LIBRAS - BANCO DE RESPOSTAS

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BANCO DE RESPOSTAS LIBRAS SEMANA 4
1-A partir da abordagem biopsicossocial, as anormalidades nos órgãos, sistemas e nas estruturas do corpo caracterizam: 
Resposta - deficiência.
2-Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, “identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos” é função:
Resposta - do atendimento educacional especializado.
3-Assinale a alternativa que corresponde ao papel das escolas de educação especial no Brasil, por exemplo, as APAEs, a Pestalozzi etc.
Resposta - Promover a educação na perspectiva da inclusão escolar para os alunos com deficiência.
4-Pergunta não apareceu
Identificar e elaborar serviços e recursos para o atendimento ao alunado elegíveis aos serviços da educação especial, sempre a partir de um processo de planejamento, tendo como base um processo de avaliação das capacidades e demandas educacionais dos alunos. Correta
Implementar os recursos de acessibilidade e tecnologia assistiva em todos os ambientes frequentados pelo aluno, com destaque para a sala comum, com foco sempre em ganho de autonomia.Correta
5-Em uma perspectiva de educação para todos, podemos afirmar que a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1966) garantem:
Resposta - escolarização preferencialmente na classe comum e a oferta do Atendimento Educacional Especializado – (AEE), considerando as necessidades individuais de tais sujeitos por meio da Modalidade de Ensino Transversal denominada educação especial.
6-A deficiência auditiva/surdez pode ser de origem:
.Resposta - Congênita ou adquirida.
7- A educação no Brasil para crianças e jovens elegíveis à educação especial/público-alvo da educação especial atualmente se caracteriza por dois sistemas que pouco contribuem para esse público (MENDES, 2010). Defina quais são esses dois sistemas:
Resposta - assistencialismo filantrópico e sistema educacional fragilizado.
8 - Analise as alternativas abaixo e assinale aquela que expressa, respectivamente, os conceitos Educação Especial e Educação Inclusiva.
Resposta - Educação Especial é modalidade de ensino que se destina ao estudante Público Alvo da Educação Especial; Educação Inclusiva é uma concepção de ensino que acolhe/atende a diversidade de estudantes, independentemente de sua condição.
9 - Para Mendes (2010) a educação no Brasil para crianças e jovens público-alvo da educação especial atualmente se caracteriza por dois sistemas que pouco contribuem para esse público. Defina quais são:
. Resposta - assistencialismo filantrópico e fragilizado sistema educacional.
10 – “Muitas vezes na escola, as atividades - com objetivo de estimular a percepção da diversidade cultural - restringe-se a exposições estereotipadas de culturas diferentes, como festas folclóricas com danças, comidas típicas e artesanatos.[...] Apenas estas práticas não são suficientes para estimular a convivência na diversidade. [...] (Cardoso, Clodoaldo meneguello página 16)
Resposta - Atividades pedagógicas que se reduzem a simples exposição escolar de elementos típicos de diferentes culturas e raças, podem manter institucionalizadas formas de racismo
11 - A educação no Brasil para crianças e jovens elegíveis a educação específica/público-alvo da educação especial atualmente se caracteriza por dois sistemas que pouco que contribuem para este público (Mendes, 2010). Defina quais são esses dois sistemas
Resposta - Assistencialismo filantrópico e sistema educacional fragilizado
12 - Analise as alternativas abaixos e assinale aquelas que expressa, respectivamente, os conceitos educação especial e educação inclusiva.
Resposta - Educação especial é modalidade de ensino que se destina ao estudante público-alvo da educação especial; educação inclusiva é uma concepção de ensino que acolhe/atende a diversidade de estudantes, independente de sua condição.
13 – ATENÇÂO NESSA TEM 4 MUTO PARECIDAS –
ESSA A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) assegura aos alunos público-alvo da educação especial o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Analise as assertivas abaixo e selecione a alternativa correta.  
I – No AEE são ofertadas um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente.   
II – O AEE é complementar a formação dos alunos com deficiência e Transtornos Globais do Desenvolvimento, como apoio permanente e limitado, no tempo e na frequência dos estudantes às Salas de Recursos Multifuncionais.   
III – O AEE é suplementar a formação de alunos com Altas Habilidades/Superdotação. 
Resposta - Todas as asserções estão corretas.
ESSA - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) assegura aos alunos público-alvo da educação especial o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Analise as assertivas abaixo e selecione a alternativa correta. 
I – No AEE são ofertadas um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente. 
II – O AEE trata-se de um apoio transitório na formação dos alunos com deficiência e Transtornos Globais do Desenvolvimento. 
III – O AEE é suplementar a formação de alunos com Altas Habilidades/Superdotação.
RESPOSTA - Todas as asserções estão incorretas 
ESSA - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) assegura aos alunos público-alvo da educação especial o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Analise as assertivas abaixo e selecione a alternativa correta. 
I – No AEE são ofertadas um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente. 
II – O AEE trata-se de um apoio transitório na formação dos alunos com deficiência e Transtornos Globais do Desenvolvimento. 
III – O AEE é suplementar a formação de alunos com Altas Habilidades/Superdotação.
	RESPOSTA - As asserções I e III estão corretas e a asserção II está incorreta
	
ESSA - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) assegura aos alunos público-alvo da educação especial o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Analise as assertivas abaixo e selecione a alternativa correta. 
I – No AEE são ofertadas um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente. 
II – O AEE é complementar a formação dos alunos com deficiência e Transtornos Globais do Desenvolvimento, como apoio permanente e limitado, no tempo e na frequência dos estudantes às Salas de Recursos Multifuncionais.   
III – O AEE é suplementar a formação de alunos com Altas Habilidades/Superdotação
RESPOSTA - A asserção III estão corretas e a asserção I e II estão incorretas
14 – Cardoso (2014 pg 16) explica que “Muitas vezes na escola, as atividades - com objetivo de estimular a percepção da diversidade cultural - restringe-se a exposições estereotipadas de culturas diferentes, como festas folclóricas com danças, comidas típicas e artesanatos. Relata ainda que “Apenas estas práticas não são suficientes para estimular a convivência na diversidade[...].
Resposta - Atividades pedagógicas que se reduzem a simples exposição escolar de elementos típicos de diferentes culturas e raças, podem manter institucionalizadas formas de racismo
Semana 4 - Atividade Avaliativa Resultado da tentativa 10 em 10 pontos
Pergunta 1
 Na idade moderna qual era o objetivo da educação de surdos?
 a. Preparar para a convivência na comunidade surda. 
b. Desenvolver o pensamento. 
c. Aprender a se comunicar em Libras. 
d. Aprender leitura labial.
 e. Desenvolver a oralidade.
Pergunta 2 
Qual a crença que se tinha dos surdos na antiguidade greco-romanas segundo artigo de Moura, Lodi e Harrison (1997)? 
a. Eram seres humanos altamente competentes e não verbalizavam por decisão de todo o grupo. 
b. Eram criaturas celestiais pois verbalizavam com o olhar que retrataa pureza da alma. c. Não era seres humanos competentes porque se não podiam falar, não podiam aprender a linguagem, e portanto não tinham pensamento, daí surgiu a expressão surdo-mudo.
 d. Eram surdos-mudos por falha no aparelho vocativo, em especial nas cordas vocais. 
e. Eram seres humanos competentes porque se expressavam com o olhar e gesticulações.
Pergunta 3
 
1. Passeatas, reivindicações, formulação e entrega de documentos, manifestos e abaixo-assinados a autoridades públicas foram relevantes para a aprovação de leis municipais e estaduais de reconhecimento:
 a. por parte da igreja católica de que os surdos também podem ter alma imortal.
 b. da obrigatoriedade do uso de aparelhos auditivos.
 c. da Língua Brasileira de Sinais.
 d. da pessoa surda como cidadã com direito ao voto.
 e. do Direito de pertencer ao público-alvo da educação especial
Pergunta 4 
1. Na Idade Moderna, surgiram os primeiros educadores de pessoas surdas. Naquela época, a motivação para educar surdos era garantir que tivessem direito à sua herança. Pedro Ponce de León foi o 1º educador de surdos e teve êxito em seus métodos de ensino. Qual era na época o objetivo da educação de surdos? 
a. Desenvolver o pensamento.
 b. Aprender a se comunicar em Libras.
 c. Aprender leitura labial.
 d. Preparar para a convivência na comunidade surda.
 e. Desenvolver a oralidade
Pergunta 5
1. Trata-se de uma abordagem que propõe que a pessoa com surdez se aproprie de duas línguas: a Libras como primeira língua e a língua falada e escrita de seu país como segunda. O conceito acima se refere ao/à:
 a. oroarticulatório. 
b. gesticulação.
 c. bilinguismo. 
d. bifásico.
 e. oralismo.
PERGUNTA 1
1. Selecione a opção que explica corretamente o que caracteriza o bilinguismo. 
	
	a.
	Trata-se de uma abordagem que propõe que a pessoa com surdez se aproprie de duas línguas: a Libras como primeira língua e a língua falada e escrita de seu país como segunda. 
	
	b.
	Refere-se a uma abordagem de ensino em que o tradutor da Libras se torna o professor principal, uma vez que para o professor ouvinte a compreensão da Libras é inviabilizada.
	
	c.
	Refere-se a um método de ensino em que o professor verbaliza pausadamente para que o aluno com surdez faça a leitura orofacial e verbalize na Libras.
	
	d.
	Trata-se da capacidade que a pessoa com surdez tem em realizar a leitura orofacial e se comunicar na Libras.
	
	e.
	Trata-se de uma abordagem que propõe que a pessoa com surdez escolha entre duas línguas, em qual quer ser alfabetizada.
2 pontos   
PERGUNTA 2
1.  O professor André Xavier discorre sobre a história da educação dos surdos, embasado no artigo de Moura, Lodi e Harrison (1997), segundo a sua fala, qual a crença que se tinha dos surdos na antiguidade greco-romanas? 
 
I - Não era seres humanos competentes 
 
Porque 
 
II - Se eles não podiam falar, não podiam aprender a linguagem, e, portanto, não tinham pensamento, daí surgiu a expressão surdo-mudo. 
	
	a.
	A primeira asserção é verdadeira, mas, a segunda é falsa.
	
	b.
	A primeira asserção é falsa, mas, a segunda é verdadeira.
	
	c.
	As duas asserções são verdadeiras, mas, a segunda não justifica a primeira.
	
	d.
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	e.
	As duas asserções são falsas.
2 pontos   
PERGUNTA 3
1. O que foi fundamental para o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais? 
 
I - Passeatas, reivindicações, formulação e entrega de documentos, manifestos e abaixo-assinados a autoridades públicas. 
 
II – Benevolência do poder público. 
 
III – Julgamento da defensória pública 
	
	a.
	As asserções I e II estão corretas. 
	
	b.
	Todas as asserções estão incorretas.
	
	c.
	Todas as asserções estão corretas.
	
	d.
	As asserções I e III estão corretas.
	
	e.
	Somente a asserção I está correta. 
2 pontos   
PERGUNTA 4
1. Qual a crença que se tinha dos surdos na antiguidade greco-romanas segundo artigo de Moura, Lodi e Harrison (1997)?
	
	a.
	Eram seres humanos altamente competentes e não verbalizavam por decisão de todo o grupo.
	
	b.
	Eram criaturas celestiais pois verbalizavam com o olhar que retrata a pureza da alma.
	
	c.
	Não era seres humanos competentes porque se não podiam falar, não podiam aprender a linguagem, e portanto não tinham pensamento, daí surgiu a expressão surdo-mudo.
	
	d.
	Eram surdos-mudos por falha no aparelho vocativo, em especial nas cordas vocais.
	
	e.
	Eram seres humanos competentes porque se expressavam com o olhar e gesticulações.
2 pontos   
PERGUNTA 5
1. A Lei n° 10.436, de 24 de abril de 2002 entre seus artigos consta que as escolas: 
 
I – especiais devem oferecer o ensino da Libras. 
II – devem garantir o atendimento às necessidades educacionais especiais de estudantes com surdez no ensino superior. 
III – as famílias devem custear o professor ou instrutor de Libras.
	
	a.
	Apenas II e III estão corretas.
	
	b.
	Todas as asserções estão corretas.
	
	c.
	Apenas I e III estão corretas.
	
	d.
	Apenas a asserção III está correta.
	
	e.
	Todas as asserções estão incorretas.
2 pontos   
Essas sãos as duas perguntas caso fosse usar a segunda tentativa
PERGUNTA 3
1. Na idade moderna qual era o objetivo da educação de surdos?
	
	a.
	Preparar para a convivência na comunidade surda.
	
	b.
	Aprender a se comunicar em Libras.
	
	c.
	Aprender leitura labial.
	
	d.
	Desenvolver a oralidade.
	
	e.
	Desenvolver o pensamento.
PERGUNTA 1
1. Selecione a opção que explica corretamente o que caracteriza o bilinguismo. 
	
	a.
	Refere-se a uma abordagem de ensino em que o tradutor da Libras se torna o professor principal, uma vez que para o professor ouvinte a compreensão da Libras é inviabilizada.
	
	b.
	Refere-se a um método de ensino em que o professor verbaliza pausadamente para que o aluno com surdez faça a leitura orofacial e verbalize na Libras.
	
	c.
	Trata-se da capacidade que a pessoa com surdez tem em realizar a leitura orofacial e se comunicar na Libras.
	
	d.
	Trata-se de uma abordagem que propõe que a pessoa com surdez se aproprie de duas línguas: a Libras como primeira língua e a língua falada e escrita de seu país como segunda. 
	
	e.
	Trata-se de uma abordagem que propõe que a pessoa com surdez escolha entre duas línguas, em qual quer ser alfabetizada.
PERGUNTA 2
1.  O professor André Xavier discorre sobre a história da educação dos surdos, embasado no artigo de Moura, Lodi e Harrison (1997), segundo a sua fala, qual a crença que se tinha dos surdos na antiguidade greco-romanas? 
 
I - Não era seres humanos competentes 
 
Porque 
 
II - Se eles não podiam falar, não podiam aprender a linguagem, e, portanto, não tinham pensamento, daí surgiu a expressão surdo-mudo. 
	
	a.
	As duas asserções são falsas.
	
	b.
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	c.
	A primeira asserção é falsa, mas, a segunda é verdadeira.
	
	d.
	As duas asserções são verdadeiras, mas, a segunda não justifica a primeira.
	
	e.
	A primeira asserção é verdadeira, mas, a segunda é falsa.
   
PERGUNTA 3
1. Na idade moderna qual era o objetivo da educação de surdos?
	
	a.
	Aprender a se comunicar em Libras.
	
	b.
	Desenvolver a oralidade.
	
	c.
	Aprender leitura labial.
	
	d.
	Preparar para a convivência na comunidade surda.
	
	e.
	Desenvolver o pensamento.
  
PERGUNTA 4
1. Qual a crença que se tinha dos surdos na antiguidade greco-romanas segundo artigo de Moura, Lodi e Harrison (1997)?
	
	a.
	Eram surdos-mudos por falha no aparelho vocativo, em especial nas cordas vocais.
	
	b.
	Não era seres humanos competentes porque se não podiam falar, não podiam aprender a linguagem, e portanto não tinham pensamento, daí surgiu a expressão surdo-mudo.
	
	c.
	Eram criaturas celestiais pois verbalizavam com o olhar que retrata a pureza da alma.
	
	d.
	Eram seres humanos competentes porque se expressavam com o olhar e gesticulações.
	
	e.
	Eram seres humanos altamente competentes e não verbalizavam por decisão de todo o grupo.
PERGUNTA 5
1. A Lei n° 10.436, de 24 de abrilde 2002 entre seus artigos consta que as escolas: 
 
I – especiais devem oferecer o ensino da Libras. 
II – devem garantir o atendimento às necessidades educacionais especiais de estudantes com surdez no ensino superior. 
III – as famílias devem custear o professor ou instrutor de Libras.
	
	a.
	Todas as asserções estão incorretas.
	
	b.
	Apenas II e III estão corretas.
	
	c.
	Apenas a asserção III está correta.
	
	d.
	Apenas I e III estão corretas.
	
	e.
	Todas as asserções estão corretas.
PERGUNTA 2
1. Passeatas, reivindicações, formulação e entrega de documentos, manifestos e abaixo-assinados a autoridades públicas foram relevantes para a aprovação de leis municipais e estaduais de reconhecimento: 
	
	a.
	da pessoa surda como cidadã com direito ao voto.
	
	b.
	por parte da igreja católica de que os surdos também podem ter alma imortal.
	
	c.
	da obrigatoriedade do uso de aparelhos auditivos.
	
	d.
	da Língua Brasileira de Sinais.
	
	e.
	do Direito de pertencer ao público-alvo da educação especial.
PERGUNTA 3
1. Qual a crença que se tinha dos surdos na antiguidade greco-romanas segundo artigo de Moura, Lodi e Harrison (1997)?
	
	a.
	Eram seres humanos competentes porque se expressavam com o olhar e gesticulações.
	
	b.
	Eram seres humanos altamente competentes e não verbalizavam por decisão de todo o grupo.
	
	c.
	Eram criaturas celestiais pois verbalizavam com o olhar que retrata a pureza da alma.
	
	d.
	Eram surdos-mudos por falha no aparelho vocativo, em especial nas cordas vocais.
	
	e.
	Não era seres humanos competentes porque se não podiam falar, não podiam aprender a linguagem, e portanto não tinham pensamento, daí surgiu a expressão surdo-mudo.