Didatica - Livro Unico

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Didática: planejamento e avaliação
Audrey Debei da Silva
© 2016 por Editora e Distribuidora Educacional S.A.
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Editoração
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Lidiane Cristina Vivaldini Olo
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Silva, Audrey Debei da
S586d		Didática: planejamento e avaliação / Audrey Debei da Silva. – Londrina : Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
248 p.
ISBN 978-85-8482-552-3
1. Didática. 2. Educação. I. Título.
CDD 371.3
2016
Editora e Distribuidora Educacional S.A. Avenida Paris, 675 – Parque Residencial João Piza
CEP: 86041-100 — Londrina — PR
e-mail: editora.educacional@kroton.com.br Homepage: http://www.kroton.com.br/
Sumário
Unidade 1 | Didática: tendências e abordagens pedagógicas 	
Seção 1.1 - Concepções de educação: ensino, pedagogia, didática
e suas relações com o trabalho pedagógico 	 Seção 1.2 - Pressupostos teóricos, históricos, filosóficos e sociais da didática 	 Seção 1.3 - As concepções de educação, ensino-aprendizagem, metodologia, avaliação e de relação professor-aluno que fundamentam a ação docente nas abordagens liberais: tradicional, escolanovista e tecnicista; e progressistas: libertadora e histórico-crítica 	 Seção 1.4 - A profissionalização docente: formação inicial e continuada do professor da educação básica 	
Unidade 2 | O planejamento de ensino como elemento
organizador do processo de ensino e aprendizagem 	
Seção 2.1 - O planejamento e sua importância
para o processo educativo 	 Seção 2.2 - Os elementos constitutivos do plano de aula 	 Seção 2.3 - Os objetivos de ensino e de aprendizagem na construção do plano de aula 	 Seção 2.4 - Tipos de conteúdo: conceituais, factuais e procedimentais 
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Unidade 3 | Qualidade educacional e avaliação institucional 	
Seção 3.1 - As concepções de avaliação do processo de ensino e aprendizagem e os binômios: qualidade versus quantidade; processo versus produto; inclusão versus exclusão; autoridade versus
autoritarismo 	 Seção 3.2 - A função da avaliação no planejamento: instrumentos de avaliação e as práticas avaliativas 	 Seção 3.3 - A avaliação no sistema educacional brasileiro: Provinha Brasil, SAEB, ENCCEJA, ENEM e ENADE. A avaliação na LDB 	 Seção 3.4 - Processo de avaliação da aprendizagem mediado pelas tecnologias de comunicação e informação 	
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Unidade 4 | A prática docente 	
Seção 4.1 - Contribuições da didática para a prática docente na educação básica
Seção 4.2 - A prática docente no processo de ensino e aprendizagem (recursos, técnicas e procedimentos) 	 Seção 4.3 - Conceitos de multi, inter e transdisciplinar e a prática docente 	 Seção 4.4 - As inovações nas práticas educacionais e a identidade docente 	
 
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	Palavras do autor	
Que todos sejam educados para uma cultura não vistosa, mas verdadeira, não superficial, mas sólida, de tal sorte que o homem, como animal racional, seja guiado pela própria razão e não pela de outrem e se habitue não só a ler e a entender nos livros as opiniões alheias e a guardá-las de cor e a recitá-las, mas a penetrar por si mesmo na raiz das coisas e delas extrair autêntico conhecimento e utilidade. (COMENIUS, 2011, p. 110)
Querido aluno,
Seja bem-vindo à disciplina Didática: planejamento e avaliação, que tem como objetivo suscitar um debate junto àqueles que planejam e operacionalizam a educação e os seus processos de ensino-aprendizagem. A maioria dos educadores já se deparou com questionamentos sobre sua própria prática e sobre a didática, tais como: qual o melhor caminho para ensinar determinado assunto ou tema? Como os alunos aprendem? Qual projeto de sociedade está sendo concebido por esse processo?
Nas palavras de Candau (2012), a didática é multidimensional à medida que é transpassada por aspectos técnicos, relacionados ao planejamento e aos instrumentos e às técnicas de ensino intencionais e sistemáticos; humanos, uma vez que o processo de ensino-aprendizagem é interpessoal, imbricado nas vertentes da afetividade, subjetividade, individualidade e de construção social; e por último político-social, pois se processa dentro de uma cultura, em uma sociedade de classe que implica necessariamente em forjar e afirmar determinados valores sociais. Os temas abordados neste curso são amplos e variados, mas todos apresentam como eixo norteador a didática que, por um lado, pode ser um momento de reflexão sobre a práxis pedagógica e, por outro, uma ação dialética de construção e desconstrução dos saberes escolares.
Este material está dividido em quatro unidades: na primeira você encontrará um debate sobre as diferentes abordagens e tendências sobre a didática; na segunda unidade refletiremos
sobre a importância do planejamento para organização e operacionalização do processo de ensino e aprendizagem; na terceira unidade discutiremos sobre a avaliação e a qualidade do processo educativo e na quarta e última unidade, conheceremos as implicações das temáticas anteriores para a prática docente, sua identidade e os principais desafios de um ensino voltado para uma perspectiva de transformação da sociedade e ampliação da cidadania.
Dessa forma, querido aluno, convido você a discutir e refletir sobre os processos de ação-reflexão-ação que são engendrados pela didática. Espero que este material possa servir de subsídio para sua prática profissional e docente e que possa se configurar, especialmente, em um instrumento que instigue suas futuras pesquisas e aperfeiçoamentos. Por último, desejo que nosso conteúdo possa permitir uma abordagem crítica, reflexiva e humanizadora sobre a educação.
Unidade 1
Didática: tendências e abordagens pedagógicas
Convite ao estudo
Prezado aluno,
É com grande satisfação que iniciaremos as nossas reflexões sobre didática, planejamento e avaliação. Nosso material visa suscitar em você o desejo de se aprofundar nas temáticas aqui apresentadas, uma vez que elas permitem a ampliação da nossa concepção sobre educação e a construção do conhecimento.
Este material foi elaborado com a intenção de, por um lado, fornecer-lhe um sólido arcabouço teórico e, por outro, ser dialógico e problematizador da realidade educacional que você encontrará em sua prática profissional. Entendemos que o principal desafio não seja a compreensão dos conceitos apresentados, mas a sua incorporação dentro de uma práxis transformadora, humanizada e crítica da educação e da sociedade.
Nesta unidade, vamos estudar as especificidades relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem e sua relação com a didática, entendendo a didática como arcabouço teórico, multidimensional, que nos permite dialogar com o planejamento e a operacionalização dos processos de construção e/ou desconstrução dos conhecimentos e das práxis pedagógicas. Assim, nesta unidade, o foco de nossa discussão será nas convergências entre pedagogia, didática, ensino e o trabalho pedagógico. Posteriormente, o foco será nos pressupostos teóricos, filosóficos e sociais da didática. Estudaremos também as diferentes concepções de educação e suas respectivas abordagens: liberais, tradicionais, escolanovista,tecnicista e progressista. E, por último, a
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