Filosofia da Educação Aspectos filosóficos da educação na antiguidade e no medievo

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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA
 Instituto de Biociências de Rio Claro
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	CURSO
	LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
	HABILITAÇÃO
	
	OPÇÃO
	
	DEPARTAMENTO RESPONSÁVEL
	DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
	IDENTIFICAÇÃO
	
	
	CÓDIGO
	DISCIPLINA OU ESTÁGIO
	SERIAÇÃO IDEAL
	EDO 1042
	FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO: ASPECTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO NA ANTIGUIDADE E NO MEDIEVO
	1º ano
	OBRIG/OPT/EST
	PRÉ E CO-REQUISITO
	ANUAL/SEMESTRE
	OBRIGATÓRIA
	
	1º SEMESTRE
	CRÉDITOS
	CARGA HORÁRIA TOTAL
	 DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA
	04
	60
	TEÓRICA
	PRÁTICA
	TEOR/PRÁTICA
	OUTRAS
	
	
	
	
	
	
	NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS POR TURMA
	AULAS TEÓRICAS
	AULAS PRÁTICAS
	AULAS TEÓRICAS/PRÁTICAS
	OUTRAS
	
	
	
	
	OBJETIVOS (AO TÉRMINO DA DISCIPLINA O ALUNO DEVERÁ SER CAPAZ DE:)
	· Fazer uma reflexão a partir de elementos que permitam uma adequada compreensão sobre a especificidade e a importância da Filosofia da Educação na formação do educador.
· Empreender discussões que possibilitem uma reflexão sobre as principais contribuições do pensamento filosófico na educação na antiguidade e no medievo.
· Possibilitar um contato permanente e crítico com obras de autores clássicos que mais se destacaram na fundamentação filosófica da educação na antiguidade grega e no período medieval.
	CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (TÍTULO E DISCRIMINAÇÃO DAS UNIDADES)
	UNIDADE I
1. FILOSOFIA E FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO:
 1.1. Questões introdutórias fundamentais:
 1.1.1. O que é Filosofia?
 1.1.2. A Filosofia e as ciências
 1.1.3. A Filosofia e a Educação
 1.2. Filosofia da Educação: importância, necessidade e especificidade
 1.2.1. A Educação enquanto objeto da Reflexão filosófica: possibilidades
UNIDADE II
2. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO NA ANTIGUIDADE
 2.1. A Grécia como marco da cultura ocidental.
 2.1.1. Elementos constitutivos originais da cultura ocidental: mito e razão.
 2.1.2. A “revolução intelectual” empreendida pelos pré-socráticos.
 2.2. A “humanização” e politização das questões: Sofistas e Sócrates
 2.2.1. Sofistas: a educação e a formação dos cidadãos.
 2.2.2. Sócrates: ensino e “missão”/compromisso.
 2.3. Platão:
 2.3.1. Questões introdutórias fundamentais
 2.3.2. A proposta pedagógica n’A República.
 2.4. Aristóteles:
 2.4.1. Questões introdutórias fundamentais
 2.4.2. A proposta pedagógica na Política.
UNIDADE III
3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO NO MEDIEVO
 3.1. Marcos constitutivos da cultura medieval: Fé e Razão.
 3.2. Sobre a natureza e a possibilidade do ensino:
 3.2.1. Santo Agostinho e a patrística (De Magistro)
 3.2.2. São Tomás e a escolástica.
	METODOLOGIA DO ENSINO
	Aulas expositivas, discussões de questões em pequenos grupos, seguidas de debates, procurando envolver todos os alunos. Para tanto todos deverão fazer as leituras previamente indicadas e participar das discussões feitas em sala-de-aula. Seminários poderão também ser usados como estratégia metodológica. 
	BIBLIOGRAFIA 
 (por ordem de prioridade)
	BÁSICA
AGOSTINHO, S. De Magistro, 3º ed., São Paulo: Abril Cultural, 1984 - Col. Os Pensadores. 
ARISTÓTELES, Política, trad., introd. e notas de Maria da Gama Kury, 2º ed., Brasília: ed. UNB, 1988.
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BORNHEIM, G. A. (org.) Os Filósofos Pré-Socráticos, São Paulo: ed. Cultrix s/d.
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HESÍODO. Os Trabalhos e os Dias (primeira parte) Introd. Trad. e Comentários Mary de Camargo Neves Lafer. São Paulo: Iluminuras 1990.
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	COMPLEMENTAR
ABRÃO, B. S. (org.) História da Filosofia, São Paulo: Nova Cultural, 1999.
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	CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	Os alunos serão avaliados mediante a realização de prova escrita individual; através de relatórios de atividades e de seminários desenvolvidos em sala-de-aula bem como de entrevistas sobre temas discutidos em aula, a critério do professor.
	EMENTA (TÓPICOS QUE CARACTERIZAM AS UNIDADES DOS PROGRAMAS DE ENSINO)
	A importância e a especificidade da Filosofia da Educação na formação do educador. A educação enquanto objeto de reflexão filosófica. O pensamento filosófico na educação na antiguidade e no medievo.
	DESCREVER COMO SERÁ O PROCESSO DE RECUPERAÇÃO – Resolução UNESP 75/16 
Artigo 12 – Ao aluno matriculado regularmente em disciplina semestral ou anual deverá ser concedida a oportunidade de recuperação durante o desenvolvimento da disciplina, inserida no processo de ensino e de avaliação. 
Parágrafo único - O professor responsável pela disciplina deverá propor os diferentes procedimentos e instrumentos que incluem a recuperação no processo de ensino e de avaliação, os quais devem ser descritos nos Planos de Ensino e aprovados pelos Conselhos de Curso e pelos Conselhos Departamentais, onde houver.
	Aos alunos com necessidade de recuperação na disciplina, após um diagnóstico das principais dificuldades, será oferecida a possibilidade de uma programação de estudos acompanhada de relatórios de leitura e, se necessário, de avaliação paralela no formato de prova escrita ou oral (a critério do professor), visando a superação das dificuldades apontadas.
	ASSINATURA(S) DO(S) DOCENTE(S) RESPONSÁVEL (EIS):
	Prof. Dr. LUIZ CARLOS SANTANA
	APROVAÇÃO:
	CONSELHO DO DEPARTAMENTO: Em 28/06/2017 Prof. Dr. José Euzébio de Oliveira Souza Aragão 
 Chefe do Departamento de Educação 
CONSELHO DE CURSO: Em ____/____/____ _______________________________
 Coordenador de Curso
COMISSÃO PERMANENTE DE ENSINO: Em ____/____/____ ________________________
 Presidente
Delegação de competências Portaria IB nº 115/09 de 14.08.2009