PROVA DE EXERCICIOS DE CONHECIMENTO FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE CIÊNCIAS

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Prova de Fundamentos e Metodologia 
do Ensino de Ciências - Exercício do 
Conhecimento - Tentativa 1 de 2 
 
Questão 1 de 5 
Preocupar-se com a educação voltada para o ambiente exige considerar de 
modo especial a maneira como acontece a prática pedagógica. Neste sentido 
vale a pena considerar Sato (2001, p. 19) quando 
[...] argumenta que “a dimensão ambiental é percebida, mas não se inscreve 
em uma prática pedagógica transformadora”. No mesmo sentido, Carvalho 
(2005) percebe que o trabalho com educação ambiental nas escolas é marcado 
por ações pontuais, a partir de necessidades ou situações observadas pelos 
sujeitos, quando poderia desencadear um processo de mudanças cognitivas, 
sociais e efetivas, para indivíduos, grupos ou instituições saírem do lugar 
marginalizado que ocupam na escola. [...] 
(Fonte pesquisada: MAZZARINO, Jane M.; ROSA, Daiani Clesnei da. 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL: o necessário 
caminho da auto-formação. AMBIENTE & EDUCAÇÃO, vol. 18(2), 2013 
Disponível em: 
https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/view/3872/2847. Acesso em 
09/12/2019). 
Sabendo-se da importância em formar professores capazes de desenvolver 
uma prática pedagógica que promova o desenvolvimento de cidadãos atuantes 
junto às questões ambientais, pode-se sugerir que: 
C - As atividades de Educação Ambiental privilegiem a interligação dos 
conhecimentos e o estímulo à pesquisa e proposta de soluções para 
problemas. Resposta correta 
 
Questão 2 de 5 
Um quarto de toda a vida da Terra pode ser encontrado debaixo de nossos 
pés. A biodiversidade do solo abrange micro-organismo (aqueles visíveis 
apenas pelo microscópio, como fungos e bactérias), microfauna (tamanho 
inferior a 0,1mm, como nematoides e tardígrados), mesofauna (invertebrados 
com largura entre 0,1 e 2mm, inclusive ácaros e colêmbolos), macrofauna (com 
largura do corpo de 2 a 20mm, inclusive formigas, cupins e minhocas) e 
megafauna (que têm mais de 20mm de largura, inclusive mamíferos que vivem 
no solo, como as toupeiras). 
Esses organismos subterrâneos influenciam a estrutura física e a composição 
química dos solos. Eles são essenciais para permitir e regular processos 
ecossistêmicos essenciais, como o sequestro de carbono, as emissões de 
gases de efeito estufa e a absorção de nutrientes pelas plantas. Eles 
representam um repositório para possíveis aplicações médicas, bem como 
novos controles biológicos de patógenos e pragas. (Fonte pesquisada: WWF. 
Planeta Vivo: relatório 2018. Disponível em: 
https://d3nehc6yl9qzo4.cloudfront.net/downloads/lpr_2018_summary_portugue
s_digital.pdf. Acesso em: 09/12/2019). 
Observe com atenção a imagem a seguir. Preste atenção aos detalhes e 
procure entender como o texto anterior se relaciona com a imagem. 
 
Tendo em vista que a escola é um dos espaços importantes para o aprender e 
que aprender significa transformação, analise as afirmativas a seguir e 
considere apenas as verdadeiras. 
I. A metodologia tradicional de educação garante o acesso ao conhecimento, 
mas deixa de contribuir com a formação de um pensamento crítico a respeito 
da relação com o ambiente. 
II. O desenvolvimento de projetos pode ser um caminho interessante para o 
acesso ao conhecimento sobre o ambiente, pois tem por base a pesquisa e a 
troca de informações entre os alunos. 
III. A educação ambiental para o contexto atual tem desafios a vencer como o 
uso dos meios tecnológicos em sua metodologia e a falta de informação e 
conhecimento a respeito. 
IV. Por conter conhecimentos que envolvem os seres vivos indica-se que a 
educação ambiental seja tratada na disciplina de Ciências nos Anos Finais do 
Ensino Fundamental e em Biologia no Ensino Médio. 
V. A percepção e compreensão do ambiente natural exige um desenvolvimento 
cognitivo elevado, por isso, a educação ambiental está presente a partir do 
Ensino Médio. 
São verdadeiras as afirmativas: 
B - I, II e III Resposta correta 
 
 
Questão 3 de 5 
A lei 9.795/99 traz no seu artigo 1º: 
Art. 1º Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais 
o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, 
habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio 
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e 
sua sustentabilidade. 
(Fonte pesquisada: Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 10/12/2019). 
No que tange ao que a lei 9.795/99 apresenta, o que se espera da Educação 
Ambiental no Brasil? Analise as afirmativas a seguir e considere apenas a (s) 
verdadeira (s): 
I. A educação ambiental pode ser entendida como uma preocupação apenas 
dos profissionais envolvidos com a escola e com organizações que lutam pela 
preservação do meio ambiente. 
II. As inquietações geradas em diferentes setores indicam a necessária 
reflexão sobre a formação do cidadão que pertence ao ambiente pelo qual é 
responsável. 
III. A formação de professores precisa contemplar o acesso ao conhecimento a 
respeito da relação entre questões ambientais, educação e formação de 
valores sociais. 
IV. As políticas relativas à educação Ambiental tendem a atender às 
necessidades das corporações que promovem o desenvolvimento econômico 
do país. 
V. A metodologia capaz de atender à educação ambiental prevista na lei 
9.795/99 inclui o desenvolvimento de habilidades e competências de modo a 
superar o modelo tradicional de ensino. 
São corretas as afirmativas: 
D - II, III e V Resposta correta 
 
Questão 4 de 5 
Em um artigo recente na revista Nature, pesquisadores analisaram as ameaças 
mais comuns enfrentadas por mais de 8.500 espécies ameaçadas ou quase 
ameaçadas da Lista Vermelha da IUCN (International Union for Conservation of 
Nature ou, em português, União Internacional para a Conservação da 
Natureza). Eles constataram que os principais fatores da redução da 
biodiversidade continuam sendo a superexploração e a agricultura. De fato, de 
todas as espécies de plantas, anfíbios, répteis, aves e mamíferos extintas 
desde 1500 d.C., 75% foram prejudicadas pela superexploração, atividade 
agrícola ou ambas. 
(Fonte pesquisada: WWF. Planeta Vivo: relatório 2018. Disponível em: 
https://d3nehc6yl9qzo4.cloudfront.net/downloads/lpr_2018_summary_portugue
s_digital.pdf. Acesso em: 09/12/2019). 
A partir dessa informação e dos estudos a respeito da Educação Ambiental, 
analise as afirmativas a seguir e considere apena (s) a (s) verdadeira (s): 
I – Os problemas ambientais precisam ser tratados de modo a facilitar o 
desenvolvimento econômico fortalecendo os ganhos das empresas e das 
instituições governamentais. 
II – Há espécies animais cuja extinção é benéfica, pois representam uma 
ameaça ao ser humano e ao desenvolvimento do país. 
III – A partir da década de 1960 pode-se perceber a preocupação com relação 
à questão ambiental em função, principalmente, dos desastres ambientais. 
IV – A Conferência de Tbilisi, em 1977, promovida pela Organização das 
Nações Unidas (ONU) define funções, princípios e recomendações para a 
educação ambiental. 
V- O Brasil destaca-se como país que se esforça por se antecipar às questões 
ambientais aplicando preventivamente os recursos tecnológicos para a 
proteção ambiental. 
São verdadeiras as afirmativas: 
D - III e IV apenas Resposta correta 
 
Questão 5 de 5 
É POSSÍVEL REALIZAR AULA PRÁTICA SEM LABORATÓRIO? 
Muitos professores podem acreditar que a falta de um laboratório apropriado 
impossibilita a realização de aulas práticas de Ciências e Biologia. Entretanto, 
essa não é uma verdade, uma vez que diversas atividades podem ser 
desenvolvidas sem a necessidade de equipamentos como microscópios. 
(Fonte pesquisada: É POSSÍVEL REALIZAR AULA PRÁTICA SEM 
LABORATÓRIO? https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/e-
possivel-realizar-aula-pratica-sem-laboratorio.htm. Acesso em: 10/12/2019). 
Considerando esse contexto avalie as seguintes asserçõese a relação entre 
elas: 
As atividades práticas destinam-se a despertar grande interesse nos alunos, 
pois propiciam uma situação de investigação, mas não precisam ser 
experimentais. 
Porque, 
pode-se entender como atividades práticas aquelas que envolvem a realização 
de experiências de Ciências, tanto na sala de aula, quanto no laboratório ou 
numa oficina, ou ainda, nas visitas a parques, museus, entre outras atividades 
que envolvem tanto o acesso ao conhecimento quanto a sua produção. 
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta: 
 
II são verdadeiras sendo que a segunda E - As asserções I e justifica a 
primeira. Resposta correta