A4 LIBRAS - (EAD_20) - 202120 FMU-107192 06

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25/10/2021 18:28 LIBRAS - (EAD_20) - 202120.FMU-107192.06
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LIBRAS - (EAD_20) - 202120.FMU-107192.06
Teste ATIVIDADE 4 (A4)
Iniciado 29/08/21 09:31
Enviado 29/08/21 09:54
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 22 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
Leia a definição a seguir:
“Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de captar não apenas o léxico, mas também os
aspectos apropriados da gramática de uma língua. Pensamos ser semelhante o processo que se dá na aquisição de outra
língua, sobretudo nesse caso em que ambas aconteceram ao mesmo tempo”.
 
BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa , São Paulo, v. 54, n. 2, p. 459-474, 2010. p. 464. Disponível em: https://
periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182 . Acesso em: 24 dez. 2020.
 
A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir:
 
1 em 1 pontos
https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182
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Fonte: noche / 123RF.
 
#PraCegoVer : a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê uma parede cinza com um relógio de parede e um
quadro negro. No quadro, estão escritas, com giz, palavras em espanhol e em inglês,
como perro e dog , amor e love , fruta e fruit. Em frente à parede, há uma mesa marrom com uma cadeira cinza; ao lado, há
uma lixeira vazada, escura, com alguns papéis brancos amassados dentro e em volta. O piso da sala de aula tem um tom de
cinza mais escuro que a parede. Ainda à frente, está um professor de olhos e cabelos escuros, com uma camisa social branca,
gravata borboleta e calças azuis e calçados pretos. Ao lado, interagindo com ele, está uma menina de olhos e cabelos
escuros; ela veste um vestido roxo com botões escuros e usa laços da mesma cor do vestido, com penteado de Maria
Chiquinha, e sapatos pretos. Ambos se comunicam, e essa comunicação está representada por balões. Em cada um desses
balões está desenhada a metade da bandeira do Reino Unido e a outra metade da bandeira da Espanha. Assistindo à
interação entre o professor e a aluna estão cinco alunos, entre meninos e meninas, que aparecem de costas no desenho.
Todos eles têm cabelos escuros e vestem roupas de cores diferentes, como vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo. 
 
Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda aprenda a língua de sinais desde cedo.
Pois:
II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo através da língua oral, com a interpretação realizada por um
intérprete para a língua de sinais.
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Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
 
Assinale a alternativa correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois ambas as asserções são verdadeiras. Na perspectiva da educação bilíngue para surdos,
quanto mais cedo a criança surda aprender a língua de sinais, mais fácil ela aprenderá, posteriormente, a língua oral da sociedade em que
vive na forma escrita. Na escola regular inclusiva, a prática bilíngue ocorre com o conteúdo e as informações que são passados para o
aluno surdo através da língua oral da maioria da população, conteúdo este que é interpretado para o estudante na língua de sinais. A
asserção II não é a justificativa correta da I porque apresenta concepções de ensino totalmente diferentes entre si, uma vez que na
educação bilíngue se prioriza o ensino através da língua de sinais.
Pergunta 2
Leia o texto a seguir:
“Para que o processo ensino-aprendizagem de matemática para surdos aconteça de forma efetiva, é necessário elaborar
conceitos, estratégias e teorias compatíveis com a especificidade educacional do saber matemático e da viso-espacialidade
surda, ou seja, matemática visual-espacial”.
 
CARVALHO, D. J. Problematizando a multiplicação matemática com alunos surdos. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas
bilíngues :
caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 74.
 
A partir da leitura anterior, observa a imagem a seguir:
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Fonte: Megastocker / 123RF.
 
#PraCegoVer : imagem de um ábaco sob um fundo branco. Esse ábaco é um objeto médio de madeira, com dez hastes de
alumínio, e em cada haste há dez bolas ou contas. Em cada haste, as dez contas são da mesma cor. Nesta figura, a primeira
haste tem contas na cor lilás; na segunda haste, contas na cor rosa; na terceira haste, contas na cor laranja; na quarta haste,
contas na cor amarela; na quinta haste, contas na cor verde-claro; na sexta haste, contas na cor verde; na sétima haste,
contas na cor branca; na oitava haste, contas na cor azul-claro; na nona haste, contas na cor azul; e na décima haste, contas
na cor preta. 
 
Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s)
e F para a(s) falsa (s).
 
I. ( ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em Libras, os recursos visuais agregam o aprendizado
desses alunos. 
II. ( ) Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os alunos surdos, pois se trata de uma disciplina
basicamente visual.
III. ( ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais concretos e adaptados se tornem ferramentas
úteis para o ensino.
IV. ( ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os alunos surdos, basta a presença do intérprete
educacional em sala de aula. 
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Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
V, F, V, F.
V, F, V, F.
Resposta correta. Para que o aprendizado de uma disciplina ocorra da melhor forma possível para os alunos surdos, é recomendável que
ela seja ministrada na língua de sinais. Quando não é possível, o recurso utilizado nesses casos é a presença do intérprete educacional.
No entanto, o intérprete não é o único meio de aprendizado do aluno com a disciplina. Quanto mais os professores elaborarem aulas com
recursos visuais, com materiais concretos, mostrando a aplicabilidade dos conceitos, mais efetivo o aprendizado se tornará. Essa
orientação serve para todas as disciplinas, inclusive a Matemática, que muitos pensam que, por ser visual, não requer adaptação por parte
dos alunos surdos. 
Pergunta 3
Analise o fragmento a seguir:
“Pensar uma política hoje, atrelada à política nacional de inclusão, reduz a prática bilíngue em intérpretes em escolas e
matrículas desenfreadas de surdos nesses espaços, podendo resultar em fechamento das instituições dos surdos sem uma
discussão forte com propostas possíveis de uma educação bilíngue numa perspectiva da política de respeito à diferença surda
e à sua história”.
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas : constituição da educação
bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo,
Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 132. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020.
 
A partir da análise sobre uma educação bilíngue ideal para os alunos surdos, considere as afirmativas a seguir e
assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) Uma educação de surdos pela perspectiva bilíngue é possível pela contratação de intérpretes de Libras para interpretar o
conteúdo ministrado em aula.
II. ( ) Uma educação bilíngue idealizada para alunos surdos é aquela em que a língua de sinais é a língua de instrução, e a
língua oral é a segunda língua na forma escrita.
III. ( ) Na política de educação inclusiva, as práticas bilíngues ficam limitadas ao atendimento educacional especializado e à
interpretação das aulas em língua de sinais. 
IV. ( ) A partir do momento em que o aluno surdo é matriculado em uma escola regular inclusiva, ele aprenderá pelo uso das
duas línguas: a língua de sinais e a língua oral. 
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
 
Marque a alternativa com a sequência correta.
F, V, V, F.
F, V, V, F.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, segundo os movimentos sociais da comunidade surda, a educação bilíngue ideal é
aquela em que a língua principal, a língua de instrução, seja a língua de sinais; a língua oral entra como segunda língua nas produções
escritas. Esse tipo de proposta é, muitas vezes, indicado quando se trata da educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental,
pois as crianças surdas, geralmente, têm um contato tardio com a língua de sinais, e isso, muitas vezes, é um dificultador do aprendizado
dessas crianças. A figura central da educação bilíngue é o professor que ensina diretamente na língua de sinais.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
Leia o excerto a seguir:
“[...] essa tipificação que distingue o tradutor e intérprete de língua de sinais que atua em contextos amplos dos que atuam na
Educação, tem por objetivo indicar a especificidade dessa atuação. Ressalta, porém, que essa especificação não indica que tal
profissional irá ocupar o lugar de professor na tarefa de ensinar”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese
(Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30-31. Disponível
em:https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
A partir do texto anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) O tradutor e intérprete de Libras-Português que atua na Educação também é conhecido como intérprete educacional.
II. ( ) O intérprete de Libras educacional é responsável pelo aluno surdo, e esse profissional deve assumir a responsabilidade
de ensiná-lo.
III. ( ) O intérprete educacional está na escola para interpretar para os alunos surdos e não deve interferir no processo de
aprendizado deles.
IV. ( ) Apesar de trabalhar na Educação, o intérprete educacional não deve assumir a função de professor. 
 
Assinale a alternativa com a sequência correta.
V, F, F, V.
V, F, F, V.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o profissional tradutor e intérprete de Libras-Português, quando está atuando na
Educação, recebe algumas nomenclaturas, como intérprete educacional e professor-intérprete. Por vezes, a comunidade escolar acaba
1 em 1 pontos
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da resposta: confundindo a atuação desse profissional na escola. Cabe ao intérprete educacional interpretar o conteúdo das aulas, além realizar o
planejamento junto aos professores dos alunos surdos e com a equipe bilíngue que porventura venha a existir na escola e participar dos
Conselhos de Classe. Apesar de não ser o professor e não assumir tal função, esse profissional participa do processo de aprendizado do
aluno surdo, e sua contribuição se faz importante. 
Pergunta 5
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
Leia o trecho a seguir:
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...] entendemos que tais ações, a tradução e a
interpretação, se apresentam de maneira dialética e que ambas compõem uma unidade no escopo do trabalho. Sendo assim,
esses dois elementos, que não são idênticos, fazem parte de uma mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas
ações ao mencionarmos o nosso objeto de estudo”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese
(Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30. Disponível
em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para outra na forma escrita.
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as línguas orais e as línguas de sinais.
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua para outra durante o ato comunicacional.
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades fazem parte do seu trabalho como um todo.
 
Está correto o que se afirma em:
I, III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
Resposta correta. As ações de traduzir e interpretar, geralmente, são vistas como atribuições distintas. A primeira se atém a traduzir de
uma língua para a outra, usualmente na forma escrita, disponibilizando, assim, tempo para consultas lexicais e culturais. Quanto à
interpretação, ela se realiza por interpretar de uma língua para a outra, considerando o conhecimento de léxico e cultura que o intérprete
possui no momento comunicacional. As pessoas que executam tais funções, comumente, escolhem uma ou outra atividade para
executarem. Para os tradutores e intérpretes de línguas de sinais, essas atividades são mais corriqueiras, exigindo desses profissionais
conhecimento nas duas áreas.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Pergunta 6
Leia a afirmação a seguir:
“Os materiais didáticos adaptados são muito importantes no processo de inclusão, pois podem ajudar os alunos com
necessidades educacionais especiais a superar suas dificuldades em compreender conteúdos de ciências de formas criativa e
divertida, funcionando como ferramentas facilitadoras do processo de aprendizagem”.
 
MENDES, R. M. O. O uso de material didático em Libras como ferramenta inclusiva para alunos surdos . 2018. 62 f.
Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Naturais) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta
Grossa, 2018. p. 3-4. Disponível em: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf . Acesso
em: 31 dez. 2020. 
 
A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir:
 
 
Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF.
 
#PraCegoVer : estão representados nesta imagem nove cubos de madeira clara, de tamanho médio, em cima de um fundo
escuro de madeira. Em cada cubo estão grafados, com tinta escura, de um lado, uma operação matemática de multiplicação
simples; e do outro lado do cubo, o resultado da operação. 
 
De acordo com a afirmação e imagem, analiseas afirmações a seguir.
http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf
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Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
 
I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a aprendizagem.
II. Os materiais didáticos adaptados são pensados para serem utilizados com alunos com necessidades educacionais
especiais, mas também podem ser utilizados para os demais alunos.
III. Não há necessidade de serem elaborados materiais didáticos adaptados, pois os conteúdos produzidos nos livros já dão
conta do processo de aprendizagem. 
IV. Os materiais didáticos adaptados não ficam restritos às salas de recursos multifuncionais, mas também podem ser
utilizados na sala de aula regular.
 
Está correto o que se afirma em: 
I, II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os materiais didáticos adaptados são excelentes para o processo de ensino e
aprendizagem. Professores das mais variadas disciplinas podem adaptar o seu conteúdo em forma de material, jogos, maquetes etc. Esses
materiais, geralmente, são pensados para atender os alunos com necessidades educacionais especiais, no entanto podem ser utilizados
com os demais alunos. Seu uso não fica restrito às salas de recursos multifuncionais, pois esses materiais também podem ser utilizados
em sala de aula. Os professores, além dos livros e do que está previsto no currículo, podem inovar e usar a criatividade para ensinarem o
conteúdo de forma descontraída e divertida.
Pergunta 7
Considere o trecho a seguir:
“O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus desafios trouxe à tona diversos questionamentos sobre como ousar, criar,
construir e compartilhar os conteúdos de História com os alunos, o que ensinar e para que ensinar e também dúvidas voltadas
para os conteúdos e as estratégias”. 
 
BREGONCI, A. de M. História: pensando e construindo o currículo da sala bilíngue, a partir da pedagogia da diferença. In :
VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 46.
 
A partir da leitura do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O ensino de História, e de outras disciplinas, não precisa de adaptação do conteúdo relacionado no currículo escolar.
Pois:
II. Tal ensino foi elaborado para ser aplicado a todos os alunos, sem distinção. 
 
Assinale a alternativa correta.
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, apesar de o currículo escolar seguir uma padronização a nível nacional, ele não é um
currículo engessado e pode ser adaptado à realidade da escola e dos alunos que ali frequentam. O currículo serve como um documento
norteador dos conteúdos, o qual determinada a série ou o ano em que o aluno deverá estudar; mas, como dito anteriormente, esse mesmo
documento pode ser adaptado.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
Resposta Correta:
Comentário
da resposta:
Leia a citação a seguir:
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de tradutor e intérprete de Libras-Português e a mudança
na forma como a sociedade vem significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas foram as formas de compreender
aqueles que não escutam”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese
(Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 26. Disponível
em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta.
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser reconhecida conforme a significação da pessoa surda foi se
modificando.
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser reconhecida conforme a significação da pessoa
surda foi se modificando.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a concepção de pessoa surda foi se modificando ao longo dos anos. Passou de pessoa
amaldiçoada, na Antiguidade, para uma pessoa com alma, passível de salvação, na Idade Média; depois, para uma pessoa com deficiência
e com possibilidade de normalização, na Modernidade; e, por último, para um sujeito sociocultural com língua e culturas próprias. Nesse
ínterim, o modo como a sociedade enxerga a pessoa que faz a mediação dos surdos com as pessoas ouvintes também se modificou. Hoje,
no Brasil, a profissão do tradutor e intérprete de Libras é regulamentada, e existe formação técnica e superior para esse profissional.
Pergunta 9
Leia o excerto a seguir:
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
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Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
“O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que deveria ser gasto com conhecimento de mundo e
conteúdos escolares, entre outros. Por outro lado, a falta da oralização restringia as possibilidades de integração dos surdos
nas escolas de ouvintes”.
 
PEREIRA, M. C. da C. et al . Libras : conhecimento além dos sinais. 1. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. p. 14.
 
Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o método da oralização.
Pois:
II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos surdos articularem as palavras oralmente.
 
Assinale a alternativa correta.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Resposta correta. A alternativa está correta pois, nos últimos anos, a comunidade surda tem lutado por uma educação bilíngue para os
alunos surdos porque entende que o aprendizado na sua língua natural será efetivo e, com o aprendizado da língua oral na modalidade
escrita, garantirá a sua inclusão na sociedade. Quanto à oralização, esse já foi um método amplamente utilizado na educação de surdos
em anos anteriores, mas a sua prática vem sendo desestimulada no contexto educacional, pois se concentra muito esforço na tentativa de
normalizar o surdo e, assim, perde-se o tempo de ensinar conteúdos relevantes para a formação de um indivíduo, como a sua cultura e o
conhecimento de mundo.
Pergunta 10
Leia o trecho a seguir:
“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença quando essa redução conceitual se efetiva, e o
Estado acaba não se comprometendo com as mudanças políticas sociais, inclusive nas formações dos professores,
comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão da diversidade no mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-
MACHADO, 2012, p. 26).
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas : constituição da educação
bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo,
Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=607
0 . Acesso em: 21 dez. de 2020.
 
Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir.
1 em 1 pontos
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=607025/10/2021 18:28 LIBRAS - (EAD_20) - 202120.FMU-107192.06
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Segunda-feira, 25 de Outubro de 2021 18h28min14s BRT
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Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
 
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, pois com um quadro de docentes grande é
possível resolver os problemas da educação inclusiva.
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado contratar intérpretes de Libras, pois assim será
garantida a inclusão.
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma educação inclusiva eficaz.
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em colocar alunos com deficiência em escolas regulares
e apresentar esse resultado como inclusão.
 
Está correto o que se afirma em:
III e IV, apenas.
III e IV, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para que uma educação inclusiva tenha resultados positivos, é preciso que o Estado
incentive e apoie os professores que buscam formação continuada. Tal responsabilidade não deve ficar só a cargo do professor, que
precisa se reinventar para atender seus alunos, mas também contar com a contribuição efetiva do Estado para essa ação. É preciso que o
Estado possa fazer cumprir, para além da lei, uma inclusão satisfatória, não apenas alocando alunos com deficiência nas escolas regulares,
mas garantido ao aluno, à comunidade escolar e à família do aluno condições necessárias para uma educação de qualidade.