POSTAGEM_2_PEIEC

Prévia do material em texto

10
 
 LICENCIATURA EM MATEMATICA
 
 
 PRATICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE (PE:IEC)
 
 POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
 
 
 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
 
 
 
 MARIO ICHIBASSSI RA-0565098 
 
 ITAPETININGA-SP
 
 2021
 
 Mario Ichibassi RA-0565098
 
 POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
 
 
 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
 
 
 
 Trabalho apresentado à Universidade 
 Paulista – UNIP EaD, referente ao curso
 de graduação em Matemática, como um
 Requisito para a avalição na disciplina
 prática de ensino: Integração Escola 
 Comunidade, ministrada pelo Prof. Francisco de Moura e Silva Junior.
 Itapetininga-sp 
 
 2021 
SUMÁRIO
 1. Introdução....	.....4
 
 2. Objetivos	5
 3. Justificativa	5
 
 4. Desenvolvimento	6
 4.1. Referencial teórico	6
 4.2. Método..............................................................................................................8
 
 
 5. Resultados Esperados...........................................................................................9
 6. Considerações Finais.............................................................................................10
 
 1. Introdução
As questões de uma alimentação saudável e natural vem sendo muito debatido no cenário mundial, por isso alimentos orgânicos e não transgênico (livres de agrotóxicos e sem mutação genética) vem sendo cada vez mais requisitado no mercado mundial.
O alimento orgânico e todo aquele plantado e produzido de forma natural, sem substancia toxicas ao nosso corpo. No caso de verduras e frutas o plantio e feito de forma manual, sem nenhum controle de praga artificial e são produzidos em baixa quantidade.
O município de Itapetininga está localizado na região sudoeste do Estado de São Paulo, há 170 km da capital, considerado o 3º maior município do Estado de São Paulo em extensão territorial, pertence à região metropolitana de Sorocaba e sua população em 2019 era de 163, 901 habitantes. 
 
 O Distrito onde resido está localizado a 24 km do centro de Itapetininga, por ser um bairro rural e a maioria da população do bairro são agricultores e trabalhadores rurais e ter um dos maiores e mais produtivos assentamentos de terra do estado de São Paulo (assentamento 23 de maio) onde o SENAR de Itapetininga fez um grande esforço de conscientização de Agricultura Orgânica. Aproveitando a experiência desses agricultores e mais a colaboração de pais de alunos e a população do bairro para implantar um projeto na escola Juvenal Paiva Correia com uma horta orgânica para fornecer verduras e legumes de qualidade para merenda e também cultivar ervas medicinais.
2. Objetivos
Conscientizar os estudantes da Escola Juvenal Paiva Pereira e a população do bairro a grande importância de uma boa alimentação saudável e seu benefício e também o conhecimento de ervas medicinais e a preservação da natureza.
3. Justificativa
O desenvolvimento da horta além de conscientizar alunos e a comunidade de uma alimentação saudável e seus benefícios também resgata um pouco da nossa cultura dos nossos antepassados que geralmente tratava das pequenas enfermidades com ervas medicinais. Esse projeto pode ser uma grande oportunidade para que escola e a comunidade local troquem conhecimentos e tecnologias novas assim ambas as partes possam se beneficiar dos frutos gerados pelo projeto.
4. Desenvolvimento
 4.1 Referencial Teórico
A escola está inserida em uma comunidade e faz parte dela. Como tal, precisa criar mecanismos de parcerias e de diálogo produtivo, em que cada uma compreenda o seu papel a as suas responsabilidades. Ouvimos muito que uma boa aula é aquela que também ganha algum significado fora do espaço escolar, transformando uma vida toda ou partes importantes dela. Essa aula “especial” tende a frutificar na comunidade em que o aluno está inserido, respeitando assim a história e a cultura local, mas também possibilitando novos olhares e novas possibilidades.
O que une essa parceria?
A ideia de uma escola fechada em seus princípios e distante da comunidade da qual ela faz parte, não é concebida mais. Isso acontece porque as duas estão intrinsecamente ligadas por um elo forte e dinâmico: gente!
Entendemos que trabalhar na construção de uma relação positiva com a comunidade do entorno é muito importante para o desenvolvimento da escola e dos próprios alunos. Isso acontece quando escola e comunidade coexistem em um processo de harmonia e respeito em que as duas se encontram de peito aberto para construir juntas. Nesse movimento, uma pode ser o apoio da outra. Permitir que escola e comunidade percorram caminhos distintos, pode prejudicar (e até romper) laços importantes e a possibilidade de encontrar um parceiro produtivo e significativo no território.
Para isso, a comunidade precisa acreditar na escola que divide o espaço com ela. Uma escola forte resulta em uma comunidade igualmente forte – e vice-versa. Vamos usar o exemplo de uma escola inserida em uma comunidade que tem problemas sociais. Eles ultrapassam os muros e chegam na escola (afetando a frequência e rendimento dos estudantes). Para que a escola, de fato, participe de forma ativa na solução das adversidades encontradas em sala de aula resultantes e com o engajamento de todos, ela precisa conhecer bem esse cenário para que seja possível pensar ações conjuntas e conquistar melhorias.
Atitudes como essas geram reconhecimento para a escola e criam uma visão positiva junto aos moradores do bairro, o que a fortalece e promove o serviço escolar. A comunidade também colhe frutos, já que passa a contar com uma nova parceira.
Além disso, os benefícios chegam até os alunos, pois a escola, ao se aproximar da comunidade, tem mais condições para atuar no desenvolvimento integral de seus alunos, oferecendo uma Educação que faça sentido e considerando sua trajetória.
(fonte https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2175/escola-e-comunidade-9-acoes-para-comecar-uma-boa-parceria)Uma horta na escola funciona como um ótimo recurso didático. São diversos benefícios que esse tipo de projeto pode proporcionar. Através da horta é possível trabalhar a realidade e aproximar os alunos de questões que fazem parte do meio social, como a preocupação com os recursos naturais. Nesse sentido, a educação ambiental é um dos principais eixos que podem ser trabalhados através dessa metodologia. Dessa forma, os tópicos passam a ser absorvidos de forma teórica e prática. 
Benefícios da horta na escola 
O contato do estudante com a terra, as plantas e hortaliças possibilita estreitar a sua relação com a natureza e contribui para a conscientização sobre os impactos das suas ações no meio ecológico. Outra importante contribuição está relacionada ao aprendizado sobre alimentação e nutrição. 
As crianças poderão utilizar os produtos da horta escolar nas aulas de culinária, em projetos de nutrição e compreender a importância de hábitos saudáveis para a saúde. Além disso, também pode difundir esses conhecimentos para os demais meios em que está inserido, principalmente o ambiente familiar. Veja abaixo outros benefícios da horta escolar:
- Ingestão de alimentos naturais pelos alunos
- Aumenta o desempenho escolar, em diferentes disciplinas
- Ensinamentos ecológicos
- Dinamismo nas aulas
- Diversifica as situações de aprendizagem
(Fonte: E+B Educação | Gabriele Silva)
4.2 Método
 
Para elaboração do projeto foi escolhido a escola Juvenal Paiva Pereira, por ser uma escola rural tem uma grande área aproveitável para a implantação do projeto.
O projeto será desenvolvido pelos alunos dos ensinos médio e fundamental, abrangendo varias disciplinas como Geografia, Biologia, história, física e matemática e com a colaboração dos agricultores experiente em hortas orgânicas (moradores do bairro e do assentamento 23 de maio)
 Etapa 1. Pesquisa 
Os alunos deverão fazer pesquisas sobre o clima da região e qual variedades de verduras e legumes vão plantar e em qual estação do ano e mais propicio para cada variedade e junto com a comunidade os alunos deverão fazer entrevista com a população local para saber o conhecimentos deles sobre as ervas medicinais usados pelos familiares do bairro .Após as pesquisas os alunos devem fazer um catálogo informativo com todas as características e estação de plantio, tipos de solos favorável das plantas pesquisadas .
 Etapa 2. Preparação do solo
A preparação do solo será feita com ajuda da comunidade local, alunos e os agricultores do assentamento de terra (assentamento 23 de maio) que já tem experiencias com o cultivo orgânico.
 
Etapa 3. Plantio
Após o plantio deverão elaborar cartazes e placas contendo informação de cada planta cultivada (nome, nome cientifico, estação do ano a ser cultivada, forma de consumo e benefícios) para identificar os quadros plantados.
Etapa 4. Manutenção
Os alunos deverão fazer junto a comunidade um cronograma de manutenção da horta, onde terá orientações básicas para o cultivo das plantas. Este cronograma será fixado no portão de entrada da horta onde será estipulado a função de cada um no projeto.
Etapa 5 Colheita e distribuição
As plantas e ervas que já estão prontos para ser colhidas, serão utilizadas na merenda escolar e o restante distribuído para comunidade. Ervas medicinais também estará disponível a escola e a comunidade e junto a distribuição dessas, deverá acompanhar um panfleto informativo sobre o preparo e para qual situação utiliza-las.
Também estará disponível a comunidade mudas de plantas que poderão ser retiradas na escola, mudas plantadas em vasos confeccionados com reciclagem de garrafa pets e identificadas com tags informativos.
4.1 Resultados Esperados
Após a conclusão do projeto espera-se o aprendizado teórico das disciplinas envolvidas e também a conscientização da importância do consumo de alimentos saudáveis e livre de dos agrotóxicos e resgates da cultura dos nossos antepassados através da cura com ervas medicinais utilizadas por eles.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O desenvolvimento do projeto possibilitou conhecer parte da cultura dos nossos familiares e o conhecimento de uma grande variedade de espécies de hortaliças, verduras e legumes e de como cada uma deve ser cultivada.
A horta Orgânica vai servir para abrir as portas da escola para a comunidade onde ambas partes podem se beneficiar de um projeto executado de forma conjunta escola e comunidade. 
6. Referências
https://www.itapetininga.sp.gov.br/cidade
https://correiodeitapetininga.com.br/
https://gestaoescolar.org.br
Fonte: E+B Educação | Gabriele Silva