Didática Atividade 2

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Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
A chamada “Pedagogia de Projetos” começou a ser desenvolvida no movimento 
educacional progressista dos Estados Unidos no início do século XX. A referência central 
era o pensamento de John Dewy (1859-1952), que – diz Abrantes (2002, p.26) – concebeu 
a educação como experiência e advogou uma pedagogia aberta em que o aluno se tornaria 
ator da própria formação mediante aprendizagens concretas e significativas. Beyer (1997) 
esclarece que Willian Heard Kilpatrick (1871-1965) foi quem primeiro publicou um trabalho 
relevante sobre o tema: “O método de projetos” (1918). Kilpatrick era reconhecido como 
grande representante da história da educação progressista nos meios educacionais dos 
Estados Unidos e conhecido como colega e colaborador de Dewy no Teachers College da 
Universidade de Columbia, Nova Iorque. O termo “projeto” surge como designação possível 
para um conceito que procura integrar a intencionalidade da ação, o empenho pessoal na 
sua realização e a inserção num contexto social. 
Fonte: CARDOZO. M. T. D. A “Pedagogia de Projetos” aplicada ao ensino profissionalizante. 
Disponível em: https://www.uniube.br/biblioteca/novo/base/teses/BU000053217.pdf 
Tendo como base os princípios desenvolvidos na Pedagogia de Projetos desenvolvida por 
John Dewey e William Kilpatrick, assinale a alternativa que corresponde aos quatro passos 
considerados norteadores da planificação de um projeto. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta decidir o tema; planejar; executar; avaliar. 
 
Resposta Correta: 
Correta decidir o tema; planejar; executar; avaliar. 
 
Comentário da resposta: Resposta certa: Quatro passos eram considerados 
norteadores da planificação de um projeto: decidir o propósito do projeto, realizar um plano 
de trabalho para sua resolução, executar o plano projetado e julgar o trabalho realizado 
(BARBOSA E HORN, 2008). Esses passos são fundamentais para organizar o processo de 
construção e desenvolvimento de um projeto pedagógico. 
 
Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma prática 
educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e 
responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que 
foram incorporadas como Temas Transversais as questões da Ética, da Pluralidade 
Cultural, do Meio Ambiente, da Saúde e da Orientação Sexual.[...] Muitas questões sociais 
poderiam ser eleitas como temas transversais para o trabalho escolar, uma vez que o que 
os norteia, a construção da cidadania e a democracia, são questões que envolvem múltiplos 
aspectos e diferentes dimensões da vida social. 
Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN – Brasil, 1997. 
Levando em consideração as informações do texto base e os conhecimentos prévios 
adquiridos na unidade 2 da disciplina Didática, assinale a alternativa correta que 
corresponde aos critérios estabelecidos para a escolha dos temas transversais no PCN. 
Resposta Selecionada: 
Correta Urgência social; Abrangência nacional; Possibilidade de ensino e aprendizagem no 
ensino fundamental; Favorecer a compreensão da realidade e a participação social. 
 
Resposta Correta: 
Correta Urgência social; Abrangência nacional; Possibilidade de ensino e aprendizagem no 
ensino fundamental; Favorecer a compreensão da realidade e a participação social. 
 
Comentário da resposta: Resposta certa: Os Temas Transversais existem, justamente, 
porque se tratam de temas atuais não contemplados na devida proporção em outras 
disciplinas da Educação Básica. Vamos conhecer um pouco a respeito das áreas que 
constituem os temas transversais: ética, cidadania, meio ambiente, pluralidade cultural, 
saúde e orientação sexual. Antes, porém, é importante observar os critérios adotados para 
a escolha destes 6 temas, são eles: 
 - Urgência Social: trata-se da escolha de temas urgentes que impedem a formação do 
cidadão, ferindo a dignidade humana. 
 - Abrangência Nacional: buscou-se abarcar temas que necessitam de discussão e 
direcionamento em todo o país. 
 - Possibilidade de ensino-aprendizagem no ensino fundamental: a prioridade foi a escolha 
de temas que pudessem ser trabalhados na faixa etária de 6 a 10 anos de idade, muitos 
deles, inclusive, já trabalhados na disciplina de Ciências. 
 - Favorecer a compreensão da realidade e a participação social: o conteúdo trabalhado em 
sala de aula deve extrapolar os muros da escola em busca da formação de uma sociedade, 
composta por cidadãos de direito, conscientes da escolha de todos e de cada um e da 
necessidade de respeito ao próximo. 
 
Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
[...] A Pedagogia de Projetos é a construção de uma prática pedagógica centrada na 
formação global dos alunos. Para que os processos de aprendizagem aconteçam nessa 
perspectiva, porém, é necessário que haja uma alteração profunda na forma de 
compreensão e organizar o conhecimento. Essa alteração supõe uma redefinição não 
apenas dos conteúdos escolares, mas também dos tempos, espaços e processos 
educativos, bem como do agrupamento de alunos, ou seja, daquilo que conhecemos por 
classe ou turma, e que se constituiu historicamente como a unidade organizativa do 
trabalho escolar. [...] 
Fonte: "Pedagogia de Projetos: Contribuições para Uma Educação Transformadora "; em 
Só Pedagogia. Virtuous Tecnologia da Informação, 2008-2019. Consultado em 11/07/2019 
às 18:03. Disponível na Internet em 
http://www.pedagogia.com.br/artigos/pedegogiadeprojetos/index.php?pagina=2 
A Pedagogia dos Projetos tem como intuito desenvolver a aprendizagem dos alunos através 
da ação e experiência, para isso é necessário que a escola também utilize das vivências 
dos alunos adquiridas na família e na sociedade durante o processo de 
ensino-aprendizagem. 
Nesse sentido, marque a alternativa que corresponde aos principais pensadores da 
Pedagogia de Projetos. 
Resposta Selecionada: 
Correta John Dewy e William Kilpatrick. 
 
Resposta Correta: 
Correta John Dewy e William Kilpatrick. 
 
Comentário da resposta: Resposta certa: Os principais representantes do pensamento 
da Pedagogia de Projetos são John Dewey e William Kilpatrick. Dewey acreditava que o 
aprendizado dos alunos dá-se por meio daação e experiência e que, para isto, as temáticas 
deveriam ir ao encontro de situações vivenciadas na escola, família e sociedade. Dewey 
estabeleceu quatro passos para o planejamento de um projeto, a saber: decidir o propósito 
do projeto; realizar um plano de trabalho para sua resolução; executar o plano projetado e 
julgar o trabalho realizado. 
 
Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
“A Idade Moderna festejou o conhecimento, sobretudo como conhecimento científico, como 
a pedra-de-toque da emancipação dos indivíduos e das nações. Conhecer o mundo – 
natural ou social – era o correspondente a desvelar as suas leis de modo a que o mundo – 
natural e social – pudesse ser apropriado e dominado pela humanidade que, assim, 
assumia-se como o sujeito central da história.” 
Fonte: STOER, Stephen. Educação, conhecimento e a sociedade em rede. Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/es/v24n85/a05v2485.pdf 
O conhecimento acompanhou a transformações sociais e metamorfoses impostas da 
passagem da Idade das Trevas para a Idade da Luz, adaptando-se conforme o passar dos 
anos e das experiências. Um dos princípios ligados ao conhecimento em rede e por projetos 
é o da metamorfose, assinale a alternativa que explica tal princípio. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta As conexões estão em constante construção e transformação, que podem atualizar 
o desenho desta rede. 
 
Resposta Correta: 
Correta As conexões estão em constante construção e transformação, que podem atualizar 
o desenho desta rede. 
 
Comentário da resposta: Resposta correta: O princípio da metamorfose diz que as 
conexões estão em constante construção e transformação, atualizando conforme o desenho 
e as possibilidades desta rede. 
 
Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
“À educação escolar, independentemente do nível ao qual nos referimos, cumpre a função 
de transferir as conquistas científicas e culturais às novas gerações, possibilitando-lhes, 
pela via da apropriação de conhecimentos, o desenvolvimento das faculdades psíquicas 
humanas superiores e suas correspondentes habilidades operacionais. Esta função lança, 
de antemão, aos educadores um grande desafio: desenvolver nos alunos capacidades 
intelectuais durante o processo de apropriação de conhecimentos de forma que os saberes 
adquiridos sejam utilizados com êxito e atuem como mediadores da relação dos indivíduos 
com a realidade.” 
 
Fonte: ABRANTES, Angelo. Relações entre conteúdos de ensino e processos de 
pensamento. Disponível em : 
http://www2.fc.unesp.br/revista_educacao/arquivos/Relacao_entre_conteudos_de_ensino_e 
_processos_de_pensamento.pdf 
Ao cumprir a função de transmitir conquistas científicas e culturais, a educação dialoga com 
os mais variados métodos, descobertas e possibilidades, desta forma, assinale a opção de 
conhecimento que melhor se adeque à pedagogia dos projetos. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta Conhecimento em rede. 
 
Resposta Correta: 
Correta Conhecimento em rede. 
 
Comentário da resposta: Resposta correta: Conhecimento em rede – trata-se de uma 
possibilidade que o usuário pode construir o conhecimento da forma que desejar, não 
necessariamente de forma linear, trata-se de estabelecer uma relação de sentido para 
aqueles que atuam, uma metáfora para a representação para representação do 
conhecimento através de uma teia de relações, o conhecimento se articula em teias, em 
redes que são atualizadas constantemente. 
 
Pergunta 6 
0 em 1 pontos 
 
O princípio da Interdisciplinaridade é a peça-chave da Pedagogia de Projetos. Fleck (2005) 
afirma que este princípio “vem permitindo um grande avanço na ideia de integração 
curricular, mas os interesses próprios de cada disciplina estão sendo preservados”. 
Segundo Bonnato (2012, p. 2), “a interdisciplinaridade é um elo entre o entendimento das 
disciplinas nas suas mais variadas áreas. Sendo importante, pois, abrangem temáticas e 
conteúdos permitindo dessa forma recursos inovadores e dinâmicos, onde as 
aprendizagens são ampliadas”. Portanto, os professores devem estar dispostos a 
assumirem uma postura interdisciplinar, integrando as diversas áreas do conhecimento, a 
fim de desenvolver competências necessárias para os alunos agirem diante dos problemas 
e desenvolverem cada vez mais seu senso crítico. Para Libâneo (2013), as mudanças no 
agir pedagógico são mais do que necessárias, considerando-se o conjunto de condições 
sociais, culturais e econômicas que estão afetando todas as instâncias da vida social. 
Fonte: SILVA. J.S.; PAIVA. S. R. Pedagogia de projetos e interdisciplinaridade: relato de 
uma experiência de escrita colaborativa de livro-texto da disciplina segurança e auditoria de 
sistemas. Disponível em: 
https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV073_MD1_SA1 
9_ID10087_16102017194356.pdf 
Para que a Interdisciplinaridade e Projetos funcionem em conjunto necessita-se de 
 
Resposta Selecionada: 
Incorreta um currículo fragmentado com disciplinas separadas. 
 
Resposta Correta: 
Correta um currículo escolar integrado unindo as disciplinas através de temas. 
 
Comentário da resposta: Resposta incorreta: O currículo fragmentado e as disciplinas 
separadas são característicos do método tradicional de ensino. Esse método hierarquiza e 
separa as disciplinas dificultando o trabalho conjunto entre os professores de diferentes 
áreas. 
 
Pergunta 7 
0 em 1 pontos 
 
“Os princípios que norteiam a ideia de sociedade defendida por Dewey são alicerçados na 
colaboração, participação e planejamento conjunto entre pessoas maduras, capazes de 
refletir acerca de seus projetos de sociedade. No âmbito educacional, essa concepção, 
ganha reforço a partir da articulação de processos de resolução de problemas, em uma 
relação com as questões encontradas na vida em sociedade.” Fonte: Gonzaga e Oliveira. 
Pedagogia de Projetos: uma alternância didática ao ensino de ciências. 
Fonte: OLIVEIRA. E.S.; GONZAGA. A. M. Pedagogia de Projetos: Uma alternativa didática 
ao ensino de ciência. Disponível em: 
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1540-1.pdf 
O princípio que pressupõe que a ciência é construída a partir da pesquisa e aprendizagem 
escolar é o da 
 
Resposta Selecionada: 
Incorreta integração. 
 
Resposta Correta: 
Correta investigação científica. 
 
Comentário da resposta:Resposta incorreta: Na prova final verifica-se se ao final do 
projeto houve aprendizado e se houve modificações em relação ao início. Experiência 
anterior é quando aquilo que já foi vivido serve como base para os novos conhecimentos. 
Sobre a eficácia social, a escola deve promover experiências que fortaleçam o 
comportamento democrático e solidário, a situação problema exige analisar a dificuldade, 
formular soluções e estabelecer conexões, constituindo um ato de pensamento completo. 
Já a integração pressupõe que, apesar de a diferenciação ser uma constante nos projetos, 
é preciso partir de situações fragmentadas e construir relações, explicitar generalizações. 
 
Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
A educação, bem como o processo educativo, deve ser orientada por metodologias que 
permitam atender aos objetivos propostos pelos docentes. [...] a metodologia do ensino 
pode ser compreendida como um “conjunto de procedimentos didáticos, representados por 
seus métodos e técnicas de ensino”, esse conjunto de métodos são utilizados com o intuito 
de alcançar objetivos do ensino e de aprendizagem, com a máxima eficácia e, por sua vez, 
obter o máximo de rendimento. Fonte: Brighent, Josiane. Metodologias de 
ensino-aprendizagem: uma abordagem sobre a percepção dos alunos. 
 
Fonte: BRIGHENTI. J.; BIAVATTI. V. T.; SOUZA. T. R. Metodologias de 
ensino-aprendizagem: uma abordagem sob a percepção dos alunos. Disponível em: 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/1983-4535.2015v8n3p281 
A utilização de uma ou outra metodologia ou ferramenta de ensino varia conforme com as 
necessidades de cada turma e os objetivos propostos pelos docentes, deste modo, assinale 
a opção que melhor representa uma ferramenta para o ensino de adultos. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta Utilização de temas cotidianos dos alunos. 
 
Resposta Correta: 
Correta Utilização de temas cotidianos dos alunos. 
 
Comentário da resposta: Resposta correta: Utilização de temas cotidianos dos alunos – 
O educador precisa antes de tudo tomar conhecimento da realidade de sua turma, saber 
por exemplo os locais de trabalho dos estudantes é um importante caminho, pois ao invés 
do ensino das frases básicas sem contextos, o professor ensinará questões básicas do 
cotidiano destes. 
 
Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Decidir na incerteza e agir na urgência (Perrenoud, 1996c): essa é uma maneira de 
caracterizar a especialização dos professores, que de três profissões fazem uma, 
“impossíveis” segundo Freud, porque o aprendiz resiste ao saber e à responsabilidade. 
Essa análise da natureza e do funcionamento das competências está longe de terminar. A 
especialização, o pensamento e as competências dos professores são objeto de inúmeros 
trabalhos, inspirados na ergonomia e na antropologia cognitiva, na psicologia e na 
sociologia do trabalho, bem como na análise das práticas. [...] 
Fonte: PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 
2000. 
Em relação às competências requeridas ao professor, tendo como base a teoria de 
Perrenoud, 
 
Resposta Selecionada: 
Correta o professor deve ser capaz de planejar e construir sequências didáticas 
considerando os erros e obstáculos de aprendizagem dos alunos. 
 
Resposta Correta: 
Correta o professor deve ser capaz de planejar e construir sequências didáticas 
considerando os erros e obstáculos de aprendizagem dos alunos. 
 
Comentário da resposta: Resposta certa: O professor reflexivo deve desenvolver o 
papel contínuo de questionamentos e reflexão sobre a sua prática docente, verificando os 
erros e obstáculos dos alunos com vistas de planejar e construir sequencias didáticas que 
desenvolva de forma positiva o processo de ensino-aprendizagem. 
 
Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
De maneira específica, o construtivismo, ao reconhecer o papel ativo e autoral de alunos e 
alunas na construção e na constituição de suas identidades e de seus conhecimentos, 
coloca os sujeitos da educação no centro do processo de ensino-aprendizagem. Se 
quisermos, de fato, promover a formação ética e para a cidadania, a partir da introdução de 
temáticas que objetivem a educação em valores, que tentem responder aos problemas 
sociais, e conectar a escola com a vida das pessoas, podemos assumir a epistemologia 
construtivista como referencial para a construção das práticas da transversalidade. 
Fonte: ARAÚJO, U. Pedagogia de projetos e direitos humanos: caminhos para uma 
educação em valores. Pro-Posições, v. 19, n. 2 (56) - maio/ago. 2008. Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n2/a14v19n2.pdf. Acesso em: 24/junho/2019. 
A partir do momento que os temas transversais são trabalhados na escola o eixo do 
processo educacional muda. Assinale a alternativa que corresponde aos fatores que 
modificam o eixo educacional ao serem alinhados aos conhecimentos científicos 
curriculares. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta Ética e Cidadania. 
 
Resposta Correta: 
Correta Ética e Cidadania. 
 
Comentário da resposta: Resposta certa: Entendemos que, quando trabalhamos a partir 
dos temas transversais, colocamos a ética e cidadania no eixo do processo educacional, 
aliando conhecimentos científicos (curriculares) e cotidianos, dando novo sentido à escola. 
E de que forma isto pode ser feito? Principalmente, por meio da solução de problemas 
vivenciados dentro e fora da escola.