TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 2

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ATIVIDADE 2 - PED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL - 53/2021
Período:06/09/2021 08:00 a 24/09/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 25/09/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,20
1ª QUESTÃO
De acordo com Secchi (2006, p. 108), "
. . .
as atividades que privilegiam o brincar constituem possibilidades reais para as crianças interpretar e
compreender o mundo adulto. Nas brincadeiras, a criança desenvolve sua capacidade imaginativa, que se
constitui em função interpretativa e compreensiva da realidade".
 
 
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.
 
l. O brinquedo é o objeto/instrumento utilizado pela criança durante o ato de brincar.
ll. Na escola, o brinquedo se torna um recurso didático para o trabalho do professor, por isso é necessário
que seja solicitado para os alunos brinquedos novos nas listas de materiais.
lII. Para uma criança, uma caixa pode ser tornar um carrinho, um cabo de vassoura pode se tornar um cavalo,
ou seja, a criança pode fazer uso de um objeto e transformá-lo em um brinquedo.
 
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
2ª QUESTÃO
Jean Piaget observou o desenvolvimento infantil para compreender a origem e o processo do conhecimento
humano. O teórico concluiu, a partir de seus estudos, que o conhecimento evolui progressivamente, ou seja,
em estágios, por meio de estruturas do raciocínio. Piaget criou um campo de investigação o qual
denominou de Epistemologia Genética, isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento
natural das crianças para explicar o pensamento humano. Diante do exposto, leia as alternativas e assinale a
que expõe corretamente os estágios de evolução mental que os seres humanos passam, segundo Piaget.
ALTERNATIVAS
SECCHI, Leusa de Melo. Um tempo vivido, uma prática exercida, uma história construída: o sentido docuidar e do educar. 2006. Disponível em:https://repositorio.ufms.br:8443/jspui/bitstream/123456789/755/1/Leusa%20de%20Melo%20Secchi.pdf.Acesso em: 4 ago. 2021.
Sensório-motor, pré-operatório, acomodação e adaptação.
Pré-esquemático, operatório formal, esquemático e equilibração.
Operatório-concreto, operatório-formal, equilibração e assimilação.
Pré-operatório, operatório-concreto, operatório-formal e assimilação.
Sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal.
3ª QUESTÃO
"Quando falamos de um tempo em que não havia crianças, estamos, propositadamente, falando de um
tempo em que não se tinha a ideia de infância, é evidente que o ser biológico (criança) sempre existiu, caso
contrário como chegaríamos à vida adulta, não é mesmo? A questão é compreender, aqui, que em
determinados períodos da história esta ideia de “infância” não existia, ou como nos diz Postman (2012, p.
11), concordando com Ariés (1978), não existia a “ideia social de infância”, o que fazia dos seres biológicos
“crianças” meros miniadultos em muitos períodos" (AVES NETO, 2019. p. 17).
 
ALVES NETO, Antonio Batista. Teoria e Prática na Educação Infantil. Maringá: Unicesumar, 2019. 
 
A partir do excerto, analise as asserções e a relação entre elas.
I. O conceito e infância foi construído ao longo da história da Humanidade. A concepção de infância da
atualidade é diferente de outros tempos históricos.
Porque
II. Com o passar dos tempos foi se percebendo que as crianças não eram miniadultos, pois pensavam e
viviam diferentemente de uma pessoa adulta. Suas responsabilidades e vivências são próprias do universo
infantil.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
A respeito das ideias de Postman, o autor apresenta uma série de fundamentos que devem ser respeitados
nesta área, pois ao nos apresentar uma discussão entre o aparecimento e o fim da infância, ele nos
proporciona ferramentas importantes para analisarmos a condição atual do nosso ser “criança”. A respeito
da ideia social de infância, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
A infância existiu em todos os períodos da história e sempre teve suas necessidades preservadas.
A infância existiu em todos os períodos da história, mas nem sempre teve suas necessidades preservadas.
A infância foi criada ao longo da história da humanidade, portanto, o conceito de infância é uma construção
histórica.
A infância teve início no medievo, pois, naquele momento, os menores passaram a ser considerados como
indivíduos de direitos e deveres.
A infância não existiu em nenhum período anterior ao nosso, pois, em momentos anteriores, os menores eram vistos
como miniadultos, miniaturas de homens.
5ª QUESTÃO
O dia a dia do Centro de Educação Infantil é repleto de possibilidades para pensarmos o ensino da
matemática. Muitas são as situações em que o professor pode explorar para ensinar os conceitos básicos
necessários de serem compreendidos nesta etapa da Educação Básica.
 
Considerando tais possibilidades do dia a dia, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para as
verdadeiras e (F) para as falsas.
 
I. Um bom exemplo para se possibilitar o ensino da matemática na Educação Infantil é a hora do lanche, em
que o professor pede aos alunos para contarem os pães que precisam ser entregues. 
 II. Um bom exemplo para se possibilitar o ensino da matemática na Educação Infantil é solicitar, durante a
aula, que os alunos copiem do quadro, em seus respetivos cadernos, os números de 1 até 100. 
III. Um bom exemplo para se possibilitar o ensino da matemática na Educação Infantil, é no início da aula,
em que o professor pode solicitar a ajuda dos alunos para contarem quantos alunos tem dentro da sala,
quantos vieram, quantos são meninas e quantos são meninos. 
As afirmativas I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, F.
F, V, F.
F, F, V.
V, V, F.
V, F, V.
6ª QUESTÃO
Lev Semenovich Vigotski nasceu na cidade de Orsha, capital de Bielarus, país da hoje extinta União Soviética,
em 17 de novembro de 1896. Morreu, em 1934, aos 37 anos, vítima de tuberculose. Vale destacar que
embora sua morte tenha sido prematura, suas contribuições influenciaram e muito o campo educacional. A
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) foi um dos conceitos fundamentais de sua teoria que até hoje
norteia a ação dos educadores em sala de aula. Sendo assim, leia as alternativas a seguir e assinale a que
expõe corretamente o significado de ZDP:
ALTERNATIVAS
É o caminho entre o que o aluno aprende em casa e o que aprende na escola.
É o caminho percorrido entre os fatores biológicos, de experiências com o meio e, principalmente, de um processo
de autorregulação.
É a distância entre os estágios, os quais são períodos de pensamento e comportamento infantil, caracterizados por
uma forma específica de conhecimento e raciocínio.
É a distância entre a capacidade da criança resolver problemas por si própria - o que ela já sabe fazer sozinha Zona
de desenvolvimento potencial) e a capacidade de resolvê-los mediante a ajuda de alguém ou mediada por alguém
(zona de desenvolvimento real).
É a distância entre a capacidade da criança resolver problemas por si própria - o que ela já sabe fazer sozinha (zona
de desenvolvimento real) e a capacidade de resolvê-los mediante a ajuda de alguém ou mediada por alguém (zona
de desenvolvimento potencial).
7ª QUESTÃO
Conforme art. 26 da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) "Todo ser humano tem direito à
instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais. A instrução
elementar será obrigatória. A instrução técnico-profissionalserá acessível a todos, bem como a instrução
superior, está baseada no mérito". O Brasil é signatário dos principais documentos da Organização das
Nações Unidas (ONU) e, mesmo com as dificuldades, é um país que vem se esforçando para garantir a
oferta da Educação Infantil.
DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS. Assembleia Geral das Nações
Unidas em Paris. 10 dez. 1948. Disponível em:
https://www.dudh.org.br/wpcontent/uploads/2014/12/dudh.pdf. Acesso em: 23 ago. 2021.
Com base no exposto, analise as asserções e a relação proposta entre elas:
I. A ONU é uma instituição de caráter internacional cujo objetivo é promover a união entre os povos e
garantir os direitos humanos.
PORQUE
II. Visto a pouca importância da educação elementar e superior para o desenvolvimento social, econômico e
organizacional de uma nação, a ONU, por meio dos documentos nacionais e internacionais, impede o
avanço e a ampliação do acesso à Educação Infantil.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
A  infância é um dos momentos cruciais da vida humana, podendo ser entendida como um divisor de águas
em seu desenvolvimento. É nessa fase que a criança passa, mais do que nunca, a internalizar o mundo que a
rodeia. Em seus estudos, Vygotsky nos ensinou sobre o processo de interação e sua relevância para o
desenvolvimento da criança que, fora de casa, passa a relacionar-se com outras pessoas e a ter acesso a
diferentes costumes, lugares, regras etc. De acordo com o autor, o processo de mediação é indispensável
nesse momento em que as crianças vivenciam novas experiências a todo instante (ALVES NETO, 2019).
ALVES NETO, A. B. Teoria e Prática na Educação Infantil. Maringá: Unicesumar, 2019.
 
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir:
I. Ao interagir com seus pares, a criança se reconhece ou se diferencia do outro.
II.  É por meio do convívio social que os indivíduos se frustram, o que contribui no processo de
amadurecimento do sujeito.
III. No contexto escolar, a mediação deve ocorrer em todas as situações que envolvem interação. O
professor deve, portanto, mediar as situações em sala de aula, no parquinho, na hora do lanche, na hora da
saída, da entrada. 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
9ª QUESTÃO
Compreender aspectos políticos e legais da Educação Infantil é tão relevante quanto compreender seus
processos pedagógicos. Situar-se legalmente dentro de seu campo de ação é pré-requisito indispensável
para a prática de qualquer profissional, inclusive para o pedagogo que tem a Educação Infantil como parte
do seu campo de trabalho. Sobre isso, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
A Educação Infantil é a primeira Etapa da Educação Básica, no entanto, não é obrigatória.
A Educação Infantil é o primeiro Nível da Educação Básica, sendo obrigatória a partir dos 0 anos de idade.
A Educação Infantil é a primeira Etapa da Educação Básica, sendo obrigatória a partir dos 0 anos de idade.
A Educação Infantil é o primeiro Nível da Educação Básica, sendo obrigatória somente a partir dos 4 anos de idade.
A Educação Infantil é a primeira Etapa da Educação Básica, sendo obrigatória somente a partir dos 4 anos de idade.
10ª QUESTÃO
Na prática pedagógica na educação infantil é comum observarmos dois tipos de professores: aquele que
inspira autoridade e aquele cujo perfil é autoritário. Com base no exposto, analise a situação a seguir: 
A professora Júlia atua com crianças de 5 anos de idade. Ao passear com os alunos pela escola, seu aluno
João Pedro não respeita as regras e sempre sai correndo na sua frente, derrubando os demais colegas e
objetos da escola. A professora Júlia, com um grito, reage dizendo para João Pedro: "Se você fizer isso
novamente, vai para a sala da coordenadora!". Em resposta, João Pedro sempre lhe dá de ombros e continua
com seu comportamento, mesmo quando é advertido. 
Elaborado pela professora, 2021. 
 
A partir do exposto, avalie as alternativas e assinale a que indica corretamente qual tipo de professor(a) a
postura da professora Júlia se enquadra.
ALTERNATIVAS
A postura da professora Júlia expressa um posicionamento de indecisão ao não advertir João Pedro.
A postura da professora Júlia expressa um posicionamento de afetividade, uma vez que ela tenta adverti-lo, ainda
que sem sucesso.
A postura da professora Júlia expressa um posicionamento de inferioridade em relação ao aluno, uma vez que ela
não permite que ele ande à sua frente na escola.
A postura da professora Júlia reflete um posicionamento de autoritarismo, pois gritar e realizar ameaças aos alunos
é barganhar, o que não é uma postura correta na Educação Infantil.
A postura da professora Júlia reflete um posicionamento de autoridade, pois ela conseguiu que João Pedro a
escutasse, realizando um comportamento adequado para a Educação Infantil.