ESTÁGIO DIFERENTES CONTEXTOS

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ANA CLÁUDIA ALVES DE REZENDE
RU: 1781639 – TURMA: 2017/04
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DIFERENTES CONTEXTOS
BELO HORIZONTE
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ANA CLÁUDIA ALVES DE REZENDE
RU: 1781639 – TURMA: 2017/04
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado – Diferentes Contextos – Apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter 
BELO HORIZONTE
2019
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................4
2. A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA .......................................5
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA / FILOSÓFICA DA INSTITUIÇÃO................5
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ..............................................................................................6
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DA INSTITUIÇÃO ................................7
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA.....................................................................................8
2.4 CARACTERIZAÇÃO DO PÚBLICO ATENDIDO PELA INSTITUIÇÃO...........8
3. PROJETO DE INTERVENÇÃO..........................................................................9
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................11
5. REFERÊNCIAS................................................................................................12
1. INTRODUÇÃO
O presente relatório refere-se ao estágio supervisionado de Diferentes Contextos e foi realizado no URC, União Recanto Clube, situado na Rua Carmésia, número 400, no bairro Santa Inês, Cep: 31.080-170, localizada na cidade de Belo Horizonte – MG, inscrito no CNPJ 17.493.230/0001-32. O estágio foi realizado no período de 06/05/2019 à 20/07/2019 e foi realizado por mim, Ana Cláudia Alves de Rezende, tendo como objetivo conhecer as práticas educativas em espaços não escolares, desenvolver projetos onde o Pedagogo possa atuar nesses diferentes contextos, que envolvam e integram a comunidade nas dimensões histórica, geográfica e a diversidade cultural. 
O Estágio Supervisionado Diferentes Contextos torna-se uma etapa muito importante na nossa caminhada formativa, pois é a extensão do nosso aprendizado. É uma atividade de pesquisa, investigação, observação para se ter uma realidade profissional. O estágio dá oportunidade ao estudante de se inserir no mundo do trabalho, a ligar uma teoria aprendida com a prática, esta realidade vem com certeza, quebrando preconceitos e idéias de que o pedagogo está apto para exercer suas funções na sala de aula. Onde houver uma prática educativa, existe aí uma ação pedagógica. Com esta proposta e possibilidade de atuação, o Pedagogo também se transforma, se adequando a esta nova realidade, se posicionando como profissional capacitado para caminhar junto a esta transformação da sociedade. O estágio é o preparo adequado para uma prática profissional, prática de nossos conceitos, dá oportunidade de conhecer nossas vivências dentro da nossa carreira, do nosso futuro profissional, oportunidade para viver nossos valores. 
Na Alemanha o termo “Pedagogia Social” foi usado pela primeira vez na obra de Diesterweg: “Bibliografia para a Formação dos Mestres Alemães”, em 1850, mas sem direcionamento científico e pedagógico. 
Paul Natorp (1854 – 1920) foi o primeiro pensador a sistematizar a pedagogia social. Em 1898, em sua obra “Pedagogia Social. Teoria da educação e da vontade sobre a base da comunidade”, Natorp defende a comunidade e considera o individualismo a origem e a causa dos conflitos na Alemanha. Assim, a educação vincula-se à comunidade e não aos indivíduos. Natorp procura elaborar uma teoria sobre a educação social, concebendo a Pedagogia Social como saber prático e como saber teórico (QUINTANA, 1997, apud MACHADO, 2008, p.2).
O papel do Pedagogo em um espaço não escolar é muito importante, ele irá desempenhar uma função de mediador e articulador da aprendizagem em uma organização.
2. UNIÃO PRÓ MELHORAMENTOS DE SANTA INÊS 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado: Diferentes Contextos foi realizado na União Pró Melhoramentos de Santa Inês, a instituição atende ao público de todas as idades, crianças, jovens, adultos e idosos e é situada à Rua Carmésia, número 400, no bairro Santa Inês, Cep: 31.080-170, localizada na cidade de Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais. O contato com a União pode ser realizado através do telefone (31) 3482-8010 / 3467-2255 e do e-mail upmsi-urc@org.com.
	A União Pró Melhoramentos de Santa Inês dispõe de um departamento recreativo que é denominado União Recanto Clube – espaço de diversão, lazer e esporte no Bairro Santa Inês. O horário de funcionamento é de segunda a sábado das 9h às 17h (secretaria) e domingo somente para recreação. 
	O público que participa das recreações do União Recanto Clube, são pessoas da comunidade, associados sem distinção ou qualquer preconceito de cor, sexo, idade, nacionalidade, raça, credo religioso ou político e que se proponham a colaborar para seu desenvolvimento. 
	A Diretoria é composta de: 01 diretor Presidente, 01 diretor Vice Presidente, 01 diretor Administrativo, 01 diretor Financeiro, 01 diretor Esportes e Eventos, 05 Conselheiros consultivos, 05 Conselheiros fiscais e 10 Conselheiros superiores efetivos e 05 suplentes. 
O estágio foi realizado no período de 06/05/2019 à 30/07/2019.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA / FILOSÓFICA DA INSTITUIÇÃO
Por meio de entrevista com o Presidente do URC, a instituição tem como missão representar legitimamente a comunidade de Santa Inês, prestar serviços a seus moradores e congregá-los no ideal comum de bem-estar social, assegurando à comunidade melhor qualidade de vida. O departamento de lazer, entretenimento e esportes que é denominado União Recanto Clube oferece aos seus sócios um ambiente descontraído e agradável com diversas opções de atividades esportivas e diversão, sob o olhar atento de profissionais capacitados e experientes.
A UPMSI não distribui lucros ou dividendos, nem concede remuneração ou parcela de seu patrimônio, vantagens ou benefícios, sob nenhuma forma, a Dirigentes, Conselheiros, Associados ou Instituidores, que exercerão suas funções gratuitamente. 
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DA INSTITUIÇÃO 
A União Pró Melhoramentos de Santa Inês, também designada pela sigla UPMSI, foi fundada em 26/09/1963, constituída sob a forma de associação, com sede em Belo Horizonte – MG, cujo prazo de duração é indeterminado, sem preconceito de cor, sexo, idade, nacionalidade, raça, credo religioso ou político, e com a finalidade de prestar serviços à comunidade local, conferindo-lhes uma melhor qualidade de vida, com um ideal comum de bem-estar social. 
	Diante das reivindicações dos associados, apresentadas em reunião como sendo uma necessidade local, a UPMSI criou o seu clube recreativo, que teve a denominação de União Recanto Clube, também denominado pela sigla URC, inaugurado em 29/10/1972, visando sempre o bem estar comum e o desenvolvimento de esportes para seus associados. 
Todo filiado tem o direito de tomar parte nas Assembleias Gerais e apresentar propostas e sugestões, tem o direito de votar e ser votado para os cargos de diretoria e conselhos, desde que preencha os requisitos exigidos e seja sócio do URC a pelo menos 730 dias antes das eleições e não ter sido considerado inelegível pela Assembleia Geral. As eleições são realizadas de 03 em 03 anos, no mês de fevereiro, sob a orientação e responsabilidade da diretoria em exercício, em uma data pré-determinada, sendo um dia de domingo. 
Este recanto de lazer e de esporte no Bairro Santa Inês, chamado por União Recanto Clube, é um departamento recreativo da UPMSI, que é um espaço de esporte, lazer e diversão do bairro.Para se tornar um associado do URC, a pessoa deverá adquirir comprando uma cota, junto com seus dependentes, que de forma aprovada pela administração do clube, contribuirão com um condomínio mensal que deverá ser para sua manutenção, conservação e ampliação. 
O espaço do clube recreativo é amplo, aconchegante, com boa iluminação e ventilação, possui vários ambientes, tanto internos quanto externos, os banheiros masculino e feminino, são amplos e adaptados para os frequentadores com deficiência. As cores do clube são: branco, amarelo, verde e preto. 
Nesse espaço descontraído e agradável, o associado encontra diversas opções de atividades esportivas, sob o olhar atento de profissionais qualificados e experientes. O lazer do fim de semana fica completo com a infraestrutura que o clube proporciona, como: Academia de musculação completa e bem equipada, aulas de hidroginástica, futsal, natação, yoga, dança de salão, voleibol e artes marciais (kung fu Shao Ling do Norte, Tai Chi Chuang e Jiu-jitsu). Parque aquático com piscina semiolímpica, infantil e toboágua, quadras de futebol, vôlei e peteca, Playground, Ginásio Poliesportivo com quadra oficial de futsal, Lanchonete com TV, sinuca e pingue-pongue, salão de festas e churrasqueiras. Além da prática esportiva, o sócio tem acesso ainda a sauna úmida e seca. O Clube realiza campeonatos internos de Futsal, Peteca e Buraco, e a cada ano, os associados participam mais e mais em festas como Dia das Mães, Dia dos Pais, Festa Junina e Dias das Crianças. 
A equipe de funcionários do URC é composta por: Equipe da Secretaria: 01 Auxiliar administrativo e 01 auxiliar Financeiro, 01 gerente, 01 supervisor, 01 funcionário para manutenção das piscinas, 01 funcionário para manutenção e reformas, 02 salva-vidas, 03 auxiliar de serviços gerais e 02 porteiros. E ainda tem a equipe dos prestadores de serviços, com uma jornalista e um químico, portanto há uma grande variação de formações e amplas experiências. Nas minhas observações, constatei que os profissionais que trabalham nessa instituição são muito amorosos, cordiais e muito próximos às crianças e adolescentes, preocupando sempre com o bem-estar dos associados. A diretoria é extremamente aberta à troca de experiências, aceita sugestões e críticas dos associados, dando o feedback, estimulando a participação de todos, e com tratamento igual para todos os associados, integrando-os num sistema de promoção à cidadania. Os diretores do URC aliam qualidade de vida, lazer e convívio em comunidade. 
Em resumo, o estágio foi realizado nas terças-feiras, quintas e sábados no horário vespertino anteriores ao dia do projeto de intervenção que se realizou no dia 20/07/2019. Por algumas vezes, reunimos na sala da coordenação com a equipe coordenadora dos eventos recreativos do clube, reunimos também com o guarda vidas, com a professora de hidroginástica e o professor de natação para decidirmos de que forma iríamos organizar o evento, qual seria o melhor dia e horário para realizar a oficina recreativa. 
3. PROJETO DE INTERVENÇÃO
Título: Atividades na área da piscina
Contexto do Projeto:
	Durante a realização do estágio, em conversas com os responsáveis pela recreação, professores, com observações e registros, e considerando a ligação entre práticas educativas e comportamentos anti-sociais de crianças, optei em utilizar uma oficina de interação entre pais e filhos associados do Clube URC, num ambiente lúdico, ressaltando a importância do brincar no universo dos adultos, e é uma oportunidade de agregar conhecimentos, repassar experiências. O foco deste trabalho é o de mostrar essa interação como meio de prevenção e/ou remediação de problemas de comportamento, que afetam a formação humana. 
	O brincar é a atividade mais completa para o desenvolvimento da criança, pois é quando ela conhece a si mesma, expressa seus sentimentos e aprende a se relacionar com o mundo. A recreação aquática permite às crianças explorarem de forma lúdica a prática corporal, resultando em aprendizado, prazer e satisfação. Esta atividade abre caminhos de experimentação sensório-motora universal, permitindo que a criança conheça o próprio corpo com certa autonomia e harmonia, o que com o tempo se torna um processo de adaptação e desenvolvimento de locomoção na água e obtenção de resultados. Não podemos esquecer também dos inúmeros benefícios para a saúde que a recreação aquática oferece. As crianças se desenvolvem além da parte física, visto que elas trabalham a timidez, senso crítico, a capacidade de negociação e socialização, desenvolvem o vocabulário e comunicação, exercem a persistência, criatividade e aprendem a respeitar regras.
	Partindo desses pressupostos, entendemos que educar e permitir o desenvolvimento da criança, significa reconhecer o vínculo direto e imediato entre ela e o brincar, introduzindo brincadeiras com a participação de adultos. Mais importante que os adultos sejam pessoas que saibam jogar, é fundamental que se recupere o lúdico no universo adulto. “Saber jogar” é mais do que mostrar algumas brincadeiras e jogos às crianças, é sentir prazer no jogo [...]. Se é difícil encontrar hoje adultos privilegiados nesta convivência com o lúdico, mais difícil ainda imaginá-los entre os educadores (ANDRADE, 1994, p. 97).
	As crianças precisam das experiências corporais para compreender o mundo do qual fazem parte, e as brincadeiras e os jogos, componentes da cultura infantil, com o devido tratamento pedagógico, fornecem significados às coisas (Freire, 1989).
	Vamos considerar, neste trabalho, que o ato de brincar na infância pode ser traduzido como uma maneira de a criança comunicar-se e que as experiências oriundas da brincadeira constituem elemento essencial de seu desenvolvimento. Entre algumas capacidades desenvolvidas no brinquedo estão a memória, a atenção, a imitação, a imaginação e a motricidade (Oliveira, 2000). 
	Dessa maneira, podemos lembrar dos quatro pontos fundamentais que foram intitulados os quatro Pilares da Educação: Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
	Justificativa: 
Durante esse estágio e minhas observações, pude constatar que muitos pais de associados, ficavam na beira da piscina olhando as crianças, e então nesse momento tive uma ideia de organizar uma oficina em que todos pudessem participar, unindo famílias, com atividades recreativas, voltadas para o social, onde haveria interação entre crianças e adultos. As brincadeiras em família são fundamentais para o desenvolvimento das crianças, brincar ensina e conecta. Quando a criança brinca com os adultos, ela consegue desenvolver atitudes de cooperação e empatia. 
Ao incentivar as brincadeiras, os pais contribuem com desafios, estimulam a autoconfiança e a autonomia. A criança passa também a descobrir sobre suas preferências, contribuindo para a formação de um cidadão crítico e consciente
Brincar faz parte da socialização, pedem ajuda, dão opiniões, a criança aprende a obedecer às regras, a desenvolver espírito de equipe e além disso guardar lembranças da infância. 
	
	Objetivos: 
	Objetivo Geral: compreender a importância das atividades recreativas coletivamente, e principalmente envolvendo a família, com brincadeiras e jogos na educação da infância e da adolescência.
	Objetivos Específicos:
· Conhecer jogos cooperativos e jogos competitivos e suas características.
· Vivenciar movimentos de esquivas, imobilizações, agarramentos, equilíbrios e desequilíbrios.
· Orientar aos associados a manter em todas as atividades, atitudes de respeito e companheirismo, para que não haja nenhuma espécie de discriminação. 
Público Alvo: 
Associados e filhos de associados, crianças e adolescentes, que queiram participar de atividades recreativas na beira da piscina, com a presença de guarda-vidas, gerente do Clube, para que seja supervisionado com atenção e cuidados necessários para tornar um momento agradável com família e amigos.
	Metodologia: 
	Todo evento ou atividade dentro da recreação, necessita dos quatro passos que são: planejamento,organização, direção e controle. Acredito que a recreação com jogos e brincadeiras com amigos e família, pode inserir como um meio facilitador da aprendizagem dentro de uma abordagem pedagógica, apresentando vários benefícios de maneira lúdica e espontânea. O objetivo desse projeto de intervenção, é apresentar um exemplo prático, uma oficina de recreação, que possa abrir caminhos de experimentação sensório motora universal, pois a criança pode assim, vivenciar o mundo em que faz parte com alegria e atenção, de acordo com seu desenvolvimento natural. A prática de atividades de recreação, jogos e brincadeiras, ensina a prática do trabalho em equipe, a organização, a proatividade e melhora nas relações afetivas e sociais. Optar por praticar atividades de maneira coletiva colabora para o aumento do convívio social, melhora a autoestima e o humor também, além do seu condicionamento físico, são atividades que buscam oferecer saúde, bem-estar, satisfação e qualidade de vida.
	Para dar início, elaborei algumas atividades que serão exploradas por associados de diferentes idades, adultos que estarão na área da piscina, com seus filhos, para que todos participem dos jogos e brincadeiras em conjunto. 
Para que as brincadeiras de piscina sejam seguras:
· devem ser supervisionadas por um adulto;
· crianças que não sabem nadar devem usar coletes salva-vidas o tempo todo em que estiverem na piscina;
· antes das brincadeiras, verifique os parâmetros da água e, se necessário, corrija;
· use protetor solar, mesmo em dias nublados;
· evite horários de maior radiação solar;
· evite brincadeiras que exijam sair da piscina para evitar quedas;
Atividades que serão aplicadas aos associados:
· Macarrão na água: Essa é uma brincadeira simples e muito divertida que todos vão adorar. Podem participar quantas crianças couberem na extremidade da piscina. O Clube irá emprestar os macarrões, e assim que for dada a largada eles precisarão nadar em cima dos macarrões para chegar à outra extremidade. Quem chegar primeiro vence. Técnicas de agilidade serão incentivadas.
· Pensando bem: Essa brincadeira é excelente para repensar na matemática. Vamos precisar de alguns números em EVA, que podem ser comprados ou feitos em casa. Os números serão jogados na piscina e as crianças ficarão dentro dela também. Então, é proposta uma operação matemática simples (multiplicação, divisão, adição ou subtração). Quem trouxer primeiro os números que formam a resposta certa marca ponto. A brincadeira pode ser feita em duplas para facilitar a resolução da continha e também da busca pelos números. Com o jogo, as crianças treinarão o raciocínio lógico, a agilidade e o nado.
· Jogando moedas: Essa é uma mistura de caça ao tesouro e caça aos números. Vamos precisar de algumas moedas de valores variados, que serão jogadas no fundo da piscina. Ao ser dada a largada, as crianças juntamente com os pais, deverão mergulhar e recolher as moedas em alguns segundos — esse tempo deverá ser decidido juntamente aos jogadores. Quando o período terminar, todos deverão voltar à superfície, sendo feita a contagem do valor recolhido. Quem tiver mais dinheiro vence. Todos treinam a respiração, o mergulho, o raciocínio lógico e a agilidade.
· Quem se veste mais rápido? Essa é uma daquelas brincadeiras de piscina que rendem muitas risadas e os adultos também adoram. O número de competidores não importa. Camisetas do Clube para todos os jogadores deverão ser jogadas na piscina. Quando for dado o sinal, quem conseguir vestir primeiro a peça encharcada vence. Não vale torcer a roupa, tem que ser molhada mesmo! Uma variação é formar dois times e dividir os jogadores em cada extremidade. O primeiro veste a camisa e nada até o outro lado. Lá, ele tira a camisa e passa para o companheiro, que deverá vestir e nadar para a extremidade oposta. Vence o time que terminar primeiro a travessia de todos os jogadores. Nesse jogo, as crianças treinarão o nado, a agilidade e o trabalho em equipe.
· Guerra de balão de água: Mas essa brincadeira não é para fazer fora da piscina? Ah, tanto faz! Aproveite a água da piscina e encha alguns balões e brinquem de guerra de balão. Coloque uma fita ou marcação no meio da piscina, prendendo nos dois lados da piscina, e monte um time de cada lado. Depois, é só brincar de jogar os balões para acertar o outro time, marcando pontos. Se acertar na água, não vale ponto.Então, ganha quem conseguir mais pontos e os balões que não estourarem podem ser usados depois, para brincar na grama ou na quadra.
· Dança das cadeiras: Iremos colocar cadeiras de plástico em forma de círculo. Coloca-se uma música para tocar enquanto as pessoas circulam em volta das cadeiras e quando a música parar, todos devem sentar em alguma cadeira. Quem não conseguir sentar, é eliminado se jogando na piscina, tira-se mais uma cadeira. Ganha pirulito quem sentar na última cadeira. 
· Momento prazeroso: No final da nossa oficina, da nossa gincana, iremos oferecer às mães que estiverem presentes uma flor que cada filho irá levar para sua mãe, como forma de gratidão e generosidade. 
Uma ótima opção para reunir a família e os amigos é passar momentos divertidos com brincadeiras na piscina. Essa pode ser a chance que os pais têm de buscar mais proximidade com seus filhos, criar vínculos de confiança e ainda, colecionar boas recordações.
	Cronograma: Essa oficina se realizará num sábado combinado com a direção.
	Avaliação: Este estudo permite concluir que atividades de jogos e brincadeiras aquáticas são indicadas para a estimulação psicomotora para todos. Os aspectos psicomotores foram analisados (coordenação e equilíbrio, lateralidade, esquema corporal, orientação espacial e orientação temporal).
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Observando os fatos analisados que desencadearam este estudo, os motivos que contribuíram no envolvimento da criança, em prática foi a recreação pautada nos princípios lúdicos, com utilização de brincadeiras e jogos recreativos desenvolvidos no processo de aprendizagem. E ao envolver particularmente no lúdico, tendo a recreação para desenvolver a prática de natação possibilita um ambiente que venha oferecer à criança e aos adultos uma expectativa de desenvolvimento pessoal, construindo e resignificando um saber referido a modalidade esportiva. Esse processo, além do aprendizado por meio das vivências, os indivíduos precisam refletir sobre como essas práticas se relacionam socialmente, quais são seus impactos e transformações, os valores envolvidos, as questões culturais, entre outras. a nossa expectativa é de que a aprendizagem das práticas corporais seja realizada considerando uma visão integral de corpo e de mundo.
5. REFERÊNCIAS 
https://www.terraparque.tur.br/noticias/atividades-recreativas-para-toda-a-familia/
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/recreacao-escolar
http://arquivo.esporte.gov.br/arquivos/publicacoes/livroV1.pdf
https://revistaeducacao.com.br/2020/04/24/aprender-brincando-familia/
http://www.unimep.br/phpg/mostraacademica/anais/4mostra/pdfs/360.pdf
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/arquivos/File/relatos/jogos_cooperativos_livro.pdf
https://mundocambalhota.com.br/blog/o-brincar-em-familia-e-seus-beneficios-no-desenvolvimento-infantil
http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/bitstream/tede/673/1/Heloisa%20Nogueira%20Cordeiro.pdf
https://educere.bruc.com.br/CD2013/pdf/7255_4225.pdf
Manual de Estágio Supervisionado: Diferentes Contextos - uninter