Atividade 2 - Didática

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Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
“[...] a escola tem um compromisso social e pedagógico com a formação do educand 
o espaço escolar é o único meio que possibilita o acesso aos saberes historicamente 
de promover a aprendizagem para todos. E, pensar na efetivação do ato educativo é 
Fonte: CHIOF, Luiz. O uso das tecnologias educacionais como ferramenta didática no 
em: http://www.uel.br/eventos/ jornadadidatica/pages/arquivos/III%20Jornada%20de%20Didatica%20%20Desafios%20para% 
Posto isso, é consensual que a escola tem um compromisso social de mediar o conhe 
indique a alternativa que apresente um benefício deste. 
 
Resposta Selecionada: 
Aquisição de aptidões e habilidades. 
Resposta Correta: 
Aquisição de aptidões e habilidades. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: Aquisição de aptidões e habilidades – que 
inseridos. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
O princípio da Interdisciplinaridade é a peça-chave da Pedagogia de Projetos. Fleck (2 
permitindo um grande avanço na ideia de integração curricular, mas os interesses pr 
preservados”. Segundo Bonnato (2012, p. 2), “a interdisciplinaridade é um elo entre o 
mais variadas áreas. Sendo importante, pois, abrangem temáticas e conteúdos perm 
dinâmicos, onde as aprendizagens são ampliadas”. Portanto, os professores devem e 
interdisciplinar, integrando as diversas áreas do conhecimento, a fim de desenvolver 
agirem diante dos problemas e desenvolverem cada vez mais seu senso crítico. Para 
pedagógico são mais do que necessárias, considerando-se o conjunto de condições s 
afetando todas as instâncias da vida social. 
Fonte: SILVA. J.S.; PAIVA. S. R. Pedagogia de projetos e interdisciplinaridade: relato de 
de livro-texto da disciplina segurança e auditoria de sistemas. Disponível 
em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV073 
Para que a Interdisciplinaridade e Projetos funcionem em conjunto necessita-se de 
 
Resposta Selecionada: 
um currículo escolar integrado unindo as disciplinas através de 
Resposta Correta: 
um currículo escolar integrado unindo as disciplinas através de 
Comentário da 
resposta: 
Resposta certa: Para que a pedagogia interdisciplinar e de projetos f 
o currículo escolar de maneira integrada, avaliando as temáticas qu 
diferentes a partir de uma abordagem unificadora. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
http://www.uel.br/eventos/%20jornadadidatica/pages/arquivos/III%20Jornada%20de%20Didatica%20%20Desafios%20para%20a%20Docencia%20e%20II%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD/O%20USO%20DAS%20TECNOLOGIAS%20EDUCACIONAIS%20COMO%20FERRAMENTA.pdf
 
Sou professora de ciências e matemática em um colégio de Curitiba (PR) 
onde é muito comum encontrar crianças que nunca mexeram na terra, 
desconhecem o nome dos vegetais e até mesmo o sabor que eles têm. 
Outro ponto que chama cada vez mais a atenção é a baixa qualidade 
nutricional do lanche trazido de casa pelos estudantes. Neste contexto, 
como forma de trabalhar a interdisciplinaridade e aprendizagem integral, 
tive a ideia de desenvolver uma horta pedagógica na escola. A intenção 
era que os estudantes colocassem a mão na massa e, no final do projeto, 
reconhecessem o valor daquele trabalho, com os frutos produzidos, 
trabalhando também a educação financeira. Deste modo, incentivei as 
crianças a pesquisarem em casa sobre os tipos de agricultura existentes 
no Brasil. Em complemento à pesquisa, assistimos ao vídeo “A História de 
João das Alfaces”, produzido pelo Embrapa. Para finalizar o planejamento 
inicial, trabalhei o tema em sala e, a partir daí, foi feito um debate e, de 
comum senso, decidimos que o modelo agroflorestal seria utilizado para 
nossa horta. A sugestão partiu das próprias crianças, que argumentaram 
ser o mais sustentável. 
Fonte: KRICKY. S. O. – Projeto de horta pedagógica motiva crianças a 
refletir sobre a alimentação. Disponível em: http://porvir.org/projeto-de-horta-
pedagogica-motiva-criancas-refletirem-sobre-alimentacao-saudavel/ 
A partir das informações disponíveis na reportagem, é possível afirmar 
que o projeto desenvolvido é 
 
Resposta Selecionada: 
interdisciplinar, com ampla abrangência curricular. 
Resposta Correta: 
interdisciplinar, com ampla abrangência curricular. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta certa: O projeto desenvolvido na escola de 
Curitiba é interdisciplinar tendo respaldo curricular em 
diferentes disciplinas. A transversalidade no tratamento 
do tema leva os alunos a repensar a experiência que 
tiveram a partir da perspectiva matemática e da ciências 
(abrangendo geografia e história). 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente 
uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social 
e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e 
ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como Temas 
Transversais as questões da Ética, da Pluralidade Cultural, do Meio 
Ambiente, da Saúde e da Orientação Sexual.[...] Muitas questões sociais 
poderiam ser eleitas como temas transversais para o trabalho escolar, 
uma vez que o que os norteia, a construção da cidadania e a democracia, 
são questões que envolvem múltiplos aspectos e diferentes dimensões 
 
http://porvir.org/projeto-de-horta-pedagogica-motiva-criancas-refletirem-sobre-alimentacao-saudavel/
http://porvir.org/projeto-de-horta-pedagogica-motiva-criancas-refletirem-sobre-alimentacao-saudavel/
da vida social. 
Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN – Brasil, 1997. 
Levando em consideração as informações do texto base e os 
conhecimentos prévios adquiridos na unidade 2 da disciplina Didática, 
assinale a alternativa correta que corresponde aos critérios estabelecidos 
para a escolha dos temas transversais no PCN. 
Resposta 
Selecionada: 
 
Urgência social; Abrangência nacional; Possibilidade de 
ensino e aprendizagem no ensino fundamental; 
Favorecer a compreensão da realidade e a participação 
social. 
Resposta 
Correta: 
 
Urgência social; Abrangência nacional; Possibilidade de 
ensino e aprendizagem no ensino fundamental; 
Favorecer a compreensão da realidade e a participação 
social. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta certa: Os Temas Transversais existem, 
justamente, porque se tratam de temas atuais não 
contemplados na devida proporção em outras disciplinas 
da Educação Básica. Vamos conhecer um pouco a respeito 
das áreas que constituem os temas transversais: ética, 
cidadania, meio ambiente, pluralidade cultural, saúde e 
orientação sexual. Antes, porém, é importante observar os 
critérios adotados para a escolha destes 6 temas, são eles: 
 - Urgência Social: trata-se da escolha de temas urgentes 
que impedem a formação do cidadão, ferindo a dignidade 
humana. 
 - Abrangência Nacional: buscou-se abarcar temas que 
necessitam de discussão e direcionamento em todo o 
país. 
 - Possibilidade de ensino-aprendizagem no ensino 
fundamental: a prioridade foi a escolha de temas que 
pudessem ser trabalhados na faixa etária de 6 a 10 anos 
de idade, muitos deles, inclusive, já trabalhados na 
disciplina de Ciências. 
 - Favorecer a compreensão da realidade e a participação 
social: o conteúdo trabalhado em sala de aula deve 
extrapolar os muros da escola em busca da formação de 
uma sociedade, composta por cidadãos de direito, 
conscientes da escolha de todos e de cada um e da 
necessidade de respeito ao próximo. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Para Paulo Freire educar é construir, é criar no sujeito a consciência da 
liberdade e a possibilidade de romper com o determinismo, assim, 
trazendo na educação o reconhecimento de um indivíduo que arquiteta e 
interfere na história e na realidade de hojee do futuro. Entende-se assim, 
que neste contexto, é necessário propor nas práticas pedagógicas que 
permeiam o ato de educar, a valorização e a vivência da identidade 
cultural. É a partir das experiências vividas pelos educandos, sua 
identidade, sua história que é possível inserir o indivíduo no processo 
educacional. 
Fonte: CARVALHO. F.A. O ato de educar em Paulo Freire. Disponível 
em: http://www2.unirio.br/unirio/cchs/educacao/graduacao/pedagogia-
presencial/FlaviaAssisdeCarvalho.PDF 
Com a expressão Educador, fica subentendido que o ato de educar, 
segundo Paulo Freire, significa 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
possuir didática, tendo como objetivo o processo de 
ensino-aprendizagem. 
Resposta Correta: 
possuir didática, tendo como objetivo o processo de 
ensino-aprendizagem. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta certa: Com a expressão Educador, fica 
subentendido que educar é ter didática, ou, ao menos, 
preocupar-se em aperfeiçoar sua didática, bem como seu 
cotidiano na sala de aula, tendo como objetivo final o 
processo de ensino- aprendizagem. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
O termo SD surgiu em 1996, nas instruções oficiais para o ensino de 
línguas na França, quando pesquisadores viram a necessidade de 
superação da compartimentalização dos conhecimentos no campo do 
ensino de línguas. Para Dolz & Schneuwly (2004: 53), “elas procuram 
favorecer a mudança e a promoção dos alunos a uma melhor mestria 
dos gêneros e das situações de comunicação”. Ainda para os mesmos 
autores, elas devem ser compreendidas como um conjunto de atividades 
planejadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral 
ou escrito. Desse modo, entre as ações de uma SD estão as atividades de 
escuta, leitura, escrita e reescrita de textos (análise linguística), 
superando os limites da gramática normativa. 
Fonte: GONÇALVES. A. V.; FERRAZ. M. R. R. Sequências Didáticas como 
instrumento potencial da formação docente reflexiva. Disponível 
em: http://www.scielo.br/pdf/delta/v32n1/0102-4450-delta-32-01-00119.pdf 
A atividade docente exige que tenhamos organização em relação a forma 
como vamos trabalhar os temas, o objetivo das aulas e as ferramentas 
 
http://www2.unirio.br/unirio/cchs/educacao/graduacao/pedagogia-presencial/FlaviaAssisdeCarvalho.PDF
http://www2.unirio.br/unirio/cchs/educacao/graduacao/pedagogia-presencial/FlaviaAssisdeCarvalho.PDF
http://www.scielo.br/pdf/delta/v32n1/0102-4450-delta-32-01-00119.pdf
que serão utilizadas para alcançar êxito. Nesse sentido, a sequência 
didática é fundamental pois ela parte do nível macro para o nível micro 
da 
Resposta Selecionada: 
organização pedagógica. 
Resposta Correta: 
organização pedagógica. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta certa: A partir da escolha do tema, o docente irá 
trabalhar o que chamamos de Sequência Didática. Este 
termo é muito importante em sua formação docente. A 
sequência didática representa o nível macro e é composta 
de planos de aula, caracterizando o nível micro da 
organização pedagógica. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
“A Idade Moderna festejou o conhecimento, sobretudo como 
conhecimento científico, como a pedra-de-toque da emancipação dos 
indivíduos e das nações. Conhecer o mundo – natural ou social – era o 
correspondente a desvelar as suas leis de modo a que o mundo – natural 
e social – pudesse ser apropriado e dominado pela humanidade que, 
assim, assumia-se como o sujeito central da história.” 
Fonte: STOER, Stephen. Educação, conhecimento e a sociedade em rede. 
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v24n85/a05v2485.pdf 
O conhecimento acompanhou a transformações sociais e metamorfoses 
impostas da passagem da Idade das Trevas para a Idade da Luz, 
adaptando-se conforme o passar dos anos e das experiências. Um dos 
princípios ligados ao conhecimento em rede e por projetos é o da 
metamorfose, assinale a alternativa que explica tal princípio. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As conexões estão em constante construção e 
transformação, que podem atualizar o desenho desta 
rede. 
Resposta 
Correta: 
 
As conexões estão em constante construção e 
transformação, que podem atualizar o desenho desta 
rede. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: O princípio da metamorfose diz que as 
conexões estão em constante construção e 
transformação, atualizando conforme o desenho e as 
possibilidades desta rede. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
A educação, bem como o processo educativo, deve ser orientada por 
metodologias que permitam atender aos objetivos propostos pelos 
docentes. [...] a metodologia do ensino pode ser compreendida como um 
“conjunto de procedimentos didáticos, representados por seus métodos 
e técnicas de ensino”, esse conjunto de métodos são utilizados com o 
intuito de alcançar objetivos do ensino e de aprendizagem, com a 
máxima eficácia e, por sua vez, obter o máximo de rendimento. Fonte: 
Brighent, Josiane. Metodologias de ensino-aprendizagem: uma 
abordagem sobre a percepção dos alunos. 
 
Fonte: BRIGHENTI. J.; BIAVATTI. V. T.; SOUZA. T. R. Metodologias de 
ensino-aprendizagem: uma abordagem sob a percepção dos alunos. 
Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/1983-4535.2015v8n3p281 
A utilização de uma ou outra metodologia ou ferramenta de ensino varia 
conforme com as necessidades de cada turma e os objetivos propostos 
pelos docentes, deste modo, assinale a opção que melhor representa 
uma ferramenta para o ensino de adultos. 
 
Resposta Selecionada: 
Utilização de temas cotidianos dos alunos. 
Resposta Correta: 
Utilização de temas cotidianos dos alunos. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: Utilização de temas cotidianos dos 
alunos – O educador precisa antes de tudo tomar 
conhecimento da realidade de sua turma, saber por 
exemplo os locais de trabalho dos estudantes é um 
importante caminho, pois ao invés do ensino das frases 
básicas sem contextos, o professor ensinará questões 
básicas do cotidiano destes. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
De maneira específica, o construtivismo, ao reconhecer o papel ativo e 
autoral de alunos e alunas na construção e na constituição de suas 
identidades e de seus conhecimentos, coloca os sujeitos da educação no 
centro do processo de ensino-aprendizagem. Se quisermos, de fato, 
promover a formação ética e para a cidadania, a partir da introdução de 
temáticas que objetivem a educação em valores, que tentem responder 
aos problemas sociais, e conectar a escola com a vida das pessoas, 
podemos assumir a epistemologia construtivista como referencial para a 
construção das práticas da transversalidade. 
Fonte: ARAÚJO, U. Pedagogia de projetos e direitos humanos: caminhos 
para uma educação em valores. Pro-Posições, v. 19, n. 2 (56) - maio/ago. 
 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/1983-4535.2015v8n3p281
2008. Disponível 
em: http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n2/a14v19n2.pdf. Acesso em: 
24/junho/2019. 
A partir do momento que os temas transversais são trabalhados na 
escola o eixo do processo educacional muda. Assinale a alternativa que 
corresponde aos fatores que modificam o eixo educacional ao serem 
alinhados aos conhecimentos científicos curriculares. 
Resposta Selecionada: 
Ética e Cidadania. 
Resposta Correta: 
Ética e Cidadania. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta certa: Entendemos que, quando trabalhamos a 
partir dos temas transversais, colocamos a ética e 
cidadania no eixo do processo educacional, aliando 
conhecimentos científicos (curriculares) e cotidianos, 
dando novo sentido à escola. E de que forma isto pode ser 
feito? Principalmente, por meio da solução de problemas 
vivenciados dentro e fora da escola. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
O próprio conceito de competência merecia longas discussões. Esse 
atrativo estranho (Le Boterf, 1994) suscita há alguns anos inúmeros 
trabalhos, juntamente com os saberes de experiência e saberes da ação 
(Barbier, 1996), tanto no mundodo trabalho e da formação profissional 
como na escola. Em vários países, tende-se igualmente a orientar o 
currículo para a construção de competências desde a escola fundamental 
(Perrenoud, 1998ª). A noção de competência designará aqui uma 
capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um 
tipo de situações. 
Fonte: PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto 
Alegre: Artmed, 2000. 
No livro “Dez novas competências para ensinar” (2010) Philippe 
Perrenoud apresenta as competências divididas em 10 grandes 
“famílias”. Assinale a alternativa que corresponde às 10 famílias de 
Perrenoud. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Organizar e estimular situações de aprendizagem; 
Administrar a progressão das aprendizagens; Conceber e 
fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; Envolver os 
alunos em suas aprendizagens e no trabalho; Trabalhar 
em equipe; Participar da gestão da escola; Informar e 
envolver os pais; Utilizar as novas tecnologias; Enfrentar 
 
os deveres e os dilemas éticos da profissão; Gerar sua 
própria formação contínua. 
Resposta 
Correta: 
 
Organizar e estimular situações de aprendizagem; 
Administrar a progressão das aprendizagens; Conceber e 
fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; Envolver os 
alunos em suas aprendizagens e no trabalho; Trabalhar 
em equipe; Participar da gestão da escola; Informar e 
envolver os pais; Utilizar as novas tecnologias; Enfrentar 
os deveres e os dilemas éticos da profissão; Gerar sua 
própria formação contínua. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta certa: Organizar e estimular situações de 
aprendizagem; Administrar a progressão das 
aprendizagens; Conceber e fazer evoluir os dispositivos de 
diferenciação; Envolver os alunos em suas aprendizagens 
e no trabalho; Trabalhar em equipe; Participar da gestão 
da escola; Informar e envolver os pais; Utilizar as novas 
tecnologias; Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da 
profissão; Gerar sua própria formação contínua.; tratam-
se, obviamente, de indicações do autor e não um guia a 
ser seguido à risca. Percebe-se, no entanto, nas dez 
competências listadas por Perrenoud, que este novo 
profissional é ativo e proativo, que busca conhecer e 
administrar a progressão das aprendizagens de seus 
alunos. 
 
 
	 Pergunta 1
	 Pergunta 2
	 Pergunta 3
	 Pergunta 4
	 Pergunta 5
	 Pergunta 6
	 Pergunta 7
	 Pergunta 8
	 Pergunta 9
	 Pergunta 10