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Material de divulgação da Editora Moderna
TRADIÇÃO E PIONEIRISMO QUE VOCÊ CONHECEOtimizar seu tempo é o nosso compromisso!
Itens inéditos para diagnóstico
da sua turma!
DE QUESTÕES
CADERNO
OBRAS APROVADAS
CONHEÇA NOSSAS 
OBRAS APROVADAS
CIÊNCIAS HUMANAS
SIMULADO SARESP – 9o AnO
CIÊNCIAS HUMANAS
Questão 1
emprego na indústria teve a maior Queda desde 2001
Disponível em: <http://lorotaspoliticaseverdades.blogspot.com.br/2015/04/tribuna-12-abr.html>. Acesso em: 11 fev. 2016.
A charge indica um dos efeitos do processo histórico denominado
A) Renascimento.
B) Revolução Francesa.
C) Globalização.
D) Mercantilismo.
Questão 2
responsabilidade e consciência política!
Toda pessoa, consciente de sua respectiva legitimidade social e do sentido da cidadania, é um 
ser político por natureza. Justamente por isso, é impossível dissociar a política da vida humana. 
Enganam-se aqueles que a reduzem ao simples ato de votar de dois em dois anos. Seria uma mi-
nimização considerá-la a partir das urnas, ao passo que ela se vincula a todas as esferas da socie-
dade: família, instituições, religião, saúde, educação, emprego, moradia, recursos hídrico-sanitários 
e economia, entre outras. Portanto, falar de política é também discorrer sobre as cabais realidades 
que fecundam e concedem sentido à vida humana, organizada em agrupamentos sociais. Hoje, não 
é possível mencionar o termo “política” distante das implicações pessoais que sua articulação nos 
condiciona. É errônea qualquer expressão na qual a pessoa se isenta da vida política, como se esta 
não lhe tivesse nenhuma consequência particular. Aqui, vale o dito do historiador britânico Arnold 
Toynbee: “O maior castigo para estes que não se interessam por política é que serão governados 
por quem se interessa”. Acredito que o problema surge ao confundirmos “política” com “politica-
gem”: palavras derivadas na etimologia, mas completamente diferentes na vivência.
Disponível em: <http://www.recantodasletras.com.br/artigos/1187353>. Acesso em: 17 fev. 2016.
De acordo com o texto, a participação política é fundamental na vida do cidadão porque
A) dá a ele o direito ao voto, por meio do qual são escolhidos os representantes do poder público 
que tomarão as decisões mais importantes para o futuro do país.
B) faz com que ele seja obrigado a participar das decisões e lutas pelas conquistas sociais que são 
necessárias no seu ambiente.
C) permite que ele exerça o direito à sua cidadania, até mesmo porque todo ser humano é um ser 
político por natureza.
D) transmite a ele a certeza de que seus governantes eleitos cumprirão com suas responsabilida-
des na esfera do trabalho público.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
ciências Humanas
Questão 3
.9002 ,sadatneserper sacimônoce seõçazinagro sà otnuj soditbo sodad ed ritrap a EGBI olep sodarobale sapaM :atoN
PROJEÇÃO DE ROBINSON 
900 180 km0
Comunidade dos Estados 
Independentes - CEI
Armênia
Azerbaijão
Bielorússia
Casaquistão
Rússia
Moldávia
Quirguistão 
Tadjiquistão 
Turcomenistão 
Ucrânia
Uzbequistão (desde 1991)
Geórgia 
Mercado Comum Centro-
Americano - MCCA 
Costa Rica
El Salvador
Guatemala
Honduras
Nicarágua
Acordo de Livre Comércio da 
América do Norte - NAFTA 
Estados Unidos da América
México
Canadá
Comunidade para o 
Desenvolvimento da 
África Austral - SADC 
África do Sul 
Angola
Botsuana
Lesoto
Madagascar
Malauí
Maurício
Moçambique
Namíbia
República Dem. do Congo 
Seicheles
Suazilândia
Tanzânia
Zâmbia
Zimbábue
União Européia - UE
Alemanha
Áustria
Bulgária
Bélgica
Chipre
Dinamarca 
Eslováquia
Eslovênia
Espanha
Estônia
Finlândia
França 
Grécia
Hungria
Irlanda
Itália
Letônia
Lituânia
Luxemburgo 
Holanda
Malta
Polônia
Portugal 
Reino Unido 
República Checa
Romênia
Suécia
Mercado Comum do Sul - 
Mercosul
Brasil
Paraguai
Uruguai
Argentina
Venezuela
Comunidade Andina
Bolívia
Colômbia
Equador
Peru 
Blocos Econômicos - 2011
www.ibge.gov.br 0800 721 8181
©
 d
-m
ap
s.
co
m
3000 km (equat.)
2000 mi (equat.)
©
 d
-m
ap
s.
co
m
3000 km (equat.)
2000 mi (equat.)
MERCOSUL
Comunidade
Andina
©
 d
-m
ap
s.
co
m
3000 km (equat.)
2000 mi (equat.)
nAFTA
Mercado Comum
Centro-Americano
©
 d
-m
ap
s.
co
m
3000 km (equat.)
2000 mi (equat.)
Comunidade para o
desenvolvimento da 
África Austral
©
 d
-m
ap
s.
co
m
3000 km (equat.)
2000 mi (equat.)
Comunidade dos
Estados Independentes
União Europeia
Fonte: IBGE. Disponível em: <http://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/
mapas_mundo/mundo_blocos_economicos_1.pdf>. Acesso em: 23 mar. 2016.
O mapa mostra alguns dos principais blocos econômicos no mundo. Analisando os agrupamentos e 
considerando as intenções que sustentam os agrupamentos, sabe-se que esses blocos
A) facilitam o livre-comércio entre os países-membros do bloco, mas impõem sérias restrições para 
a entrada de produtos de países que não são membros, difi cultando as relações internacionais.
B) podem ser vantajosos para as empresas locais, porque a livre importação de produtos de países 
vizinhos pode facilitar a entrada de mercadorias mais baratas no país, competindo com os pre-
ços dos produtos locais.
C) selecionam os países que participarão do bloco considerando níveis aproximados de potencial 
econômico e ideologias políticas semelhantes, para evitar confl itos desnecessários.
D) fortalecem a representação das potências econômicas globais, alterando as fronteiras econômi-
cas para além das fronteiras individuais dos países e ressignifi cando as relações globalizadas.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
ciências Humanas
Questão 4
o durável mais Que o descartável
As opções duráveis, em regra, são sempre melhores que as descartáveis. Salvo algumas ex-
ceções (como no caso de itens de enfermaria, em que a segurança em relação à contaminação é 
inquestionável), optar por algo que não precisa ser substituído rapidamente ou que você “usa e joga 
fora” evita que mais recursos naturais sejam usados para produzir um novo item. Como no caso 
emblemático da substituição das sacolas plásticas descartáveis por sacolas duráveis. Mesmo que 
um produto durável seja mais caro, de imediato, que o descartável, ele pode “reembolsar” o consu-
midor ao longo do seu período de uso. Um bom exemplo é o caso das lâmpadas LED, que duram 
até 13 anos e consomem muito menos energia elétrica para a mesma luminosidade. O preço maior 
pago pela LED é “devolvido”, pela redução da conta de energia do consumidor, em apenas 1 ano 
ao substituir uma lâmpada incandescente, e em 3 anos ao substituir uma lâmpada fluorescente. A 
obsolescência acelerada (itens que são programados para durar menos) também é algo a se levar 
em conta na escolha por duráveis. O caminho para as empresas é investir nos serviços de conserto 
e reparação de itens das suas marcas, incentivando outro tipo de relação com a sua produção. 
E produtos duráveis contribuem para que menos resíduos sejam gerados, evitando a poluição e 
obstrução de vias e canais de escoamento de água – o que traz riscos de doenças, especialmente 
quando se considera que boa parte ainda não vai para aterros sanitários. Lembre-se: resíduo bom 
é resíduo não gerado. 
Instituto Akatu. Disponível em: <http://www.akatu.org.br/Temas/Consumo-Consciente/Posts/ 
10-Caminhos-para-Producao-Consumo-Conscientes>. Acesso em: 23 mar. 2016. (Adaptado)
A proposta apresentada no texto como medida para reduzir a destruição do meio ambiente e a po-
luição parte do pressuposto de que 
A) as atitudes ecologicamente corretas podem custar mais caro, mas são mais vantajosas quando 
se analisa a relação custo-benefício.
B) alguns produtos passam por um processo de obsolescência acelerada, o que torna necessário 
o seu descarte em curto prazo de tempo.
C) os aterros sanitários são uma solução para reduzir a quantidade de resíduos sólidos descartados 
pelas pessoas e pelas indústrias.
D) os produtos descartáveis precisam ser completamente substituídos por produtos reutilizáveis 
para que a poluição seja minimizada.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
ciências HumanasQuestão 5
... E DEPOIS FAzEM
O MAIOR ESCânDALO
qUAnDO PISAM
nO nOSSO COCô!
Disponível em: <http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php? 
foto=6&evento=1#menu-galeria>. Acesso em: 10 fev. 2016.
A charge representa uma atitude da intervenção do homem sobre a natureza e possui o significado de
A) reconhecer a ação do homem sobre a natureza como um mal necessário.
B) mostrar a atitude egoísta do homem que degrada a natureza, sem refletir sobre suas consequências.
C) defender a ação do homem sobre a natureza, demonstrando que a degradação é inevitável.
D) admitir a necessidade de livrar-se do lixo produzido, ainda que seja na natureza.
Questão 6
Disponível em: <http://www.inovarambiental.com.br/fique-ligado/dados-estimam-aumento-de-at%C3%A9-6%C2% 
B0c-no-brasil-a-longo-prazo-recursos-h%C3%ADdricos-tendem-a-diminuir.aspx.>. Acesso em: 10 fev. 2016. 
Podemos identificar na charge um dos efeitos da atividade humana sobre o meio ambiente. Esse 
efeito é chamado
A) desertificação, que tem como uma de suas consequências a perda de solos por erosão e au-
mento das secas. 
B) poluição, que tem a chuva ácida como um dos seus efeitos mais perigosos para a população. 
C) caça desenfreada, que tem responsabilidade sobre o agravamento da extinção de várias espécies.
D) aquecimento global, que tem como resultado o aumento do calor e provoca tempestades mais 
agressivas.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
ciências Humanas
Questão 7
Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ 
fichaTecnicaAula.html?aula=26798>. Acesso em: 12 fev. 2016. 
A interpretação da imagem permite afirmar que o rapaz
A) demonstra uma atitude irresponsável em relação ao problema mundial da falta de água potável.
B) exemplifica a atitude despreocupada de todos os jovens diante dos problemas sociais mundiais.
C) revela uma confiança no futuro, considerando que a água, por ser um recurso natural, não acabará.
D) apresenta uma atitude de descaso porque acredita que a questão da falta de água é uma mani-
pulação política.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
ciências Humanas
Questão 8
as principais rotas de refugiados
Disponível em: <http://oglobo.globo.com/mundo/medo-de-recrutamento-por-extremistas-
impulsiona-fuga-de-paises-em-conflito-diz-ong-16481719>. Acesso em: 23 mar. 2016.
Em relação aos refugiados com destino à Europa, o mapa demonstra que
A) o Afeganistão e a Somália são considerados os principais países de origem dos refugiados que 
almejam chegar à Europa.
B) a Líbia e a Jordânia possuem condições de abrigar refugiados, pois são países de origem e 
também de destino para eles.
C) o Egito, a Turquia e os demais países de origem e passagem possuem acesso mais fácil ao ter-
ritório europeu. 
D) a Itália e a Grécia são consideradas pelos refugiados as principais portas de acesso ao território 
europeu.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
CIÊNCIAS HUMANAS
Questão 9
cresce a valorização do voluntariado no brasil e no mundo
Em um mundo cheio de desigualdades sociais, cresce cada vez mais a importância de quem rea-
liza trabalhos voluntários. A Organização das nações Unidas (OnU) caracteriza como voluntário “o 
jovem ou o adulto que, devido a seu interesse pessoal e ao seu espírito cívico, dedica parte do seu 
tempo, sem remuneração alguma, a diversas formas de atividades, organizadas ou não, de bem-
-estar social, ou outros campos (...)”.
no Brasil, em 18 de fevereiro de 1998, foi sancionada a Lei n. 9.608/98 pelo então presidente 
Fernando Henrique Cardoso. A legislação considera o trabalho voluntário como atividade não remu-
nerada prestada por pessoa física a entidade pública de qualquer natureza, ou a instituição privada 
de fins não lucrativos que tenha “objetivos cívicos, culturais, educacionais, científicos, recreativos 
ou de assistência social, inclusive de mutualidade”.
A assistente social Carolina Diniz explica que voluntariado é aprender ativamente a exercer a ci-
dadania, porque se age e participa da sociedade. Além disso, Carolina ressalta que essa cidadania 
deve ser exercida de forma solidária e livre.
“Acredito que é graças a esse tipo de trabalho que a sociedade tem suprido em muitos lugares a 
falta de investimentos governamentais em educação, saúde e lazer”, diz a assistente social.
Disponível em: <http://portalcomunitario.jor.br/index.php/bloco/997-cresce-a- 
valorizacao-do-voluntariado-no-brasil-e-no-mundo>. Acesso em: 17 fev. 2016.
Considerando as informações do texto e o conhecimento que um jovem aprende na escola durante 
a Educação Básica, constata-se que 
A) as desigualdades sociais crescem no mundo porque há um número muito pequeno de jovens 
envolvidos em trabalhos voluntários.
B) os investimentos governamentais em campanhas de mobilização de voluntários têm sido insufi-
cientes para convencer os jovens.
C) os conhecimentos adquiridos na vida escolar capacitam o jovem para exercer sua cidadania 
atuando como voluntário em projetos sociais. 
D) as atividades voluntárias são regulamentadas por lei no Brasil para que os jovens entendam que 
não serão remunerados por esse tipo de trabalho.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
CIÊNCIAS HUMANAS
Questão 10
A liberdade é um aspecto fundamental na dignidade da relação de trabalho, que deve ser fonte 
de desenvolvimento econômico e social, permitindo a trabalhadoras e trabalhadores a sua plena 
realização como cidadãs e cidadãos produtivos. A ausência da liberdade na relação de trabalho 
nega a própria essência do trabalho decente.
Para a Organização Internacional do Trabalho – OIT, trabalho decente é “um trabalho produtivo, 
adequadamente remunerado, exercido em condições de liberdade, equidade e segurança e que 
seja capaz de garantir uma vida digna para trabalhadores e trabalhadoras”. O trabalho decente 
pressupõe remuneração justa, jornada e períodos de descanso adequados, não discriminação, 
proteção da saúde e segurança no trabalho, acesso a benefícios previdenciários, direito à sindica-
lização e liberdade na escolha de engajar-se (ou permanecer engajado) numa relação de trabalho.
Disponível em: <http://estadodedireito.com.br/o-trabalho-decente-e-os-trabalhadores- 
que-cumprem-pena-privativa-de-liberdade/>. Acesso em: 23 mar. 2016.
Segundo o texto, exercer o direito ao trabalho decente significa
A) fazer apenas o que se gosta e ser um profissional produtivo.
B) poder descansar sempre que necessário para recuperar as forças.
C) cumprir com seus deveres no decorrer da trajetória profissional.
D) ter liberdade de escolha e receber uma remuneração digna.
Questão 11
A quantidade de informações trocadas na internet todos os dias revela o interesse que as pes- 
soas têm em aprender cada vez mais. Em alguns casos, as pessoas buscam a rede apenas por curio-
sidade; em outros, a busca é por uma necessidade do cotidiano, mas pode-se supor que a grande 
audiência da internet é formada por aqueles que buscam aprender mais sobre outros assuntos.
Essas incontáveis possibilidades que a internet oferece em termos de conhecimento conduzem 
à necessidade de se fazer uma analogia entre o que a rede oferece ao público e aquilo que o Ilu-
minismo propunha no século XVIII. Ambos convergem ao ponto onde o conhecimento deve estar 
acessível a todos, independentemente de fatores políticos, sociais ou econômicos.
A meta que devemos seguir, então, não deveria ser de uma internet centralizada, para poucos. 
Mas, sim, de uma internet iluminista.
Disponível em: <https://webinsider.com.br/2003/06/29/os-ideais-iluministas- 
aplicados-ao-seculo-21/#sthash.wA4zAJGf.dpuf>. Acesso em: 16 fev. 2016. (Adaptado)
A partir do texto, a relação que se pode estabelecer entre o que a internet oferece às pessoas e o 
pensamento iluminista é o fato de que ambos defendem que
A) o conhecimento seja pautado na razão.
B) o conhecimento esteja disponível para todos.
C) as informações sejam interessantes para as pessoas.
D) as informações atraiam apenas quem quer aprender.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
CIÊNCIAS HUMANAS
Questão 12
top 7: área plantada com transgênicosno mundo
(em milhões de hectares*)
*Área total: 181,5 milhões de ha em 28 países
Disponível em: <http://www.pioneersementes.com.br/biotecnologia/resumo-isaaa>. Acesso em: 10 fev. 2016.
A produção agrícola transgênica, apesar de toda a polêmica que gira em torno do assunto, tem 
aumentado consideravelmente nos últimos anos. A leitura do mapa permite afirmar que, proporcio-
nalmente ao território, a produção agrícola transgênica
A) tem como seus maiores representantes dois países, localizados na América do norte e na Amé-
rica do Sul.
B) tem como maior potência mundial a China, país localizado na Ásia.
C) tem representantes em todos os continentes do planeta, fato que mostra sua importância.
D) tem representantes em todos os continentes, exceto na Ásia, onde a agricultura é familiar.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
CIÊNCIAS HUMANAS
Questão 13 
Poluentes Climáticos de Vida Curta (PCVC ou, em inglês, SLCP) – são poluentes que têm vida 
relativamente curta na atmosfera (de alguns dias a algumas décadas), apresentam efeitos nocivos 
à saúde, ao ambiente e também agravam o efeito estufa. Os principais PCVC são o carbono negro, 
o metano, o ozônio troposférico e os hidrofluorocarbonetos (HFC).
Fontes – as fontes principais de carbono negro são a queima ao ar livre de biomassa, motores 
a diesel e a queima residencial de combustíveis sólidos (carvão, madeira). As fontes de metano 
antropogênicas são sistemas de óleo e gás, agricultura, criação de animais, aterros sanitários e 
tratamentos de esgoto. Com relação aos HFC, seu uso ocorre principalmente em sistemas de ar 
condicionado, refrigeração, supressores de queima, solventes e aerossóis.
Efeitos – os PCVC têm efeitos negativos sobre a saúde humana, sobre os ecossistemas e sobre a 
produção agrícola. O carbono negro é um dos componentes do material particulado, o qual apresen-
ta efeitos nocivos sobre os sistemas respiratório e sanguíneo, podendo levar a óbito. O metano tem 
grande potencial de aquecimento global, além de ser precursor na formação do ozônio troposférico. 
Os HFCs, assim como o metano, também apresentam grande potencial de aquecimento global.
Disponível em: <http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/qualidade-do-ar/ 
poluentes-atmosf%C3%A9ricos>. Acesso em: 23 mar. 2016.
A partir do exposto, constata-se que um dos principais agravantes da poluição atmosférica no mun-
do moderno é o fato de que os PCVC
A) são poluentes que têm vida relativamente curta na atmosfera, permanecendo no ar por períodos 
que vão de alguns dias até algumas décadas. 
B) são elementos que, por estarem no ar que respiramos, são nocivos à saúde e contribuem para 
provocar diversas doenças respiratórias nas pessoas.
C) são elementos lançados diariamente na atmosfera em grande quantidade pelas indústrias, pela 
agricultura e até mesmo pelas residências.
D) são poluentes que têm agravado seriamente o problema do aquecimento global, cujos efeitos já 
estamos sentindo em nossa vida.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
CIÊNCIAS HUMANAS
Questão 14
turismo nas cavernas
O turismo em cavernas é uma opção de desenvolvimento sustentável que atrai muitas comuni-
dades. Mas a regulamentação desse turismo ainda tem muitas arestas a serem aparadas entre 
espeleólogos, agentes de viagens e os diversos tipos de turistas: os aventureiros, dispostos a fazer 
rapel, canyoning, mergulho ou escaladas radicais; os religiosos, que realizam cerimônias dentro das 
cavernas, e os turistas tradicionais, que muitas vezes deixam um rastro de lixo e depredações ao 
longo dos caminhos que percorrem.
não existe visita à caverna que não interfira em seu ambiente interno. Mas podem existir planos 
de manejo do turismo em cavernas, com as melhores alternativas para minimizar essa interferência. 
As soluções são diferentes para cada caverna e até para cada galeria de uma mesma caverna, por 
isso os planos de manejo dependem de avaliações técnicas de espeleólogos, especialistas que, 
no Brasil, não têm profissão regulamentada nem formação acadêmica específica e, via de regra, 
trabalham voluntariamente, por amor às cavernas.
Disponível em: <http://ambientes.ambientebrasil.com.br/ecoturismo/ 
artigos/turismo_em_cavernas.html>. Acesso em: 23 mar. 2016.
Em relação ao turismo nas cavernas e à preservação do meio ambiente, o autor do texto defende que
A) a exploração das cavernas de todos os tipos para finalidades turísticas precisa ser proibida.
B) a avaliação técnica de cada caverna pode indicar maneiras específicas de prevenir danos em 
cada uma delas.
C) a regulamentação desse tipo de turismo é suficiente para garantir a preservação do meio ambiente.
D) a fiscalização dos grupos de religiosos e turistas tradicionais que visitam as cavernas precisa ser 
aumentada.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
ciências Humanas
Questão 15
Fonte: Ministério das Minas e Energia. Disponível em: <http://rede.novaescolaclube.org.br/
planos-de-aula/serie-sobre-energia-plano-de-aula-1-energia-no-mundo>. Acesso em: 13 fev. 2016.
Pela análise dos gráfi cos, conclui-se que o Brasil utiliza
A) prioritariamente a energia proveniente do petróleo e biomassa, igualando-se ao panorama mun-
dial em relação ao petróleo. 
B) minimamente a energia proveniente do carvão mineral, igualando-se ao panorama mundial, que 
utiliza muito pouco essa fonte de energia.
C) amplamente a energia hidrelétrica e a energia nuclear, panorama semelhante ao mundial, que 
também as utiliza em grande escala. 
D) reduzidamente a energia solar, eólica e geotérmica, aproveitando-as ainda menos que os outros 
países do mundo.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
ciências Humanas
Questão 16
Combustíveis 
renováveis 
10,7%Hidrelétrica 
2,2%
Carvão mineral 
26%
nuclear 
6,2%
Gás 
20,5% Petróleo 
34,4%
Disponível em:<http://pt.slideshare.net/professoredugonzaga/ 
recursos-energeticos-14562622>. Acesso em: 10 fev. 2016. 
A análise do gráfico sobre a atividade energética mundial nos permite concluir que
A) a população mundial tem utilizado outras fontes de energia, mas ainda é muito dependente do 
petróleo e é necessário buscar outras saídas.
B) a população mundial já utiliza em alta escala os combustíveis renováveis como fonte de energia 
e como substitutos para o petróleo.
C) a população mundial utiliza em grande escala a energia nuclear, grande parte dos países de 
todo o mundo tem investido nesse tipo de energia.
D) a população mundial utiliza em menor escala fontes energéticas como o carvão mineral e o pe-
tróleo porque são recursos esgotáveis e poluentes.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
ciências Humanas
Questão 17
a luta de classes explica o mundo
O filósofo italiano Domenico Losurdo analisa a atualidade do conceito marxista em um momento 
em que a renda está sendo redistribuída a favor das classes privilegiadas.
O mundo era propriedade de poucas grandes potências colonialistas, da Ásia à América Latina. 
Hoje o quadro é outro, mas ela continua como luta anticolonialista: não é mais pela independência 
nacional, mas assume a forma de disputa econômica. Uma citação de Mao Tsé-tung torna-se útil 
outra vez. na véspera da proclamação da República Popular da China, em 1949, ele avisou: “Se, 
depois da conquista do poder, não tivermos em conta que os Estados Unidos querem que a China 
continue dependendo do trigo americano, a China continuará sendo substancialmente uma colônia 
no plano econômico. nesse caso, a independência política será meramente formal”. Mao enten-
deu claramente que o processo de libertação do colonialismo passou da fase político-militar para 
a político-econômica. Dessa maneira, podemos entender o que acontece nos dias de hoje com a 
China: uma das formas da luta de classes vigente é a tentativa de quebrar o monopólio ocidental da 
alta tecnologia. Isso vale também para a América Latina, que se liberou definitivamente da Doutrina 
Monroe, mas continua a batalha pela independência econômica e pelo desenvolvimento autônomo. 
Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br/revista/853/ 
a-luta-de-classes-explica-o-mundo-2987.html>.Acesso em: 17 fev. 2016.
De acordo com Domenico Losurdo,
A) com o fim do colonialismo sobre a Ásia e a América Latina, os países se tornaram independentes 
para conduzir o rumo de suas decisões econômicas.
B) com o crescimento da globalização, as relações político-econômicas ainda mantêm inúmeros 
países reféns das decisões das grandes potências.
C) com o advento da tecnologia, o controle das grandes potências sobre os países menos desen-
volvidos se tornou insuperável.
D) com o processo de libertação do colonialismo, estabeleceram-se novas relações entre os países, 
visando preservar a independência de cada um.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
ciências Humanas
Questão 18
texto 1
no Brasil, a expansão da colonização portuguesa traz, inevitavelmente, a presença de freguesias, 
patrimônios, cidades, vilas e povoados. A presença desses núcleos urbanos na paisagem reflete 
e caracteriza as preocupações político-administrativas da metrópole em relação à ocupação e à 
exploração do território que aos poucos desenha uma nova cartografia dos limites do seu domínio. 
Disponível em: <http://www.seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/viewFile/16118/9074>. Acesso em: 18 fev. 2016.
texto 2
Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/imprensa/ppts/0000000237.pdf>. Acesso em: 18 fev. 2016.
A partir das informações dos textos, constata-se que a configuração da população urbana e rural no 
Brasil é resultado
A) da expansão da colonização portuguesa.
B) de um processo que se iniciou na colonização.
C) da crise do agronegócio e do crescimento das indústrias.
D) de ações do governo para reduzir o desemprego.
população urbana e rural – censo 2010
SIMULADO SARESP – 9o AnO
ciências Humanas
Questão 19
uma lenda do popol-vuH (guatemala)
Então não havia gente, nem animais, nem árvores, nem pedras, nem nada. Tudo era terra agres-
te, desolada e sem limites. Sobre as planícies o espaço jazia, imóvel, enquanto, sobre o caos, des-
cansava a imensidade do mar. nada estava junto nem ocupado. O de baixo não tinha semelhança 
com o de cima. Coisa alguma via-se de pé. Sentia-se apenas a tranquilidade surda das águas, que 
pareciam despenhar-se no abismo. no silêncio das trevas viviam os deuses chamados: Tepeu, 
Gucumatz e Hurakan, cujos nomes guardam os segredos da criação, da existência e da morte, da 
terra e dos seres que a habitam.
quando os deuses chegaram ao lugar onde estavam depositadas as trevas, falaram entre si, 
manifestaram seus sentimentos e puseram-se de acordo sobre o que deviam fazer.
Pensaram como fariam brotar a luz, que receberia alimento da eternidade. A luz se fez, então, 
no seio do incriado. Contemplaram assim a natureza original da vida que está na entranha do 
desconhecido.
Disponível em: <http://www.consciencia.org>. Acesso em: 23 mar. 2016.
O Popol-Vuh é o livro da vida de uma das culturas pré-colombianas. A partir da lenda e das informa-
ções do texto, constata-se que o texto é de origem
A) maia, que acreditava na criação do mundo a partir da palavra proferida pelos deuses.
B) asteca, que defendia que o mundo foi criado a partir da Lenda do quinto Sol. 
C) inca, que acreditava na existência de um Deus que criava a vida a partir de pedras.
D) zapoteca, que entendia que a vida era originada a partir de rochas e árvores. 
Questão 20
conferência das nações unidas sobre meio ambiente e desenvolvimento:
mudança dos padrões de consumo
Redução ao mínimo da geração de resíduos 
A sociedade precisa desenvolver formas eficazes de lidar com o problema da eliminação de um 
volume cada vez maior de resíduos. Os governos, juntamente com a indústria, as famílias e o públi-
co em geral, devem envidar um esforço conjunto para reduzir a geração de resíduos e de produtos 
descartados, das seguintes maneiras:
A) por meio do estímulo à reciclagem no nível dos processos industriais e do produto consumido; 
B) por meio da redução do desperdício na embalagem dos produtos; 
C) por meio do estímulo à introdução de novos produtos ambientalmente saudáveis. 
Disponível em: <http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/ 
agenda-21/agenda-21-global/item/606#>. Acesso em: 23 mar. 2016.
A proposta da OnU apresentada no texto tem como objetivo
A) incentivar a reciclagem como caminho para a redução do lixo.
B) estimular a introdução de produtos saudáveis para o meio ambiente.
C) propor medidas para reduzir a geração de resíduos no planeta.
D) lançar uma campanha para que as pessoas consumam menos.
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ciências Humanas
Questão 21
Geralmente não nos damos conta, mas hábitos aparentemente simples consomem grandes quan-
tidades de recursos naturais.
Quantidade de água necessária
para a produção (litros).
1 quilo de batatas fritas 1.000
1.800
1.800
1.700
4.300
15.400
6.000
2.100
2.500
8.000
8.000
4.750
1 quilo de macarrão
1 quilo de leite em pó
1 quilo de açúcar
1 barra de chocolate (100 g)
1 quilo de carne de galinha
1 quilo de carne bovina
1 quilo de carne de porco
1 litro de etanol (combustível)
1 camisa de algodão
1 calça jeans
1 quilo de couro bovino
Disponível em: <http://www.inpe.br/noticias/arquivos/pdf/Cartilha%20-%20
Pegada%20Ecologica%20-%20web.pdf>. Acesso em: 23 mar. 2016.
De acordo com o texto, para preservar os mananciais de recursos hídricos, é preciso escolher me-
lhor as coisas que compramos porque
A) a água é um recurso primordial para a produção de qualquer coisa.
B) o consumo de água é muito maior na produção de alguns produtos do que em outros.
C) a sociedade consome cada vez mais produtos industrializados.
D) o leque de produtos é muito amplo e é difícil fazer uma boa escolha.
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CIÊNCIAS HUMANAS
Questão 22
“A população brasileira vem envelhecendo rapidamente, tanto em função do declínio da fecun-
didade quanto da mortalidade”, acrescenta o IBGE. “Esta última variável tem influência direta no 
aumento da longevidade dos brasileiros. Em 1980, de cada mil pessoas que atingiam os 60 anos, 
656 não chegariam aos 80 anos. Em 2013, de mil pessoas com 60 anos, 427 não completariam os 
80 anos, representando 229 óbitos a menos.”
Os brasileiros com 60 anos de vida em 1980 tinham expectativa de viver mais 16,4 anos. no ano 
passado, essa expectativa subiu para 21,8 anos. “Ou seja, em 2013, um brasileiro com 60 anos de 
idade viveria, em média, até os 81,8 anos, sendo 79,9 anos a média para os homens e 83,5 anos 
para as mulheres.”
Disponível em: <http://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2014/12/pais-tem-aumento-da-expectativa- 
de-vida-envelhecimento-e-queda-da-mortalidade-infantil-5236.html>. Acesso em: 23 mar. 2016.
Considerando as condições socioeconômicas do Brasil e os dados apresentados no texto, observa-
-se que o Brasil
A) vem investindo em ações de preparo da população para o envelhecimento.
B) está se preparando para lidar com o aumento da longevidade da população.
C) está passando por gerações que têm menos filhos e melhor condição de saúde.
D) vem colhendo os frutos do investimento feito em campanhas de saúde pública.
Questão 23
receita endurece regras para comércio de produtos 
entre empresas coligadas no brasil e no exterior
As empresas de um mesmo grupo no Brasil e no exterior que trocam mercadorias terão regras mais 
rígidas para impedir a manipulação de preços que resulta em menos pagamento de imposto. A Recei-
ta Federal alterou as regras dos preços de transferência, usados como parâmetros nessas transações.
As empresas que importam ou exportam commodities (bens primários comercializados no merca-
do internacional) só poderão usar como preço de transferência as cotações nas bolsas de valores 
internacionais. Até agora, era permitida a aplicação de uma margem de lucro sobre o preço de re-
venda ou sobre o custo de produção, procedimento que, segundo a Receita, provocava distorções 
em relação às cotações internacionais.
“O uso da margem de lucro, muitas vezes, resultava em preços diferentes dos praticados no merca-
do internacionale permitia às empresas transferir lucros para o exterior e pagar menos imposto no Bra-
sil”, disse Cláudia Pimentel, coordenadora da área de Imposto de Renda da Receita Federal do Brasil.
Disponível em: <http://memoria.ebc.com.br/agenciabrasil/noticia/2012-04-05/receita-endurece-regras-para- 
comercio-de-produtos-entre-empresas-coligadas-no-brasil-e-no-exterior>. Acesso em: 23 mar. 2016.
As medidas tomadas pela Receita Federal, apontadas no texto, visam
A) proteger o direito das empresas nacionais, evitando a exploração de preços por parte das empre-
sas internacionais.
B) garantir que o preço das commodities seja praticado de acordo com as cotações das bolsas 
internacionais.
C) regulamentar a margem de lucro dentro dos valores tabelados, para que todas as empresas 
possam lucrar.
D) evitar a sonegação de impostos e as possibilidades de envio ilegal de lucros para o exterior.
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Questão 24
A maioria dos países latino-americanos tornou-se independente já na primeira metade do século 
XIX. Esse processo foi motivado por inúmeros fatores, com destaque para as lutas pela abolição da 
escravidão, as revoltas dos nativos que sobreviveram à ocupação europeia e, principalmente, os 
conflitos provocados pelo choque de interesses entre os colonizadores e as novas elites, que foram 
se constituindo ao longo de três séculos de colonização.
Essas elites, genericamente denominadas criollas, eram descendentes dos colonizadores, mas 
não podiam exercer o poder político nas colônias por terem nascido e se formado na América. Com 
a conquista da independência, começaram a surgir conflitos de interesse entre as elites criollas 
distribuídas por diferentes locais, o que levou à fragmentação das colônias em diversos territórios e 
deu origem à maioria dos países que hoje compõem a América de colonização espanhola.
Disponível em: <http://professormarcianodantas.blogspot.com.br/2012/04/ 
formacao-dos-paises-latino-americanos.html>. Acesso em: 17 fev. 2016.
A divisão da América Espanhola em pequenos territórios que originaram países independentes teve 
como causa principal
A) a abolição da escravidão, que foi uma marca profunda do processo de colonização até a metade 
do século XIX.
B) as revoltas dos índios nativos das terras colonizadas que, para não serem dizimados, se rebela-
ram contra os colonizadores.
C) as elites emergentes, que entraram em conflito com as elites dominantes na disputa pelo poder.
D) a fragmentação do território dominado, para atender aos interesses dos colonizadores após três 
séculos de colonização.
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Questão 25
O processo de acumulação do capital oriundo da internacionalização da produção e da interna-
cionalização financeira, mais conhecido como globalização, significa uma nova fase do capitalismo. 
Com ela, o capitalismo se transformou num sistema completo e maduro, uma vez que antes era 
completo apenas em relação a duas variáveis da órbita da circulação – o comércio mundial e a ex-
portação de capitais. Ao se expandir por todo o planeta, o sistema capitalista unificou mundialmente 
o ciclo econômico e possibilitou também a ocorrência de crises mundiais completas.
Apesar do enorme desenvolvimento técnico-científico, com a globalização, o sistema se aproxi-
ma de um limite de reprodução, tendo em vista que, se o capitalismo desenvolvesse plenamente 
seu potencial produtivo, levaria a uma crise global de superprodução. Essa contradição explica o 
fenômeno da financeirização da riqueza que se apresenta como o contraponto funcional da inca-
pacidade de o sistema desenvolver plenamente suas forças produtivas. Além disso, o processo 
especulativo significa uma forma particular de acumulação que o capital pensou ter encontrado para 
driblar o ajuste de contas com a lei do valor.
Disponível em: <https://www.expressaopopular.com.br/livros/expressao-popular/ 
globalizacao-e-o-capitalismo-contemporaneo>. Acesso em: 15 fev. 2016.
De acordo com o texto, embora a globalização seja uma fase evoluída do capitalismo,
A) o sistema ainda não se tornou completamente maduro, e este é o motivo pelo qual as crises 
internacionais têm surgido com tanta força.
B) a globalização apenas fortaleceu o comércio mundial e a exportação de capitais, fato que é res-
ponsável pelas crises econômicas internacionais.
C) a economia globalizada unificou o ciclo econômico mundial, facilitando que as crises venham a 
ser mais avassaladoras, atingindo também a todos. 
D) o potencial produtivo em um sistema globalizado é maior e, levado ao limite, pode auxiliar o pla-
neta a superar as crises deflagradas pelo sistema.
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Questão 26
texto 1
população residente, por situação do domicílio e cor ou raça
Indígena
817 963
Parda
82 277 333
Amarelo
2 084 288
Branca
91 051 646
Preta
14.517.961
Sem declaração
6 608
Fonte: Resultados Preliminares do Universo do Censo Demográfico 2010/IBGE.
A maioria da população branca prevalece entre a população urbana, segundo o IBGE (80 212 529 
do total de 160 925 792). Já entre a população rural (29 830 007), 16,1 milhões se declaram pardos.
Disponível em: <http://g1.globo.com/brasil/noticia/2011/04/ibge-atualiza-dados-do-censo-e-diz-que-brasil-tem-190755799-
habitantes.html>. Acesso em: 17 fev. 2016.
texto 2
O Brasil não se esquiva de festejar datas comemorativas de santos católicos, com uma pitada de 
estética afrorreligiosa, assim como não deixa de festejar o carnaval na forma de competição cabo-
cla, celebrando a cultura indígena. O carnaval do Rio de Janeiro talvez seja a apoteose de nossa 
combinação cultural. Pelo sambódromo temos, como já apontou o antropólogo Roberto da Matta, 
a inversão temporária de nossas hierarquias e diferenças. Fantasiados, os ricos viram pobres e os 
pobres viram reis e rainhas. O patrão dança ao lado do empregado e o branco junto ao preto.
[...] Algo soa embaraçoso nesta visão do Brasil. E talvez não seja a constatação da grandiosidade 
e da riqueza multiétnica, mas sim a difi culdade de metabolizarmos o que concebemos idealmente 
como sendo a nação brasileira e como ela de fato se apresenta. Se a capacidade antropofágica 
brasileira é ponto cultural alto, não o foi em termos de absorção dos compatriotas indígenas e afri-
canos. Infelizmente, a sociedade brasileira se identifi ca com o traço multiétnico e cultural que lhe é 
constitutivo, mas vive este de forma tensa em sua prática.
Disponível em: <http://www.oocities.org/wellesley/atrium/4886/hist4.htm>. Acesso em: 17 fev. 2016.
A partir da análise dos textos, constata-se que 
A) a diversidade étnico-cultural no território brasileiro está muito além do conceito de raça ou etnia 
porque é uma miscigenação que parece equilibrada, mas que não convive, de fato, em harmonia.
B) a população branca detém o maior poder aquisitivo do país e por este motivo reside em cidades, 
enquanto a população parda, por ter renda inferior, tende a residir no campo.
C) a miscigenação cultural no Brasil simbolizada nas festas como o Carnaval e as festas dos santos 
católicos é uma evidência de que o país consegue conviver em harmonia étnico-cultural.
D) a nação brasileira tem difi culdade em constatar sua grandiosidade e riqueza multiétnica, embora 
todas as etnias e expressões culturais convivam em sintonia no país.
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Questão 27
relato do capucHinHo claude d’abbeville, Que traduz de forma 
mais articulada o espanto do ocidental (eclesiástico) perante a 
“falta de religião” entre os tupinambá
não há, penso eu, nenhuma nação no mundo que não tenha uma religião. Todas adoram a 
um deus, salvo a dos Tupinambá, que não adora nenhum, nem celeste nem terrestre, que não 
idolatra nem o ouro nem a prata nem as madeiras, nem as pedras preciosas nem qualquer outra 
coisa. não tinha, até nossa chegada, religião; portanto não tinha sacrifícios, nem sacerdotes, 
nem ministros, nem altar, nem templos ou igrejas. nunca souberam os índiosTupinambá o que 
fosse nem prece nem ofício divino nem oração pública ou particular. [...] não têm culto algum, 
nem interior nem exterior.
Disponível em: D’ABBEVILLE, Claude O. F. M. História da missão dos padres capuchinhos na Ilha do Maranhão e terras 
circunvizinhas. Trad. Sérgio Milliet. São Paulo: Edusp; Belo Horizonte: Itaiaia, 1975. p. 251 (Histoire de la mission 
des peres capucins en l’Isle de Maragnon et terres circumvoisines. Paris: Huby, 1614.)
A partir das informações no texto, observa-se que o espanto do protagonista em relação à cultura 
que ele descreve foi resultado
A) da inexperiência que os religiosos da época tinham com o convívio com novas culturas.
B) da concepção de que culturas diferentes eram inferiores às deles próprios. 
C) da incapacidade dos religiosos de implementar a sua fé nas regiões colonizadas.
D) da decepção causada pela descoberta de povos que ainda se viam tão distantes de Deus.
Questão 28
Disponível em: <http://www.promenino.org.br/trabalhoinfantil/o-que-e>. Acesso em: 12 fev. 2016. 
O texto refere-se ao trabalho infantil no Brasil. Apesar de o número de crianças em atividade laboral ter 
diminuído nos últimos anos, continua sendo um problema sério. São diversas as causas, dentre elas
A) o desejo das famílias em acumular bens materiais.
B) o aumento da taxa de natalidade brasileira.
C) a pobreza e a baixa escolaridade das famílias.
D) a migração nordestina para o Sudeste.
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Questão 29
Carros que dirigem sozinhos, serviços de entregas feitos por robôs, softwares cuidadores de ido-
sos e “serpentes” cirurgiãs. A automação promete ganhos milionários para as empresas do setor, 
mas o que acontece com as pessoas que executam as mesmas tarefas que esses robôs? A nova 
tecnologia vai ajudá-los a trabalhar de forma mais eficiente ou vai colocar seus empregos em risco?
A discussão ainda é polêmica entre acadêmicos, com alguns convictos de que passar o trabalho 
para as máquinas aumentará o desemprego, enquanto outros acreditam que a automação vai 
trazer prosperidade. 
Bob, por exemplo, é um guarda de segurança robô que patrulha o local de trabalho, monitorando 
as salas em 3D e relatando anomalias. Ele é fruto da imaginação de cientistas da Universidade de 
Birmingham, que insistem que a máquina irá “apoiar os seres humanos e aumentar as suas capaci-
dades”, apesar das preocupações de que a tecnologia poderia, eventualmente, substituir os agentes 
de segurança humanos. O Exército dos Estados Unidos, por sua vez, está analisando a substituição 
de milhares de soldados por veículos de controle remoto para tentar evitar cortes radicais de tropas.
Disponível em: <http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2014/06/140630_robos_empregos_lab>. Acesso em: 16 fev. 2016.
Por um lado, o avanço tecnológico possibilitou a modernização das indústrias, reduzindo o risco de 
acidentes de trabalho. Por outro, um dos efeitos sociais desse processo é o fato de que
A) tarefas que requerem o uso de muita força passaram a serem realizadas pelas máquinas, auxi-
liando os operários, que puderam empenhar-se mais em outras funções.
B) operações de muita precisão passaram a ser feitas pelas máquinas, diminuindo enormemente a 
possibilidade de erro e desperdício de matéria-prima.
C) atividades que ofereciam algum risco para o homem passaram a ser desempenhadas pelas 
máquinas, ajudando os operários nas fábricas a desempenhar melhor suas funções.
D) funções desempenhadas pelos homens passaram a ser executadas pelas máquinas, podendo 
gerar tanto desemprego quanto a necessidade de reinventar espaços no mundo do trabalho.
Questão 30
Mas com a introdução da linha de montagem, principalmente com a adoção da esteira transporta-
dora em 1913, inicialmente na fábrica de Highland Park, ocorrem importantes mudanças na forma 
de organizar o trabalho. O trabalho passa a ser desqualificado, parcelado e repetitivo, perdendo 
todo o sentido de atividade em grupo. O planejamento das tarefas antes internalizado passa a ser 
desenvolvido pelo setor de produção da empresa (externalizado), perdendo os trabalhadores a pro-
priedade do planejamento. Ocorre uma separação entre a concepção e a execução do trabalho. O 
que ganha a empresa em termos de eficiência e produtividade com a intervenção da administração 
da produção, definindo as tarefas e os movimentos físicos dos trabalhadores – em um certo sentido 
a esteira passa a decidir por eles –, perdem os operários em termos de autonomia de decisão e de 
espaço de manobra no controle do processo de trabalho.
Luis Felipe Gomes e Silva. A organização de trabalho na linha de montagem e a teoria das organizações. 
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rae/v27n3/v27n3a08.pdf>. Acesso em: 12 fev. 2016.
De acordo com o texto, a introdução da linha de montagem e a utilização das esteiras fizeram com que
A) o operário perdesse o controle do ritmo da produção.
B) o trabalho passasse a ser mais bem qualificado.
C) a necessidade do trabalho em equipe aumentasse.
D) a indústria valorizasse mais o trabalho do operário.
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Questão 31
Disponível em: <http://profdiegogeografia.blogspot.com.br/>. Acesso em: 12 fev. 2016.
O mapa refere-se à divisão da América do ponto de vista econômico. O tipo de colonização nos 
diferentes países da América é uma das principais causas dessa divisão e se deve ao fato de que
A) a colonização dos países emergentes foi de exploração, enquanto a dos países desenvolvidos 
foi de povoamento.
B) a colonização dos países de economia de base mineral, assim como a dos de base agropecuá-
ria, foi de povoamento.
C) a colonização dos países desenvolvidos, bem como a dos países emergentes, foi de povoamento.
D) a colonização dos países desenvolvidos e a dos países de base econômica mineral foram de 
exploração.
América desenvolvida
América emergente
América de economia de base mineral
América de economia de base 
agropecuária
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ciências Humanas
Questão 32
texto 1
Disponível em: <http://jornalggn.com.br/noticia/ 
documentos-antigos-mostram-classificados-de-escravos.>. 
Acesso em: 13 fev. 2016. 
texto 2
A pintura de Rugendas retrata um capitão do mato, 
o responsável por recuperar escravos fugidos. 
(Imagem: Biblioteca nacional da Alemanha).
Disponível em: <http://www.revistadehistoria.com.br/secao/
artigos-revista/escravo-outra-vez>. Acesso em: 13 fev. 2016.
Ao analisar e comparar os dois textos, conclui-se que eles
A) retratam a fuga dos escravos e os meios para capturá-los. 
B) exemplificam como os escravos deveriam portar-se. 
C) descrevem uma situação incomum no Brasil da época. 
D) expõem as condições precárias de vida dos escravos. 
Questão 33
A cada semana, mais de noventa milhões de clientes correm às lojas Wal-Mart. Aos seus mais 
de novecentos mil empregados é vedado filiar-se a qualquer sindicato. quando um deles tem essa 
ideia, passa a ser um desempregado a mais.
GALEANO, Eduardo. O teatro do bem e do mal. Porto Alegre: L&PM, 2002. p. 89.
De acordo com o texto, as lojas citadas coagem seus empregados para que não se sindicalizem. 
Isso se deve ao fato de que
A) os sindicados representaram, em seus aproximados duzentos anos de história, e ainda represen-
tam a defesa com justiça de uma determinada coletividade trabalhista.
B) os sindicatos não representam de fato a defesa dos direitos trabalhistas, cobrando taxas abusi-
vas não só de seus associados como também das empresas.
C) os sindicatos são liderados por órgãos governamentais e cobram impostos altos dos associados 
e das empresas para mediar os problemas trabalhistas.
D) os sindicatos organizam reuniões, das quais seus associados devem participar nos horários e 
dias laborais, impossibilitando o bom andamento das empresas.
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ciências Humanas
Questão 34
Entre 1991 e 2010, IDHM do Brasil
cresceu 47,5% e mudou de Muito
Baixo (0,493 em 1991) para Alto
(0,727 emm 2010).
A classifi cação do IDHM doBrasil
mudou de Muito Baixo (0,493 em
1991) para Alto Desenvolvimento
Humano (0,727 em 2010).
A diferença entre o maior e o menor
IDHM das UFs do país recuou de
0,259, em 1991, para 0,254, em
2000, chegando a 0,193, em 2010.
29,7% (baixo)
33,9%
(alto)
26,1%
(médio)
85,8% (muito baixo)
41,8%
(muito baixo)
0,6%
(muito baixo)
0,8%
(muito baixo)
40,1% (médio)
24,6% 
(baixo)
13,4% 
(baixo)
0,8% 
(médio)
2,4% 
(alto)
Disponível em: <http://noticias.uol.com.br/infograficos/2013/07/29/idh-dos-municipios.htm>. Acesso em: 23 mar. 2016.
Os dados nos gráfi cos indicam o progresso do Índice de Desenvolvimento Humano Médio, o IDHM, 
de 1991 até 2010. De acordo com a informação, 
A) a cidade de São Caetano do Sul tem apresentado o melhor índice de IDHM no país desde 1991 
e o índice continuou crescendo ao longo do período analisado.
B) a elevação dos índices de IDHM começou nas regiões Sul e Sudeste, embora todo o país tenha 
evoluído de forma equilibrada ao longo do período analisado.
C) a parcela da população que progrediu em qualidade de vida e passou de IDHM baixo e muito 
baixo para IDHM médio cresceu mais de 40% nos últimos 10 anos.
D) a pobreza deixou de ser um problema no país, uma vez que já foi superada na maior parte do 
território nacional, como se pode constatar nos mapas e gráfi cos. 
menor índice
Caraúbas do 
Piauí (PI)
0,120
menor índice
Aroeiras do
Itaim (PI)
0,208
menor índice
Melgaço (PA)
0,418
maior índice
São Caetano
do Sul (SP)
0,862
maior índice
São Caetano do Sul
0,697
maior índice
São Caetano do Sul
0,820
Muito Baixo Baixo Médio Alto Muito Alto
0 a 0,499 0,500 a 0,599 0,600 a 0,699 0,700 a 0,799 0,800 a 1
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Questão 35
a crise do sistema colonial
nas últimas décadas do século XVIII ocorreram grandes transformações no mundo ocidental. 
Filósofos e cientistas propunham novas maneiras de “olhar” o mundo e de se relacionar com ele. A 
concepção de uma sociedade estática e estratificada, na qual o homem já encontrava o seu destino 
traçado, ia sendo transformada. O homem passava a ser o construtor de seu tempo, de sua histó-
ria. A Revolução Industrial inglesa, a independência dos Estados Unidos e a Revolução Francesa 
foram os marcos dessa modernidade. na Europa ocidental, o novo pensamento liberal impulsio-
nou a queda dos regimes absolutistas levando, para suas colônias, o rastilho da independência. 
na América portuguesa os colonos percebiam que estava em suas mãos a possibilidade de mudar 
o rumo dos acontecimentos, tornando-se autores de sua própria história. nas sociedades literárias 
e nas lojas maçônicas discutiam-se, em segredo, «as infames ideias francesas» de Felicidade, 
Fraternidade, Igualdade e Liberdade. Tramavam-se os movimentos conhecidos como Conjurações, 
que tiveram lugar em vários pontos da Colônia, nos últimos anos do século XVIII.
Disponível em: <http://www.multirio.rj.gov.br/historia/modulo02/crise_sistema.html>. Acesso em: 17 fev. 2016.
Uma das principais causas da crise do sistema colonial na América foi o fato de que
A) as ideias novas e transformações econômicas e sociais marcavam o final do século XVIII.
B) as concepções de sociedade estática e estratificada estavam se consolidando rapidamente.
C) as sociedades literárias e maçônicas discutiam questões sociais, mas não impactavam mudanças.
D) as inovações no pensamento científico pautavam-se naquela época no pensamento teocêntrico.
Questão 36
tolerância: um valor ético para o século xxi
Às portas do novo século quase duas centenas de líderes mundiais participaram em nova York 
do encontro denominado Cúpula do Milênio das nações Unidas, com agenda voltada para os 
grandes problemas sociais da humanidade.
O documento final contém resoluções e metas visando diminuir a pobreza no mundo e melhorar as 
condições de educação e saúde até 2015. Essas intenções estão fundadas em seis princípios, consi-
derados “valores fundamentais” para o desenvolvimento das relações internacionais no século 21: li-
berdade, igualdade, solidariedade, respeito à natureza, responsabilidade compartilhada e tolerância.
Fonte: GUIMARÃES, Luciano. O futuro: continuidade/ruptura: 
desafios para a comunicação e para a sociedade. São Paulo: Editora Annablume, 2007.
na virada do milênio, diversos encontros internacionais, como a Cúpula do Milênio, foram reali-
zados, contando com a participação de diversas nações. Para nortear o documento resultante da 
Cúpula do Milênio, foi decidido que 
A) era necessário tomar medidas internacionais e de responsabilidade compartilhada para a redu-
ção da pobreza no mundo.
B) era preciso criar planos de ação com o objetivo de melhorar consideravelmente as condições de 
saúde da população mundial.
C) era fundamental proporcionar às pessoas do mundo todo mais condições de acesso à educação 
pública de qualidade.
D) era essencial estabelecer metas pautadas em princípios que refletissem valores fundamentais 
nas relações internacionais.
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CIÊNCIAS HUMANAS
Questão 37
“lado a lado” abordará a revolta da cHibata. entenda!
Revoltado com os maus-tratos e as chibatadas que ele e outros marinheiros negros estão rece-
bendo dos capitães, zé Maria (Lázaro Ramos) está lutando por melhores condições de trabalho na 
Marinha. A situação é muito preocupante para o Governo: os marinheiros, que exigem mudanças 
urgentes, estão com os navios apontados para a cidade do Rio de Janeiro, ameaçando bombardear 
a capital. O senador Assunção (Werner Schünemann) toma a iniciativa de ir até a embarcação para 
fazer a negociação com os revoltosos. 
Edgar (Thiago Fragoso) decide acompanhá-lo e se surpreende ao encontrar zé, que, sem que 
ninguém perceba, lhe conta toda a verdade sobre a situação dos marinheiros. De lá, Edgar parte 
direto para o Correio da República, onde escreve uma matéria reveladora sobre a Revolta da Chi-
bata, assinando com um pseudônimo. Depois do acordo feito com o Governo, zé é reconhecido 
como o grande herói do movimento. A cena está prevista para ir ao ar a partir de quarta-feira, dia 
14 de novembro. “Lado a lado” é escrita por João Ximenes Braga e Claudia Lage, com direção de 
núcleo de Dennis Carvalho e direção geral de Vinícius Coimbra. A novela vai ao ar de segunda a 
sexta, logo após “Malhação”, e sábado depois de “Caldeirão do Huck”.
Disponível em: <http://oplanetatv.clickgratis.com.br/noticias/celebridades/ 
lado-a-lado-abordara-a-revolta-da-chibata-entenda.html>. Acesso em: 12 fev. 2016.
A novela “Lado a lado” faz menção, em alguns de seus capítulos, à Revolta da Chibata, que foi um 
movimento que: 
A) começou no Rio de Janeiro e espalhou-se por todo o Brasil. Os soldados reivindicavam licenças 
maiores para visitar seus familiares e no final foram atendidos. 
B) teve um trágico desfecho, mas mesmo assim pode-se considerá-la vitoriosa, pois os castigos 
físicos cessaram e as condições de trabalho dos marinheiros melhoraram. 
C) ocorreu no início do século XVIII por causa da Revolução Industrial e da necessidade de rever 
os direitos trabalhistas, porém fracassou em seus objetivos. 
D) aconteceu no início da República e buscava garantir aos negros igualdade de direitos trabalhis-
tas e acesso à educação, mas o movimento foi um fracasso. 
SIMULADO SARESP – 9o AnO
ciências Humanas
Questão 38
Uma pessoa que realiza as cinco fases necessárias na fabricação de um produto só pode fabricar uma unidade.
Cinco pessoas, cada uma delas especializada em uma das fases da fabricação, fabricam dez unidades ao mesmo tempo.
Disponível em: <http://www.ebah.com.br/content/ABAAAANwwAI/a-crise-1929>. Acesso em: 13 fev. 2016. 
O texto representa a divisão do trabalho na indústria. Analisando-o, conclui-se que tal divisão
A) produz efi ciência e rapidez no sistema produtivo. O trabalhador, com a tarefa repetitiva, adquire 
maior agilidade, aumentando a produção. Porém, ocasiona a alienação dos trabalhadores quanto 
ao processo produtivo, tornando-se limitado. 
B) representa uma ressignifi caçãodo trabalho. A divisão do trabalho, além de benefi ciar a produção, 
aumentando-a, torna o trabalhador muito mais consciente e participativo no processo produtivo, 
conhecendo todas as suas etapas. 
C) favorece o trabalhador, que se cansa menos e por isso se torna mais produtivo. Além disso, be-
nefi cia a indústria, que passa a produzir muito mais do que produzia anteriormente. 
D) torna o trabalhador um especialista, muito mais criativo e, portanto, mais ativo na indústria em 
que trabalha, podendo colaborar muito mais para repensar o processo produtivo e, dessa forma, 
torná-lo mais rápido, benefi ciando a todos. 
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Questão 39
invasão de escolas estaduais atinge ao menos 26 mil alunos em sp
O movimento de alunos contra as mudanças na rede estadual anunciadas pela gestão Geraldo 
Alckmin (PSDB) se espalhou e já afeta as aulas de pelo menos 26 mil estudantes em 25 colégios 
invadidos, segundo a Secretaria da Educação.
Os manifestantes protestam contra a intenção do governo estadual de dividir parte das unidades 
por ciclos únicos (anos iniciais e finais do fundamental e o médio).
Para isso, a gestão tucana deve viabilizar em 2016 o fechamento de 92 escolas e o remaneja-
mento de cerca de 300 mil alunos – a rede tem 5.147 escolas e 3,8 milhões de estudantes. Ao todo, 
754 unidades terão só um ciclo no estado.
O plano sofreu uma derrota na Justiça nesta segunda (16). Uma decisão em caráter liminar 
(provisório) suspendeu o fechamento da escola Braz Cubas, em Santos, a pedido da Defensoria 
Pública e da OAB (Ordem dos Advogados do Brasil).
Disponível em: <http://www.nossasaopaulo.org.br/noticias/invasao-de-escolas- 
estaduais-atinge-ao-menos-26-mil-alunos-em-sp>. Acesso em: 16 fev. 2016.
A situação exposta no texto, que ocorreu no final de 2015, evidencia um processo histórico no qual
A) as famílias estavam insatisfeitas com o sistema educacional que vem sendo oferecido.
B) os estudantes se tornaram protagonistas e exerceram o direto à participação política na sociedade. 
C) o governo admite seu erro e recua para planejar o que pode ser oferecido de melhor para a po-
pulação.
D) o interesse público se indispôs com o estado e arcou com as consequências do confronto que 
provocou.
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ciências Humanas
Questão 40
Brigas por terras entre indígenas e produtores rurais são cada vez mais comuns em Mato Grosso 
do Sul. Dados do censo feito em 2010 pelo IBGE revelam que MS é o segundo estado com mais 
indígenas (73 295), perdendo apenas para o Amazonas (108 080). 
[...] O historiador Antônio Brand explica que os indígenas foram expulsos de suas terras à medida 
que os colonizadores chegaram. Segundo ele, aos poucos, as fazendas foram construídas, áreas 
verdes desmatadas e os nativos mudaram-se para outras localidades. Hoje, grande parte mora em 
acampamentos e tenta tomar por conta própria o espaço que a eles pertenceu. “Os índios naquela 
época, ainda sem muita informação e acima de tudo sem qualquer apoio, foram sendo empurrados. 
Às vezes de forma violenta”, explica o historiador.
De acordo com Brand, a partir de 1973, começam a ser escritas as primeiras leis que tratam es-
pecificamente dos indígenas, garantindo a eles, entre outras coisas, o direito das terras tradicionais 
que antes ocupavam.
“Essas terras foram sendo vendidas, na maior parte dos casos, pelo estado”, explica o historiador. 
Segundo ele, “muitas dessas vendas ocorreram quando já havia leis garantindo a presença indíge-
na”, explica o historiador.
Disponível em: <http://g1.globo.com/mato-grosso-do-sul/noticia/2011/11/ 
entenda-o-conflito-entre-indigenas-e-produtores-rurais-no-sul-de-ms.html>. Acesso em: 18 fev. 2016.
A causa primária do conflito retratado no texto pode ser explicada pelo fato de que
A) os produtores rurais compraram suas terras diretamente dos indígenas, que, arrependidos, pre-
tendem recuperar a posse perdida.
B) os indígenas perderam definitivamente a posse das terras desde a colonização pelos espanhóis 
e portugueses. 
C) a legislação que foi criada para proteger o direito à propriedade para os indígenas foi violada 
pelo próprio Estado.
D) a expansão da agricultura fez com que os indígenas se mudassem para áreas menores ao longo 
do tempo para evitar confrontos.
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ciências Humanas
Questão 41
HalloWeen ou dia das bruxas: origem, tradições e curiosidades
Disponível em: <http://www.viagensdicas.com.br/dicas/os-10-melhores-lugares-
do-mundo-para-comemorar-o-halloween.html>. Acesso em: 23 mar. 2016.
Halloween ou Dia das Bruxas é uma festa tradicional e cultural, celebrada no dia 31 de outubro, 
véspera do Dia de Todos os Santos, nos países anglo-saxônicos, especialmente nos Estados Uni-
dos, Canadá, Irlanda e Reino Unido.
Originalmente celebrado na Irlanda pelos povos celtas, os quais acreditavam que nessa data – 
último dia do verão – os espíritos mortos naquele ano sairiam dos cemitérios para tomar posse dos 
corpos dos vivos. Para assustar esses fantasmas, os celtas colocavam, nas casas, objetos assus-
tadores, como, por exemplo, caveiras, ossos decorados, abóboras enfeitadas, entre outros.
Por ser uma festa pagã, foi condenada na Europa durante a Idade Média, quando passou a ser 
chamada de Dia das Bruxas. Aqueles que comemoravam essa data eram perseguidos e condena-
dos à fogueira pela Inquisição. Com o objetivo de diminuir as infl uências pagãs na Europa Medieval, 
a Igreja cristianizou a festa, criando o Dia de Finados no dia 2 de novembro.
Disponível em: <http://saltitandocomaspalavras.blogspot.com.br/2015/10/
halloween-ou-dia-das-bruxas-origem.html>. Acesso em: 23 mar. 2016.
Sobre a origem e a presença do Halloween no cenário brasileiro, as informações do texto permitem 
constatar que
A) ao longo da história as tradições superaram não apenas os limites do tempo, mas também do 
espaço, sendo muitas vezes atribuídas como originárias de uma cultura e tendo, na verdade, sua 
origem em outro lugar muito diferente do que se diz.
B) as brincadeiras tradicionais do Halloween da forma que as conhecemos são diferentes daquelas 
que faziam parte das tradições originais da festa, quando os celtas se vestiam de bruxos para 
assustar os bruxos e para se protegerem das almas do outro mundo.
C) durante a Idade Média eram proibidas todas as festas pagãs porque o domínio da Igreja era total 
sobre as pessoas e sobre a sociedade. Por este motivo o Halloween foi proibido e pelo mau en-
tendimento da origem da festa ela era chamada de “o dia das bruxas”.
D) a infl uência cristã na festa de Halloween, ainda na Idade Média, modifi cou o caráter da festa, 
afastando-a do contato com os espíritos e das relações com a bruxaria, e isso contribuiu para 
que a festa se espalhasse por outros territórios.
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Questão 42
Os processos industriais e de geração de energia, os veículos automotores e as queimadas são, 
entre as atividades antrópicas, as maiores causas da introdução de substâncias poluentes à atmos-
fera, muitas delas tóxicas à saúde humana e responsáveis por danos à flora e aos materiais.
A poluição atmosférica traz prejuízos não somente à saúde e à qualidade de vida das pessoas, 
mas também acarreta maiores gastos do Estado, decorrentes do aumento do número de atendi-
mentos e internações hospitalares, além do uso de medicamentos, custos esses que poderiam 
ser evitados com a melhoria da qualidade do ar dos centros urbanos. A poluição do ar pode afetar 
ainda a qualidade dos materiais (corrosão), do solo e das águas (chuvas ácidas), além de afetar 
a visibilidade.
A gestão da qualidade do ar tem como objetivo garantir que o desenvolvimento socioeconômico 
ocorra de forma sustentável e ambientalmente segura. Para tanto, se fazem necessárias ações de 
prevenção, combate e redução das emissões de poluentes e dos efeitos da degradação do ambien-
te atmosférico.
Disponível em: <http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/qualidade-do-ar>. Acesso em: 15 fev.2016. (Adaptado)
A partir do exposto no texto, constata-se que para o Estado é interessante promover campanhas e 
ações para a preservação do meio ambiente porque
A) existe uma preocupação genuína em melhorar a qualidade de vida das pessoas.
B) existe interesse em manter a população saudável para economizar verba pública na área da 
saúde.
C) existe uma necessidade de reverter os danos causados à natureza e garantir o futuro da huma-
nidade.
D) existe consciência de que é função do Estado garantir o bem-estar da população.
Questão 43
estudo feito por ongs no brasil, república dominicana e suriname 
A falta de políticas públicas para estímulo à cidadania favorece o tráfico de mulheres, concluiu pes-
quisa lançada em Belém [...] sobre o tráfico de mulheres do Brasil e da República Dominicana para 
o Suriname. De acordo com o estudo, o combate à pobreza, o acesso à educação, à qualificação 
profissional e à moradia evitariam a saída de mulheres em busca de melhores condições de vida.
Além de políticas que evitem uma migração malsucedida, as políticas de repressão e combate a 
esse tipo de crime também são pouco efetivas, tanto no Brasil quanto na República Dominicana, 
informa a pesquisa. De acordo com a análise, no Brasil a falta de entendimento sobre o problema, 
o preconceito em relação às mulheres e a falta de integração dos órgãos de repressão contribuem 
para a impunidade dos traficantes de pessoas.
Disponível em: <http://noticias.pgr.mpf.mp.br/noticias/noticias-do-site/copy_of_direitos-do-cidadao/ 
pobreza-fornece-presas-faceis-para-o-trafico-de-mulheres-diz-pesquisa>. Acesso em: 23 mar. 2016.
De acordo com o exposto no texto, o problema do tráfico de mulheres tem como causa
A) a impunidade dos traficantes, que agem livremente no crime.
B) a falta de acesso aos direitos de proteção básica da pessoa humana.
C) a certeza de que a vida no Suriname é melhor do que no Brasil.
D) a visão preconceituosa em relação às necessidades das mulheres.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
CIÊNCIAS HUMANAS
Questão 44
O apoio inglês foi decisivo para a emancipação latino-americana, interessada na ampliação de 
mercados para seus produtos industrializados. Também a Doutrina Monroe, instituída pelos Esta-
dos Unidos, que se definiu na frase “A América para os americanos”, ajudou a consolidar a inde-
pendência latino-americana, ao apoiar a guerra de libertação dos criollos.
Foi entre 1817 e 1825 que se processou a revolução vitoriosa que libertou a maioria dos países 
latino-americanos. Seus líderes foram Simon Bolívar e José de San Martín, que percorreram quase 
toda a América Latina.
Bolívar, o Libertador, era um exemplo da elite criolla. A partir da Venezuela, partiu para o Peru e 
daí para o Sul, comandando a libertação da América Latina.
A Argentina proclamou sua independência em 1816, concretizando o processo com os êxitos 
militares de San Martín. A partir da Argentina, San Martín, comandando 5 mil homens no chamado 
Exército dos Andes, marchou para o norte, libertando o Chile. Dirigindo-se para o Peru, principal 
centro de resistência espanhola, acompanhado pelo mercenário inglês Lord Cochrane, San Martín 
alcançou e libertou Lima.
Embora acabassem com o pacto colonial e obtivessem sua liberdade política, os novos Estados 
latinos assumiam uma nova forma de dependência econômica, agora com os interesses do desen-
volvimento capitalista, sobretudo o inglês, fornecendo matérias-primas à Inglaterra e consumindo 
seus produtos manufaturados.
Disponível em: <http://novahistorianet.blogspot.com.br/2009/01/independncia-da-amrica-latina.html>. Acesso em: 23 mar. 2016.
O processo de libertação da América Latina descrito no texto torna evidente que
A) a libertação dos territórios da América Espanhola era alvo de interesse exclusivo das elites 
criollas, que não tinham acesso aos privilégios das elites dominantes.
B) a independência dos territórios da América Espanhola teve influência indireta das grandes potên-
cias da época, interessadas em expandir seus mercados.
C) a libertação dos países da América Espanhola se deu a partir da Argentina, seguido por uma 
série de movimentos libertadores rumo ao sul do continente.
D) a crise política que deflagrou o processo de libertação dos territórios da América Espanhola foi 
provocada pelas grandes potências capitalistas que tinham interesse na região.
SIMULADO SARESP – 9o AnO
CIÊNCIAS HUMANAS
Questão 45
Disponível em: <http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/desenvolvimento/ 
por-que-e-tao-desigual-799833.shtml?func=2>. Acesso em: 18 fev. 2016.
Os dados fornecidos pelo texto permitem constatar que
A) os países que mais cresceram no cenário econômico também são os que registraram maior 
redução das desigualdades sociais.
B) as nações mais ricas são aquelas que conseguiram manter o crescimento sem aumentar o índi-
ce interno de desigualdade social.
C) os países que possuem maior infraestrutura interna melhoraram proporcionalmente o padrão de 
vida da população.
D) as grandes potências melhoraram a vida da população pobre e aumentaram a distância social 
entre esses pobres e os mais ricos.
caderno de 
respostas
ciências Humanas
CADERnO DE RESPOSTAS SARESP – 9o AnO
Questão 1 – fácil
geografia
t1. H01. Identificar situações representativas 
do processo de globalização. 
Gabarito: c
Justificativas
A) incorreta. O estudante não identificou a épo-
ca histórica que apresenta o fato apresenta-
do. O Renascimento teve início no século XV 
e corresponde ao momento de transição das 
tradições medievais para um mundo total-
mente novo, sendo que não existiam fábricas 
nessa época e sequer corresponde ao ano 
de 2001 indicado no texto.
B) incorreta. O estudante não identificou a época 
histórica correta, pois a Revolução Francesa 
teve início em 1789. Apesar de a França, na 
época da Revolução Francesa, ter passado 
por uma crise, tanto na agricultura quanto na 
indústria têxtil, que sofreu a concorrência dos 
tecidos ingleses e, consequentemente, vários 
trabalhadores ficaram desempregados, não é 
a referência do texto, nem pela imagem nem 
pela data.
C) correta. O estudante identificou corretamente o 
processo de globalização, relacionando a data 
ao fato apresentado no texto, o desemprego, 
principalmente nas indústrias, foi crescente e 
um dos motivos é o processo de automação. 
Muitos funcionários de indústrias perderam 
seus empregos por várias razões decorrentes 
do processo de globalização.
D) incorreta. O estudante não identificou corre-
tamente o período em que ocorreu o Mercan-
tilismo, entre o século XV e XVIII, e suas ca-
racterísticas. O Mercantilismo foi o conjunto de 
práticas econômicas praticadas pela Europa 
na Idade Moderna, marcado sobretudo pela 
intervenção do Estado na economia. não está 
representado pelo texto apresentado, que mos-
tra uma consequência de um processo históri-
co que não corresponde ao Mercantilismo.
comentário
A globalização é um conjunto de transforma-
ções, de ordem mundial, ocorridas tanto na polí-
tica quanto na economia desde o final do século 
XX. Criou pontos em comum no aspecto político, 
social, cultural e político e tornou o mundo inter-
ligado. nas últimas décadas, a globalização e a 
revolução tecnológica e científica, grandes res-
ponsáveis pela automação da produção, são as 
principais causadoras do aumento do desempre-
go. O texto exemplifica esse processo, mostra a 
chaminé, que se percebe nitidamente que perten-
ce a uma fábrica, e a fumaça com várias solas de 
sapato representando o “chute” que os emprega-
dos levaram de seus patrões, ou seja, os empre-
gados que perderam seus empregos. 
Questão 2 – fácil
HistÓria
t5. H32. Reconhecer a importância da parti-
cipação política e do voto para o exercício da 
cidadania. 
Gabarito: c
Justificativas
A) incorreta. O voto é, de fato, um direito do cida-
dão. Entretanto, a participação política não se 
justifica porque dá direito ao voto. A participa-
ção política se justifica, segundo o texto, pelo 
fato de que o ser humanoé um ser político por 
natureza. É por meio da participação política 
que tornamos legítima nossa vida social.
B) incorreta. A participação política permite, de 
fato, que o cidadão participe de lutas sociais 
necessárias no seu espaço. Entretanto, o cida-
dão não é obrigado a participar. A participação 
é um direito. E quando falamos em obrigação, 
falamos em termos de obrigação moral, e não 
obrigação no sentido legal da palavra. O in-
divíduo não é obrigado a participar. Ele tem 
a obrigação de participar. É diferente. Tem a 
obrigação de participar porque ele é um ser 
político em sua essência.
C) correta. A participação política permite que o 
cidadão exerça seu direito à cidadania. O ser 
humano é, segundo o texto, um ser político 
por natureza.
D) incorreta. A participação política permite fisca-
lizar os governantes eleitos, mas não nos dá a 
certeza de que eles cumprirão com suas res-
ponsabilidades na esfera do trabalho público.
comentário
É importante observar o que torna a participação 
política fundamental na vida do cidadão. O texto 
esclarece que há coisas mais importantes do que 
ciências Humanas
CADERnO DE RESPOSTAS SARESP – 9o AnO
o voto. É mais importante o exercício do direito 
à cidadania. Para o autor, o ser humano é um 
ser político por natureza. Se ele não exerce a 
participação política, não exerce por completo o 
que ele é como ser humano.
Questão 3 – fácil
geografia
t3. H16. Interpretar e comparar diferentes for-
mas de representação cartográfica dos espa-
ços globalizados.
Gabarito: d
Justificativas
A) incorreta. De fato, os blocos econômicos facili-
tam o livre-comércio entre os países-membros 
do bloco. Mas não impõem sérias restrições 
aos países que não são membros.
B) incorreta. De fato, a livre importação de produ-
tos de países vizinhos pode facilitar a entrada 
de mercadorias mais baratas no país, compe-
tindo com os preços dos produtos locais. Mas 
isso é uma desvantagem para as empresas lo-
cais, que podem ter suas vendas reduzidas se 
não conseguirem também crescer exportando. 
Isso pode gerar desemprego para o país.
C) incorreta. É obvio que há certa afinidade entre 
os países-membros de cada bloco. Mas, por 
exemplo, analisando o Mercosul, que é mais 
próximo de nós, observamos que há países 
com diferentes posturas políticas. Entretanto, 
a participação no bloco traz vantagens e des-
vantagens para todos.
D) correta. Observando a configuração no mapa, 
é possível observar que os blocos econômi-
cos fortalecem a representação das potências 
econômicas globais, alterando as fronteiras 
econômicas para além das fronteiras individu-
ais dos países e ressignificando as relações 
globalizadas. 
comentário
É importante observar o mapa e ver que as 
fronteiras não são as dos países, mas sim as dos 
blocos econômicos. É preciso também analisar 
o mapa do ponto de vista de uma economia 
globalizada e conhecer as bases comuns dos 
blocos: o livre-comércio, a isenção de impostos 
ou criação de incentivos fiscais, as facilidades 
aduaneiras, etc.
Daí se observa que nem sempre os blocos são 
vantajosos, o que torna incorreta B; nem todos os 
países possuem afinidades político-econômicas, o 
que invalida C; e a globalização não promove res-
trições aos países que não são membros dos blo-
cos. Restrições são impostas para cercear abusos 
de poder, por exemplo. Isso invalida A, restando 
D como resposta correta.
Questão 4 – fácil
geografia
t2. H11. Comparar documentos e/ou ações 
propostas por diferentes instituições sociais e 
políticas para o enfrentamento de problemas 
de caráter ambiental.
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. Mesmo que um produto reutilizável 
custe mais caro, ele não polui e dura mais do 
que um produto descartável.
B) incorreta. O texto afirma que a obsolescência 
acelerada é um efeito do consumismo. É pre-
ciso utilizar os produtos mesmo que se tornem 
obsoletos. Comprar um novo porque é mais 
moderno não é uma atitude ecologicamente 
correta, segundo o texto.
C) incorreta. Os aterros sanitários também po-
luem, segundo o texto. Apenas minimizam o 
descarte incorreto de resíduos porque, quan-
do concentrados nos aterros, diminuem os 
riscos de causarem doenças. Mas continuam 
lá, no planeta, poluindo e destruindo o meio 
ambiente.
D) incorreta. Segundo o texto, a substituição não 
pode ser completa, uma vez que segmentos 
como a área da saúde precisam de descar-
táveis para garantir com maior segurança o 
controle dos riscos de contaminação.
comentário
É importante observar que o texto defende o 
uso de produtos de longa duração, mas admite 
descartáveis em ambientes hospitalares, por 
exemplo. Termina dizendo que resíduo bom é o 
resíduo não gerado, ou seja, mesmo em aterros 
sanitários, os resíduos continuam lá e, portanto, 
não são bons. E afirma, logo no início, que um 
produto, mesmo sendo mais caro do que um 
descartável, tem melhor relação custo-benefício 
ciências Humanas
CADERnO DE RESPOSTAS SARESP – 9o AnO
quando se considera o fato de que ele não produz 
resíduos sólidos depositados desnecessariamente 
no ambiente pelo descarte precoce.
Questão 5 – fácil
geografia
t2. H07. Identificar a presença de recursos 
naturais na organização do espaço geográ-
fico, relacionando transformações naturais e 
intervenção humana. 
Gabarito: b
Justificativas
A) incorreta. O estudante não identificou que a 
charge mostra a ação do homem sobre a na-
tureza não como um mal necessário, mas cri-
ticando sua atitude. 
B) correta. O estudante reconheceu corretamente 
a intervenção negativa do homem sobre a na-
tureza que a degrada e não leva em conta as 
consequências de suas ações. 
C) incorreta. O estudante confundiu o fato de o 
homem ter dominado a natureza com o fato de 
modificá-la e usá-la de forma negativa, como 
mostra a charge. 
D) incorreta. O estudante não observou que a 
questão do lixo é um grande problema am-
biental e que jogá-lo no meio ambiente como 
o homem faz na charge não é a forma de des-
cartá-lo, agredindo a natureza. A fala dos ani-
mais denuncia a postura crítica adotada pelo 
discurso da charge.
comentário
A charge representa a ação negativa do homem 
sobre a natureza, que para livrar-se do lixo que 
produz contamina o meio ambiente e o hábitat na-
tural dos animais. Mostra ainda a atitude egoísta 
do homem, que destrói sem pensar o meio am-
biente do qual faz parte e do qual precisa, inter-
vindo no meio ambiente negativamente.
Questão 6 – fácil
geografia
t2. H08. Identificar o grau de vulnerabilidade 
de diferentes áreas do planeta aos impactos 
ambientais decorrentes da ação antrópica. 
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. O estudante identificou no texto algu-
mas das consequências do processo da de-
sertificação, a erosão do solo e o aumento da 
seca, facilmente identificados na imagem.
B) incorreta. O estudante não identificou as 
consequências da ação do homem no meio 
ambiente, relacionando-as ao seu devido 
processo. O texto não se refere à poluição e à 
chuva ácida, indica a falta de chuva, e não um 
tipo de chuva perigosa como a chuva ácida.
C) incorreta. O estudante não relacionou 
corretamente os efeitos da ação do homem 
na natureza, confundiu a imagem de parte do 
esqueleto de um animal causado pela seca 
com as consequências da caça.
D) incorreta. O estudante não reconheceu 
corretamente o processo destrutivo à natureza 
causado pela ação do homem. De fato, o 
aquecimento global pode provocar chuvas 
mais agressivas, mas a imagem retrata o solo 
desertificado. Portanto, o efeito ilustrado na 
charge é a desertificação.
comentário
O texto exemplifica um dos processos criados 
pela ação do homem no meio ambiente: a deser-
tificação, que faz com que o solo de uma determi-
nada região perca suas características originais e 
se transforme em um solo desertificado. 
A desertificação traz várias consequências graves 
que afetam o meio ambiente, a economia e toda 
a sociedade. O que podemos identificar no texto 
apresentado é a eliminação da cobertura vegetal,a diminuição da biodiversidade, o aumento da 
seca e do processo de erosão e a indisponibilida-
de de recursos hídricos. 
Questão 7 – fácil
geografia
t2. H09. Compreender o significado e a im-
portância da água para a sociedade, sabendo 
qualificar diferentes formas de uso resultantes 
da intervenção humana.
Gabarito: a
Justificativas 
ciências Humanas
CADERnO DE RESPOSTAS SARESP – 9o AnO
A) correta. O estudante relacionou corretamente 
a atitude despreocupada do menino tomando 
seu banho demoradamente com o problema 
da falta de água, que é uma questão mundial, 
identificando a atitude do menino como irres-
ponsável. 
B) incorreta. O estudante generalizou a atitude 
do menino com a atitude de todos os jovens 
como irresponsáveis. O texto mostra a atitu-
de irresponsável frente ao problema da falta 
de água de qualquer cidadão que desperdiça 
água, seja da idade que for. 
C) incorreta. O estudante confundiu uma atitude 
confiante no futuro com uma atitude irrespon-
sável frente a um problema real como o da falta 
de água potável, que, justamente por ser um 
recurso natural, pode se esgotar. 
D) incorreta. O estudante compreendeu o pro-
blema da falta de água como uma questão de 
manipulação política. É conhecimento de todos 
que a questão da falta de água é uma preo-
cupação mundial real, independentemente de 
como os políticos agem em relação a ele. 
comentário
O problema da falta de água potável no mundo é 
um assunto de debate e preocupação mundial. O 
questionamento sobre se teremos água potável 
dentro de poucas décadas é algo que alarma todo 
o mundo. O menino, ao tomar banho demorada-
mente, exemplifica a atitude irresponsável das 
pessoas que de alguma forma desperdiçam água.
Questão 8 – fácil
geografia
t6. H37. Interpretar dados e informações 
(gráficos, tabelas, mapas ou textos), repre- 
sentativo(a)s das consequências sociocultu-
rais resultantes de processos migratórios.
Gabarito: d
Justificativas
A) incorreta. O texto demonstra que o Afeganis-
tão e a Somália são dois dos países de ori-
gem, mas não há dados que indiquem que 
são os principais países de origem dos refu-
giados. não há dados para comparar com Sí-
ria e Eritreia.
B) incorreta. A Líbia e a Jordânia são, de fato, 
países de origem de refugiados que visam 
chegar à Grécia e Itália, e são também países 
de destino para aqueles que fogem de seus 
países de origem. Mas não há dados que 
comprovem que tais países possuem condições 
de abrigar os refugiados que recebem.
C) incorreta. Os países de origem e passagem 
enfrentam os mesmos problemas que os paí- 
ses que são apenas de origem para os refu-
giados. A Europa vem fechando as fronteiras 
para refugiados de todas as origens.
D) correta. A Itália e a Grécia têm sido considera-
das as principais portas de acesso ao territó-
rio europeu para os refugiados de diversas ori-
gens. São os alvos prioritários dos refugiados. 
comentário
O texto visual apenas demonstra as rotas. É pre-
ciso complementar as imagens com o repertório 
pessoal do estudante. Itália e Grécia como desti-
nos para os refugiados são assunto em todas as 
mídias. Para eliminar as demais alternativas, basta 
verificar as informações sobre as rotas no mapa. 
Mas é necessário analisar a situação dos países, 
caso a caso. não há dados para identificar os prin-
cipais países de origem quando comparados entre 
si. não há dados sobre as condições de nenhum 
país para receber refugiados. não há dados sobre 
a facilidade de acesso ao continente europeu. As-
sim, por exclusão, a resposta correta é D.
Questão 9 – fácil
HistÓria
t5. H27. Reconhecer a importância de aplicar 
os conteúdos aprendidos na escola a interven-
ções solidárias na realidade, com o objetivo de 
garantir o respeito aos valores humanos.
Gabarito: c
Justificativas
A) incorreta. É fato que as desigualdades sociais 
são um problema muito sério no mundo. Entre-
tanto, não é um problema causado pela falta de 
envolvimento dos jovens em trabalhos voluntá-
rios. O ativismo juvenil é, sem dúvida, parte da 
solução, mas não é a causa do problema.
B) incorreta. O governo raramente investe em 
campanhas para voluntariado, exceto para 
grandes eventos como Copa do Mundo, Jogos 
ciências Humanas
CADERnO DE RESPOSTAS SARESP – 9o AnO
Olímpicos ou campanhas de prevenção con-
tra doenças como dengue. As campanhas em 
prol de ações voluntárias geralmente são pro-
movidas pelas organizações que promovem 
tais ações. Geralmente são OnGs e associa-
ções. O voluntariado é parte de um processo 
de conscientização, não de divulgação.
C) correta. A vida escolar do estudante oferece a 
ele um repertório de conhecimento que permi-
te sua atuação em ações nas áreas culturais, 
esportivas, de lazer, etc. não é o grau de es-
colaridade que faz da pessoa um voluntário, 
mas sua boa vontade e seu interesse por ser 
um protagonista das mudanças sociais.
D) incorreta. As atividades voluntárias são, de 
fato, regulamentadas por lei no Brasil. A lei 
surgiu para que as organizações fossem pro-
tegidas de causas trabalhistas deflagradas por 
pessoas que assumiam um trabalho no papel 
de voluntário e depois queriam remuneração 
pelo trabalho prestado. É uma proteção para 
as organizações que coordenam as ações so-
ciais e um compromisso para o cidadão que 
se une a uma causa social por ideologia, por 
vontade própria, sem esperar remuneração 
financeira por seu trabalho. A recompensa, 
para um voluntário, é descobrir que pode con-
tribuir para o bem-estar de outras pessoas.
comentário
É importante ler com atenção o enunciado 
e focalizar no texto a busca por informações 
referentes às atividades voluntárias. Observando 
que as atividades voluntárias se concentram em 
áreas como “cívicos, culturais, educacionais, cientí-
ficos, recreativos ou de assistência social”, o jovem 
pode concluir que seu conhecimento escolar prepa-
ra-o para atuar em diversas dessas atividades. 
Questão 10 – fácil
HistÓria
t2. H06. Reconhecer a necessidade do tra-
balho para a sobrevivência das pessoas e o 
pleno exercício da soberania. 
Gabarito: d
Justificativas
A) incorreta. O texto fala sobre realização no tra-
balho, mas isso não é sinônimo de fazer sem-
pre o que se gosta. Muitas vezes no trabalho 
é necessário fazer coisas que não se gosta de 
fazer. Ainda assim, trabalhar é uma escolha e 
nos realiza. Raramente é possível fazer ape-
nas o que se gosta.
B) incorreta. O descanso é um direito do funcioná-
rio. Entretanto, é um exagero dizer que é possí-
vel descansar sempre que se deseja para recu-
perar as forças. Por este motivo, a lei trabalhista 
já prevê períodos de descanso para que não 
haja exploração por parte dos empregadores.
C) incorreta. Cumprir com os deveres faz parte 
da relação de direito ao trabalho decente. En-
tretanto, não é uma postura subserviente que 
constitui a relação com o exercício do direito 
ao trabalho decente. É importante o equilíbrio 
entre deveres e direitos.
D) correta. O exercício do direito ao trabalho de-
cente implica liberdade de escolha e o recebi-
mento de uma remuneração justa, entre ou-
tras coisas.
comentário
É necessário eliminar as respostas menos 
consistentes para chegar à do gabarito. O texto 
nos fala sobre liberdade, equidade, remuneração, 
vida digna. São estas as palavras que nos levarão 
a concluir que o exercício do direito ao trabalho 
decente significa, entre outras coisas, ter liberdade 
de escolha e receber uma remuneração digna.
Questão 11 – fácil
HistÓria
t5. H33. Estabelecer relações entre o pensa-
mento iluminista e o longo processo de cons-
trução da atual concepção de cidadania.
Gabarito: b
Justificativas
A) incorreta. O pensamento iluminista defendia 
que todo o conhecimento fosse pautado na 
razão. A internet, por sua vez, não parte des-
ta premissa. Embora a razão norteie parte da 
informação que circula nas redes, muita infor-
mação é pautada na emoção, ou não tem fun-
damento científico.
B) correta. Tanto o Iluminismo quanto a internet 
defendem que o conhecimento estejadisponí-
vel para todas as pessoas.
C) incorreta. A busca por informações interessan-
ciências Humanas
CADERnO DE RESPOSTAS SARESP – 9o AnO
tes para todas as pessoas é uma premissa da 
internet. O Iluminismo tinha o objetivo de tor-
nar a informação disponível para todos, mas 
não necessariamente interessante.
D) incorreta. nem a internet nem o Iluminismo vi-
savam atrair apenas quem quisesse aprender. 
Atraem os interessados. A internet ainda pos-
sui um caráter mais sedutor do que o Iluminis-
mo em função da ampla gama de assuntos e 
abordagens que ela se permite veicular, pos-
sibilitando agradar a um número ainda maior 
de pessoas.
comentário
É importante observar que o texto estabelece pa-
ralelos entre a internet e o Iluminismo desde o prin-
cípio. Mas, no meio do texto, a ideia de que é pre-
ciso tornar o conhecimento disponível para todos é 
apresentada com clareza, afirmando que este é um 
objetivo da internet, assim como foi do Iluminismo.
Questão 12 – médio
geografia
t1. H03. Comparar dados sobre produção, 
circulação e/ou consumo de mercadorias em 
diferentes lugares. 
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. O estudante identificou corretamente 
a localização dos dois maiores representan-
tes da produção agrícola transgênica: Estados 
Unidos e Brasil, e fez uma leitura correta dos 
dados, chegando à conclusão, pelos números 
indicados, de que são os países que utilizam 
uma grande parte de suas terras para a produ-
ção de transgênicos.
B) incorreta. O estudante não interpretou cor-
retamente o enunciado que pede a iden-
tificação dos países que são os maiores 
representantes da produção agrícola trans-
gênica proporcional ao terr itór io util iza-
do. A China, parece ter um território maior 
que o Brasil com plantações transgênicas, 
mas o enunciado pede que essa identifica-
ção seja proporcional ao território dos paí- 
ses; portanto, os que utilizam maior território 
com plantações transgênicas são os Estados 
Unidos e o Brasil.
C) incorreta. O estudante não reconheceu no 
mapa que há continentes em que não há a 
plantação de transgênicos, como por exemplo 
o continente africano.
D) incorreta. O estudante não localizou correta-
mente a informação pedida no enunciado. A 
Ásia tem no mapa dois países com produção 
agrícola transgênica, a China e a Índia.
comentário
A produção agrícola transgênica tem aumenta-
do em muitos países. Pela observação do mapa 
é possível identificar os maiores representantes 
da produção agrícola de transgênicos: os Es-
tados Unidos, localizado na América do norte, 
com uma porcentagem de 73,1% de seu território 
com plantações transgênicas, e o Brasil, locali-
zado na América do Sul, com uma porcentagem 
de 42,2% de seu território com plantações trans-
gênicas. Para responder à questão, o estudante 
precisa identificar a localização dos países no 
mapa e fazer uma leitura correta dos dados nele 
apresentados. 
Questão 13 – médio
geografia
t2. H10. Identificar e caracterizar elementos 
responsáveis pela poluição atmosférica.
Gabarito: c
Justificativas
A) incorreta. É correto afirmar que os elementos 
que poluem a atmosfera têm vida relativamen-
te curta, permanecendo no ar por períodos 
que vão de alguns dias até algumas décadas. 
Mas este não é o principal agravante da polui-
ção atmosférica. Um dos principais agravantes 
da poluição atmosférica no mundo moderno 
é o fato de que eles são elementos lançados 
diariamente na atmosfera em grande quanti-
dade pelas indústrias, pela agricultura e até 
mesmo pelas residências.
B) incorreta. É correto afirmar que a poluição 
atmosférica é nociva à saúde e provoca 
doenças, incluindo as respiratórias. Entretanto, 
este não é o principal agravante da poluição 
atmosférica. Um dos principais agravantes da 
poluição atmosférica no mundo moderno é o 
fato de que eles são elementos lançados dia-
riamente na atmosfera em grande quantidade 
pelas indústrias, pela agricultura e até mesmo 
ciências Humanas
CADERnO DE RESPOSTAS SARESP – 9o AnO
pelas residências.
C) correta. Embora os poluentes climáticos perma-
neçam na atmosfera por pouco tempo, um dos 
principais agravantes da poluição atmosférica 
no mundo moderno é o fato de que eles são 
elementos lançados diariamente na atmosfera 
em grande quantidade pelas indústrias, pela 
agricultura e até mesmo pelas residências.
D) incorreta. É correto afirmar que a emissão 
de poluentes na atmosfera tem agravado o 
aquecimento global. Mas um dos principais 
agravantes da poluição atmosférica no mundo 
moderno é o fato de que eles são elementos 
lançados diariamente na atmosfera em grande 
quantidade pelas indústrias, pela agricultura e 
até mesmo pelas residências.
comentário
É importante partir de uma boa análise do enun-
ciado da questão: procuramos o que agrava a 
poluição atmosférica no mundo, e não quais são 
as consequências da poluição atmosférica. Por-
tanto, A, B e D estão incorretas, pois tratam das 
consequência, e não da causa. 
A causa é o fato de que, embora os poluentes 
climáticos permaneçam na atmosfera por pouco 
tempo, um dos principais agravantes da poluição 
atmosférica no mundo moderno é o fato de que 
eles são elementos lançados diariamente na at-
mosfera em grande quantidade pelas indústrias, 
pela agricultura e até mesmo pelas residências.
Questão 14 – médio
geografia
t2. H15. Analisar as implicações sociais de-
correntes das atividades turísticas com rela-
ção à sua participação econômica e/ou às téc-
nicas de preservação ambiental em diferentes 
partes do mundo.
Gabarito: b
Justificativas
A) incorreta. O autor aponta que a exploração 
das cavernas prejudica o meio ambiente, mas 
ressalta que é necessário criar medidas para 
regulamentar o turismo. não fala em proibição.
B) correta. O autor informa que um laudo especí-
fico sobre cada caverna, elaborado por espe-
cialistas, pode indicar quais medidas devem 
ser tomadas para a preservação de cada uma.
C) incorreta. O autor defende que é preciso ha-
ver regulamentação, mas declara que a regu-
lamentação existente não é suficiente: deixa 
muitas arestas a serem aparadas.
D) incorreta. O autor afirma que os grupos de 
religiosos e turistas tradicionais deixam um 
rastro de lixo nas cavernas. Mas não men-
ciona que apenas a fiscalização maior destes 
grupos resolveria o problema dos danos ao 
meio ambiente.
comentário
É importante observar que o autor não faz ne-
nhum indício à proibição das visitas às cavernas. 
Ele apenas afirma que sempre haverá algum tipo 
de dano, mas que os danos podem ser minimiza-
dos. Daí é preciso prestar atenção à segunda par-
te do texto, em que ele afirma que especialistas 
podem analisar cada caverna, uma vez que são 
todas diferentes, e propor medidas de preserva-
ção para cada uma. Assim, o turismo deveria se-
guir medidas diferentes, dependendo da caverna 
a ser visitada.
Questão 15 – médio
geografia
t3. H19. Interpretar mapas temáticos, tabelas 
ou gráficos relativos às questões energéticas 
em diferentes escalas. 
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. O estudante localizou corretamente as 
informações nos gráficos brasileiro e mundial 
e estabeleceu corretamente as comparações 
entre os dois. O Brasil utiliza grande parte da 
energia do petróleo (37,4%) e da biomassa 
(27,8%); comparando ao panorama mundial só 
é igual em proporção, o petróleo (35%), quase 
o mesmo número, a biomassa (10%) não é um 
número muito alto como no Brasil. 
B) incorreta. O estudante localizou parte da infor-
mação correta: o Brasil, de fato, utiliza pouca 
energia proveniente do carvão mineral (6%), 
porém não se iguala ao panorama mundial 
que a utiliza em grande escala (25,3%). 
C) incorreta. O estudante não localizou correta-
mente as informações: o Brasil utiliza 14,9% 
de energia hidrelétrica e 1,4% de energia nu-
ciências Humanas
CADERnO DE RESPOSTAS SARESP – 9o AnO
clear; são índices baixos comparado ao pe-
tróleo e à biomassa; a utilização da energia 
nuclear no panorama mundial também não é 
significativa, 6,3%. 
D) incorreta.O estudante observou que as ener-
gias caracterizadas como “outras fontes” (solar, 
eólica e geotérmica) são utilizadas em apenas 
3,2%. Mas não observou que, embora peque-
na, esta margem de utilização é muito maior 
do que a média mundial, que se limita a 0,5%.
comentário
Para responder à questão, o estudante precisa 
localizar os dados indicados nos dois gráficos, o 
gráfico mundial e o gráfico do Brasil, estabelecen-
do corretamente as relações entre ambos. Precisa 
dedicar atenção especial ao consumo de petróleo, 
que representa praticamente a mesma porcenta-
gem tanto no Brasil quanto nos demais países do 
mundo. Deve observar também que a utilização 
de fontes de energias alternativas é muito maior 
no Brasil do que na média mundial.
Questão 16 – médio
geografia
t2. H05. Identificar e analisar dados em tabe-
las, gráficos e mapas relativos ao uso, forma 
ou consequência ambiental da atividade ener-
gética global.
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. O estudante localizou e interpretou 
corretamente os dados apresentados no gráfi-
co. De fato, o petróleo continua sendo a maior 
fonte de energia mundial, 34,4%, e devido ao 
esgotamento de seus recursos é necessário 
que a humanidade busque outras soluções 
para a questão energética.
B) incorreta. O estudante não interpretou corre-
tamente os dados do gráfico relativos à utili-
zação dos combustíveis renováveis. A porcen-
tagem de 10,7% é um número significativo, 
mostra a busca por novos recursos energéti-
cos, porém não são significativos a ponto de 
substituir o petróleo como fonte de energia.
C) incorreta. O estudante não localizou correta-
mente a informação sobre a utilização da ener-
gia nuclear; corresponde a 6,2% da energia 
mundial, um número que não demonstra um 
forte investimento neste tipo de energia.
D) incorreta. O estudante não identificou na leitu-
ra do gráfico que as fontes de energia, o pe-
tróleo e o carvão mineral, ainda são as mais 
utilizadas pela humanidade.
comentário
O gráfico representa a porcentagem de uso das 
fontes energéticas disponíveis pela população 
mundial. Observando os dados chega-se à con-
clusão de que, apesar da utilização de outros 
tipos de energia além do petróleo, ele continua 
sendo o principal fornecedor mundial de energia, 
fato que alerta para a necessidade de buscar ou-
tras fontes de energia, já que há o risco de uma 
breve exaustão das jazidas de petróleo.
Questão 17 – médio
HistÓria
t5. H39. Analisar os processos de formação e 
transformação das instituições político-sociais 
como resultado das lutas coletivas.
Gabarito: b
Justificativas
A) incorreta. O filósofo italiano afirma que, embora 
os territórios tenham se tornado independentes 
das colônias, outro tipo de dependência se es-
tabeleceu nas sociedades modernas: a depen-
dência econômica. Os países ainda dependem 
economicamente das grandes potências. 
B) correta. O texto ressalta que a independência 
territorial não significa independência finan-
ceira. Economicamente, são algumas grandes 
potências que definem o destino das nações 
de menor poder de decisão.
C) incorreta. O texto trata da tecnologia em rela-
ção à China e ao mundo. O texto não trata do 
confronto entre China e ocidente no campo da 
tecnologia como insuperável. Trata-o como um 
exemplo de uma luta de classes entre grandes 
potências, no campo da tecnologia.
D) incorreta. O texto aborda o fato de que, com o 
fim do colonialismo, outro tipo de dependência 
se estabeleceu entre os países: a dependên-
cia econômica. A independência, então, pas-
sou a se limitar ao nível territorial, enquanto, 
embora independentes, os países menos po-
derosos continuam a serviço dos novos colo-
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
nizadores: os países economicamente mais 
poderosos do planeta.
comentário
É importante observar que o texto trata da inde-
pendência territorial. E defende que a liberdade 
do território não significa, em um mundo pautado 
por relações econômicas globalizadas, indepen-
dência financeira também. Por este motivo, o au-
tor defende que a dependência mudou de forma: 
não é mais territorial, mas é econômica.
Questão 18 – médio
HistÓria
t5. H36. Estabelecer relações entre os pro-
cessos de industrialização e urbanização 
ocorridos no Brasil e o movimento de imigra-
ção europeia.
Gabarito: b
Justificativas
A) incorreta. A colonização contribuiu para confi-
gurar a população rural e urbana em seu tem-
po. O texto 2, relativo ao Censo 2010, demons-
tra que a população brasileira urbana supera 
84% da população nacional. Esses dados se 
devem a fatos que ocorreram principalmente 
após a colonização, como a industrialização, 
a queda dos ciclos do açúcar e café, e mais 
recentemente os efeitos da globalização.
B) correta. A construção das primeiras cidades e 
vilarejos se deu durante a colonização. A partir 
de lá, a ascensão e queda dos ciclos agríco-
las, como o algodão, açúcar e café, bem como 
os movimentos migratórios para o Brasil e a 
revolução industrial, foram fatores que contri-
buíram para o crescimento das cidades. Atu-
almente, a globalização é um outro fator que 
incentiva o crescimento da população urbana, 
em detrimento da rural.
C) incorreta. O agronegócio não está em crise no 
Brasil. A crise tem afetado mais diretamente 
o setor industrial do que o agronegócio, que 
continua com altíssima produtividade e supe-
rando suas próprias metas.
D) incorreta. De fato, ações do governo nas últi-
mas décadas foram tomadas com o intuito de 
reduzir o desemprego. Mas a maior parte de-
las visava criar condições de trabalho no lugar 
onde o trabalhador estava. Assim, surgiram 
inúmeras cooperativas nas populações ribeiri-
nhas, nas aldeias, na zona rural, etc. As ações 
para reduzir o desemprego não priorizaram 
o emprego na área urbana, mas o emprego 
onde o trabalhador estivesse.
comentário
O enunciado pede que se responda à questão a 
partir dos dois textos. Portanto, não se trata de 
olhar a questão apenas a partir da colonização, 
exposta no primeiro texto.
Analisando conjuntamente as informações nos 
dois textos, constata-se que a construção das 
primeiras cidades e vilarejos se deu durante a 
colonização. A partir de lá, a ascensão e queda 
dos ciclos agrícolas, como o algodão, açúcar e 
café, bem como os movimentos migratórios para 
o Brasil e a revolução industrial, foram fatores 
que contribuíram para o crescimento das cidades. 
Atualmente, a globalização é um outro fator que 
incentiva o crescimento da população urbana, em 
detrimento da rural.
Questão 19 – médio
geografia
t4. H21. Identificar na América elementos 
histórico-geográficos representativos de he-
ranças pré-colombianas.
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. A Guatemala foi o berço da cultura maia 
e o Popol-Vuh é o livro da vida dos Maias. A 
lenda apresentada é uma das lendas da cria-
ção da vida. Os Maias acreditavam que a vida 
foi criada pela palavra proferida pelos Deuses.
B) incorreta. De acordo com a cultura asteca, o 
mundo foi mesmo criado a partir da Lenda do 
quinto Sol. Mas a cultura asteca se centrali-
zou na região que hoje pertence ao novo Mé-
xico, e não na Guatemala.
C) incorreta. Realmente, para os Incas, o Deus 
chamado Viracocha é quem criava a vida a 
partir de pedras sagradas. Mas os Incas cons-
truíram seu império na região do Peru, e não 
na Guatemala.
D) incorreta. Os zapotecas realmente acredita-
vam que a vida era originada a partir de ro-
chas, árvores e jaguares. Habitaram a região 
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
de Oaxaca, no México.
comentário
O texto relata a criação do mundo a partir da pa-
lavra dos Deuses. E o enunciado ressalta que o 
texto é uma lenda da Guatemala. A Guatemala foi 
o berço da cultura maia e o Popol-Vuh é o livro da 
vida dos Maias. A lenda apresentada é uma das 
lendas da criação da vida. Os Maias acreditavam 
que a vida foi criada pela palavra proferida pelos 
Deuses.
Questão 20 – médio
geografia
t5. H35. Analisar criticamente propostasso-
cioeconômicas e/ou ambientais de diferentes 
organismos pertencentes a OnU. 
Gabarito: c
Justificativas
A) incorreta. O estímulo à reciclagem é uma das 
ações propostas pela OnU, mas não é o obje-
tivo do documento. O objetivo é a redução ao 
mínimo da geração de resíduos. 
B) incorreta. O estímulo à introdução de produtos 
saudáveis para o planeta é uma das medidas 
para a redução da produção de resíduos. Mas 
o objetivo do texto é mais amplo: é a própria 
redução de resíduos.
C) correta. O texto tem como objetivo propor me-
didas que contribuam para a redução da pro-
dução de resíduos no planeta. Para isso, o 
texto também propõe várias medidas.
D) incorreta. O documento propõe medidas a 
serem adotadas pelas nações participantes 
da Conferência das nações Unidas sobre o 
Meio Ambiente e o Desenvolvimento. não visa 
lançar uma campanha. As campanhas podem 
ser lançadas, posteriormente, pelos países 
envolvidos.
comentário
É necessário observar que o texto é um documen-
to que surgiu de uma das conferências da OnU. 
Portanto, trata-se de um documento destinado 
aos países participantes da Conferência. Obser-
vando o título, tem-se “redução ao mínimo da ge-
ração de resíduos”. A leitura detalhada do texto 
demonstra que o título é o próprio objetivo do tex-
to. Todas as medidas propostas visam à redução 
da geração de resíduos.
Questão 21 – médio
geografia
t2. H14. Analisar situações-problema repre-
sentativas da propagação de hábitos de con-
sumo que induzam ao consumismo.
Gabarito: b
Justificativas
A) incorreta. A água, de fato, é um recurso pri-
mordial para a produção de qualquer coisa. 
Entretanto, o motivo pelo qual é preciso esco-
lher melhor as coisas que compramos, diante 
da informação apresentada no texto, é o fato 
de que o consumo de água é muito maior na 
produção de alguns produtos.
B) correta. O consumo de água varia muito na pro-
dução de cada coisa que consumimos. Assim, 
verificar qual é o consumo de água para cada 
coisa pode nos levar a fazer escolhas mais 
conscientes e economizar água, preservando 
assim os mananciais de recursos hídricos.
C) incorreta. De fato, a sociedade consome cada 
vez mais produtos industrializados. Mas o que 
pode nos levar a preservar os mananciais de 
recursos hídricos é analisar o quanto de água 
é consumida em cada coisa que nós consumi-
mos. Isso porque o consumo de água é muito 
maior para a produção de algumas coisas do 
que para outras. 
D) incorreta. De fato, o leque de produtos que nos 
são oferecidos é muito amplo e é mesmo difí-
cil escolher. Mas, para preservar os manan-
ciais de recursos hídricos, é essencial que ob-
servemos o consumo de água no processo de 
produção de cada coisa. O consumo de água 
é muito maior na produção de alguns produtos 
do que em outros.
comentário
É importante observar que o texto nos apresenta 
o consumo de água para a produção de diversos 
itens que consumimos. Assim, é possível obser-
var que, para preservar os mananciais de recur-
sos hídricos, é fundamental que observemos o 
consumo de água que é necessário para a pro-
dução de cada coisa. O consumo de água é muito 
maior na produção de alguns produtos.
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
Questão 22 – médio
geografia
t6. H38. Associar padrões populacionais (estru-
tura etária, em especial) com as condições de 
desenvolvimento socioeconômico dos países. 
Gabarito: c
Justificativas
A) incorreta. O Brasil não prepara a sua popu-
lação para envelhecer. O texto informa que a 
população está envelhecendo e vivendo mais 
tempo. Mas não traz dados sobre ações de 
preparo para o envelhecimento.
B) incorreta. O texto aponta o aumento da lon-
gevidade, mas não traz medidas que venham 
sendo tomadas para preparar o país para lidar 
com uma população mais velha.
C) correta. O texto aponta o declínio da fecundi-
dade e da mortalidade. Portanto, tem-se me-
nos filhos e vive-se mais.
D) incorreta. não são as campanhas de saúde 
pública que promovem a longevidade. O avan-
ço da medicina dá às pessoas a condição de 
se cuidarem melhor e, em caso de doenças, 
maior possibilidade de cura.
comentário
É preciso observar que o texto apenas aponta 
dados. não fala de ações que venham sendo 
tomadas em relação ao envelhecimento da po-
pulação. E traz as razões que vêm causando 
o envelhecimento: o declínio da fecundidade e 
a redução da mortalidade. Assim, vive-se mais 
porque se tem melhor condição de saúde e a 
idade média do brasileiro aumenta porque se 
tem menos filhos.
Questão 23 – médio
geografia
t5. H33. Analisar criticamente as regras que re-
gulam os fluxos internacionais de mercadorias.
Gabarito: d
Justificativas
A) incorreta. A Receita quer que todas as empre-
sas, nacionais e internacionais, pratiquem os 
mesmos preços e que tais preços sejam tabe-
lados e fiscalizados. O objetivo é evitar a so-
negação de impostos e o envio de remessas 
de dinheiro para o exterior.
B) incorreta. Garantindo o tabelamento do preço 
das commodities, a Receita está, na verdade, 
bloqueando caminhos para a sonegação de 
impostos e dificultando o envio de remessas 
de dinheiro dos lucros para o exterior.
C) incorreta. A Receita não está preocupada com 
o fato de as empresas terem lucro ou não. Está 
preocupada em evitar que os lucros das em-
presas sejam transferidos para o exterior com 
o intuito de pagar menos impostos no Brasil.
D) correta. A intenção da Receita é evitar a so-
negação de impostos que ocorre quando em-
presas desviam dinheiro para o exterior sem 
passar pelo fisco no Brasil.
comentário
É preciso observar que o texto é informativo. Tra-
ta de uma regulamentação da Receita Federal 
em relação ao tabelamento do preço de produtos 
para transações internacionais. no último pará-
grafo, o texto aponta o verdadeiro objetivo da me-
dida: “O uso da margem de lucro, muitas vezes, 
resultava em preços diferentes dos praticados no 
mercado internacional e permitia às empresas 
transferir lucros para o exterior e pagar menos im-
posto no Brasil”, disse Cláudia Pimentel, coorde-
nadora da área de Imposto de Renda da Receita 
Federal do Brasil.
Questão 24 – médio
HistÓria
t5. H34. Reconhecer as principais caracte-
rísticas dos processos de independência das 
colônias europeias na América.
Gabarito: c
Justificativas
A) incorreta. A escravidão foi mesmo uma marca 
da colonização espanhola. Mas os movimen-
tos de independência dos países tiveram sua 
origem, na maioria dos casos, nos movimen-
tos criollos, que eram os representantes das 
novas elites e discordavam da elite dominante 
porque esta não dividia com eles o poder.
B) incorreta. Os índios, nativos das terras colo-
nizadas, realmente foram quase totalmente 
dizimados pelos colonizadores e se rebela-
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
ram contra o poder dominante, lutando pela 
própria sobrevivência. Mas não foram respon-
sáveis pela fragmentação das colônias em 
diversos territórios. A divisão que deu origem 
aos países teve como causa principal os mo-
vimentos das elites criollas, elites emergentes 
que não encontravam espaço nas elites domi-
nantes e se rebelaram contra elas.
C) correta. As elites emergentes, conhecidas 
como criollas, não tinham acesso ao poder, 
embora fossem descendentes dos próprios 
colonizadores. na disputa pelo poder, provo-
caram a divisão do território dominado pelos 
colonizadores espanhóis, o que veio a gerar 
a divisão dos países, na medida em que cada 
território foi conquistando sua independência. 
D) incorreta. Mesmo após três séculos de coloni-
zação, a elite colonizadora não tinha intenção 
de dividir o território. A divisão foi fruto de con-
flito de elites: a colonizadora e seus descen-
dentes, conhecidos como elite criolla.
comentário
É necessário prestar atenção, no primeiro pará-
grafo, que diversos elementos foram importantes 
no processo de decadência do colonialismo na 
América Espanhola, como a abolição da escravi-
dão, a revolta dos nativos e os conflitos de inte-
resse entre oscolonizadores e os criollos. Mas é 
no segundo parágrafo que o texto trata da divisão 
do território em pequenos territórios que vieram 
a se tornar independentes, formando os países. 
E o autor atribui esta divisão aos conflitos entre 
colonizadores e criollos.
Questão 25 – médio
geografia
t1. H04. Explicar causas e efeitos que permi-
tam reconhecer a globalização como um pro-
duto do funcionamento do sistema capitalista.
Gabarito: c
Justificativas
A) incorreta. De fato, as crises internacionais têm 
surgido com muita força no mundo globaliza-
do. Mas isso não se deve à imaturidade do 
sistema, e sim porque a expansão do siste-
ma capitalista de forma globalizada, por todo 
o planeta, unificou o ciclo econômico. Assim, 
quando há uma crise, ela se torna mundial.
B) incorreta. O forte comércio mundial e a explo-
ração de capitais eram características da fase 
do capitalismo anterior à globalização. O texto 
informa que a globalização tornou o sistema 
completo e maduro, unificando o ciclo econô-
mico capitalista mundial. É esta unificação que 
faz com que as crises não sejam mais locais, 
e sim globalizadas também. 
C) correta. no final do primeiro parágrafo, o tex-
to informa que “o sistema capitalista unificou 
mundialmente o ciclo econômico e possibili-
tou também a ocorrência de crises mundiais 
completas”. 
D) incorreta. na metade do segundo parágrafo, 
o texto nos alerta para o fato de que “se o ca-
pitalismo desenvolvesse plenamente seu po-
tencial produtivo levaria a uma crise global de 
superprodução”.
comentário
É importante ler o texto com atenção para o iní-
cio: a globalização significa uma nova fase do 
capitalismo. Além disso, informações como o 
fato de que o capitalismo se transformou em um 
sistema maduro, unificou o ciclo econômico e 
possibilitou a ocorrência de crises é fundamen-
tal para eliminar as possíveis respostas A e B. 
no segundo parágrafo, a informação mais im-
portante para a questão é o fato de que, se o 
capitalismo desenvolvesse plenamente seu po-
tencial produtivo, levaria a uma crise global de 
superprodução. Assim, conclui-se que D também 
está incorreta, e que C é correta porque, no fi-
nal do primeiro parágrafo, o texto informa que “o 
sistema capitalista unificou mundialmente o ciclo 
econômico e possibilitou também a ocorrência de 
crises mundiais completas”.
Questão 26 – médio
HistÓria
t1. H02. Identificar, a partir de textos e ma-
pas, a diversidade étnico-cultural que caracte-
riza as sociedades contemporâneas. 
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. O texto 2, em especial, demonstra que 
a harmonia multiétnica é aparente, mas que o 
convívio multiétnico ainda é vivido de forma 
tensa em sua prática.
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
B) incorreta. De fato, a população branca vive, 
em sua maioria, nas cidades. Mas não é por 
deterem maior poder aquisitivo. Também não 
é correto afirmar que a parcela parda de renda 
inferior vive no campo. Há pobreza e riqueza 
tanto no campo quanto nas cidades. 
C) incorreta. O texto 2 ressalta que a miscigena-
ção que parece tão natural e evidente nas fes-
tas populares não representa uma harmonia 
que de fato exista na nossa cultura. O convívio 
multiétnico ainda é muito tenso.
D) incorreta. A grandiosidade multiétnica é evi-
dente nas festas. O problema está no fato de 
que, no dia a dia do convívio social, ela não é 
harmoniosa como aparenta nas festas.
comentário
É importante observar que o texto 1 mostra como 
a população se declara no Censo em relação à 
cor ou raça. É fundamental lembrar que as pes-
soas podem se declarar como preferirem. O texto 
2 trata de como a miscigenação se faz presente 
nas festas populares, que geralmente são o que a 
mídia transmite. nessas festas, há uma miscige-
nação vista como positiva e harmoniosa. Mas, res-
salta o texto, no dia a dia o convívio é mais tenso.
Questão 27 – médio
HistÓria
t4. H18. Reconhecer a importância de anali-
sar textos de época para melhor compreensão 
de temas e conteúdos históricos.
Gabarito: b
Justificativas
A) incorreta. Os colonizadores, bem como os ca-
tequizadores que faziam parte do seu grupo, 
viajavam todo o mundo conhecido da época 
em busca de expandir o domínio de terras 
para os colonizadores europeus (Portugal e 
Espanha). não eram inexperientes, mas ainda 
se surpreendiam com as novas culturas que 
descobriam, e que consideravam extrema-
mente inferiores às deles próprios.
B) correta. Toda a literatura de informação do 
tempo colonial destaca a suposta inferioridade 
dos nativos das Américas. Os costumes das 
tribos, as formas de cultuar as divindades, a 
nudez, a alimentação... Tudo era considerado 
rudimentar e inferior à cultura europeia.
C) incorreta. Apesar das dificuldades, os cate-
quistas cristãos não se sentiam incapazes de 
catequizar os nativos. Apenas se apiedavam 
deles, considerando-os ingênuos e pagãos, al-
mas que necessitavam urgentemente do apoio 
e dos ensinamentos cristãos. 
D) incorreta. Os religiosos tinham como hábito re-
latar, por meio do que chamamos de Literatura 
de Informação, os primeiros contatos com os 
nativos, bem como o desenrolar do processo 
de catequização. Apresentavam surpresa a 
cada tribo encontrada, mas não decepção. Já 
se esperava uma visão diferente da relação en-
tre homem e Deus e o objetivo era, gradativa-
mente, converter os nativos para o cristianismo.
comentário
É importante aqui que haja entendimento sobre 
a concepção de cultura como manifestação das 
diferenças, mas não da superioridade ou inferio-
ridade de um povo. O espanto do capuchinho, no 
texto, com o que ele chama de falta de crença 
dos Tupinambás, é uma ilustração de como os ca-
tequizadores se chocavam e até mesmo tinham 
piedade das culturas religiosas das Américas, 
considerando-as tão ingênuas a ponto de não co-
nhecerem Deus como eles o conheciam.
Questão 28 – médio
HistÓria
t2. H12. Identificar as principais causas do 
trabalho do menor na sociedade brasileira. 
Gabarito: c
Justificativas 
A) incorreta. O estudante confundiu o fato de uma 
família desejar acumular mais bens materiais 
com a pobreza e a baixa escolaridade como 
os principais causadores do trabalho infantil. 
B) incorreta. O estudante concluiu que o aumento 
no número de crianças é o causador do traba-
lho infantil. não observou que a causa do pro-
blema não é o aumento do número de crian-
ças, mas a situação social em que vivem.
C) correta. O estudante identificou corretamente 
que as principais causas do trabalho infantil 
no Brasil são a pobreza e a baixa escolarida-
de das famílias.
D) incorreta. O estudante confundiu dois aconteci-
mentos: a migração nordestina para o Sudeste 
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
e o trabalho infantil. A migração nordestina não 
é a causadora do trabalho infantil, e sim a po-
breza em que se encontram as famílias. 
comentário
As principais causas do trabalho infantil no Brasil 
são a pobreza e a baixa escolaridade das famílias 
que não veem na escola perspectiva para o futu-
ro. nas famílias de baixa renda, a possibilidade de 
uma criança ou adolescente entrar para o mercado 
de trabalho ainda com pouca idade é muito gran-
de, pois precisam complementar a renda familiar. 
O trabalho toma o lugar da escola, muitas vezes.
Questão 29 – médio
HistÓria
t2. H13. Relacionar os processos de moder-
nização do trabalho ao desemprego e ao au-
mento das ocupações informais. 
Gabarito: d
Justificativas
A) incorreta. O estudante compreendeu que a 
substituição do trabalho pela máquina fez com 
que os operários continuassem a trabalhar, 
podendo empenhar-se mais em outras fun-
ções. Entretanto, o que essa substituição cau-
sou foi a perda do emprego desses operários. 
B) incorreta. O estudante não relacionou corre-
tamente o efeito da modernização presente 
no texto com a alternativa. De fato, operações 
de muita precisão feitas pelas máquinas dimi-
nuem a possibilidade de erro e desperdício de 
matéria-prima. Porém, o estudante não identi-ficou que o texto se refere à perda de emprego 
quando o trabalhador é substituído pelo uso 
dessas máquinas. 
C) incorreta. O estudante confundiu o fato de as 
máquinas operarem funções que oferecem ris-
co com o fato de auxiliarem os operários. Elas, 
de fato, substituem os operários. 
D) correta. O estudante relacionou corretamen-
te a ideia presente no texto com os efeitos da 
modernização. O fato de as indústrias terem 
se modernizado fez com que muitas funções 
se tornassem desnecessárias e, portanto, 
descartáveis, gerando desemprego. E, ao se 
ver desempregado, o trabalhador precisa se 
reinventar, buscando oportunidades no mer-
cado informal de trabalho.
comentário
O texto retrata um dos possíveis efeitos negativos 
da modernização das indústrias. Muitos operários 
perderam seus empregos e suas funções torna-
ram-se obsoletas e desnecessárias. Desde a pri-
meira revolução industrial, este tem sido um dos 
grandes dilemas da automatização do trabalho. 
quanto mais as máquinas nos ajudam a exercer 
o trabalho melhor e de forma mais segura e pro-
dutiva, mais ele substitui funções anteriormente 
exercidas pelo homem, gerando desemprego e 
levando as pessoas a procurarem outras formas 
de inserção no mundo do trabalho.
Questão 30 – médio
HistÓria
t3. H15. Estabelecer relações entre o uso de 
máquinas e o controle do tempo do trabalha-
dor industrial.
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. O estudante inferiu corretamente a 
partir da leitura do texto que o operário perde 
qualquer tipo de controle sobre a produção e 
um desses fatores é a perda do controle do 
ritmo da produção.
B) incorreta. O estudante não localizou as 
informações contidas no texto corretamente. O 
texto ressalta que o trabalho pela linha de mon-
tagem, por ser fragmentado, é desqualificado.
C) incorreta. O estudante não localizou a infor-
mação correta. O texto diz o contrário: as ati-
vidades em equipe perdem o sentido com a 
introdução da linha de montagem.
D) incorreta. O estudante inferiu equivocadamen-
te a ideia de que a indústria passou a valori-
zar mais o trabalho do operário com a linha 
de montagem. O que ocorre é exatamente o 
contrário: há uma desvalorização do trabalho 
do operário.
comentário
A introdução da linha de montagem e principal-
mente o uso das esteiras que passam a regular 
o ritmo do trabalho do operário tirou de sua mão 
qualquer possibilidade de decisão ou controle so-
bre a produção. O operário passa a conhecer pe-
daços do processo produtivo e as atividades em 
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
grupo perdem totalmente o sentido. Há uma des-
qualificação do trabalho e o setor de produção da 
empresa é quem planeja todo o processo, inclu-
sive o controle do tempo de trabalho do operário 
relacionado à sua produção.
Questão 31 – médio
HistÓria
t5. H22. Identificar a diversidade dos modelos 
de colonização europeia nos vários contextos 
regionais americanos. 
Gabarito: a
Justificativas 
A) correta. O estudante interpretou corretamente 
as informações do mapa, relacionando ao seu 
conhecimento sobre os tipos de colonização 
ocorridos na América e suas consequências 
até os dias de hoje, identificando o tipo de colo-
nização dos países emergentes, de exploração, 
e dos países desenvolvidos, de povoamento.
B) incorreta. O estudante não relacionou 
corretamente os dados encontrados no 
mapa aos tipos de colonização que houve na 
América. não observou o fato de os países de 
economia de base mineral e de base agrope-
cuária terem sofrido um atraso em seu desen-
volvimento por terem tido uma colonização de 
exploração.
C) incorreta. O estudante localizou corretamente 
parte da informação. De fato, os países desen-
volvidos tiveram uma colonização de povoa-
mento. O estudante confundiu o mesmo tipo 
de colonização para os países emergentes, 
mas esta foi de exploração. não conseguiu 
identificar as diferenças entre eles.
D) incorreta. O estudante localizou parte da infor-
mação correta: a colonização dos países de 
base mineral foi de fato de exploração. O estu-
dante confundiu-se ao identificar o mesmo tipo 
de colonização para os países desenvolvidos.
comentário
na América, do ponto de vista socioeconômico, 
houve dois tipos de colonização: as colônias de 
exploração e as de povoamento. As primeiras ser-
viam aos interesses da metrópole, que se apro-
priava das matérias-primas que as colônias forne-
ciam. A intensa exploração dificultou e é uma das 
causas do atraso do desenvolvimento desses paí-
ses. As colônias de povoamento tinham o objetivo 
de povoar e desenvolver as terras. A população 
se fixava num lugar e desenvolvia atividades para 
atender às suas necessidades. Isso é uma das 
causas do desenvolvimento dessas colônias. O 
mapa ilustra esse fato do passado que influenciou 
no que são os países americanos hoje. 
Questão 32 – médio
HistÓria
t4. H20. Estabelecer relações, a partir da se-
leção e organização de informações registra-
das em documentos de natureza variada. 
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. O estudante estabeleceu corretamen-
te as relações existentes entre os dois textos 
para concluir que ambos se referem à questão 
da fuga dos escravos e às formas de capturá-
-los. no primeiro texto, um cartaz oferecendo 
recompensa e, no segundo, a figura do capi-
tão do mato, um dos principais responsáveis 
pela captura dos escravos fugidos. 
B) incorreta. O estudante não observou que a 
fuga, em ambos os documentos, é condenada 
e punida. Os textos não abordam o comporta-
mento exemplar dos escravos, mas sim a pu-
nição aplicada em função do comportamento 
inadequado (a fuga).
C) incorreta. A situação descrita nas imagens não 
era incomum no tempo da escravidão. As fu-
gas eram frequentes, bem como as persegui-
ções e a captura dos escravos.
D) incorreta. O estudante não observou que não 
são as condições de vida precárias dos escra-
vos que estão expostas nas imagens, mas sim 
a punição que sofriam quando tentavam fugir 
de tais condições.
comentário
Os dois textos, o cartaz e a pintura, referem-se à 
fuga dos escravos. O cartaz oferece recompensa 
e cobertura dos gastos para aquele que conseguir 
capturar escravos, e a pintura retrata o capitão do 
mato que acaba de capturar um escravo fugido. 
Ambos os textos se referem à época da escravi-
dão no Brasil e mostram a fuga dos escravos. O 
cartaz e o capitão do mato eram os instrumentos 
utilizados na captura. 
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
Questão 33 – médio
HistÓria
t1. H04. Interpretar o papel histórico das insti-
tuições sociais, políticas e econômicas, asso-
ciando-as às práticas dos diferentes agentes 
e forças sociais.
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. O estudante associou corretamente 
as ações sindicais do passado e do presen-
te como defensoras dos direitos trabalhistas, 
compreendendo a importância de suas ações 
para a conquista de muitos desses direitos. 
B) incorreta. O estudante não observou que o 
fato de uma empresa não querer empregados 
sindicalizados é exatamente porque os sin-
dicatos pressionam as empresas quanto ao 
cumprimento das obrigações trabalhistas.
C) incorreta. O estudante provavelmente sabe 
que há taxas cobradas pelos sindicatos para 
a manutenção do próprio sindicato. São as 
contribuições sindicais. Mas estas são pagas 
pelos funcionários, não pelas empresas. Por-
tanto, não são motivo para que uma empresa 
não queira que seus funcionários sejam sindi-
calizados. O verdadeiro motivo é o receio da 
pressão exercida pelos sindicatos sobre as 
empresas para que estas cumpram com suas 
obrigações em relação aos funcionários.
D) incorreta. Há leis que determinam o direito da 
realização de reunião sindical dentro do ho-
rário de trabalho, o que é considerado, pela 
Constituição, um direito do trabalhador. As reu-
niões não são frequentes e tendem a aconte-
cer apenas quando há algo errado na relação 
entre empresa e empregados.
comentário
O texto deixa claro que um determinadoempre-
gador não quer que seus empregados sejam 
sindicalizados. Para responder à questão é ne-
cessário retomar a história sindicalista e o que 
os sindicatos representam para os funcionários e 
para as empresas. Historicamente, a defesa dos 
direitos dos trabalhadores tem sido uma preocu-
pação para os empresários, pois os sindicatos 
cobram o cumprimento dos deveres e obrigações 
das empresas em relação aos empregados. Isso, 
quando uma empresa não está em dia com suas 
obrigações, pode ser um grande transtorno para 
os empregadores.
Questão 34 – difícil
geografia
t3. H17. Interpretar mapas e gráficos relativos 
aos Índices de Desenvolvimento Humano.
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. Os dados já indicavam São Caetano 
do Sul como melhor índice de IDHM em 1991. 
A informação se confirmou nas medições se-
guintes. Além disso, o IDHM da cidade conti-
nuou crescendo ao longo do período analisa-
do nos gráficos.
B) incorreta. É fato que o aumento do índice de 
IDHM começou nas regiões Sul e Sudeste. En-
tretanto, os dados apontam que não houve equi-
líbrio no crescimento do país. As regiões norte e 
nordeste não acompanharam o ritmo de evolu-
ção de IDHM das regiões Sul e Sudeste.
C) incorreta. Embora os dados indicam que, na 
medição de 2010, 40,1% dos municípios al-
cançaram índice de IDHM médio, o cresci-
mento nesta faixa foi de 19%, considerando-se 
que, em 2000, o índice de IDHM médio já era 
alcançado por 26,1% da população.
D) incorreta. Observa-se nas duas representa-
ções de dados que as regiões norte e nordes-
te ainda possuem diversas áreas registradas 
em tom escuro, que se referem a municípios 
de IDHM muito baixo, ou seja, regiões onde a 
pobreza ainda é um problema sério.
comentário
É necessário ler atentamente os dados numéricos 
nos mapas e gráficos e ler a legenda. Observando 
as áreas mais escuras, descarta-se a superação 
da pobreza. Observando as áreas mais claras, 
constata-se que o crescimento não foi igual por 
todo o país. E, observando-se a evolução a par-
tir da legenda, começando pelo Sul e dirigindo-se 
para o norte, observa-se que o progresso come-
çou no Sul e Sudeste, mas que o restante do país 
não acompanhou este progresso na mesma ve-
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
locidade. Assim, observa-se que a resposta cor-
reta é A: São Caetano do Sul é a cidade que tem 
apresentado o maior índice de IDHM no período 
representado nas imagens.
Questão 35 – difícil
HistÓria
t5. H23. Identificar os principais fatores que le-
varam à crise do sistema colonial na América.
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. O final do século XVIII foi marcado por 
muitas transformações econômicas e sociais. 
E essas transformações foram fundamentais 
para deflagrar a crise do sistema colonial na 
América. 
B) incorreta. Realmente a sociedade ainda vivia 
em um modelo estático e estratificado, típico 
ainda da burguesia. Mas era exatamente este 
modelo de sociedade que vinha sendo ques-
tionado pela nova burguesia e pelas camadas 
mais populares. Este modelo de sociedade vi-
nha sendo transformado.
C) incorreta. Os grupos sociais, incluindo as so-
ciedades literárias e a maçônica, discutiam as 
questões sociais. Juntamente com os demais 
grupos da sociedade, foram gradativamente 
promovendo as mudanças que culminaram na 
descolonização da América.
D) incorreta. O pensamento havia se pautado, du-
rante a Idade Média, no teocentrismo. Mas, no 
século XVIII, as ideias iluministas norteavam 
grande parte da comunidade científica e o 
humanismo colocava o homem em destaque, 
acima do sobrenatural.
comentário
A burguesia emergente não tinha voz no sistema 
colonial. Juntamente com a abolição dos escra-
vos, a revolta dos nativos e os movimentos que 
aconteciam na Europa e nos Estados Unidos, a 
burguesia emergente se rebelou e propagou o 
processo de independência das terras pertencen-
tes ao domínio espanhol.
Questão 36 – difícil
HistÓria
t3. H16. Estabelecer relações entre os princi-
pais elementos que caracterizam o processo 
de formação das instituições políticas e so-
ciais ao longo da história, aplicando conceitos 
de permanência e ruptura (exemplo: moderni-
dade – exclusão social).
Gabarito: d
Justificativas
A) incorreta. A redução da pobreza era certamen-
te uma das preocupações da Cúpula do Milê-
nio. Mas o documento era mais abrangente, 
estabelecendo metas tanto para a redução da 
pobreza quanto para a melhoria da educação 
e saúde.
B) incorreta. De fato, o documento trata da ne-
cessidade de se melhorar a saúde mundial até 
2015, prazo estabelecido para o cumprimento 
das metas do documento. Mas o documento 
era mais abrangente, estabelecendo metas 
tanto para a redução da pobreza quanto para 
a melhoria da educação e saúde.
C) incorreta. O documento trata, sim, da neces-
sidade de se oferecer educação de qualidade 
para a população mundial. Mas ele é mais am-
plo, considerando educação, saúde e redução 
da pobreza como conjunto de prioridades.
D) correta. Para a redação do documento con-
tendo resoluções e metas, foram definidos 
seis princípios para nortear o texto: princípios 
considerados valores fundamentais para o de-
senvolvimento das relações internacionais no 
século XXI.
comentário
É necessário partir do entendimento do que foi 
a Cúpula do Milênio. A partir daí, é preciso com-
preender que o evento gerou um documento que 
abordava alguns temas, como a pobreza, a saúde 
e a educação. A partir daí, é preciso compreender 
em quais pressupostos o documento se pautava 
para chegar à conclusão sobre o que foi decidido 
como norteador do documento.
na virada do milênio, diversos encontros interna-
cionais, como a Cúpula do Milênio, foram reali-
zados, contando com a participação de diversas 
nações. Para nortear o documento resultante da 
Cúpula do Milênio, foi decidido que era essencial 
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
estabelecer metas pautadas em princípios que 
refletissem valores fundamentais nas relações in-
ternacionais.
Questão 37 – difícil
HistÓria
t2. H10. Reconhecer a importância dos mo-
vimentos sociais pela melhoria das condições 
de vida e trabalho ao longo da História. 
Gabarito: b
Justificativas
A) incorreta. O estudante tem informações sobre 
a Revolta da Chibata. não compreende que 
ela ocorreu no Rio de Janeiro e não foi uma 
revolta dos soldados, mas sim dos marinhei-
ros que reivindicavam melhores condições de 
trabalho e o fim dos castigos físicos.
B) correta. O estudante identificou corretamen-
te os fatos ocorridos na Revolta da Chibata 
e sua importância social para a melhoria das 
condições de vida dos marinheiros, mesmo 
tendo um desfecho trágico, pois o Governo 
Federal não cumpriu com sua promessa de 
anistia e puniu os marinheiros envolvidos na 
Revolta. O movimento alcançou seus objeti-
vos, colocando fim à chibata e as condições 
de trabalho melhoraram. 
C) incorreta. O estudante não localizou tempo-
ralmente a Revolta da Chibata, que ocorreu 
no início do século XX, e não identificou cor-
retamente que a sua causa era a necessida-
de de se reverem as condições de trabalho e 
maus tratos dos marinheiros, não os direitos 
trabalhistas 
D) incorreta. O estudante confundiu fatos histó-
ricos: a Revolta da Chibata não foi um movi-
mento negro. Pode ter relacionado o termo 
“chibata” ao açoite que os negros sofriam. A 
Revolta da Chibata foi uma revolta dos mari-
nheiros, não exclusivamente dos negros. 
comentário
A Revolta da Chibata foi um movimento que ocor-
reu no Rio de Janeiro, no início do século XX. 
Os marinheiros, revoltados pelos maus-tratos, 
pelas chibatadas que recebiam como forma de 
discipliná-los, péssimos salários e má alimenta-
ção, revoltaram-se. A revolta teve início quando 
o marinheiro Marcelino Rodrigues feriu por distra-
ção um companheiro de trabalho e foi punido para 
receber 250 chibatadas. Foi açoitado na frente 
de todos e, mesmo tendo perdido os sentidos, as 
chibatadas não cessaram.Depois que os mari-
nheiros entregaram os navios, o Governo Federal 
cancelou a anistia e puniu os marinheiros que se 
rebelaram. Mesmo assim a Revolta da Chibata é 
considerada vitoriosa, pois as condições de tra-
balho dos marinheiros melhoraram e os castigos 
físicos acabaram. 
Questão 38 – difícil
HistÓria
t2. H08. Identificar o significado e as conse-
quências da divisão do trabalho para o traba-
lhador industrial. 
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. O estudante localizou as informações 
e interpretou corretamente o texto, identifican-
do que de fato a divisão do trabalho produz efi-
ciência e rapidez ao sistema produtivo. Inferiu 
que esse fato torna o trabalhador mais ágil, po-
rém passa a desconhecer o processo produti-
vo completo, tornando-se alienado e limitado. 
B) incorreta. O estudante inferiu que a divisão do 
trabalho no processo produtivo torna o traba-
lhador mais consciente e participativo, torna-o 
mais ágil, mas não observou que isso o torna 
alienado e limitado. 
C) incorreta. O estudante concluiu que o traba-
lhador se cansa menos através da divisão do 
trabalho, quando na verdade se torna mais 
produtivo porque se especializa em uma tarefa 
do processo produtivo. 
D) incorreta. O estudante inferiu que a divisão 
do trabalho possa tornar o trabalhador mais 
criativo e que ele se torna um especialista na 
tarefa que executa. Mas não observou que ele 
desconhece todo o processo produtivo e, por-
tanto, é incapaz de repensá-lo. 
comentário
O texto refere-se à divisão de trabalho implantada 
nas indústrias para que se tornasse mais produ-
tiva. O trabalhador que realiza todas as etapas 
do processo produtivo é mais lento, conhece o 
processo por completo, mas falta-lhe agilidade 
no processo. A divisão do trabalho fez com que 
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
o processo produtivo se tornasse muito mais rá-
pido: o trabalhador se especializa em uma tare-
fa e, dessa forma, produz eficiência e rapidez ao 
processo produtivo. O trabalhador adquire, com a 
tarefa repetitiva, uma maior agilidade e fica “trei-
nado” na execução de seus movimentos; dessa 
forma passa a produzir mais no período de seu 
trabalho. Apesar desse processo produzir um au-
mento na produtividade, o trabalhador se torna 
alienado em relação ao processo produtivo, pas-
sa a conhecer somente uma etapa da produção, 
tornando-se limitado. 
Questão 39 – difícil
HistÓria
t5. H28. Reconhecer que o processo histórico 
não decorre apenas da ação dos chamados 
grandes personagens.
Gabarito: b
Justificativas
A) incorreta. A satisfação ou insatisfação das fa-
mílias com o sistema educacional que lhes é 
oferecido não está em pauta nas manifesta-
ções apontadas no texto. O que está em jogo 
é o fechamento ou não das escolas, plano do 
governo que veio à falência em função da mo-
bilização dos estudantes.
B) correta. O processo histórico é construído por 
protagonistas. neste caso, os estudantes, até 
então meros espectadores desconhecidos, 
submetidos às decisões do poder, assumem 
um papel de protagonistas e exercem o direito 
de participação política, que lhes é inerente.
C) incorreta. O processo histórico é marcado 
pelo confronto de poderes entre Estado e so-
ciedade. Vence o que estiver mais articulado. 
O recuo do Estado, neste caso, não foi para 
pensar em o que oferecer de melhor para a 
sociedade. Foi um recuo forçado, encurralado 
pela força dos estudantes. O que é oferecido é 
o possível, ou o que é entendido como possí-
vel. não necessariamente o melhor.
D) incorreta. É fato que, em muitas ocasiões, 
quando o interesse público se indispõe contra 
o Estado, é necessário arcar com as conse-
quências do confronto. Mas, no caso citado, o 
interesse público foi vitorioso e o Estado preci-
sou recuar diante do confronto.
comentário
O texto retrata um caso recente na cidade de São 
Paulo: relembra que o Governo tentou fechar es-
colas e transferir os estudantes para outras uni-
dades escolares, e foi barrado pelos próprios es-
tudantes que, ao invadirem as escolas para evitar 
que fossem fechadas, ganharam evidência nas 
mídias e forçaram o Governo a recuar.
O processo histórico é construído por protagonis-
tas. neste caso, os estudantes, até então meros 
espectadores desconhecidos, submetidos às de-
cisões do poder, assumem um papel de protago-
nistas e exercem o direito de participação política, 
que lhes é inerente.
Questão 40 – difícil
HistÓria
t5. H40. Relacionar os conflitos rurais no Brasil 
contemporâneo à estrutura fundiária brasileira.
Gabarito: c
Justificativas
A) incorreta. Os produtores rurais não compraram 
necessariamente as terras dos indígenas. O 
texto aponta que, na maioria dos casos, eles 
as compraram do Estado. Assim, quem ven-
deu grande parte das terras dos indígenas foi 
o próprio Estado.
B) incorreta. Os indígenas perderam grande par-
te de suas terras durante a colonização pelos 
portugueses e espanhóis. Mas não a perde-
ram definitivamente. O texto relata as ações 
do Governo para devolver aos indígenas suas 
terras, como na legislação que começa a ser 
formulada em 1973.
C) correta. O texto ressalta que, em 1973, o Es-
tado deu início à formulação de leis para pro-
teger e devolver aos indígenas suas terras de 
origem. Entretanto, ressalta também que o 
próprio Estado foi o negociador de terras, ven-
dendo terras destinadas a reservas indígenas 
para fazendeiros como propriedade particular.
D) incorreta. Houve, realmente, um recuo dos in-
dígenas para outras áreas, muitas vezes me-
nores, em função da expansão da agricultura. 
Mas a causa primária do conflito em foco no 
texto não é a expansão da agricultura, mas a 
perda das terras que é resultado de um pro-
cesso histórico que antecede os conflitos no 
Mato Grosso do Sul.
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
comentário
A perda da propriedade de terras pelos indígenas 
é um processo que remonta aos tempos da colo-
nização. Dominados pelos colonizadores, os indí-
genas foram forçados a trabalhar para o poder da 
época e perderam suas terras primeiramente para 
aquele poderam colonizador. Em um contexto 
mais recente, como o do Mato Grosso do Sul, ten-
tativas de regulamentação de posse foram feitas 
pelo Estado. O texto ressalta que, em 1973, o Es-
tado deu início à formulação de leis para proteger 
e devolver aos indígenas suas terras de origem. 
Entretanto, ressalta também que o próprio Esta-
do foi o negociador de terras, vendendo terras 
destinadas a reservas indígenas para fazendeiros 
como propriedade particular.
Questão 41 – difícil
HistÓria
t1. H13. Identificar a influência da cultura nor-
te-americana nos hábitos culturais da socieda-
de brasileira atual.
Gabarito: a
Justificativas
A) correta. A origem do Halloween é atribuída à 
cultura norte-americana, quando, na verdade, 
ela remonta a quase dois mil anos antes de 
Cristo, e era celebrada pelos povos celtas que 
habitavam a região onde hoje é a Irlanda.
B) incorreta. não havia brincadeiras na festa 
original. Os disfarces tinham como objetivo a 
proteção das pessoas contra os espíritos que 
viriam buscá-las na noite de Todos os Santos.
C) incorreta. As festas pagãs não eram necessa-
riamente proibidas na Idade Média. Mas eram 
fortemente criticadas pela Igreja. As festas que 
envolvessem o que a Igreja considerava bru-
xaria, estas sim eram perseguidas.
D) incorreta. A cristianização da festa realmente 
modificou os rumos do Halloween. Mas a al-
ternativa é incorreta porque não havia relação 
com a bruxaria nem contato com os espíritos.
comentário
A chave para a solução do item está no segun-
do parágrafo, em que o autor nos informa que a 
origem da festa não é americana, e sim irlande-
sa. A alternativa A é a única que nos remete à 
origem do Halloween, que é solicitada no enun-
ciado. Relacionando a origem com a presença da 
festa no território brasileiro, onde acredita-se que 
a festa seja norte-americana, é possível observar 
que temos uma falsa imagem da origem da festa. 
Portanto,ela atravessa o tempo e o espaço, ca-
muflando sua própria origem.
Questão 42 – difícil
geografia
t2. H13. Analisar, de forma qualitativa, situa-
ções-problema referentes à poluição atmosfé-
rica, reconhecendo suas transformações e/ou 
efeitos ambientais.
Gabarito: b
Justificativas
A) incorreta. É fato que, se o meio ambiente melho-
ra, a saúde das pessoas melhora também. Mas 
esta não é a preocupação genuína do Estado. A 
preocupação justifica-se pelo fato de que quan-
do se adoece são geradas despesas para o Es-
tado. Portanto, uma população saudável implica 
menos despesas para os cofres públicos.
B) correta. O estudante identificou corretamente 
que, quanto mais saudável for a população, 
menos investimento em tratamentos hospi-
talares e medicamentos são necessários por 
parte do Estado.
C) incorreta. Embora exista grande necessidade 
de reverter os danos causados à natureza para 
garantir o futuro da humanidade, o texto de-
monstra que o Estado tem muita despesa com 
uma população adoecida. Portanto, as campa-
nhas para a preservação do meio ambiente são 
do interesse do Estado porque ajudam a dimi-
nuir a necessidade de investimento de verbas 
públicas para tratar a saúde da população. 
D) incorreta. Mesmo que haja consciência sobre 
o dever do Estado de garantir o bem-estar 
da população, isso não justifica o interesse 
do Estado em promover campanhas. Daí, as 
campanhas deixariam de ser um interesse e 
passariam a ser uma responsabilidade ou um 
ideal. O interesse está no fato de que as cam-
panhas podem contribuir para uma população 
mais saudável, e uma população mais saudá-
vel contribui para que o Estado invista menos 
verba pública no tratamento de doenças.
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
comentário
É importante observar que o texto parte do pro-
blema da poluição do ar e dos danos que ela 
causa à saúde humana. Em seguida, discute as 
despesas do Estado para manter internações hos-
pitalares e medicamentos para os doentes. Assim, 
investir em prevenção é uma maneira de econo-
mizar verba dos cofres públicos.
Questão 43 – difícil
geografia
t3. H18. Identificar relações de interdepen-
dência entre diferentes redes ilegais.
Gabarito: b
Justificativas
A) incorreta. A impunidade dos traficantes certa-
mente incentiva o tráfico de mulheres, mas a 
causa que motiva as mulheres a se submete-
rem ao tráfico é a falta de acesso aos direitos 
de proteção básica: estudo, educação, qualifi-
cação profissional, moradia, etc.
B) correta. De acordo com o texto, a pobreza, a 
falta de acesso à educação, qualificação pro-
fissional e moradia são algumas das causas 
que levam as mulheres a saírem de seus paí-
ses em busca de melhores condições de vida.
C) incorreta. não há indícios no texto de que a 
vida no Suriname seja melhor do que a vida 
no Brasil. Se este fosse o motivo, talvez mi-
grassem para países de primeiro mundo, prin-
cipalmente. O texto esclarece que o tráfico 
está ligado à pobreza e à falta de acesso à 
educação, moradia e qualificação profissional.
D) incorreta. De fato, o texto aponta uma visão 
preconceituosa em relação às mulheres, um 
elemento que incentiva o tráfico de mulheres. 
Mas traz como causas a pobreza e a falta de 
acesso a uma vida melhor, uma vez que elas 
não conseguem acesso à educação, à mora-
dia digna, à qualificação profissional, etc.
comentário
É necessário ler com atenção o enunciado: pro-
cura-se a causa do problema, não os elementos 
que facilitam que a atividade do tráfico ocorra. A 
falta de punição e o preconceito, por exemplo, são 
elementos que facilitam o tráfico, mas não são a 
causa profunda do problema. no primeiro parágra-
fo, o autor afirma que há uma série de fatores en-
volvidos: a pobreza, a falta de acesso à educação, 
à moradia e à qualificação profissional. Portanto, a 
causa do tráfico está relacionada à falta de acesso 
aos direitos de proteção básica da pessoa.
Questão 44 – difícil
geografia
t4. H22. Comparar a formação territorial de 
países latino-americanos levando em consi-
deração a influência colonial.
Gabarito: b
Justificativas
A) incorreta. É fato que as elites criollas foram 
protagonistas no processo de libertação dos 
territórios da América Espanhola, mas tal li-
bertação não era interesse exclusivo dos 
criollos. Inglaterra e Estados Unidos, por 
exemplo, já vislumbravam no território latino-
-americano novas oportunidades de mercado.
B) correta. A independência da América Espa-
nhola foi influenciada tanto pelos ideais li-
bertadores dos Estados Unidos, definidos na 
frase “A América para os americanos”, quan-
to pelos ingleses, que também vislumbravam 
conseguir nas terras americanas mais maté-
rias-primas para seus produtos e mais consu-
midores para seus manufaturados.
C) incorreta. Realmente o movimento rumou para 
o Sul, mas partiu da Venezuela e Colômbia, e 
não da Argentina. 
D) incorreta. O interesse das grandes potências 
pelas terras latino-americanas de fato existia. 
Mas outros elementos contribuíram para de-
flagrar o movimento que culminou com a in-
dependência das terras: a abolição da escra-
vidão, a revolta dos nativos quase extirpados 
pelos colonizadores, e a revolta dos criollos.
comentário
A elite criolla foi líder no processo de libertação 
das terras que faziam parte do império colonial 
da Espanha em solo americano. Mas a indepen-
dência da América Espanhola foi também influen-
ciada tanto pelos ideais libertadores dos Estados 
Unidos, definidos na frase “A América para os 
americanos”, quanto pelos ingleses, que também 
vislumbravam conseguir nas terras americanas 
mais matérias-primas para seus produtos e mais 
consumidores para seus manufaturados.
CIÊNCIAS HUMANAS
Caderno de reSPoSTaS SareSP – 9o ano
Questão 45 – difícil
geografia
t1. H02. A partir de textos, gráficos ou mapas, 
interpretar situações acerca das manifesta-
ções sociais da globalização.
Gabarito: d
Justificativas
A) incorreta. Os dados não nos permitem analisar 
quais países mais cresceram, mas sim como 
se movimentou a desigualdade social dentro 
de cada país abordado.
B) incorreta. É possível observar nos dados paí-
ses como Grã-Bretanha, Israel e Estados Uni-
dos, nos quais a desigualdade social é maior 
na estatística do final dos anos 2000.
C) incorreta. Os dados apontam que os países 
melhoraram a vida da população pobre, mas 
melhoraram muito mais a vida dos ricos. Por-
tanto, a desigualdade aumentou. não houve 
um crescimento proporcional.
D) correta. Os dados apontam que houve redu-
ção no índice de pobreza extrema, mas tam-
bém demonstram que o enriquecimento dos 
ricos foi ainda superior. Portanto, as grandes 
potências melhoraram a vida da população 
pobre e aumentaram a distância social entre 
esses pobres e os mais ricos.
comentário
É necessário observar tanto a informação verbal 
quanto os gráficos que compõem a mensagem do 
texto. Os dados apontam explicitamente, no pri-
meiro gráfico, que a China foi responsável pela 
mudança visível na redução da pobreza extre-
ma (pessoas que vivem com menos de 2 dóla-
res por dia). Mas o segundo gráfico aponta que, 
“na maioria dos países, os pobres melhoraram de 
vida, mas os ricos melhoraram mais ainda, o que 
aumentou a disparidade”.