provas 4 semestre estacio

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Disciplina: CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
	AV
	Aluno: ELAINE GONZAGA DOS SANTOS
	201908595922
	Professor: MONICA SILVA FERREIRA
 
	Turma: 9001
	CEL0355_AV_201908595922 (AG) 
	 17/05/2021 20:00:55 (F) 
			Avaliação:
10,0
	Nota Partic.:
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
	 
	 
	 1.
	Ref.: 88891
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Gaiarsa (1986) em seu livro "o que é o corpo", este pode ser definido como:
		
	 
	O que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho)
	
	O que sinto quando me toco (numa auto-massagem)
	
	O que utilizo para caminhar e vencer (num deslocamento)
	
	O que eu percebo ao agir no mundo (numa ação)
	
	O que os outros me dizem que vêem (numa avaliação)
	
	
	 2.
	Ref.: 570005
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
 II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
 III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
 Marque a alternativa correta:
		
	
	Somente a alternativa IV está correta.
	 
	As alternativas I, II, III estão corretas.
	
	As alternativas I, III e IV estão corretas.
	
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	
	 3.
	Ref.: 720697
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	No âmbito escolar, a Educação Física é uma prática pedagógica que tematiza formas de atividades expressivas como jogo, esporte, dança, ginástica e lutas. Essas formasconfiguram uma área do conhecimento. Assinale a alternativa que a identifique:
		
	
	Fundamentos científicos.
	 
	Cultura corporal.
	
	Fundamentos teórico-esportivos.
	
	Fundamentos técnicos esportivos.
	
	Cultura desportiva.
	
	
	 4.
	Ref.: 674518
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Lei 9394/96 (LDBEN) art. 26 afirma que a Educação Física é:
		
	
	Nenhuma alternativa está correta
	
	Componente curricular facultativo que se ajusta às faixas etárias apenas do ensino fundamental e condições da população escolar.
	
	Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
	
	Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo obrigatório apenas para os cursos noturnos.
	 
	Componente curricular obrigatório que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
	
	
	 5.
	Ref.: 573262
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Como vivenciamos nosso corpo, temos a possibilidade de conhecê-lo, perceber suas variações no tempo e no espaço em que estamos inseridos. Abordar a temática do conhecimento do corpo nas aulas de Educação Física pode contribuir para despertar novos sentidos e também para que os alunos descubram alguns segredos pessoais e da sociedade em que vivem. Analise as afirmativas abaixo, considerando-as verdadeiras (V) ou falsas (F):
1. Durante as aulas de Educação Física, perceber semelhanças e diferenças entre os corpos pode colaborar para que os alunos reflitam sobre a sociedade em que estão inseridos, sobre suas singularidades e sobre as possibilidades de comunicação entre diferentes culturas.
2. Conhecer o próprio corpo também requer conhecer o corpo do outro, uma vez que não vivemos isolados no mundo.
3. Desenvolver essa temática nas aulas de Educação Física também poderá colaborar para que os alunos percebam que o conhecimento do corpo humano refere-se à sua polissemia, variações e imprevisibilidade.
4. O conhecimento do corpo nas aulas de Educação Física poderá colaborar para a problematização dos preconceitos existentes na sociedade.
Assinale a alternativa correta.
		
	
	V, V, F e F
	
	F, F, F e F
	
	F, V, F e V
	 
	V, V, V e V
	
	V, F, V e F
	
	
	 6.
	Ref.: 980665
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em relação a disciplina de Educação Física no Projeto Político Pedagógico, é preciso que cada educador tenha bem claro:
qual o projeto de sociedade e de homem que persegue? Quais os interesses de classe que defende? Quais os valores, a ética e a moral que elege para consolidar através de sua prática? Como articula suas aulas com este projeto maior de homem e de sociedade?
Tais questionamentos podem ser expressos na frase:
		
	
	Nenhuma das respostas está correta.
	
	Trata-se de compreender como a avaliação se realiza na escola, como se materializa no currículo.
	
	Trata-se de compreender como o conteúdo se realiza na escola, como se materializa no currículo.
	
	Trata-se de compreender como a gestão desenvolve o currículo.
	 
	Trata-se de compreender como o projeto político-pedagógico se realiza na escola, como se materializa no currículo.
	
	
	 7.
	Ref.: 621384
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Conforme a afirmação abaixo assinale a alternativa correta:
O estudo e a compreensão dos conceitos Cultura Corporal na Educação Física pretende incentivar os profissionais da área a:
		
	
	compreender uma visão de corpo, corporeidade e movimento mais mecânica, que responda a velocidade das relações sociais e atenda às necessidades do capitalismo.
	
	identificar os padrões corporais contemporâneos e desde as séries iniciais do ensino fazer com que as crianças de adaptem a estes padrões, buscando a igualdade dos corpos.
	 
	fazer com que os alunos estejam atentos e abertos a reflexões sobre questões que envolvam o corpo, não fragmentado, mas sim na sua totalidade.
	
	enxergar e tratar o corpo nos padrões impostos pela sociedade, e buscar adaptar este corpo a estes padrões.
	
	analisar as concepções de corpo, corporeidade e movimento buscando uma teoria adequada para reproduzi- las em suas aulas.
	
	
	 8.
	Ref.: 802773
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As atividades do trabalho têm um amplo domínio sobre o tempo livre do trabalhador, determinando-o. Ainda, para estas concepções, o tempo lazer é utilizado pelo capitalismo para a recuperação física e/ou mental do sujeito, adaptando-o às altas intensidades e às novas exigências do
		
	
	Tempo lúdico.
	
	Tempo de recuperação.
	 
	Tempo do trabalho.
	
	Tempo de aperfeiçoamento.
	
	Tempo de guerra.
	
	
	 9.
	Ref.: 829348
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	"As maneiras de brincar com o corpo mudam conforme a época. Antes, as crianças tinham mais liberdade para se divertir, interagir umas com as outras em espaços públicos como as ruas, as praças e os parques (...) Antigamente havia mais liberdade para correr livremente pelas ruas (...) Hoje, o corpo está enjaulado, encerrado em uma camisa-de-força (...) Justamente porque a autonomia do brincar está inibida"(BESSA, 2006, p. 29).
Uma boa estratégia para auxiliar as crianças seria:
		
	 
	b. Oportunizarsituações que facilitem as relações através das brincadeiras livres e da ludicidade;
	
	d. Trabalhar sempre em grupos para favorecer a integração entre os alunos;
	
	c. Promover muitas atividades competitivas, pois assim estará preparando as crianças para serem as melhores e obterem sucesso na vida;
	
	a. A professora organizar e comandar todas as atividades relacionadas ao lúdico;
	
	e. Deixar a responsabilidade a cargo do professor de Educação Física, pois ele é que é o especialista dessa área.
	
	
	 10.
	Ref.: 208178
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	1      De acordo com Freire (2010), a educação física necessita de construir uma concepção que privilegie essencialmente os aspectos humanos. Nesse sentido, ao se desenvolver os gestos e os movimentos em aula, é necessário:
		
	 
	        Desenvolver habilidades motoras que sejam significativas com a realidade dos alunos
	
	           Desenvolver conceitos sociais competitivos na busca de melhores ações motoras em aspectos olímpicos
	
	           Promover aspectos psicomotores que obedeçam as fases motoras biológicas
	
	    Atuar de forma pragmática objetivando a eficácia técnica dos movimentos
	
	         Construir movimentos motores objetivos que busquem a performance atlética
		Disciplina: CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 
	AV
	Aluno: ELAINE GONZAGA DOS SANTOS
	201908595922
	Professor: ANDRE LUIS CORTE BROCHI
 
	Turma: 9002
	CEL0353_AV_201908595922 (AG) 
	 10/05/2021 22:59:01 (F) 
			Avaliação:
6,0
	Nota Partic.:
	Av. Parcial.:
2,0
	Nota SIA:
8,0 pts
	 
		
	CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEM
	 
	 
	 1.
	Ref.: 88929
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Vivenciar situações de comparação de quantidades é fundamental para que a criança construa o conceito de número. Assinale a alternativa que exemplifica uma situação de comparação de quantidades que uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental deveria adotar.
		
	
	Pedir à criança que cubra os números com lápis colorido e depois diga qual é o maior
	
	A professora escrever dois números no quadro e perguntar qual deles é o maior
	
	Escrever, várias vezes, números em ordem crescente e decrescente
	
	Dar muitos exercícios de cópia de números maiores e menores para a criança
	 
	Pedir à criança que distribua um lápis para cada um de seus coleguinhas em sala
	
	
	 2.
	Ref.: 91786
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Desde bem pequenas as crianças são levadas, na escola, a fazer os algoritmos das operações. No entanto, nem sempre elas desenvolvem uma relação de compreensão com esse dispositivo prático. Das afirmações a seguir, assinale aquela que NÃO IDENTIFICA o algoritmo como um processo mecânico e desprovido de compreensão e significado.
		
	
	A compreensão do algoritmo pela criança tem início com a memorização dos seus vários procedimentos
	
	A criança compreende o algoritmo praticando exaustivamente a tabuada e decorando os fatos básicos das operações
	 
	Para compreender um algoritmo a criança necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração
	
	Para que o algoritmo tenha significado para a criança é necessário que ela, desde bem pequena, comece a memorizá-lo
	 
	Para compreender o algoritmo a criança necessita copiá-lo várias vezes até que ela memorize todos os passos de sua resolução
	
	
	 3.
	Ref.: 91837
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	O professor, ao trabalhar o campo do espaço e forma nos anos inicias, necessita reconhecer a relevância de práticas pedagógicas centradas no estudo e na exploração do ambiente que cerca a criança para, então, fazer uso de conhecimentos geométricos. Assinale a alternativa que melhor apresenta como o professor concretiza a exploração do ambiente que cerca a criança.
		
	
	Trazendo desenhos variados das formas geométricas para que a criança aprenda a identificá-las na natureza
	 
	Propondo exercícios variados com imagens de formas geométricas que aparecem nos mais variados lugares
	
	Enfocando os saberes presentes apenas nos livros didáticos e no conteúdo trazido para a sala de aula pelo professor
	 
	Enfatizando e problematizando os saberes trazidos pelas crianças de suas práticas sociais e que envolvem noções geométricas
	
	Apresentando todas as formas geométricas que o professor conhece e seus respectivos nomes para serem memorizados
	
	
	 4.
	Ref.: 92019
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As frações devem ser exploradas com as crianças dos anos iniciais a partir dos seus diferentes significados. Um dos significados da fração diz respeito à fração como medida. Assinale a alternativa que descreve a ação que corresponde ao significado de fração como medida:
		
	
	Utilizar uma régua graduada e verificar qual a parte em valores naturais é equivalente a fração
	 
	Dividir uma unidade em partes iguais, verificando quantas partes cabem no que se quer medir.
	
	A partir da soma de diferentes frações procurar aprender algumas unidades de medidas.
	
	A partir de diferentes frações realizar medições comparando cada uma delas com algumas medidas
	
	Utilizar frações que depois de somadas possa ser feita a correspondência para medir tamanhos
	
	
	 5.
	Ref.: 92059
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Vivenciar diferentes situações que levem os alunos a lidar com grandezas físicas é fundamental para que eles identifiquem que atributo será medido e o que significa a medida. Assinale a alternativa CORRETA de um exemplo que apresenta quantidades de mesma natureza.
		
	 
	4 litros de água, 4 decilitros de leite e 4 mililitros de xarope
	
	4 litros de água, 4 metros de altura e 4 metros de comprimento
	
	4 quilogramas de carne, 4 litros de leite e metros de comprimento
	
	4 metros de comprimento, 4 litros de água e 4 quilogramas de carne
	
	4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água
	
	
	 6.
	Ref.: 92152
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A professora Claudia apresentou o seguinte jogo com dados para a sua turma do 2º.ano. Um jogador joga o dado 2 vezes: a primeira jogada representa a linha e a segunda jogada representa a coluna. Depois, o seu colega precisa multiplicar os dois números obtidos e falar o resultado em voz alta. Se o resultado estiver correto ele completa a tabela e faz 1 ponto. Marque a alternativa que apresenta o objetivo que a professora pretende explorar com esse jogo.
		
	
	Brincar com os dadinhos do jogo
	
	Ler as informações apresentadas pelos dados
	 
	Explorar os fatos básicos da multiplicação
	
	Aprender a dizer o resultado em voz alta
	
	Fazer contas de mais e menos
	
	
	 7.
	Ref.: 1014122
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Material dourado é um dos materiais idealizados pela médica e educadora Maria Montessori. Ele tem como foco o trabalho com a Matemática e é constituído pelas seguintes peças: cubo, placa, barra e cubinho. Assim, a partir da representação abaixo, determine o número formado pela composição do material disposto:
 
		
	 
	532.
	 
	235.
	
	352.
	
	325.
	
	253.
	
	
	 8.
	Ref.: 91884
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O livro didático de Matemática tem grande influência na determinação do saber escolar culturalmente valorizado. Por isso, é importante que ele atenda a alguns requisitos, marque o que o livro didático não precisa atender:
		
	
	apresentar formas adequadas de promover uma aprendizagem significativa.
	
	aquilo que é preconizado pelas novas propostas curriculares.
	 
	ter um baixo custo.
	
	aquilo que é apontado pelas pesquisas e estudos.
	
	aquilo que concerne ao ensino dessa área do conhecimento.
	
	
	 9.
	Ref.: 722666
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	 O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto:
(I) A utilização de programas proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas.
(II) Facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa;
(III) Apoiam a investigação dos alunos nos diferentes campos da matemática:geometria, medidas, entre outros
(IV)Ajuda a memorizar todas as formas de cálculo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
		
	
	(I) e (IV) estão corretas
	
	(I) e (III) estão corretas
	
	(II) e (IV) estão corretas
	 
	(I), (II) e (III) estão corretas
	 
	Todas estão corretas
	
	
	 10.
	Ref.: 90017
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	De acordo com D'Ambrosio (1986): "...o verdadeiro espírito da matemática é a capacidade de modelar situações reais, codificá-la adequadamente, de maneira a permitir a utilização das técnicas e resultados conhecidos num contexto novo. Isto é, a transferência de aprendizagem resultante de uma certa situação para uma situação nova é um ponto crucial do que se poderia chamar aprendizado da Matemática e talvez o objetivo maior de seu ensino".  Assim está fomentando o verdadeiro espírito da Matemática aquele professor que: 
		
	
	apresenta situações reais para serem modeladas.
	 
	apresenta uma situação diferente que possibilite o uso de um conhecimento já trabalhado.
	
	apresenta uma situação nova, sem relação com aquilo trabalhado anteriormente.
	
	apresenta o mesmo fato em diferentes problemas.
	
	apresenta cartas cifradas para que seus alunos decifrem seu conteúdo.
	
	
				Disciplina: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 
	AV
	Aluno: ELAINE GONZAGA DOS SANTOS
	201908595922
	Professor: MARI ANGELA MONJARDIM BARBOSA
 
	Turma: 9004
	EEL0003_AV_201908595922 (AG) 
	 27/05/2021 22:25:36 (F) 
			Avaliação:
6,0
	Nota Partic.:
	Av. Parcial.:
2,0
	Nota SIA:
8,0 pts
	 
		
	HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - EEL0003
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3576712
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Na pólis ateniense, a Ágora era o principal lugar de manifestação da opinião pública, adequado à cidadania cotidiana, onde o povo se reunia em assembleia para debater e deliberar sobre as questões de interesse da comunidade. A Educação de Atenas tinha como finalidade preparar os futuros cidadãos para a política, ou seja:
		
	
	Para o diálogo, para que conseguisse ouvir antes de julgar alguém
	
	Para a dialética, e soubesse se opor a alguém sem conflitos
	
	Para a oratória, para que fossem mestres do saber intelectual
	 
	Para a retórica, muito importante na arte do convencimento
	
	Para a política, com o fim de serem os tiranos no poder
	
	
	 2.
	Ref.: 3576721
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Igreja Cristã foi a única instituição que atravessou todo o período de transição da Antiguidade para a Idade Média. Por isso mesmo, após a fragmentação do Império Romano Ocidental, a Educação foi creditada à Igreja, já que valorizava os princípios educacionais herdados da Antiguidade para ocupação dos seus quadros e para sua pregação. Desta forma, uma instituição importante da igreja foi utilizada para a preservação e cópias dos livros existentes, falamos:
		
	
	Das praças
	
	Das casas dos nobres
	 
	Dos mosteiros
	
	Das bibliotecas
	
	Dos castelos
	
	
	 3.
	Ref.: 3576703
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	 Immanuel Kant (1724-1804) é um dos principais representantes do Iluminismo. Considerando a filosofia de Kant, não podemos afirmar: 
 
		
	 
	O conhecimento teológico deve guiar e fundamentar o conhecimento científico. 
	 
	Todo conhecimento deve ser questionado afastando, cada vez mais, o conhecimento científico do teológico.
	
	Kant  defendia que devemos criticar a própria razão e que nem mesmo ela é imune a erros.
	
	A razão é uma faculdade, um exercício, capacidade que todos os sujeitos possuem, mas que, para ser plena, precisa ser prática, vivenciada.
	
	O pensamento kantiano pauta-se na crítica à razão pura; a ideia de uma razão divina como a religiosa não interessa.
	
	
	 4.
	Ref.: 3577292
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Ano: 2011 Banca: CEPERJ Órgão: Prefeitura de Angra dos Reis - RJ Prova: CEPERJ - 2008 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Professor - Língua Portuguesa
O século XVIII é político-pedagógico por excelência. É nesse século que se realiza a passagem do controle da Educação da Igreja para o Estado. Dentre os grandes pensadores da época, chamados ¿iluministas¿ ou ¿ilustrados¿, que lutavam em defesa da racionalidade, das liberdades individuais e contra o desmedido poder da Igreja e dos governantes, podem- se citar Rousseau, Kant e os pedagogos Pestalozzi, Herbart e Froebel.
De acordo com Gadotti, o iluminismo educacional representou o fundamento da pedagogia burguesa que, ainda nos dias atuais, insiste predominantemente na:
 
		
	
	transformação da razão social em força social e na autonomia pedagógica;
	
	educação integral e na formação social do trabalhador;
 
	
	auto-educação e no trabalho coletivo;
	 
	transmissão de conteúdos e na formação social individualista;
	
	pedagogia do diálogo e na formação social coletiva;
	
	
	 5.
	Ref.: 3576770
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia as afirmativas abaixo e marque a opção com afirmação correta:
I - As décadas seguintes à Proclamação da República foram marcadas pelo desenvolvimento da indústria:
II - Expansão de grandes centros urbanos como Rio de Janeiro e São Paulo
III - Reestruturação da força de trabalho, do escravo para o assalariado
		
	
	Somente as opções II e III estão corretas
	 
	Todas as opções estão corretas
	
	Somente a opção I está correta
	
	Somente a opção III está correta
 
	
	Somente a opção II está correta
	
	
	 6.
	Ref.: 3576783
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A partir de 1964, sobretudo no período do AI-5, as propagandas visavam a doutrinação ideológica da população pelo seu teor nacionalista. A Educação neste contexto, recebia a criação das disciplinas Educação Moral e Cívica e Organização Social e Política Brasileira cujo objetivo era:
		
	
	Criar uma educação que valoriza a ordem e não o progresso
	 
	Criar nos estudantes valores como civismo e patriotismo.
	
	Criar escolas marcadas pelo estudo da sociedade brasileira
	 
	Criar nos estudantes valores como militarismo e progressismo
	
	Criar nos estudantes valores como civismo e progressismo
	
	
	 7.
	Ref.: 3577412
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) é um documento marco na história dos direitos humanos. Elaborada por representantes de diferentes origens jurídicas e culturais de todas as regiões do mundo, a Declaração foi proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em Paris, em 10 de dezembro de 1948, por meio da Resolução 217.  A  Declaração estabelece:
I - pela primeira vez, a proteção universal dos direitos humanos.
II - torna obrigatória a educação primária gratuita universal
III -  é frequentemente visto como um direito a respeito da educação de crianças. 
A unica opção correta é:
		
	
	II e III estão corretas
	
	I está correta
	
	I e III estão corretas
	
	I e II estão corretas
	 
	I, II e III estão corretas
	
	
	 8.
	Ref.: 3577355
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	No século XIX Comte formaliza as idéias positivistas. O pensamento de Comte apresentaalgumas preocupações fundamentais. São elas:
I - uma filosofia da história na qual encontram-se as bases de sua filosofia positivista
II _ Sua filosofia também apresenta as três fases da evolução do pensamento humano: o teológico, o
metafísico e o positivo
III - Comte apóia-se no que ele chama de ¿espírito autêntico¿ do positivismo, ou seja, a
invariabilidade das leis físicas pois a filosofia teológica e a filosofia metafísica nada mais dominam hoje em dia senão o sistema do estudo social
Assinale a única alternativa correta:
		
	
	II e III estão corretas
	 
	I, II e III estão corretas
	 
	I e II estão corretas
	
	I e III estão corretas
	
	Apenas a II está correta
	
	
	 9.
	Ref.: 3577325
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) foi um órgão do governo brasileiro, instituído pelo decreto nº 62.455, de 22 de Março de 1968, durante o governo de Emílio Garrastazu Médice na Ditadura Militar. Sobre esse Movimento, podemos afirmar que:
I - A criação do MOBRAL, durante a ditadura militar, tinha por objetivo ocupar os espaços de alfabetização e educaçãode adultos anteriormente preenchidos por programas ligados aos movimentos sociais ou ao governo derrubado em 1964.
II -  Era um projeto condizente com a proposta ideológica do regime militar
III - Propunha-se alfabetizar 11.4 milhões de adultos até o ano de 1971. 
A única opção correta sobre o MOBRAL é:
		
	 
	I, II e III estão corretas
	
	II e III estão corretas
	
	I e III estão corretas
	
	Apenas II está correta
	
	Apenas I está correta
	
	
	 10.
	Ref.: 3576725
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	O Trivium e o Quadrivium eram etapas importantes do processo de letramento durante a Idade Média. Porém, finalizadas estas etapas, passava-se para o último nível, para o saber era considerado capital no medievo, falamos:
		
	 
	Da aritmética
	 
	Da teologia
	
	Da astronomia
	
	Da gramática
	
	Da retórica
	
	
		isciplina: PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO 
	AV
	Aluno: ELAINE GONZAGA DOS SANTOS
	201908595922
	Professor: THAUANA PAIVA DE SOUZA GOMES
 
	Turma: 9004
	CEL1336_AV_201908595922 (AG) 
	 14/05/2021 22:53:22 (F) 
			Avaliação:
8,0
	Nota Partic.:
	Av. Parcial.:
2,0
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO - NOVO
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3584755
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O senso comum por nascer, se produzido e ser disseminado na prática social tem um caráter:
 
		
	
	Diferencial
	
	Metódico
	
	 Igualitário
	
	Acadêmico
	 
	Utilitário
	
	
	 2.
	Ref.: 3584753
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Analise as afirmações a seguir: Tem sua base na experiência cotidiana e direta. Não necessita de comprovação, pois é um tipo de conhecimento baseado em aparências. De que tipo de conhecimento essas afirmações estão se referindo?
		
	
	 Conhecimento científico
	
	Conhecimento filosófico
	
	Conhecimento religioso
 
	 
	Senso comum
	
	Conhecimento acadêmico
	
	
	 3.
	Ref.: 3143067
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Mathew Lipman desenvolve estudos voltadas para a forma de pensar bem. De acordo com esse autor, analise as afirmativas abaixo:
a) O Programa de Filosofia envolve esforços para fazer crianças refletirem sobre como eles pensam, o que é o pensar e a importância de cada um "saber cuidar" do seu pensar.
b) Pensar sobre o pensar exige um conhecimento crítico, a fim de perceber possíveis falhas da nossa maneira de conhecer ou pensar e que nos ajude a corrigir tais erros.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar:
		
	
	a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
	
	a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
	
	as duas afirmativas são falsas.
	 
	as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	
	 4.
	Ref.: 3144649
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Durante o Período Medieval predominou a síntese (união) entre a:
		
	
	Fé e religião
	 
	Fé e razão
	
	Fé e devoção
	
	Fé e união
	
	Fé e vocação
	
	
	 5.
	Ref.: 3569438
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Têm como objetivo explicar um fenômeno ou fato, relatar como ele ocorre e também interpretá-lo para atribuir explicações lógicas e científicas para o fato estudado. Esse tipo de pesquisa busca sempre estabelecer a relação causa-efeito entre os fatos pesquisados, ou seja, entre as variáveis que estão implicadas na observação. Por essa razão, é um tipo de pesquisa que aumenta o conhecimento, pois aprofunda a análise da realidade ao procurar explicar os motivos e as relações entre os fenômenos.
A que tipo de pesquisa refere-se o trecho acima?
		
	
	qualitativas
	 
	explicativas
	
	exploratórias
	
	bibliográfica
	
	causal
	
	
	 6.
	Ref.: 3584762
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A pesquisa acadêmica se diferencia de outros tipos de pesquisa, porque
I -  é uma atividade que busca respostas a uma determinada questão
II - tem regras e normas científicas que precisam ser seguidas e rigorosamente observadas
III -  No Brasil,  todo processo científico segue as normas da ABNT - Associação Brasileira de Normas e Técnicas
A única alternativa que contém somente afirmativas corretas acerca da pesquisa acadêmica é:
 
		
	
	I está correta
	 
	I, II e III estão corretas
	
	I e II estão corretas
	
	I e III estão corretas
	
	II e III estão corretas
	
	
	 7.
	Ref.: 3145158
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As pesquisas científicas têm várias classificações. A pesquisa utiliza a pesquisa em materiais bibliográficos, como: livros, revistas especializadas, artigos de periódicos e sites de pesquisas disponíveis na internet é:
		
	 
	Pesquisa bibliográfica
	
	Pesquisa itinerante
	
	Pesquisa documental
	
	Pesquisa ex-post-facto
	
	Estudo de caso
	
	
	 8.
	Ref.: 3569384
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	O espaço da pesquisa científica é:
I. Exclusivo de uma elite de pesquisadores.
II. Importante que seja realizado por alunos orientados por professores.
III. Próprio para o conhecimento e deve começar muito cedo na vida dos estudantes.
Entre os itens anteriores, está(ão) correto(s):
		
	
	I, II e III.
	
	 Somente I.
	 
	 II e III.
	 
	Somente II.
	
	I e III.
	
	
	 9.
	Ref.: 3143513
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Uma das primeiras questões que começamos a estudar na disciplina de Pesquisa e Prática em Educação é a problemática em torno do conhecimento. Por conhecimento compreendemos a capacidade humana de produzir sentidos e significados para as coisas existentes e de como nos relacionamos com ela. Sendo assim, nos deparamos com diferentes tipos de conhecimento produzidos historicamente pela humanidade. São eles: o conhecimento espontâneo (senso comum), o conhecimento mítico-religioso; o conhecimento artístico, o conhecimento filosófico e o conhecimento científico. Dentre os enunciados abaixo, assinale a alternativa que corresponde ao conhecimento científico:
		
	
	É um tipo de conhecimento que descreve as crenças e proposições que aparecem como normal, sem depender de uma investigação mais detalhada. É o primeiro tipo de conhecimento da humanidade.
	
	É um tipo de conhecimento especulativo da realidade sem aplicação prática.
	
	É um tipo de conhecimento que decorre da tradição cultural de um povo, não é datado e não tem autoria. A verdade é revelada ao homem e não se presta ao questionamento.
	
	É um tipo de conhecimento racional mediante conceitos, ou seja, se constitui num esclarecimento de conceitos, cuja significação não pode ser ofertada de forma empírica, tais como o conceito de bem, verdade, belo, bom, verdade, justiça, método, pesquisa etc.
	 
	É um tipo de conhecimento sistemático, rigoroso, radical, preciso, investigativo e se estrutura a partir do método de pesquisa.
	
	
	 10.
	Ref.: 3143348
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assim, sustentamos que atualmente o homem tem, diante de si, não só um desafio político, mas um compromisso real com a sua própria existência. Sob o ponto de vista do campo educacional, tais desafios se apresentam como tarefas político- pedagógicas para o humano ser e estar no mundo como sujeito transformador das próprias condições de vida em que se encontra. Essa é, também, a experiência da construção de uma cidadania ativa. Partindo desse pressuposto podemos afirmar que a relação entre prática pedagógica e pesquisa propicia ao professor:
		
	 
	Ter uma atitude investigativa diante da relação ensino-aprendizagem
	
	Reproduzir as determinações do sistema de ensino
	
	Perceber que pesquisa e prática pedagógica não se associam.
	
	Priorizar as atividades de pesquisa e extensão
	
	Usar a pesquisa como única forma de produzir conhecimento
	
				Disciplina: POLÍTICAS PÚBLICAS E ORG. DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
	AV
	Aluno: ELAINE GONZAGA DOS SANTOS
	201908595922
	Professor: GABRIELA MAFFEI MOREIRA MALAGOLLI
 
	Turma: 9004
	CEL0525_AV_201908595922 (AG) 
	 10/05/2021 23:39:45 (F) 
			Avaliação:
8,0
	Nota Partic.:
	Av. Parcial.:
1,5
	Nota SIA:
9,5 pts
	 
		
	POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDU. BÁSICA - NOVO
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3142227
	Pontos: 1,00  / 1,00A desigualdade social não ocorreu apenas nos países mais pobres do mundo capitalista, mesmo nos países mais ricos as diferenças sociais se aprofundavam. Do ponto de vista dos economistas conservadores, a solução cabível para fomentar a distribuição da riqueza e da renda era:
		
	
	O aumento da inflação
	
	A dispensa dos funcionários
	
	A doação de bens e isenção dos impostos
	
	O aumento dos salários
	 
	O livre comércio
	
	
	 2.
	Ref.: 3142229
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O modelo de Estado neoliberal surge como uma contraposição ao Estado de bem estar social. Assinale a alternativa que expressa uma das características desse novo tipo de Estado.
		
	
	A estatização dos serviços públicos.
	 
	A privatização dos bens públicos.
	
	A manutenção de políticas públicas na área social.
	
	A garantia dos direitos sociais.
	
	A distribuição igualitária de bens e riquezas.
	
	
	 3.
	Ref.: 3543014
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Diversos são os profissionais presentes no espaço escolar. Aquele que possui como atribuição principal a de harmonizar todas as diferenças para tornar a escola um lugar agradável de se estar e democrático é o ...
		
	 
	gestor escolar
	
	professor
	
	profissional da limpeza
	
	profissional da alimentação
	
	auxiliar de classe
	
	
	 4.
	Ref.: 3142392
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Na proposta do Banco Mundial a educação está:
		
	
	Vinculada a formação continuada para que a população tenha acesso às novas tecnologias e mercado de trabalho moderno no âmbito do planejamento.
	
	Direcionada a garantir a continuidade dos estudos acadêmicos.
	
	Comprometida com a formação integral do homem.
	 
	Diretamente relacionada ao mercado de trabalho.
	
	Vinculada à pesquisa para o avanço científico e tecnológico.
	
	
	 5.
	Ref.: 3142356
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Constituição Federal de 1988 estabeleceu que o direito à educação é dever do Estado e da família, com a colaboração da sociedade. A educação, segundo o texto legal, deve realizar o pleno desenvolvimento da pessoa e seu preparo para:
		
	
	Língua Brasileira de Sinais.
	
	mercado de valores.
	
	trabalho temporário.
	 
	exercício da cidadania.
	
	mercado informal.
	
	
	 6.
	Ref.: 3569545
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(IBADE/RO) As escolas de EJA precisam trabalhar com a dimensão do acolhimento. ¿É preciso conhecer esse aluno em profundidade para efetivar um trabalho transformador. O aluno do EJA já passou por várias exclusões na vida, sendo uma delas, a da escola regular. E são várias as questões envolvidas aí, desde desestruturação familiar a trabalho. E, embora, ele tenha um repertório de leitura de mundo, muitas vezes retorna à sala de aula com baixa autoestima, por se sentir menos capaz".
(Andreia Prestes Massena)
Baseado na leitura do trecho acima, é correto afirmar que é dever das escolas apoiar na superação desses estigmas para que o estudante possa, de fato, exercer o(a):
		
	
	seu livre arbítrio.
	 
	sua cidadania.
	
	seu comportamento.
	
	sua liberdade.
	
	sua sociabilidade.
	
	
	 7.
	Ref.: 3142300
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A Constituição de 1946 determinou a elaboração de uma Lei para Educação em que fossem definidas as Bases e Diretrizes Fundamentais para o Ensino no País. A primeira LDB foi promulgada em 1961 e estruturou o ensino em:
		
	 
	Ensino Primário, Ensino Ginasial e Ensino Colegial
	 
	Pré-Escola, Ensino Primário, Ensino Médio e Ensino Superior
	
	Ensino Técnico e Propedêutico Científico
	
	Educação Pré-Escolar, Ensino Secundário e Superior
	
	Educação Infantil, Ensino Médio e Ensino Superior
	
	
	 8.
	Ref.: 3142358
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O texto final da atual LDB (Lei 9394/96) deve ser compreendido no processo de disputa de projeto político pelo qual passava o país no período final de seu longo trajeto no Congresso Nacional. A vitória do projeto conservador, no final de 1996, liderado por Fernando Henrique Cardoso, representa:
		
	
	o retrocesso da política neoliberal
	
	o retrocesso da democracia
	
	o retrocesso das ONGs
	
	o avanço da política social democrata
	 
	o avanço da política neoliberal
	
	
	 9.
	Ref.: 3142354
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre a abrangência podemos afirmar que o Plano Nacional da Educação PNE abrange:
		
	
	da Educação Infantil até as Séries Iniciais
	 
	da Educação Infantil até à Pós-Graduação
	
	da Graduação até a Pós-Graduação
	
	do Ensino Médio até o Ensino Superior
	
	do Ensino Fundamental até o Ensino Médio
	
	
	 10.
	Ref.: 3142624
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A Lei 5692/71 significou a oficialização da educação de adultos, denominada:
		
	
	Ensino Ginasial
	 
	Ensino Supletivo
	 
	Ensino Médio
	
	Ensino Fundamental
	
	Ensino Básico