O USO DOS JOGOS DIGITAIS COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO CONTEXTO EDUCACIONAL DURANTE A PANDEMIA

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PEDAGOGIA
CAMILA NASCIMENTO CARVALHO
CINTIA DE FÁTIMA pires de almeida
eliziane silva reis damascena
O USO DOS JOGOS DIGITAIS COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO CONTEXTO EDUCACIONAL DURANTE A PANDEMIA.
Paragominas
2020
camila nasciemnto carvalho
cintia de fátima pires de almeida
eliziane silva reis damascena
O USO DOS JOGOS DIGITAIS COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO CONTEXTO EDUCACIONAL DURANTE A PANDEMIA.
Trabalho apresentado à FAMAC UNOPAR como requisito parcial à aprovação no oitavo semestre do curso de Pedagogia.
Paragominas 
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
O USO DOS JOGOS DIGITAIS COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO CONTEXTO EDUCACIONAL DURANTE A PANDEMIA.	5
CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
REFERÊNCIAS	13
INTRODUÇÃO
Desde o ano passado, 2020, o mundo se encontra em um momento delicado, com o surgimento de uma pandemia nomeada como COVID-19. Vieram muitas incertezas em relação ao nosso cotidiano, antes visto como normal. A sociedade não estava preparada para o grande impacto desse vírus no mundo. Dessa forma, decorrente a tantas mudanças na forma de viver, passamos a adentrar em um dilema no que diz respeito às incertezas referente à saúde, a economia e a educação.
Na educação, no princípio, nos deparamos com escolas fechadas, desencadeando diversas problemáticas a serem resolvidas conforme as medidas protetivas. Como deveria ser o trabalho do professor nesse momento? Como a escola trataria a situação para não ter perdas do ano letivo e ao mesmo tempo, respeitar as medidas protetivas? Como os órgãos competentes ofereceriam solução para amenizar os impactos da falta de frequência e posteriormente aprendizado do aluno? Mediante as improbabilidades, superamos com dificuldade do ano letivo 2020. Os docentes tiveram que aprender um novo método de ensinar, novos recursos foram inseridos, assim como plataformas digitais e jogos para melhorar o aprendizado e diminuir o impacto sofrido por esses alunos, evitando assim um déficit no aprendizado.
Das ferramentas digitais mais utilizadas, temos as redes sociais como: o YOU TUBE, WhatsApp, Zoom, além dos JOGOS DIGITAIS, que foram utilizadas neste contexto. Embora sabendo que em muitas regiões há difícil acesso de internet ou de instrumentos como: computadores e smartphones. O educador precisava manter um elo educação e tecnologia, visto como uma grande tarefa de aprender a utilizar essas ferramentas para que o conteúdo curricular fosse adaptado e repassado para a maioria dos alunos tendo como enfoco alcançar os alunos e consequentemente incluir de a tecnologia em suas vidas.
Esse recurso pedagógico em especial; o jogo digital, foi inserido como recurso pedagógico em fase de alfabetização, alfabetizado e com resolução de problemas lógicos. 
A BNCC – BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR trata do uso das tecnologias como fator importante na escola, levando os professores a reflexão sobre a utilização da mesma em aula. Então por mais que fosse uma fase atípica na educação, as tecnologias já estavam sendo proposta como recurso pedagógico. Agora o desafio seria utilizá-las sem supervisão do professor em sala de aula, para focar no aprendizado do conteúdo ministrado pelo professor, além de adaptar as necessidades especiais de alguns alunos. 
A educação, por sua vez, está vivenciando um momento de total transformação. Tendo como problemática a inserção da tecnologia sendo aplicada com mais fervor nos planos de aula para os alunos e também respeitando a singularidade dos educandos nesse processo de construção do conhecimento. Partindo desse contexto, apresentaremos um plano de aula de forma significativa, utilizando da metodologia ativa chamada gameficação, inserindo os alunos no mundo tecnológico.
12
O USO DOS JOGOS DIGITAIS COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO CONTEXTO EDUCACIONAL DURANTE A PANDEMIA.
O cenário o qual nos deparamos nesses últimos meses, são de presenciar as escolas fechadas, em todo o mundo, situação já vivenciada em outras décadas passadas. A educação não estava preparada para o momento, pois ninguém esperava essa drástica mudança mundial. Há muito tempo não se presenciava algo dessa forma; superlotação em hospitais, comércio fechado ou com atividades restritas, qualquer tipo de atividade cultural ou recreativa estava limitada as da sua própria casa.
A educação teria um grande desafio a ser trilhado para que a aprendizagem de jovens não fosse totalmente comprometida, mas agora, em pleno século XXI temos ao nosso dispor uma ferramenta capaz de amenizar tamanho impacto, a internet. Com a internet nos foi permitido utilizar o processo do ensino remoto, repassado conteúdos de forma online para os alunos, mesmo que em carga horária reduzida, mais que contribuiria com a educação do aluno, lhe oferecendo um norte para avançar.
Contudo a realidade da desigualdade social no Brasil foi presenciada, primeiro em nível de regiões, quando a qualidade de serviço de internet é superior nas regiões do Sul, Sudeste, Centro-Oeste do país. Em seguida a desigualdade em relação à população mais pobre e de pouco a nenhum acesso à internet. Diante a essa realidade o que poderia ser feito? Escolas sem suporte adequado para realização das aulas, professores sem formação para trabalhar a distância e alunos que sem ter tempo para a rotina de estudos fora da escola. 
É preciso repensar sobre a desigualdade para que assim possa haver mudanças significativas na educação, tivemos avanço quando vemos professores comprando equipamento e montando em sua casa seu escritório para dá aulas e ministrar conteúdos, avanços quando mesmo que por internet de dados e com celular compartilhado por todos membros da família ainda vemos esforços dos alunos para fazer as tarefas, alunos que conciliam afazeres domésticos com as aulas remotas....Não se deve romantizar esses grandes esforços, e sim tomá-los como norte a ser seguido fazendo um comparativo com outras estruturas escolares onde; os alunos tem seu próprio tablete ou notebook e tempo disponível para estudo, e ainda escolas altamente estruturada para a realização do mesmo.
A educação no Brasil anda no momento a passos lentos, e foi percebida nesse dois últimos anos, agora esses dados estão a servir de objeto de estudo, segundo o site SAE digital, dados da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), agência da ONU responsável por acompanhar e apoiar a educação, comunicação e cultura no mundo, a pandemia da COVID-19 já impactou os estudos de mais de 1,5 bilhão de estudantes em 188 países – o que representa cerca de 91% do total de estudantes no planeta.
Esses dados mostram que muito há a ser feito para superar esse desafio, muitos pais e responsáveis se sentem hoje impotente para poder auxiliar seus filhos, reconhecendo que em meio tanto afazeres devem fazer papel de professor, antes afastados das escolas e do acompanhamento da rotina dos filhos agora tutelando como professores em sala de aula, sem muitas vezes saber que metodologia usar.
Com a suspensão das aulas presenciais professores tiveram que se reinventar, utilizando de tecnologias educacionais para alfabetizar ou assessorar pais nas atividades repassadas por meio de plataformas ou de rede social. A maioria dos professores de rede pública, referindo-me a regiões de Norte e Nordeste por não ter equipamento tecnológico não fazia uso em sala de aula, com a pandemia utiliza-se de poucas ferramentas digitais. Os jogos digitais mesmo que para entretenimento há inúmeras possibilidades para o processo educacional, assim muitos professores indicavam jogos para complementar as aulas. Um grande site com uma grande diversidade de vídeo YOU TUBE vem sendo abraçado para auxiliar no processo, oferecendo aulas em vídeos curtos e editados pelos próprios professores. Segundo trecho do livro: Desafios da Educação em Tempos de Pandemia, apresenta a necessidade de apoio tecnológico nas escolas:
“Com o isolamento social, advindo da política de distanciamento as escolas e, por conseguintealunos e professores se viram com a necessidade da utilização maciça de ferramentas digitais em substituição às aulas presenciais. Este evento expôs severamente as insuficiências da educação no país. Podemos afirmar que algumas dessas insuficiências são a falta de formação específica para professores e o entendimento por parte da sociedade e o precário acesso da comunidade escolar a recursos tecnológicos, como computadores e internet de qualidade”
De certa forma o investimento a equipamentos tecnológicos e formação adequada para os profissionais da educação resultaram em um impacto negativo e terá consequências, agora se pensarmos em um grupo especifico de estudantes, onde além do conteúdo ministrado ainda tem necessidade de aulas adaptadas e adequadas, material físico para o acompanhamento. Esses alunos que precisam de atendimento educacional especializado se encontram em uma enorme dificuldade de assimilação de conteúdo e aprendizagem. 
Os professores e a equipe pedagogia da escola devem olhar para esses alunos e suas particularidades, mesmo enfrentando grandes desafios. Muitos professores ainda precisam de apoio de outros profissionais para executar tarefas na adaptação das suas aulas, contando com interprete de LIBRAS e pedagogos para essa adaptação. 
A demora no processo compromete o desempenho, sem contar com outras dificuldades que são a não poder acompanhar presencialmente o aluno, dependendo dos pais ou responsáveis a excursão das atividades sem métodos apropriados, contando apenas com uma assessoria para os mais remotamente. 
Relatos de pais mostram a grande dificuldade dos alunos, seja ele cego, surdo, deficiente físico ou intelectual, que tem transtornos de desenvolvimento ou síndrome de dow, todos os pais relatam grande dificuldade das aulas remotas nesse período de pandemia, falando dos alunos surdos pontuamos que se o aluno tem na sua casa uma conexão de internet ruim, os sinais da LIBRA ficam incompreensível, imagens travam e os alunos surdos encontram entre está, inúmeras dificuldades. 
Em uma reportagem ao Jornal G1 Keila Faria é mãe da Fernanda, de 14 anos, e dos gêmeos Sofia e Miguel, de 5 anos. Com os três em casa, em Maringá, no norte do Paraná, tem dificuldade para auxiliar nas atividades remotas da escola da rede municipal com isso nem sempre é possível dominar todos conteúdo.
“É bem frustrante, porque eles perguntam muita coisa e às vezes a gente não sabe, não tem uma resposta pronta. Aí a gente se vê em uma saia justa, tenta contornar, mas depois a gente para e pensa: nossa, eu não consegui responder. Fico bem chateada.”
Pais assim como a Keila Farias, mesmo com o apoio dos professores tentam contornar a dificuldade, auxiliando no que pode nas atividades dos filhos, nem sempre temos sucesso, embora muito pais nem possa acompanhar as atividades dos filhos devido sua jornada de trabalho, temos esse impasse na educação inclusiva, mesmo em um momento pós pandemia os conteúdos devem ser revistos, essa lacuna deve ser preenchida para que o futuro acadêmico desses alunos não seja comprometido. 
Contudo, diante de tanto métodos tecnológicos em outro termos podemos chamar de Gameficação, foi elaborado um plano de aula, sendo aplicado na escola fictícia Raio de Sol, onde as aulas não são realizadas em uma plataforma chamada Zoom, meio utilizado para aulas participativas e online, onde possuem um diversos instrumentos tecnológicos disponíveis e de acesso a todos os alunos, tendo em mente a falta de recursos, a limitação decorrente da ausência de investimentos pesados na educação tecnologia. Frente a realidades de muitas escolas, foi empregado o uso da comunicação via bate-papo, emprego de slides, para melhor visualização do conteúdo para o aprendizado de todos os alunos e em especial aos surdos, utilizando também mecanismos rápidos de resposta com o uso dos emojis expressando sentimentos ou respostas, com intuito da inclusão desses alunos portadores de necessidades especiais. Promovendo a total interação de todos os alunos no processo de ensino/aprendizagem. O site escolhido Escola Games, não possui adaptação a língua Libras, porém todos os jogos selecionados no plano de aula, possui uma característica visual, ou seja, acesso à todos os alunos, independentemente de possuir áudio ou não.
	PLANO DE AULA
	Escola Raio de Sol 
Etapa de ensino: Fundamental I Ano: 4° Ano
Período: 90 minutos (2 aulas).
Número de alunos: 25
Data: 13/03/2021
	TEMA: Perigos no ambiente e defesas dos seres vivos.
	OBJETIVOS
Geral: Construir o conhecimento dos perigos existentes e possuir atitudes de prevenção.
Específicos: 
· Compreender que o ambiente pode conter ameaças aos seres vivos; 
· Abordar mecanismos de prevenção contra microrganismos Patogênicos;
· Mencionar as estratégias de defesa do corpo humano;
		CONTEÚDOS: 
· Microrganismos patogênicos;
· Defesas do corpo humano;
· Sistema imunitário.
	
	METODOLOGIA 
Aula contextualizada: 
Aula explicativa e participativa com o uso do PowerPoint a respeito das ameaças existentes no meio em que vivemos, abordando sobre os microrganismos e a sua importância para o ambiente, mas esclarecendo a existência de microrganismos (patogênicos) prejudiciais para o ser humano. Apresentar as estratégias de defesa do corpo humano, e ressaltar a prevenção contra a dengue e outros mosquitos transmissores. 
Adaptação: inserir a legenda da explicação e fazer o uso do bate-papo para expressar opiniões e dúvidas dos alunos.
Investigação: Dividir a turma em 3 grupos, cada grupo ficará com um jogo diferente:
1° GRUPO
Acesso:
http://www.escolagames.com.br/jogos/prevencaoCoronavirus/?deviceType=computer
2° GRUPO
Acesso:
http://www.escolagames.com.br/jogos/guerraAoMosquito/
3°GRUPO
Acesso:
http://www.escolagames.com.br/jogos/prevencaoCoronavirus/?deviceType=computer
Prática: Responder o QUIZ educativo.
Adaptação: Uso das ferramentas de comunicação presentes no App. Zoom.
EX.: Usar os emojs como forma de representação do sim ou não, no momento de identificação das respostas dos alunos.
Feedback:
 Após o jogo, cada equipe deverá apresentar as informações que eles conseguiram obter através do jogo no bate-papo disponível.
 
	RECURSOS 
· Notebook;
· Celular;
· Jogo Escola games online:
Esse jogo educativo é gratuito, possui uma variedades interligadas a conteúdos escolares, podendo ser dividido as fazes desse jogo em três níveis: Fácil, médio e difícil.
Site:
http://www.escolagames.com.br/
	AVALIAÇÃO 
Serão avaliados a participação dos alunos na execução da atividade, a organização do trabalho em grupo, bem como a facilidade ou a dificuldade do acesso a tecnologia, bem como a elaboração de opiniões expostas pelos alunos.
	REFERÊNCIAS
 
http://www.escolagames.com.br/
Acesso em 21/04/2021, às 15h00.
https://www.seer.ufrgs.br/renote/article/view/95722/53814
Acesso em 19/04/2021, às 19h38.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Inúmeros sãos os desafios opostos a educação. Flexibilização é a palavra chave para o processo de ensino/aprendizagem assim como inovação. Diante de um cenário assustador vivenciado no início do ano 2020 no Brasil, podemos constatar e obter a certeza que, por mais precária que seja, a forma de utilizar um ensino mais tecnológica, a criatividade de um professor faz com que alcance objetivos em meio a dificuldade da execução do trabalho e da construção da sociedade através da educação. Vale salientar que a ausência desses recursos, assim como a capacitação dos profissionais da educação podem funcionar com uma barreira, que as realidades das escolas públicas são bem precárias, que nem todos os alunos durante esse período de pandemia, irão usufruir de um ensino de qualidade. E isso decorre na falta dos investimentos em escola e do acesso à tecnologia ser algo inalcançáveis para algumas pessoas.
Contudo, o foco nesse momento passou a ser a tecnologia, o trabalho do professor redobrou. Pois vivemos no século XXI, porém as aproximações com os avanços tecnológicosna educação ainda estão atreladas a séculos anteriores.
Todavia, pode-se constatar a importância da inclusão de alunos portadores de necessidades especiais, e a dificuldade em elaborar plano de aula adaptados. Somente o uso da tecnologia na educação desencadeia uma limitação ao processo. O equilibro é o segredo de uma educação de qualidade, podemos constatar e confirmar a partir dos estudos da Base Nacional Comum Curricular, onde nos ensina os focos a serem desenvolvidas no decorrer das etapas de ensino. Se os professores tivessem capacitações transformadoras e significativas, se as escolas possuíssem estruturas o suficiente para dar acesso ao mundo globalizado para os alunos, poderemos compreender que os desafios de ser um Gestor educacional ou docente em tempos de pandemia seriam diminuídos e seria natural.
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REFERÊNCIAS
http://www.escolagames.com.br/
Acesso em 21 abr. 2021. 
https://www.seer.ufrgs.br/renote/article/view/95722/53814
Acesso em 19 abr. 2021
Desafios da educação em tempos de pandemia / organizadores: Janete Palú, Jenerton Arlan Schütz, Leandro Mayer. - Cruz Alta: Ilustração, 2020. Disponível em:
https://sae.digital/educacao-e-coronavirus/
Acesso em 10 abr. 2021.
https://g1.globo.com 
Acesso em 17 mar. 2021.