ÁRVORE DE SABERES DOCENTES_DEFINIÇÕES

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SAVIANI: 
Para Dermeval Saviani (1996), “A educação é um fenômeno específico dos seres humanos, a 
compreensão de sua natureza passa pela compreensão da natureza humana”. E nessa 
perspectiva, ele configura os saberes que todo docente deve dominar, quais sejam: 
• Saber atitudinal: disciplina, pontualidade, coerência, clareza, justiça e eqüidade, 
diálogo, respeito às pessoas dos educandos, atenção às suas dificuldades etc.; 
• Saber crítico-contextual: compreensão das condições sócio-históricas que determinam 
a tarefa educativa, ou seja, do contexto com base no qual e para o qual se desenvolve o 
trabalho educativo; 
• Saberes específicos: saberes correspondentes às disciplinas em que se recorta o 
conhecimento socialmente produzido e que integram os currículos escolares; 
• Saber pedagógico: conhecimentos produzidos pelas ciências da educação e sintetizados 
nas teorias educacionais; 
• Saber didático-curricular: domínio do saber-fazer. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PIMENTA: 
Segundo Pimenta (1999), “os saberes docentes implica considerar o trabalho docente tanto em 
seu aspecto profissional como individual. Apesar de serem vistos de formas separadas e 
particulares, tais saberes objetivam uma reflexão e mudança de significados da prática e 
formação docente. Daí parte-se a importância de entender que os saberes, em toda a sua 
pluralidade e heterogeneidade, passam a compor a identidade de um professor e a exercer 
grandes influências nas decisões e práticas que este profissional seguirá.” 
Existem três saberes da docência: 
• Saberes da experiência: levam em consideração todo o processo de formação do 
professor e também tudo o que resulta dos processos reflexivos e experienciados com 
outros profissionais na prática. 
• Saberes do conhecimento: envolvem a ciência de avaliar as funções e contexto no qual 
a escola/educação está inserida. 
• Saberes pedagógicos: compreendem não só conhecimento de conteúdos específicos 
como o saber da experiência. 
 
 
GAUTHIER 
• Saberes da experiência: são definidos como um conjunto de saberes atualizados, 
adquiridos e exigidos no âmbito da prática profissional, se constituindo, por assim dizer, 
a cultura docente em ação. ... O saber da experiência também é um 'saber plural'. 
• Saberes disciplinares: são os saberes mais específicos, relacionados aos diversos 
campos do conhecimento, aos saberes de que dispõe a sociedade, como se encontram 
nas universidades e sob a forma de disciplinas. 
• Saberes curriculares: o autor compreende os conhecimentos a respeito dos programas 
escolares esclarece que, apesar dos professores não exercerem influência sobre a 
criação dos programas escolares, o conhecimento a respeito deles também faz parte 
dos seus saberes. 
• Saberes das ciênicas da educação: afirma que o docente, independente da sua 
formação e da posição hierárquica escolar que ocupa, adquire conhecimentos 
profissionais que podem auxiliar indiretamente no seu ofício docente, inclusive 
ampliando sua visão diante dos vários aspectos que a educação apresenta. 
• Saberes da tradição pedagógica: relativo ao saber de dar aulas que será adaptado e 
modificado pelo saber experiencial podendo ser validado pelo saber da ação 
pedagógica. 
• Saberes da ação pedagógica: são saberes que surgem a partir dos saberes experienciais 
da própria ação pedagógica dos professores. 
 
 
 
 
TARDIF, LESSARD E LAHAYE: 
• Saberes da formação profissional: são aqueles saberes adquiridos na formação inicial 
ou continuada dos professores, saberes que são baseados nas ciências e na erudição, 
são transmitidos aos professores durante a formação. 
• Saberes das disciplinas: são relacionados aos diversos campos do conhecimento, 
oriundos das disciplinas oferecidas pelas instituições formadoras (linguagem, ciências 
exatas, geografia). De acordo com Tardif (2002, p.38) esses saberes "emergem da 
tradição cultural e grupos sociais produtores de saberes". 
• Saberes curriculares: são saberes que os professores se apropriam no decorrer da 
carreira e passam a aplicá-los. Segundo Tardif (2002, p.38) os saberes curriculares 
estabelecem aos "discursos, objetivos, conteúdos e métodos. Apresentam-se 
concretamente em forma de programas escolares. 
• Saberes da experiência: são os saberes que surgem da própria ação pedagógica dos 
professores. Esses saberes são formados por meio de situações específicas do cotidiano 
relacionadas a escola e estabelecidas com colegas de profissão e alunos,"esses saberes 
brotam da experiência e são por ela validados”.