de dominação do mestre, que tivera por consequência uma relação inteiramente 
livre da inteligência do aluno com aquela do livro - inteligência do livro que era, 
também, a coisa comum, o laço intelectual igualitário entre o mestre e o aluno. 
Esse dispositivo permitia destrinchar as categorias misturadas do ato pedagógico e 
definir exatamente o embrutecimento explicador. Há embrutecimento quando uma 
inteligência é subordinada a outra inteligência. [...] Chamar-se-á emancipação à 
diferença conhecida e mantida entre as duas relações, o ato de uma inteligência que 
não obedece senão a ela mesma, ainda que a vontade obedeça a uma outra vontade. 
(RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, p. 
31-32) 
A partir desse texto, pode-se concluir que 
 I - A escola é o local de manifestação plena da vontade 
Porque 
II - Os alunos se emancipam coletivamente. 
 
 
As duas proposições estão corretas e a segunda justifica a primeira. 
 
A primeira proposição está incorreta, mas a segunda está correta, por isso 
não justifica a primeira. 
 
As duas proposições estão corretas, mas a segunda não justifica a 
primeira. 
 
A primeira proposição está correta, mas a segunda está incorreta, logo não 
justifica a primeira. 
 
As duas proposições estão incorretas. 
 
 
 
2 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Leia o texto que segue: 
As redes sociais digitais, que se constituem e adquirem visibilidade pela 
instrumentalidade de sites e aplicativos como o Facebook, promovem a circulação 
de textos em diferentes gêneros mais ou menos típicos do meio digital, uma vez 
que tais textos em geral se constituem a partir da hibridização de gêneros já 
existentes nas mídias convencionais, mas, por vezes, também manifestam a 
pretensão de configurar práticas discursivas inusitadas. Muitas dessas práticas 
discursivas, por um lado, recebem uma grande adesão de adolescentes e jovens em 
idade escolar e, por outro lado, sofrem considerável estigma por parte de instâncias 
reguladoras dos usos da língua portuguesa. A escrita no ambiente digital, mais do 
que a oralidade na interação face a face, torna-se um mecanismo de autoexposição 
dos usuários, ocasionando juízos de valor sobre usos "certos" e "errados" da língua. 
[...] 
Parece claro que, apesar dos esclarecimentos trazidos por pesquisas recentes, 
prevalece ainda um grande descompasso entre o discurso acadêmico e o discurso 
do senso comum, este reforçado muitas vezes por olhares prescritivistas sobre as 
práticas discursivas, no tocante à natureza da interação que se dá no ambiente da 
Internet. O discurso que alcança e impressiona o senso comum é o discurso 
alarmista que chama a atenção para o pretenso dano que certos usos da linguagem 
na Internet acarretariam sobre a escrita de adolescentes e jovens em contextos 
formais. O discurso acadêmico, ainda que embasado em pesquisa, não consegue 
alterar essa realidade, alimentada, aliás, até por muitos professores de língua 
portuguesa formados e em formação, como podemos verificar no dia a dia de nossa 
atuação em cursos de graduação e pós-graduação em Letras. 
(BEZERRA, Benedito Gomes; PIMENTEL, Renato Lira. Normativismo 
linguístico em redes sociais digitais: uma análise da Fanpage Língua Portuguesa no 
Facebook. 
Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
18132016000300731&lang=pt. Acesso em 16/09/20202) 
Com base nas ideias contidas no texto, avalie as seguintes afirmações: 
1. No ambiente virtual vale tudo: os gêneros híbridos aí encontrados 
acomodam as mais diversas práticas discursivas e não há quem monitore e 
prescreva o uso da norma padrão nesses espaços. 
2. No ambiente virtual está presente o discurso de "defesa" da língua 
portuguesa, sustentado pela visão de que a língua vem sendo "assassinada" 
pelas pessoas que não a empregam conforme as convenções da norma 
padrão. 
3. Circula nas redes sociais um discurso alarmista segundo o qual os usos da 
linguagem disseminados na internet são mau exemplo e têm potencial de 
causar dano à escrita de crianças e adolescentes. 
4. Apesar dos avanços das pesquisas em Linguística, a visão de que os desvios 
da norma padrão constituem um atentado à língua portuguesa persiste, 
inclusive entre professores. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
 I, II e IV 
 
 II e III 
 
 I e III 
 
II e IV 
 
II, III e IV 
 
 
 
3 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das 
ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, 
na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve 
promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas 
Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos. 
Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por 
I -contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o 
currículo. 
II- promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que 
apoiam propostas pedagógicas que atendem à realidade. 
III- utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e 
homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do 
conhecimento. 
IV- estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de 
desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das 
disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do 
cidadão. 
Está correta a: 
 
 
 
III 
 
I - IV 
 
IV 
 
II- IV 
 
I - II 
 
 
 
4 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Leia com atenção o trecho abaixo: 
"O termo socialismo utópico refere-se à primeira fase do pensamento socialista 
cujos percursores foram o conde de Saint-Simon, François-Charles Fourier e 
Robert Owen. O termo socialismo utópico refere-se aos seus primeiros pensadores 
acreditarem na total transformação da sociedade de forma pacífica, sem a 
necessidade da luta armada, que seria promovida pela luta de classes e pela 
revolução proletária" (História do Mundo: Socialismo Utópico. Disponível em: 
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/socialismo-
utopico.htm). 
A partir dele, podemos afirmar que as principais características do Socialismo 
Utópico são: 
I. Liberalismo; Privatização da Indústria. 
II. Criação de uma sociedade ideal; Cooperativismo; Igualdade Social. 
III. Mais-valia; Alienação. 
Das afirmativas acima: 
 
 
I e III são verdadeiras. 
 
Somente II é verdadeira. 
 
I e II são verdadeiras. 
 
II e III são verdadeiras. 
 
Somente I é verdadeira. 
 
 
 
5 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Considere as afirmativas a seguir: 
I - Enquanto a fonética possui natureza mais descritiva, a fonologia possui natureza 
mais explicativa e interpretativa. 
II - A fonética se dedica à descrição dos segmentos, das informações menores 
produzidas e percebidas ao longo da produção corrente apenas das línguas naturais 
orais. 
III - Os termos fala oral e fala sinalizada são inapropriados, tratam de uma 
distinção impossível e jamais contemplada nos estudos fonéticos e fonológicos. 
IV - Os processos fonológicos ocorrem tanto na produção online ou produção 
corrente da fala oral quanto da sinalizada. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
 
II e IV. 
 
I e III. 
 
I e IV. 
 
II e III. 
 
I e II. 
 
 
 
6 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
o problema a seguir foi proposto pela professora de Matemática a grupos de 
estudantes de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental. "Ana, João, Maria e 
Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou uma fita métrica 
graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de comprimento,sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento, sem graduação; 
e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os resultados numéricos 
das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram os seguintes: 6, 25, 31, 
626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de madeira que Ana usou 
para medir o muro?" Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as 
regras matemáticas que usou para elaborar a solução. A partir do trabalho realizado 
em cada grupo, a turma construiu uma formulação coletiva dessas regras, registrando 
isso por escrito. Finalmente, cada grupo comparou a resposta construída 
coletivamente com a resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e 
as desvantagens de cada uma dessas formulações. Com base na metodologia de 
resolução de problemas e no papel mediador do docente, avalie as afirmações a 
seguir. 
I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos 
matemáticos em contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e 
valorizar diferentes estratégias de resolução. 
Logo 
II. O papel mediador do professor nesse contexto específico, é de criar condições 
para a comunicação de estratégias utilizadas pelos alunos para a resolução de 
problemas e incentiva a discussão, valorizando o trabalho realizado 
 
 
 
A primeira proposição está correta, mas a segunda está incorreta, por isso 
não se complementam. 
 
As duas proposições estão incorretas. 
 
As duas proposições estão corretas e a segunda complementa a primeira. 
 
A primeira proposição está incorreta, já a segunda está correta, logo não 
se complementam. 
 
As duas proposições estão corretas, mas a segunda não complementa a 
primeira. 
 
 
 
7 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Retrato de uma princesa desconhecida 
Para que ela tivesse um pescoço tão fino 
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule 
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos 
Para que a sua espinha fosse tão direita 
E ela usasse a cabeça tão erguida 
Com uma tão simples claridade sobre a testa 
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos 
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes 
Servindo sucessivas gerações de príncipes 
Ainda um pouco toscos e grosseiros Ávidos cruéis e fraudulentos 
Foi um imenso desperdiçar de gente 
Para que ela fosse aquela perfeição 
Solitária exilada sem destino 
ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73. 
"a crítica sistemática à ação humana, às relações sociais e de poder e, especialmente, 
à produção de conhecimentos e saberes, frutos de diferentes 
circunstâncias" BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. A Base Nacional 
Comum Curricular. 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-
nacional-de-educacao/basenacional-comum-curricular-bncc Acesso em set. 2020.p. 
354. 
A cultura não é um bem! É algo construído. Suas formas de serem pensadas pelos 
discentes é um desafio para o cotidiano escolar. Ao fomentar o conhecimentos das 
Ciêncais Humanas e suas tecnologias o olhar de BNCC é claro: crítica sistemática 
a ação humana. No poema temos uma reflexão sobre essa construção, claro, feita de 
maneira lírica. 
Considerando a importância da cultura e o despertar do senso crítico como uma 
habilidade necessária aos alunos a afirmativa que faz a melhor relação entre poema 
e a BNCC é? 
 
 
 
a área contribui para o adensamento de conhecimentos sobre a participação 
no mundo social e a reflexão sobre questões religiosas, éticas e políticas, 
fortalecendo a formação dos alunos e o desenvolvimento o conhecimento 
intelectual, bases para uma atuação crítica e orientada por valores do Estado 
 
Ciências Humanas deve promover explorações sociocognitivas, afetivas e 
lúdicas capazes de potencializar sentidos e experiências com saberes sobre a 
pessoa, o mundo social e a natureza. 
 
Cabe, ainda, às Ciências Humanas cultivar a formação de alunos 
intelectualmente autônomos, com capacidade de articular categorias de 
pensamento histórico e geográfico em face de seu próprio tempo, 
percebendo as experiências humanas e refletindo sobre elas, com base na 
diversidade de pontos de vista. 
 
Os conhecimentos específicos na área de Ciências Humanas exigem clareza 
na definição de um conjunto de objetos de conhecimento que favoreçam o 
desenvolvimento de habilidades e que aprimorem a capacidade de os alunos 
pensarem diferentes culturas e sociedades, em seus tempos históricos, 
territórios e paisagens (compreendendo melhor o Brasil, sua diversidade 
regional e territorial). E também que os levem a refletir sobre sua inserção 
singular e responsável na história da sua família, comunidade, nação e 
mundo 
 
As Ciências Humanas devem estimular uma formação ética, elemento 
fundamental para a formação das novas gerações, auxiliando os alunos a 
construir um sentido de responsabilidade para valorizar: os direitos 
humanos; o respeito ao ambiente e à própria coletividade; o fortalecimento 
de valores, a participação e o protagonismo voltados para a cultura comum; 
e, sobretudo, a preocupação com a igualdade social 
 
 
 
8 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Howard Gardner (1996) questionou a tradicional visão da inteligência, que enfatiza 
as habilidades linguísticas e lógica-matemática. Ele definiu a inteligência como a 
habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em 
um ou mais ambientes culturais. Dessa forma, apresenta uma visão pluralística da 
mente, reconhece que as crianças têm habilidades e deficiências em áreas 
diferentes. Sobre as inteligências múltiplas, é CORRETO afirmar que: 
 
 
A inteligência interpessoal consiste no autoconhecimento e na capacidade de 
agir com base neste conhecimento. Pressupõe a construção de uma imagem 
precisa de si mesmo e o desenvolvimento da auto compreensão. 
 
A inteligência linguística diz respeito à habilidade para apreciar, compor e 
interpretar música, discriminação de sons e habilidade para perceber temas 
musicais. 
 
A inteligência espacial diz respeito à habilidade para usar a coordenação 
grossa e fina em esportes, artes cênicas ou plásticas, e ao controle dos 
movimentos do corpo e da manipulação de objetos com destreza. 
 
A inteligência cinestésica está relacionada à capacidade para perceber o 
mundo visual e espacial de forma precisa e à habilidade para manipular 
formas e objetos mentalmente e, a partir de percepções, criar equilíbrio e 
composição. 
 
A inteligência lógico matemática está relacionada à sensibilidade para 
padrões, ordem, sistematização, à habilidade para explorar relações, 
categorias e à habilidade para lidar com séries de raciocínios. 
 
 
 
9 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 
o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o 
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e 
modalidades de ensino. 
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, 
avalie as afirmações a seguir. 
 
 
 O DECRETO Nº 10.502, DE 30 DE SETEMBRO DE 2020 que institui a 
Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com 
Aprendizado ao Longo da Vida prevê a extinção da inclusão de alunos com 
deficiência em slas de aula regulares, ao mesmo tempo que cria salas e 
escolas de Educação Especial. 
 
 
O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções 
que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento 
educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, 
na mesma escola. 
 
 
O atendimento educacional especializado tem como função identificar, 
elaborar e organizar recursos pedagógicos de grande portee que eliminem as 
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suasnecessidades específicas. 
 
A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos 
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
 
A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção 
de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores 
dissociáveis 
 
 
 
10 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
Um brincadeira que muitas crianças fazem é empilhar as peças de um jogo de 
dominó ( geralmente com 28 peças) e, ao derrubar a primeira peça, ver o efeito nas 
demais, sendo derrubadas em seguida. 
 
I. A situação sintetiza ideia do PRINCÍPIO DE INDUÇÃO 
PORQUE 
II. Se imaginarmos o conjunto de peças como sendo infinito ao derrubar a primeira 
peça, todas serão derrubadas. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeira, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
 
 
 
11 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora 
Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus 
alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o 
desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações 
interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio 
desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
 
 
Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e 
classificação de desempenho individual e comportamentos. 
 
 
Tradicional, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o 
percurso da aprendizagem. 
 
Tecnicista, centrada na formação de trabalhadores para o mercado de 
trabalho. 
 
Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da 
professora sobre o grupo. 
 
Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
 
 
 
12 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Uma das teorias mais importantes na educação, a Teoria Construtivista, surgiu no 
século XX, a partir das experiências do biólogo, filósofo e epistemólogo suíço Jean 
Piaget (1896-1980). Para este autor, o conhecimento não pode ser concebido como 
algo predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito, porquanto estas 
resultam de uma construção efetiva e contínua, nem nas características 
preexistentes do objeto, uma vez que elas só são conhecidas graças á mediação 
necessária dessas estruturas, e que essas, ao enquadrá-las, enriquecem-nas 
(PIAGET, 2007, p.1). Com base nessa afirmação é correto afirmar que: 
I - o construtivismo é uma teoria sobre a origem do conhecimento que considera 
que a criança passa por estágios para adquirir e construir o conhecimento. 
II - Piaget considerava quatro fatores como essenciais para o desenvolvimento 
cognitivo da criança: biológico, das experiências, das interações sociais e da 
equilibração das ações. 
III - o fator biológico, segundo Piaget, está relacionado ao crescimento orgânico e 
à maturação do sistema nervoso. 
IV - o fator das interações sociais se desenvolve por meio da linguagem e da 
educação. 
A única opção que contém a resposta correta é: 
 
 
Apenas I e II estão corretas. 
 
I, II, III e IV estão corretas. 
 
I, II e III estão corretas. 
 
Apenas I e IV estão corretas. 
 
I, III e IV estão corretas. 
 
 
 
13 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
"O educando da EJA (Educação de Jovens e Adultos), ao chegar à escola, tem 
noções numéricas adquiridas de suas vivências cotidianas, seja em seu meio 
familiar, seja no meio social ou no ambiente de trabalho. Essas noções numéricas, 
bastante intuitivas e, normalmente, não sistematizadas nem organizadas pelo 
pensamento, são muitas vezes guiadas só pela lógica para satisfação das 
necessidades imediatas. (...) Outra situação com a qual o aluno está acostumado a 
lidar é a financeira, tendo já algum conhecimento do sistema monetário. Assim, 
muitos cálculos são feitos mentalmente. Porém, quando o estudante necessita 
registrar essas informações é que a dificuldade aparece." SOEK, Ana Maria; 
HARACEMIV, Sonia M. C.; STOLTZ, Tânia. Mediação pedagógica na 
Alfabetização de Jovens e Adultos. Curitiba: Editora Positivo, 2009. 
Conciderando essa familiaridade com a matemática, metodologicamente, é 
fundamental que os professores da EJA avancem nesse processo de aprendizagem 
dos alunos de que forma? 
 
 
Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência deles, para 
facilitar a compreensão dos seus registros. 
 
Utilizando o maior número possível de exercícios, para que haja uma boa 
fixação dos conteúdos. 
 
Apresentando situações-problema, para que os alunos resolvam de 
maneira individualizada. 
 
Estimulando o raciocínio lógico a partir de atividades de sudoku e outros 
desafios de fácil acesso. 
 
Incentivando a leitura e a discussão sobre gráficos e tabelas que são 
publicados nos jornais. 
 
 
 
14 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
Em 2007, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira 
(INEP) criou o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que busca 
reunir, em um só indicador, dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da 
educação: fluxo escolar e médias de desempenho nas avaliações. 
O IDEB é calculado a partir de dois componentes: taxa de rendimento escolar 
(aprovação) e médias de desempenho nos exames padronizados aplicados pelo INEP. 
Os índices de aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente 
pelo INEP. As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil (para IDEBs de 
escolas e municípios) e do SAEB (no caso dos IDEBs dos estados e nacional). 
A fórmula geral do IDEB é dada por: IDEBji = Nji × Pji; em que i = ano do exame 
(SAEB e Prova Brasil) e do Censo Escolar; Nji = média da proficiência em Língua 
Portuguesa e Matemática, padronizada para um indicador entre 0 e 10, dos alunos da 
unidade j, obtida em determinada edição do exame realizado ao final da etapa de 
ensino; Pji = indicador de rendimento baseado na taxa de aprovação da etapa de ensino 
dos alunos da unidade j; 
O IDEB é usado como ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade do 
Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a Educação Básica. O PDE 
estabelece como meta que, em 2022, o IDEB do Brasil seja 6,0 - média que 
corresponde a um sistema educacional de qualidade comparável à dos países 
desenvolvidos. 
Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/portal-ideb/portal-ideb. Acesso em: 30 
set. 2011 (com adaptações). 
A tabela a seguir apresenta dados hipotéticos das escolas X, Y e Z. 
 
A partir das informações do texto e dos dados apresentados na tabela, avalie as 
informações que se seguem identificando as proposições corretas: 
( ) Em 2009, as Escolas X e Z alcançaram IDEB acima da média estabelecida pelo PDE 
para o Brasil. 
( ) No triênio 2007-2009, a Escola Y foi a que apresentou maior crescimento no valor 
do IDEB. 
( ) Se for mantida para os próximos anos a taxa de crescimento do IDEB apresentada 
no triênio 2007-2009, a Escola Y conseguirá atingir, em 2012, a meta estabelecida pelo 
PDE para o Brasil. 
Indique a sequência correta: 
 
 
V-V-V 
 
F-F-V. 
 
F-F-F 
 
F-V-V 
 
V-V-F 
 
 
 
15 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
O conceito de letramento é muito difícil de ser especificado, porque remete tanto a 
um estado a que acedeum sujeito quanto às habilidades deste mesmo sujeito de 
movimentar-se num mundo povoado de textos, tanto como leitor quanto como 
autor de novos textos a enriquecer o patrimônio de enunciados concretos 
disponível em diferentes esferas da comunicação social de uma dada sociedade. 
Ainda que o conceito teórico não se limite aos processos de iniciação ao mundo da 
escrita, é particularmente estes processos de iniciação que têm sido aplicados por 
nós, como se "Ietramento" fosse o nome a se dar à iniciação dos sujeitos sociais 
num mundo a que, por este processo, passaria a ter acesso. 
Uma escola, qualquer que seja a escola, não poderia adotar níveis de letramento 
distintos para sujeitos sociais distintos, trabalhando para que alguns apenas 
cheguem a "respostas adequadas" ao seu contexto e levando outros a um 
letramento que lhes permita compreender as relações sociais, a profundá-Ias ou 
trabalhar para modificá-las de forma crítica. Uma escola jamais poderá pôr como 
seus objetivos "respostas adequadas", mas, sim, respostas críticas e, para chegar ao 
nível da crítica, é preciso definir-se como lugar de ensino-aprendizagem não da 
totalidade dos campos das atividades humanas (e, portanto, introdutora dos sujeitos 
sociais a todos os gêneros de discurso), mas de áreas socialmente privilegiadas que 
levem à constituição de sujeitos sociais críticos e eticamente responsáveis, no 
sentido de responsabilidade tal como cunhado por Bakhtin (2010):não uma 
responsabilidade moral para consigo mesmo, mas uma responsabilidade ética 
fundante da relação com a alteridade. 
GERALDI, J. W. A produção dos diferentes letramentos. Bakhtiniana, São 
Paulo, v. 9, n. 2, p. 25-34, 2014 (adaptado). 
Com base no texto acima, avalie as afirmações a seguir. 
I. O letramento remete a um estado em que o sujeito é produtor de enunciados nas 
diferentes esferas da comunicação e das relações sociais de uma sociedade. 
II. Os processos de iniciação ao mundo da escrita caracterizam o letramento, sendo 
fundamental o ensino de todos os gêneros discursivos e textuais na escola. 
III. O autor do texto compreende o processo de letramento na perspectiva da 
formação de sujeitos sociais críticos e eticamente responsáveis, não apenas com 
sua individualidade, mas com a responsabilidade ética fundante da relação do Eu 
com o Outro. 
IV. No âmbito escolar, os processos de letramento devem ser direcionados para 
que os estudantes alcancem as respostas adequadas ao seu contexto e, 
posteriormente, compreendam, de forma crítica, as relações sociais. 
A alternativa dissonante ao conceito de letramento defendida pelo autor é: 
 
 
 III 
 
II e IV. 
 
IV 
 
II 
 
II e III. 
 
 
 
16 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
A identidade e o papel docente têm-se alterado ao longo dos anos. O entimema que 
concebe o professor como aquele ser que seduz, que encanta pelo conhecimento, 
tem ficado apenas na memória dos professores. Na Idade Média, o enti mema que 
se consolidou foi o do professor sacerdote, que professava uma fé. Na Idade 
Moderna, o entimema identificava o professor como aquele que tinha o poder de 
interferir na mobilidade social de seus alunos e era capaz de possibilitar ascensão 
para aqueles que se dispunham a dedicar-se ao trabalho acadêmico. Na Idade Mídia, 
o papel do professor está subsumido de valor e, na grande maioria das vezes, o 
professor aparece retratado de forma caricaturada. O fracasso dos alunos é 
estampado nos meios de comunicação e aponta que os professores não conseguem 
cumprir o seu papel social. Disponível em: . Acesso em: 21jun. 2017 (adaptado). 
Com base no texto, avalie as afirmações a seguir identificando as proposições 
verdadeiras 
( ) O trabalho do professor foi modificado ao longo da história, bem como seu status 
profissional. 
( ) Na Idade Média predominou a laicidade do magistério. 
( ) O trabalho do professor na Idade Moderna foi marcado pelo entimema da doação 
ao outro, visando à salvação dos alunos. 
( ) O trabalho do professor na Idade Mídia é pautado na inserção das tecnologias e 
nas relações da sociedade. 
A sequência correta é 
 
 
F-F-V-V 
 
V-F-F-F 
 
V-V-F-F 
 
V-F-V-V 
 
V-F-V-F 
 
 
 
17 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
De acordo com Libâneo (2008, p.15-16): "O trabalho docente é uma das 
modalidades específicas da prática educativa mais ampla que ocorre na sociedade. 
Para compreendermos a importância do ensino na formação humana, é preciso 
considerá-lo no conjunto das tarefas educativas exigidas pela vida em sociedade". 
A partir dessa afirmativa, o autor salienta que a pratica educativa é: 
 
 
culturalmente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, são 
selecionados por exigências sociais, políticas e ideológicas. 
 
socialmente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, bem 
como o trabalho docente são determinados por exigências sociais, políticas 
e ideológicas. 
 
filosoficamente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, bem 
como o trabalho docente são determinados por exigências filosóficas e 
políticas. 
 
politicamente determinada e, os objetivos de ensino e o trabalho docente 
são determinados por exigências sociais, culturais e ideológicas. 
 
socialmente negociada e, os saberes e os conteúdos do ensino, bem como o 
trabalho docente são determinados por exigências, políticas, culturais e 
ideológicas. 
 
 
 
18 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão 
aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao fato 
de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem que suas ações 
geram registros. Ao fazerem essas constatações, começam a relacionar os rabiscos 
às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um barco, uma 
ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança nominar. Isso ocorre porque 
a criança quer contar algo por meio de suas formas, portanto, ela faz de conta que 
uma mancha no papel é uma árvore, que uma embalagem de pasta de dentes é um 
carro; essa intenção de dizer algo é denominada de representação. JUNQUEIRA 
FILHO, G. A. et aI. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In: RAPOPORT, 
A. et aI. 
O Dia a Dia na Educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012 (adaptado). No 
fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho 
pedagógico no cotidiano da Educação Infantil, as quais se embasam nas orientações 
contidas nas políticas para a infância vigentes base na BNCC da Educação 
Infantil que garante os direitos de aprendizagem da criança e seus campos de 
experiência. 
I. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e 
contextual, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as 
linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem 
artes, corpo e linguagens expressivas. 
Logo 
II. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas 
por meio de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção de 
atividades de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e 
sociocultural das crianças. 
 
 
 
A primeira proposição é verdadeira e a segunda falsa, logo a segunda não 
complementa a primeira. 
 
As duas proposições são falsas e não se complementam. 
 
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a 
primeira. 
 
A primeira proposição é falsa e a segunda verdadeira, logo a segunda não 
justifica a primeira. 
 
As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
 
 
19 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
 
A BNCC tem como pressuposto estabelecer uma dinâmica que propicie uma educação 
baseada em competências e habilidades. Para as ciências humanas esuas tecnologias 
ela prevê: 
"O raciocínio espaço-temporal baseia-se na ideia de que o ser humano produz o espaço 
em que vive, apropriando-se dele em determinada circunstância histórica. A capacidade 
de identificação dessa circunstância impõe-se como condição para que o ser humano 
compreenda, interprete e avalie os significados das ações realizadas no passado ou no 
presente, o que o torna responsável tanto pelo saber produzido quanto pelo controle dos 
fenômenos naturais e históricos dos quais é agente." 
BNCC. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofi
nal_site.pdf. p. 353. 
São competências previstas para Ciências Humanas e suas tecnologias. 
I Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o 
respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos. 
II - Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-
informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, desconsiderando 
suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do 
cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo. 
III - Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na 
sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a 
transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das 
dinâmicas da vida social. 
IV. Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos 
outros e às diferentes culturas, gerando diagnósticos a serem levados aos 
responsáveis e direção escolar com o objetivo de promover o acolhimento e a 
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, 
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 
Estão corretas as competências: 
 
 
Apenas I e IV. 
 
Apenas II e IV. 
 
Apenas II e III. 
 
Apenas I e II. 
 
 
Apenas I e III. 
 
 
 
20 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o 
desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico , 
enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse 
pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como 
questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o 
contexto social. Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as 
afirmações a seguir. 
I. O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da 
interação social com a cultura. 
II. Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este 
instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores. 
III. A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os 
rumos do desenvolvimento individual. 
IV. O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções 
existentes no indivíduo. 
V. A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de 
aquisição dos sistemas de conceitos científicos, porém não modifica a estrutura do 
pensamento do indivíduo. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
 
l e V. 
 
II, III e V. 
 
I, II e III. 
 
II, III e IV. 
 
l e lV. 
 
 
 
21 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
A contribuição de Jean Piaget parte da conscientização de uma prática pedagógica 
diferenciada, pois proporciona uma renovação do pensamento, aperfeiçoando ou 
acrescentando novas idéias por meio das experiências aplicadas pelos educadores, 
em que possibilita uma formulação de critérios aos aspectos positivos e negativos da 
teoria aplicada no contexto escolar. Piaget em suas pesquisas sobre o 
desenvolvimento cognitivo da criança não deixou de observar que a escola respeite 
as etapas de desenvolvimento da criança através de novos estímulos e novas 
conquistas numa relação dialética de interação entre a pessoa e o objeto. Neste 
contexto educacional é necessário que o educador considere os aspectos cognitivos 
e psicossociais. Para tanto, é fundamental que ele conheça e reconheça as 
competências de como ensinar, respeitando as etapas do desenvolvimento 
maturacional, no qual a criança se encontra. 
Disponível em: https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/tcc9-6.pdf. 
Acessado em 04 mai 2021 
A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget sugere que as crianças passam 
por quatro estágios diferentes de desenvolvimento mental. Sua teoria se concentra 
não apenas no entendimento de como as crianças adquirem conhecimento, mas 
também no desenvolvimento da inteligência na infância. Sendo análise as fases e 
escolha as afirmativas corretas: 
I - Sensório-motor (0 a 24 meses): Conhecimento do mundo por meio dos órgãos, 
dos sentidos e dos movimentos. No fim desse estágio surgem as primeiras 
operações mentais. 
II - Pré-operatório (2 a 6 anos). A criança já utiliza símbolos, imagens, números, 
palavras para representar o mundo. O pensamento é imediato e egocêntrico, 
autocentrado. 
III - Operatório concreto (7 a 11 anos). A criança já possui operações lógicas e as 
utiliza para conhecer a realidade e explicar os fenômenos. Essas operações 
precisam de objetos concretos para serem realizadas. 
IV - Operatório formal (Adolescência em diante): A partir desse momento, os 
indivíduos realizam abstrações, formulam hipóteses, planejam, deduzem e 
imaginam soluções para os problemas. 
 
 
I e III 
 
I, III e IV 
 
I e III 
 
I, II, III e IV 
 
I, II e IV 
 
 
 
22 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
Não brota do individual, mas da ideia. Acima do homem como ser gregário ou 
como suposto eu autônomo, ergue-se o Homem como ideia. A ela aspiram os 
educadores gregos, bem como os poetas, artistas e filósofos. Ora, o Homem, 
considerando na sua ideia, significa a imagem do Homem genérico na sua validade 
universal e normativa. Como vimos, a essência da educação consiste na 
modelagem dos indivíduos pela norma da comunidade. Os gregos foram 
adquirindo gradualmente consciência clara do significado desse processo mediante 
aquela imagem do Homem, e chegaram por fim, através de um esforço continuado, 
a uma fundamentação, mais segura e mais profunda que a de nenhum povo da 
Terra, do problema da educação. 
JAEGER, W. W. Paideia: a formação do homem grego. Tradução: Artur M. 
Pareira. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989, p. 10-11. 
Considerando o tema abordado no texto, avalie as afirmações seguintes 
( ) A educação grega se distinguia da educação da maioria dos povos que a 
antecederam por considerar a razão como instrumento a serviço do próprio 
homem. 
( ). A filosofia era ensinada na Grécia e abrangia os mais diversos tipos de 
conhecimento, que se estendia pela matemática, astronomia, física, biologia, ética, 
entre outros. 
( ). A Grécia possuía diferentes cidades-estado com processos de ensino 
semelhantes e caracterizados pela igualdade de oportunidades aos diferentes 
segmentos da população. 
( ). A educação grega foi caracterizada pela presença de diferentes pensamentos 
filosóficos como os de Sócrates, dos Sofistas, Platão e Aristóteles, que 
compartilhavam dos mesmos ideais e processo de ensino. 
Indique a sequência correta: 
 
 
V - V - F- V 
 
V- F- V - V 
 
F - F- V - F 
 
V - V - F - F 
 
V- F - F- V 
 
 
 
23 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
(SEDUC - AM / 2018) "Você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos 
que a educação não é a chave das transformações do mundo, mas sabemos também 
que as mudanças do mundo são um quefazer educativo em si mesmas. Sabemos 
que a educação não pode tudo, mas pode alguma coisa. Sua força reside 
exatamente na sua fraqueza. Cabe a nós pôr sua força a serviço de nossos 
sonhos" (FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991).Assinale a alternativa a seguir que contenha um exemplo que demonstre o 
compromisso do professor em formar alunos conscientes do seu papel social. 
 
 
Incitar os alunos a fazer manifestações reivindicando a merenda escolar na 
porta da secretaria de educação. 
 
Estimular atividades físicas que incluam apenas alunos sem nenhum tipo 
de deficiência para formação de times de competição. 
 
Condicionar os alunos a atuarem segregando os colegas que possuem 
algum tipo de deficiência. 
 
Mobilizar os alunos em pesquisar quais as condições de coleta e 
tratamento do lixo em seu bairro. 
 
Apresentar os direitos da criança e do adolescente de forma que os alunos 
cobrem de seus pais um tratamento igualitário. 
 
 
 
24 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à excelência, na 
medida em que todos podem, em princípio, entrar nas áreas de maior prestígio, 
desde que autorizados por seus resultados escolares. A escola é gratuita, os exames 
são objetivos e todos podem tentar a sorte. O quadro formal da igualdade de 
oportunidades e do mérito foi globalmente instalado em grande número de países. 
DUBET, F. o que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 34, 
n. 123, p. 539-55, 2004 (adaptado). A escola legitima, pela via da apreciação do 
mérito pessoal dos alunos, as diferenças e desigualdades entre indivíduos, 
transformando-as em um escalonamento dos rendimentos escolares. Assim, 
legitima-se como instituição que oferece oportunidades para todos, ainda que não 
ofereça a todos a mesma coisa. SACRISTAN, J. G. A educação obrigatória: seu 
sentido educativo e social. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001 (adaptado). 
Considerando-se o contexto meritocrático exposto pelos autores, estimulado pela 
ampla utilização das avaliações externas como instrumentos de quantificação da 
qualidade da educação, cabe ao professor, no exercício da sua profissão, propor 
alternativas que visem garantir a igualdade de oportunidades para todos os alunos. 
Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir 
I. Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas, 
cabe ao professor preparar seus estudantes para que alcancem bom desempenho 
nos exames e obtenham os melhores índices possíveis a fim de conseguir acesso às 
áreas de maior prestígio 
II. É importante atuar com responsabilidade na formação e preparação dos 
estudantes para as avaliações e fortalecer seus méritos pessoais, o que exige 
focalizar a Língua Portuguesa e a Matemática como prática eficiente na melhoria 
do rendimento escolar 
 III. Participar de ações colaborativas na escola, a partir de um planejamento 
realizado pela equipe pedagógica da escola em que se utilizem os índices obtidos 
em avaliações externas como mais um elemento de análise da realidade escolar, 
sem desconsiderar a realidade de cada aluno, é uma prática que contribui para a 
formação não só do estudante, mas também do profissional. 
IV. De posse dos resultados das avaliações externas, o docente deve embasar-se 
nos fundamentos da pesquisa educacional, para identificar avanços e problemas 
pelos quais passa a escola e, a partir desse diagnóstico, propor ações para melhorar 
o processo educativo. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
II 
 
III. 
 
I 
 
III e IV. 
 
IV 
 
 
 
25 Acerto: 0,0 / 0,1 
 Questão 
 
 
WATERSON, B. Calvin, Haroldo e seus amigos, 1988 
A educação deverá visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos 
direitos do homem e das liberdades fundamentais e deve favorecer a compreensão, a 
tolerância e a amizade entre todas as nações e todos os grupos raciais ou religiosos, 
bem como o desenvolvimento das atividades das Nações Unidas para a manutenção da 
paz. 
Declaração Universal dos Direitos do Homem. UNESCO, 2006, art. 26. 
Correlacionando as premissas contidas no artigo 26 da Declaração Universal dos 
Direitos do Homem (UNESCO, 2006) à tira de Calvin, Haroldo e Seus Amigos, 
assinale a opção correta. 
I - É preciso preparar as crianças para saberem lidar com as frustrações da vida 
estudantil; 
II - Faz-se necessário (re)pensar a formação docente, com maior foco para a 
diversidade cultural como forma de construção da identidade de cada povo. 
III - Deve haver um movimento entre as nações, a partir das Nações Unidas, que 
prepare seus partícipes para conviver com as diferenças de pensamento, em busca da 
paz. 
IV - A consciência e o conhecimento das práticas culturais e das formas de arte 
fortalecem as identidades e valores pessoais e coletivos, além de contribuírem para 
salvaguardar e promover a diversidade cultural. 
 
 
 
 
II 
 
III 
 
 I-II-III 
 
III e IV 
 
IV 
 
 
 
26 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Terra Indígena (TI) é uma porção do território nacional, a qual após regular 
processo administrativo de demarcação, conforme os preceitos legais instituídos, 
passa, após a homologação por Decreto Presidencial para a propriedade da União, 
habitada por um ou mais comunidades indígenas, utilizada por estes em suas 
atividades produtivas, culturais, bem-estar e reprodução física. Assim sendo, se 
trata de um bem da União, e como tal é inalienável e indisponível, e os direitos 
sobre ela são imprescritíveis. Nos termos da legislação vigente - CF/88, Lei 
6001/73 ¿ Estatuto do Índio, Decreto n.º 1775/96, as terras indígenas podem ser 
classificadas nas seguintes modalidades: Terras Indígenas Tradicionalmente 
Ocupadas: São as terras indígenas de que trata o art. 231 da Constituição Federal 
de 1988, cujo processo de demarcação é disciplinado pelo Decreto n.º 
1775/96. Reservas Indígenas: São terras doadas por terceiros, adquiridas ou 
desapropriadas pela União, que se destinam à posse permanente dos povos 
indígenas. São terras que também pertencem ao patrimônio da União, mas que não 
se confundem com as terras de ocupação tradicional. Além disso, vale destacar que 
existem reservas indígenas, que foram reservadas pelos Estados-membros, 
principalmente durante a primeira metade do século XX , mas que hoje são 
reconhecidas como de ocupação tradicional. Terras Dominiais: São as terras de 
propriedade das comunidades indígenas, havidas, por qualquer das formas de 
aquisição do domínio, nos termos da legislação civil. Dessa forma, são estas as três 
modalidades de terras indígenas, nos termos da legislação vigente (CF/88, Lei 
6001/73 ¿ Estatuto do Índio, Decreto n.º 1775/96). Apesar disso, vale destacar 
também o instrumento administrativo de interdição de áreas (terras interditadas), 
instrumento este, o qual não deve ser entendido como modalidade de terra 
indígena, mas tão somente como instrumento administrativo utilizado para 
assegurar a proteção de comunidades ou grupos indígenas que vivem em situação 
de isolamento com o estabelecimento de restrição de ingresso e trânsito de 
terceiros na área, mas que não se trata de área, quando isoladamente considerada e 
ceteris paribus, sob domínio da União, antes, se trata de instrumento para assegurar 
a proteção das comunidades ou grupos indígenas isolados. Quantas são as terras 
indígenas e onde se localizam? Atualmente existem 488 terras indígenas 
regularizada que representam cerca de 12,2% do território nacional, localizadas em 
todos os biomas, com concentração na Amazônia Legal. Tal concentração é 
resultado do processo de reconhecimento dessas terras indígenas, iniciadas pela 
Funai, principalmente, durante a década de 1980, no âmbito da política de 
integração nacional e consolidação da fronteira econômica do Norte e Noroeste do 
país. 
 
Considerando o texto acima é correto afirmar que: 
 
 
As terras indígenas são consideradas porções do território nacional isentas 
de jurisdição do Estado brasileiro. 
 
As terras dominiais são terras adquiridas pelos indígenas na forma do 
decreto de intervençãoda União 
 
A maior parte das terras indígenas está na região Norte em função do 
processo de integração promovida pelo IBAMA 
 
Existem terras de reserva que foram atribuídas pelos Estados-membros e 
que hoje são reconhecidas como ocupações territoriais 
 
As terras indígenas são de propriedade dos povos indígenas, podendo, 
estes, alienar as mesmas de acordo com a sua vontade. 
 
 
 
27 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
TEXTO 1. A violência contra a mulher sempre foi uma questão gravíssima no 
Brasil. Em 2019, de acordo com o Anuário Brasileiro de Segurança Pública, a cada 
dois minutos era criado um boletim de ocorrência em alguma delegacia do país 
com denúncia de vítima no convívio doméstico. O problema já era imenso e ficou 
pior com o necessário isolamento social decorrente da pandemia da Covid-19. 
Desde o início da quarentena, em março, o número de denúncias recebidas pelo 
canal Ligue 180, do Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos 
(MMFDH), aumentou 17,9% em todo o país, em comparação com o mesmo 
período de 2019. No mês seguinte, em abril, o crescimento foi de 37,6%. Dados do 
Fórum Brasileiro de Segurança Pública (FBSP) no estudo "Violência doméstica 
durante a pandemia de Covid-19" , apresentado em maio, demonstram que o 
feminicídio no país cresceu 22,2% nos meses de março e abril deste ano se 
comparado ao mesmo período do ano passado. Os dados divulgados, por outro 
lado, indicam que houve menos registros de ocorrências de crimes dessa natureza 
nas delegacias de todo o país. Consequentemente, houve a redução da concessão 
de medidas protetivas de urgência para evitar o contato de agressores com 
mulheres. Essa queda certamente ocorreu porque milhões de mulheres estão 
confinadas com seus agressores em casa, muitas em verdadeiro cativeiro, o que 
prejudica a denúncia em delegacias, mesmo com os sistemas virtuais. Constata-se 
o acerto dessa conclusão pelo fato de que, embora a possibilidade de acusação de 
crimes tenha caído, a ocorrência de feminicídio aumentou no Brasil de forma 
expressiva. Fenômeno similar foi constatado na Itália e divulgado pela ONU. 
TEXTO 2. Também em razão desse cenário, foi sancionada a Lei 14.022/20, que 
dispõe sobre medidas de enfrentamento à violência doméstica e familiar durante 
pandemia da Covid-19. A norma torna essenciais os serviços relacionados ao 
combate e à prevenção das agressões tanto contra mulheres quanto contra idosos, 
crianças, adolescentes e pessoas com deficiência. De acordo com a Lei 14.022/20, 
os prazos processuais, a apreciação de matérias, o atendimento às partes e a 
concessão de medidas protetivas que tenham relação com atos de violência 
doméstica e familiar cometidos contra mulheres, crianças, adolescentes, pessoas 
idosas e pessoas com deficiência serão mantidos, sem qualquer suspensão. O 
registro da ocorrência de violência doméstica e familiar contra esse grupo poderá 
ser realizado por meio eletrônico ou por meio de número de telefone de 
emergência designado para tal pelos órgãos de segurança pública. Além disso, o 
poder público deverá adotar as medidas necessárias para garantir a manutenção do 
atendimento presencial de mulheres, idosos, crianças ou adolescentes em situação 
de violência, com a adaptação dos procedimentos estabelecidos na Lei Maria da 
Penha. 
 
Com base nos textos acima, é correto afirmar: 
 
 
O aumento de feminicídios é inversamente proporcional ao aumento das 
taxas de denúncia contra os agressores 
 
A Lei 14.022/20 diminuiu as possibilidades de proteção de mulheres, 
idosos, crianças, adolescentes e pessoas com deficiência 
 
O atendimento às vítimas de agressão à mulher está dificultado em função 
dos poucos canais de denúncia. 
 
Não há uma correlação entre o isolamento durante o período de pandemia 
entre o aumento da violência doméstica e a diminuição do número de 
denúncias. 
 
Brasil e Itália tiveram fenômenos diferentes no que tange à violência contra 
a mulher 
 
 
 
28 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
A segunda paralisação dos entregadores de aplicativos, realizada no dia 25-07-
2020, conhecida como Breque dos Apps, teve menos adesão dos trabalhadores do 
que a primeira, realizada pela categoria em 1º de julho deste ano. Enquanto alguns 
analistas veem a manifestação com entusiasmo, porque demonstra a capacidade de 
organização dos trabalhadores, outros falam em fracasso e apontam para divisões 
internas no movimento, que é autônomo e se organiza pelas redes sociais. Ao 
comentar a última greve, a socióloga Ludmila Abílio diz que a imagem das 
centenas de motos e bicicletas unidas pelas ruas da cidade é importante, mas não é 
só ela que dá a medida da adesão ou organização. Aderir ao breque pode ser 
simplesmente ficar em casa, sem ligar o aplicativo ou bloqueando a saída em locais 
dispersos de onde se originam entregas. Segundo ela, não é simples medir o 
tamanho da adesão dos trabalhadores à paralisação, e também é preciso considerar 
as dificuldades envolvidas no processo, porque enquanto participam dos atos, eles 
não trabalham e não recebem. Na avaliação dela, é preciso ter muito cuidado nas 
análises sobre as paralisações e nos discursos emergentes porque há um mesmo 
discurso que desliza com conteúdos e propósitos diferentes. Na 
segunda manifestação, menciona, houve uma tentativa de desmobilização e 
desqualificação do movimento, que se utilizou da linguagem e da luta dos 
trabalhadores para se voltar contra eles. Um dos recursos é criar as imagens que 
dizem - veja como o movimento é fragmentado - , - veja como deputado tal está lá 
na manifestação - , - isso virou coisa de partido político - , - isso vai virar coisa 
de sindicato - , - os trabalhadores não querem direitos ou proteção. Essa construção 
se faz com uma direção muito clara, se apropriando de uma histórica 
desqualificação da esquerda que é agravada por uma crise de representatividade 
que atravessa as ações coletivas e os processos políticos que estamos enfrentando 
nesta década. Seu horizonte é o da deslegitimação, explica. 
 
Disponível em http://www.ihu.unisinos.br/159-noticias/entrevistas/601524-breque-
dos-apps-e-um-freio-coletivo-na-uberizacao-e-na-degradacao-e-exploracao-do-
trabalho-entrevista-especial-com-ludmila-abilio. Acesso em 13.10.2020 
 
Conisderando o texto acima, é correto afirmar que: 
 
 
A perpceção é a de que o movimento dos trabalhadores de aplicativo está 
sólido e firme na luta pelas suas reivindicações. 
 
Os trabalhadore de aplicativo têm conseguindo ampliar o movimento que 
conta cada vez mais adesão da sociedade. 
 
O movimento dos trabalhadores de aplicativo tem sido bem sucedido nas 
paralizações, conforme as imagens de sua ação que têm sido replicadas nas 
redes sociais. 
 
A segunda onda de paralizações sofreu um processo de desqualificação por 
conta das tentativas de imputar ao movimento dos trabalhadores de 
aplicativo interesses ideológicos e partidários. 
 
A precarização do trabalho é um fenômeno recente que tem sido combatido 
pelas instâncias representativas dos trabalhodres de aplicativos, cuja 
legitimidade não tem sido questionada. 
 
 
 
29 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
 (...) é preciso entender que a apropriação cultural se configura como um fenômeno 
estrutural, fruto de um processo histórico de racismo e invisibilização cultural. 
Assim, quando símbolos são retirados de seu contexto e oferecidos como simples 
bens de consumo, é relativizada toda a luta e resistência que representam para seu 
grupo, (...) HELENO, Bárbara Lopes e REINHARDT, Rafaella Max. Apropriação 
Cultural: Novas Configurações das Identidades na Era da Globalização. In: 
Interfaces entre raça, gênero e classe social. Instituto de Estudos Sociais e Políticos 
(IESP) UERJ: Rio de Janeiro v.07, n.13, 2017 pp. 115 - 128 
A partir do trecho acima, podemos afirmar: 
 
 
A cultura europeiapassou por um processo de invisibilização cultural no 
Brasil, o que justifica sua valorização. 
 
Símbolos identitários podem ser oferecidos como simples bens de 
consumo. 
 
 
A apropriação cultural é apenas um modismo. 
 
Não podemos considerar o fenômeno da apropriação cultural como 
estrutural. 
 
Quando um símbolo cultural significativo para um grupo social e étnico se 
torna um mero bem de consumo o que ele representa passa a ser 
relativizado. 
 
 
 
30 
 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
Metade da população do mundo vive com menos de 2 doláres por dia. A maioria 
dessas pessoas é mulher. A pobreza se tornou uma questão feminina e, para 
milhões de mulheres, a busca por uma vida melhor significa viver longe, muitas 
vezes longe demais de seus filhos - ou amando os filhos de outras em troca de 
pagamento, ou trabalhando como faxineira, garçonete, operária, trabalhadora 
agrícola, prostituta ou qualquer outra coisa no lado obscurso da economia. 
(MARÇAL, Katrine. O Lado invisível da economia: uma visão feminista. São 
Paulo: Alaúde, 2017, p. 54). 
 
Em plena Revolução, a mulher francesa carecia de cidadania. Era considerada uma 
prolongação do homem quando entrava em contrato matrimonial com ele. Nós 
crescemos escutando que a palavra homem incluía toda humanidade, mas isso é 
rotundamente falso. Homem, na barulhenta declaração dos direitos naturais, 
fundamentais, inalienáveis e até sagrados - quantas palavras altissonantes -, só 
considerava o gênero masculino e nem mesmo todo o gênero. (MARUANE, Lina. 
Contra os filhos. São Paulo: Todavia, 2018., p. 35) 
 
Diante desse texto, é correto afirmar que: 
 
 
Os ideais iluministas foram capazes de promover a igualdade inter e intra 
gênero. 
 
A Revolução Francesa deixou de lado a efetividade da igualdade de 
gênero. 
 
Podemos afirmar que no século XXI já foi possível alcançar a igualdade 
de gênero no mundo do trabalho. 
 
Os âmbitos do trabalho e da cidadania trouxeram ganhos igualitários aos 
gêneros. 
 
A ocupação dos postos de trabalho desconsidera o elemento de gênero na 
sua distribuição.