CONTRIBUIÇÕES DA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, LEI N 9 39496

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CONTRIBUIÇÕES DA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, LEI Nº 9.394/1996
OS DIREITOS, PRINCIPIOS E FINS DA EDUCAÇÃO 
Este pequeno estudo vem trazer considerações importância acerca da Lei de Diretrizes e Bases Nacional (LDB), da Lei de nº 9.394/96, abordando de forma clara e objetiva os direitos, princípios e fins da educação Brasileira. Vale ressaltar que a LDB determina leis para a educação pública e privada, que vão de encontro com as determinações da Constituição Federal de 1988.
No Título I – Da Educação, que revigora que a educação acontece em vários ambientes, sendo eles o ambiente familiar, escolar, grupos sociais, religiosos, culturais e outros, assim, a educação escolar precisa formar o cidadão para prática da cidadania e atuação social.
Sobre o Título II – Dos Princípios e Fins da Educação Nacional, expõe que a educação é de reponsabilidade da família e do Estado, esta deve ser de fins para a educação plena no sentido de qualificação profissional, que valorize a liberdade de pensar, aprender, ensinar, pesquisar, igualdade de acesso, de permanência, nos aspectos da inclusão, qualidade de ensino público, respeito, tolerância, diversidade cultural, aprendizagem ao longo da vida e outros.
Encontramos no Título III – Do Direito à Educação e do Dever de Educar, princípios da educação básica como direito Estado em garantir a gratuidade e obrigatoriedade entre as idades de 4 a 17 anos de idade, uma educação infantil para crianças de até 5 anos de idade, um atendimento e apoio há crianças deficientes que acarreta alguns transtorno, também uma educação para jovens e adultos, formação continuada e complementar para o educando, e assistência de materiais didáticos e saúde.
Há um direito da família em garantir a permanência a frequência das crianças/alunos na escola, bem como é obrigatório matricular as crianças na educação básicas a partir dos 4 anos. É obrigatório haver há organização institucional, assim como horários e datas marcadas para provas e aulas, podendo haver reposição e as atividades escritas devem haver tema, objetivos e data de entrega e outros.
O Título IV – Da Organização da Educação Nacional, cabe a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios manter seu plano de ação e organização livre em que entre cada instituição escolar tem direito de ter sua própria organização. Da União cabe elaborar um Plano nacional, manter e desenvolver os órgãos, prestar auxílio financeiro de odos este órgão já mencionados. 
Também cabe o município permitir a permanência dos pais nas escolas, garantir o respeito e atividades de conscientização de não a violência, principalmente ao bulling escolar, desenvolver estratégias de combate ao uso de drogas.
Cabe ao docente, elaborar sua proposta pedagógica, afim de garantir a aprendizagem dos alunos, promover a recuperação de ensino e nota diante ao baixo rendimento escolar, estabelecer dias letivos para o planejamento, avaliação, e alto avaliação profissional, e articular atividades que garante o vínculo entre família, escola e comunidade. Todo sistema educacional que parte da educação básica a educação superior, deve garantir uma gestão democrática gestão democrática dentro do ensino público.
 No Título V – Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino, vem explicando cada nível e modalidade de ensino, no qual, a educação básica é composta pela educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, Educação Profissional Técnica de Nível Médio, Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional e Tecnológica. O título também vem expondo a educação superior, educação especial, profissionais da educação, recursos financeiros e as disposições transitórias. Todos estes mencionados, a LDB, vem relatando os fins educativos de cada etapa do sistema da educacional brasileiro.
CONSIDERAÇÕES
Refletindo sobre as Lei que rege a LDB de nº 9.394/96, podemos perceber que há inúmeras propostas obrigatórias que postas em prática vão garantir uma educação de qualidade, é visível também que para garantir que a escola seja democrática é precisa ação de todos, não somente do papel do professor durante a prática de ensino, mas também vai depender dos órgão públicos, federativos, municipais, da escola, do estado, onde cada um deve acolher sua função social para fazer com que realmente a educação pública de qualidade aconteça.
É possível perceber que muitos deste direitos e princípios ainda não acontecem na prática, como por exemplo um aluno da educação básica não conseguem adentrar em uma instituição pública do curso escolhido, por haver notas inferiores para sua inserção superior, este tipo de situação acontece mal qualidade do ensino, e se formos analisar muitos são os motivos da nota baixa, bem como a falta de recursos didáticos, tecnológicos, valorização profissional, salas superlotadas, mecanismo de memorização (ainda a prática de transmissão de conhecimento), e entre outras situações.
Outro ponto que é importante mencionar, é a ausência de planejamento escolar, pois muitas escolas e docentes, não tem autonomia de criar o seu próprio planejamento, suas próprias atividades, visto que cada escola tem o seu contexto cultural, histórico, econômico, político, em cada escola existem alunos diferentes, acessibilidades diferentes, a própria LDB, permite a autonomia das escolas em criar seus planejamento, organização, rotina, objetivos. Todo trabalho deve ser feito em conjunto com aquela comunidade local, para estabelecer uma gestão democrática.
REFERÊNCIA
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996, 20 de dezembro de 1996.