Guia de Resultados Brasil_Malabares

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Estrutura do Guia de Resultados Brasil pág. 2
Alfabetização Matemática – 1o ao 3o ano pág. 4
Ciências – 2o e 3o anos pág. 17
Sumário
Professor, organizamos o Guia de Resultados Brasil, 
uma solução educacional que contempla as DIRETRIZES 
NACIONAIS, a PROVA BRASIL e o PNAIC, conectando estes 
documentos com os conteúdos procedimentais, conceituais 
e atitudinais de nossas obras.
Entenda como utilizá-lo.
QUAL O OBJETIVO DO 
GUIA DE RESULTADOS BRASIL?
Apoiar o docente na articulação entre o ideal 
traçado a partir do Plano de Metas Nacionais 
e os recursos disponíveis para a prática peda-
gógica diária.
QUADRO 1 – METAS
O currículo do Ensino Fundamental tem uma base 
nacional comum, complementada em cada siste-
ma de ensino e em cada estabelecimento escolar 
por uma parte diversificada, constituindo um 
todo integrado, e não podem ser considera-
dos como dois blocos distintos. Os conhecimentos 
que fazem parte da base nacional comum a que 
todos devem ter acesso, independentemente da 
região e do lugar em que vivem, asseguram a ca-
racterística unitária das orientações curriculares 
nacionais, das propostas curriculares dos estados, 
do Distrito Federal, dos municípios e dos projetos 
político-pedagógicos das escolas.
Como está organizado? 
No quadro 1 elencamos as diretrizes e descritores 
nacionais diretamente relacionados aos conteúdos 
apontados no quadro 2, para que o docente exer-
cite a identificação e a relação entre os conteúdos 
e metas.
PNAIC – Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa
É um compromisso formal assumido pelo governo federal, do 
Distrito Federal, pelos governos dos estados e municípios de 
assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os 
oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental.
Diretrizes Nacionais e Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN
Natureza e função dos Parâmetros Curriculares Nacionais
Cada criança ou jovem brasileiro, mesmo de locais com pouca infraestrutura e condições 
socioeconômicas desfavoráveis, deve ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente 
elaborados e reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania para deles poder 
usufruir. Se existem diferenças socioculturais marcantes, que determinam diferentes 
necessidades de aprendizagem, existe também aquilo que é comum a todos, que um aluno de 
qualquer lugar do Brasil, do interior ou do litoral, de uma grande cidade ou da zona rural, tem o 
direito de aprender e esse direito deve ser garantido pelo Estado.
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Prova Brasil
Avalia competências construídas e habilidades desenvolvidas e detecta 
dificuldades de aprendizagem. O resultado, quase censitário, amplia a 
gama de informações que subsidiarão a adoção de medidas que superem 
as deficiências detectadas em cada escola avaliada.
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QUADRO 2 – PLANO DE AÇÃO
Estratégia: “Arte de aplicar os meios 
disponíveis com vista à consecução 
de objetivos específicos.” ou “Arte 
de explorar condições favoráveis 
com o fim de alcançar objetivos es-
pecíficos”. Ambos os significados 
sugerem que se trata de mecanis-
mos para a consecução de deter-
minados objetivos previamente es-
tabelecidos. É interessante pensar 
numa conjugação de instrumentos 
que permita captar melhor as di-
versas dimensões dos domínios das 
competências (conhecimentos ge-
rais, habilidades, atitudes e conhe-
cimentos técnicos específicos).
Como está organizado?
No quadro 2 elencamos 4 unida-
des de cada livro e organizamos os 
conteúdos nas dimensões procedi-
mental, conceitual e atitudinal, pos-
sibilitando ao docente a escolha e 
a extrapolação dos recursos dispo-
níveis em mãos para o desenvolvi-
mento do planejamento e a articula-
ção das ferramentas: obra de apoio 
pedagógico, obras literárias, jogos e 
tecnologias educacionais.
Conceitual
O que é preciso “saber”
Atitudinal
O que é preciso “ser”
Procedimental
O que é preciso “saber fazer”
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DIRETRIZES
NACIONAIS
PROVA
BRASIL PNAIC
Guia de Resultados BRASIL
QUADRO 1 – METAS
Objetivo: apoiar o docente na articulação entre o 
ideal traçado a partir do Plano de Metas Nacionais e os 
recursos disponíveis para a prática pedagógica diária.
D1.1 - Associar a contagem de coleções de 
objetos à representação numérica das 
suas respectivas quantidades.
D1.2 - Associar a denominação do número 
a sua respectiva representação simbó-
lica.
D1.3 - Comparar ou ordenar quantidades 
pela contagem para identificar igual-
dade ou desigualdade numérica.
D1.4 - Comparar ou ordenar números natu-
rais.
Resolver problemas que demandam as 
ações de juntar, separar, acrescentar e 
retirar quantidades.
Resolver problemas que demandam as 
ações de comparar e completar quan-
tidades.
D3.1 - Resolver problemas que envolvam 
as ideias da multiplicação.
D3.2 - Resolver problemas que envolvam 
as ideias da divisão.
D4.1 - Identificar figuras geométricas pla-
nas.
D4.2 - Reconhecer as representações de 
figuras geométricas espaciais.
D5.1 - Comparar e ordenar comprimentos.
D5.2 - Identificar e relacionar cédulas e mo-
edas.
H1 - Associar a contagem de coleções de objetos à representação numé-
rica das suas respectivas quantidades.
H2 - Associar a denominação do número à sua respectiva representação 
simbólica.
H3 - Comparar ou ordenar quantidades pela contagem para identificar 
igualdade ou desigualdade numérica.
H4 - Comparar ou ordenar números naturais.
H5 - Compor e decompor números.
H6 - Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, 
acrescentar e retirar quantidades.
H7 - Resolver problemas que demandam as ações de comparar e com-
pletar quantidades.
H8 - Cálculos de adições e subtrações.
H9 - Resolver problemas que envolvam as ideias da multiplicação.
H10 - Resolver problemas que envolvam as ideias da divisão.
H11 - Identificar figuras geométricas planas.
H12 - Reconhecer as representações de figuras geométricas espaciais.
H13 - Comparar e ordenar comprimentos.
H14 - Identificar e relacionar cédulas e moedas.
H15 - Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes 
sistemas de medida.
H16 - Ler resultados e medições.
H17 - Identificar informações apresentadas em tabelas.
H18 - Identificar informações apresentadas em gráficos.
D1 – Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis 
e outras representações gráficas.
D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e cor-
pos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas 
planificações.
D3 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimen-
sionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulo.
D4 – Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus 
lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares).
D5 – Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do 
perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligo-
nais usando malhas quadriculadas.
D6 – Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida con-
vencionais ou não.
D7 – Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida pa-
dronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.
D8 – Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.
D9 – Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o inter-
valo da duração de um evento ou acontecimento.
D10 – Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do siste-
ma monetário brasileiro, em função de seus valores.
D11 – Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras 
planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
D12 – Resolver problema envolvendo o cálculo ou a estimativa de áreas 
de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
D13 – Reconhecer e utilizar características do Sistema de Numeração De-
cimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do 
valor posicional.
D14 – Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
D15 – Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas 
ordens.
Coleção Malabares
 1o ciclo / 1o ano – Alfabetização Matemática
de José RobertoBonjorno, Regina Azenha, Tânia Gusmão e Maria Ribeiro
Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 1o ano
DIRETRIZES
NACIONAIS
PROVA
BRASIL
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QUADRO 1 – METAS
Guia de Resultados BRasil
D5.3 - Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sistemas 
de medida.
D6.1 - Identificar informações apresentadas em tabelas.
D6.2 - Identificar informações apresentadas em gráficos de colunas.
D6.3 - Identificar informações relacionadas a Matemática apresentadas em dife-
rentes portadores textuais.
D01 - Realizar contagem de pequenas quantidades.
D02 - Realizar contagens de agrupamentos maiores (por agrupamentos ou por 
outras estratégias).
D03 - Realizar contagem de quantias em dinheiro com cédulas e moedas.
D04 - Associar o algarismo ao seu nome.
D05 - Ler números naturais de 2, 3 ou 4 algarismos.
D06 - Ler números decimais que expressam valor monetário.
D07 - Escrever números de 2, 3 ou 4 algarismos.
D08 - Comparar números naturais (escritos no Sistema de Numeração Natural).
D09 - Comparar números decimais que expressam valor monetário.
D10 - Resolver problemas envolvendo adição e subtração de números naturais 
ou de quantias em dinheiro por qualquer método, para a produção de uma 
resposta aproximada.
D11 - Resolver problemas envolvendo adição de números naturais ou de quantias 
em dinheiro por qualquer método, para a produção de uma resposta exata.
D12 - Resolver problemas envolvendo subtração de números naturais ou de 
quantias em dinheiro por qualquer método, para a produção de uma respos-
ta exata.
D13 - Resolver, por qualquer método, problemas envolvendo multiplicação com a 
ideia de adição repetida, em que o multiplicador é um número natural menor 
que 10.
D14 - Resolver, por qualquer método, problemas envolvendo divisão com a ideia 
de partilha, em que o divisor é um número natural menor que 10.
D15 - Resolver problemas envolvendo a adição de produtos de números naturais 
(menores que 10) ou de um número natural (menor que 10) multiplicado por 
um número decimal representando quantias em dinheiro.
D16 - Resolver problemas envolvendo uma sucessão de operações de adição e 
subtração.
D16 – Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma 
polinomial.
D17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
D18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
D19 – Resolver problema com números naturais envolvendo diferentes significados da 
adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negati-
va), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).
D20 – Resolver problema com números naturais envolvendo diferentes significados da 
multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, 
configuração retangular e combinatória.
D21 – Identificar diferentes representações de um mesmo número racional.
D22 – Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na 
reta numérica.
D23 – Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema 
monetário brasileiro.
D24 – Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes sig-
nificados.
D25 – Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal envolven-
do diferentes significados da adição ou subtração.
D26 – Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%).
D27 – Ler informações e dados apresentados em tabelas.
D28 – Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos 
de colunas).
Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 1o ano
conceituallivro didático atitudinalprocedimental
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QUADRO 2 – PLANO DE AÇÃO
Guia de Resultados BRasil
EIXO 1: NÚMEROS
UNIDADE 2 – PRIMEIROS CONCEITOS
EIXO 2: OPERAÇÕES
UNIDADE 5 – ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 
ATÉ 10
• Utilizar diferentes estratégias de análise 
das escritas numéricas.
• Reconhecer os significados dos números 
naturais em diferentes contextos.
• Identificar regras e símbolos.
• Reconhecer as diferentes situações e espa-
ços em que os números são utilizados.
• Identificar objetos em uma cena para com-
parar quantidades.
• Identificar os números e suas funções.
• Reconhecer a escrita do número e seu códi-
go.
• Conhecer os números de 0 a 10 e suas res-
pectivas quantidades.
• Realizar cálculos utilizando estratégias 
pessoais.
• Resolver problemas envolvendo relação de 
posição e direção de objetos e pessoas no 
espaço.
• Realizar desafios usando a calculadora.
• Desenvolver noções de classificação, se-
quenciação e ordenação.
• Desenvolver noções de igualdade e desi-
gualdade.
• Reconhecer símbolos e códigos no contex-
to da vida real.
• Completar sequências numéricas até 10.
• Ler e escrever números de grandezas dife-
rentes.
• Realizar cálculos utilizando estratégias 
pessoais.
• Ler e construir gráfico de barras simples.
• Estimar valores em diferentes situações.
• Associar o sinal de + à ideia de juntar, so-
mar, adicionar.
• Associar o sinal de – à ideia de tirar, dimi-
nuir, subtrair.
• Criar estratégias para realizar, controlar e 
verificar cálculos.
• Compreender situações-problema que en-
volvam diferentes significados da adição e 
da subtração.
• Valorizar as atitudes coerentes para uma 
aprendizagem significativa em Matemática.
• Valorizar a produção oral e escrita das ideias 
matemáticas trabalhadas.
• Expressar-se oralmente e com clareza.
• Refletir sobre a importância das operações 
no cotidiano.
• Ampliar o conhecimento sobre números e 
operações.
• Auxiliar os pares na busca da melhor solu-
ção para os desafios propostos.
• Respeitar o tempo de aprendizagem e de-
senvolvimento do colega.
• Respeitar a individualidade e estratégias 
dos outros diante das situações-problema.
• Participar com interesse e entusiasmo das 
diversas atividades propostas.
• Demonstrar perseverança na busca das so-
luções para os desafios.
Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 1o ano
Coleção Malabares – Alfabetização Matemática – 1o ciclo / 1o ano
conceituallivro didático atitudinalprocedimental
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QUADRO 2 – PLANO DE AÇÃO
Guia de Resultados BRasil
EIXO 3 – ESPAÇO E FORMA
UNIDADE 4- GEOMETRIA 1
EIXO 4 – GRANDEZAS E MEDIDAS
UNIDADE 7 – MEDIDAS
• Reconhecer figuras geométricas tridimen-
sionais e suas representações.
• Reconhecer figuras geométricas planas e 
suas representações.
• Conhecer diferentes figuras espaciais geo-
métricas.
• Distinguir figuras geométricas planas de 
figuras geométricas espaciais.
• Associar a forma das figuras geométricas 
espaciais com objetos do cotidiano.
• Compreender a ideia de comparação: mais 
alto, mais baixo, curto, comprido, fino, grosso.
• Identificar unidades de medida não padro-
nizadas: passo, palmo.
• Reconhecer instrumentos de medida con-
vencionais: régua.
• Conhecer as principais unidades de medida 
usadas no cotidiano: comprimento, capaci-
dade, massa e tempo. 
• Obter medidas por meio de estimativas e 
aproximações.
• Utilizar instrumentos de medida, como ré-
gua, balança.
• Reconhecer grandezas como comprimento, 
massa, tempo.
• Obter medidas por meio de estimativas e 
aproximações.
• Reconhecer figuras geométricas tridimen-
sionais e suas representações.
• Reconhecer figuras geométricas planas e 
suas representações.
• Identificar diferentes figuras geométricas 
espaciais.
• Diferenciar figuras planas de figuras espaciais.
• Conhecer o cone, o cubo, a esfera e o para-
lelepípedo.
• Relacionar figuras geométricas espaciais 
com objetos do cotidiano.
• Reconhecer objetos espaciais que rolam e 
que não rolam.
• Desenvolver nos alunos a capacidade para 
perceber atributos mensuráveis.
• Conhecer diferentes tipos de instrumentos 
de medida.
• Fazer medições não convencionais usando 
diferentes fontes e estratégias para isso.
• Estimar distâncias, pesos, alturas e tempo.
• Ler informações numéricas registradas em 
gráficos e tabelas.
• Organizar dados em gráficos e tabelas.
• Realizarcomparações entre medidas e 
grandezas.
• Perceber alterações ao longo do dia e rela-
cioná-las às horas
• Refletir sobre as figuras geométricas espa-
ciais e sua funcionalidade no cotidiano.
• Ampliar o conhecimento sobre espaço e for-
ma.
• Formular hipóteses a respeito de objetos 
que rolam e que não rolam.
• Estabelecer comparações entre objetos do 
nosso espaço físico e objetos geométricos.
• Utilizar materiais concretos como sólidos 
geométricos, embalagens, objetos e Tan-
gram.
• Valorizar em grupo a capacidade de investi-
gação e da perseverança na busca de resul-
tados.
• Valorizar o uso da linguagem matemática 
para expressar-se com clareza.
• Participar das atividades propostas.
• Empregar corretamente as unidades de 
medida padronizadas a cada medida.
• Auxiliar os colegas na solução conjunta de 
problemas.
• Ampliar seus conhecimentos sobre as me-
didas e grandezas.
• Levantar hipóteses sobre as unidades pa-
dronizadas de medidas convencionais.
Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 1o ano
Coleção Malabares – Alfabetização Matemática – 1o ciclo / 1o ano
EIXO 5: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO 
UNIDADE – 4 GEOMETRIA – CAPÍTULO 4
• Compreender a função das tabelas e gráfi-
cos.
• Entender o papel da coleta e tratamento de 
dados.
• Ler e construir gráfico de barras simples.
• Ler e interpretar dados expressos em tabe-
las e gráficos em geral.
• Identificar os elementos que compõem um 
gráfico de barras.
• Ler e interpretar dados expressos em tabe-
las e gráficos em geral.
• Demonstrar perseverança na busca das so-
luções para os desafios.
• Levantar hipóteses sobre os números e 
suas diferentes funções.
• Ser cooperativo nas atividades propostas, 
demonstrando ser curioso e interessado.
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DIRETRIZES
NACIONAIS
PROVA
BRASIL PNAIC
Guia de Resultados BRASIL
QUADRO 1 – METAS
Objetivo: apoiar o docente na articulação entre o 
ideal traçado a partir do Plano de Metas Nacionais e os 
recursos disponíveis para a prática pedagógica diária.
Coleção Malabares
 1o ciclo / 2o ano – Alfabetização Matemática
de José Roberto Bonjorno, Regina Azenha, Tânia Gusmão e Maria Ribeiro
D1.1 - Associar a contagem de coleções de 
objetos à representação numérica das 
suas respectivas quantidades.
D1.2 - Associar a denominação do número 
a sua respectiva representação simbó-
lica.
D1.3 - Comparar ou ordenar quantidades 
pela contagem para identificar igual-
dade ou desigualdade numérica.
D1.4 - Comparar ou ordenar números natu-
rais.
Resolver problemas que demandam as 
ações de juntar, separar, acrescentar e 
retirar quantidades.
Resolver problemas que demandam as 
ações de comparar e completar quan-
tidades.
D3.1 - Resolver problemas que envolvam 
as ideias da multiplicação.
D3.2 - Resolver problemas que envolvam 
as ideias da divisão.
D4.1 - Identificar figuras geométricas pla-
nas.
D4.2 - Reconhecer as representações de 
figuras geométricas espaciais.
D5.1 - Comparar e ordenar comprimentos.
D5.2 - Identificar e relacionar cédulas e mo-
edas.
H1 - Associar a contagem de coleções de objetos à representação numé-
rica das suas respectivas quantidades.
H2 - Associar a denominação do número à sua respectiva representação 
simbólica.
H3 - Comparar ou ordenar quantidades pela contagem para identificar 
igualdade ou desigualdade numérica.
H4 - Comparar ou ordenar números naturais.
H5 - Compor e decompor números.
H6 - Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, 
acrescentar e retirar quantidades.
H7 - Resolver problemas que demandam as ações de comparar e com-
pletar quantidades.
H8 - Cálculos de adições e subtrações.
H9 - Resolver problemas que envolvam as ideias da multiplicação.
H10 - Resolver problemas que envolvam as ideias da divisão.
H11 - Identificar figuras geométricas planas.
H12 - Reconhecer as representações de figuras geométricas espaciais.
H13 - Comparar e ordenar comprimentos.
H14 - Identificar e relacionar cédulas e moedas.
H15 - Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes 
sistemas de medida.
H16 - Ler resultados e medições. 
H17 - Identificar informações apresentadas em tabelas.
H18 - Identificar informações apresentadas em gráficos.
D1 - Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis 
e outras representações gráficas.
D2 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e cor-
pos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas 
planificações.
D3 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimen-
sionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulo.
D4 - Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus 
lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares).
D5 - Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do 
perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligo-
nais usando malhas quadriculadas.
D6 - Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida con-
vencionais ou não.
D7 - Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida pa-
dronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.
D8 - Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.
D9 - Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o inter-
valo da duração de um evento ou acontecimento.
D10 - Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sis-
tema monetário brasileiro, em função de seus valores.
D11 - Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras 
planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
D12 - Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de 
figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
D13 - Reconhecer e utilizar características do Sistema de Numeração De-
cimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do 
valor posicional.
D14 - Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
D15 - Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas 
ordens.
Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 2o ano
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QUADRO 1 – METAS
Guia de Resultados BRasil Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 2o ano
D5.3 - Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sistemas 
de medida.
D6.1 - Identificar informações apresentadas em tabelas.
D6.2 - Identificar informações apresentadas em gráficos de colunas.
D6.3 - Identificar informações relacionadas a Matemática apresentadas em dife-
rentes portadores textuais.
D01 - Realizar contagem de pequenas quantidades.
D02 - Realizar contagens de agrupamentos maiores (por agrupamentos ou por 
outras estratégias).
D03 - Realizar contagem de quantias em dinheiro com cédulas e moedas.
D04 - Associar o algarismo ao seu nome.
D05 - Ler números naturais de 2, 3 ou 4 algarismos.
D06 - Ler números decimais que expressam valor monetário.
D07 - Escrever números de 2, 3 ou 4 algarismos.
D08 - Comparar números naturais (escritos no Sistema de Numeração Natural).
D09 - Comparar números decimais que expressam valor monetário.
D10 - Resolver problemas envolvendo adição e subtração de números naturais 
ou de quantias em dinheiro por qualquer método, para a produção de uma 
resposta aproximada.
D11 - Resolver problemas envolvendo adição de números naturais ou de quantias 
em dinheiro por qualquer método, para a produção de uma resposta exata.
D12 - Resolver problemas envolvendo subtração de números naturais ou de quan- 
tias em dinheiro por qualquer método, para a produção de uma resposta exata.
D13 - Resolver, por qualquer método, problemas envolvendo multiplicação com a 
ideia de adição repetida, em que o multiplicador é um número natural menor 
que 10.
D14 - Resolver, por qualquer método, problemas envolvendo divisão com a ideia 
de partilha, em que o divisor é um número natural menor que 10.
D15 - Resolver problemas envolvendo a adição de produtos de números naturais 
(menores que 10) ou de um número natural (menor que 10) multiplicado por 
um número decimal representando quantias em dinheiro.D16 - Resolver problemas envolvendo uma sucessão de operações de adição e 
subtração.
D16 - Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma 
polinomial.
D17 - Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
D18 - Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
D19 - Resolver problema com números naturais envolvendo diferentes significados da 
adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negati-
va), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).
D20 - Resolver problema com números naturais envolvendo diferentes significados da 
multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, 
configuração retangular e combinatória.
D21 - Identificar diferentes representações de um mesmo número racional.
D22 - Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na 
reta numérica.
D23 - Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema 
monetário brasileiro.
D24 - Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes sig-
nificados.
D25 - Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal envolven-
do diferentes significados da adição ou subtração.
D26 - Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%).
D27 - Ler informações e dados apresentados em tabelas.
D28 - Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos 
de colunas).
conceituallivro didático atitudinalprocedimental
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QUADRO 2 – PLANO DE AÇÃO
Guia de Resultados BRasil
EIXO 1: NÚMEROS
UNIDADE 1
EIXO 2: OPERAÇÕES
UNIDADE 4 – ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
• Reconhecer os significados dos números 
naturais em diferentes contextos.
• Utilizar materiais concretos, como material 
dourado, ábaco, para representações do 
Sistema de Numeração Decimal.
• Utilizar da calculadora para validação dos 
resultados.
• Contar, ordenar, agrupar, estimar e sequen-
ciar números e quantidades.
• Diferenciar a escrita numérica e a escrita 
em palavras dos números de diferentes 
grandezas.
• Criar estratégias pessoais para realizar cál-
culos no campo aditivo.
• Resolver problemas utilizando diferentes 
estratégias.
• Resolver problemas que envolvam diferen-
tes significados da adição e da subtração.
• Completar sequências numéricas até 50.
• Ler e escrever números de grandezas dife-
rentes.
• Realizar cálculos utilizando estratégias 
pessoais.
• Realizar cálculos utilizando estratégias 
convencionais.
• Construir os significados dos números na-
turais a partir de suas diferentes utiliza-
ções.
• Ampliar a noção de número.
• Reconhecer as diferentes situações e es-
paços em que os números são utilizados.
• Identificar os números e suas funções.
• Compreender os fundamentos do Sistema 
de Numeração Decimal e sua regularidade.
• Estabelecer relação entre número ordinal e 
a posição que ele representa.
• Compreender a ideia de juntar do campo 
aditivo.
• Associar o sinal de + à ideia de juntar, so-
mar, adicionar.
• Associar o sinal de – à ideia de tirar, dimi-
nuir, subtrair.
• Criar estratégias para realizar, controlar e 
verificar cálculos.
• Compreender situações-problema que en-
volvam diferentes significados da adição e 
da subtração.
• Valorizar a capacidade de investigação e da 
perseverança na busca de resultados.
• Valorizar e auxiliar os colegas no uso de 
estratégias de contagem.
• Valorizar o interesse e a curiosidade para 
aprender Matemática e motivação para a 
aprendizagem.
• Demonstrar interesse e empenho na reso-
lução de diferentes situações-problema.
• Apreciar diferentes estratégias para reali-
zar contagens, cálculos e resolução de pro-
blemas.
• Apresentar atitude cooperativa com os pa-
res e com o professor.
• Reconhecer no erro uma oportunidade de 
aprendizagem.
• Respeitar as diferentes maneiras de pen-
sar dos colegas.
• Auxiliar os pares na busca da melhor solu-
ção para os desafios propostos.
• Respeitar o tempo de aprendizagem e de-
senvolvimento do colega.
• Participar com interesse e entusiasmo das 
diversas atividades propostas.
• Respeitar a individualidade e as estraté-
gias dos outros diante das situações-pro-
blema.
Coleção Malabares – Alfabetização Matemática – 1o ciclo / 2o ano
Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 2o ano
conceituallivro didático atitudinalprocedimental
11
QUADRO 2 – PLANO DE AÇÃO
Guia de Resultados BRasil
EIXO 3 – ESPAÇO E FORMA
UNIDADE 2 – GEOMETRIA 1
EIXO 4 – GRANDEZAS E MEDIDAS
UNIDADE 8 – MEDIDAS DE TEMPO E TEM-
PERATURA
• Estabelecer comparações entre objetos do 
nosso espaço físico e objetos geométricos.
• Identificar a construção e classificação de 
figuras tridimensionais a partir de suas pla-
nificações.
• Formular hipóteses sobre os corpos redon-
dos.
• Conhecer diferentes figuras espaciais geo-
métricas.
• Distinguir figuras geométricas planas de 
figuras geométricas espaciais.
• Associar a forma das figuras geométricas 
espaciais com objetos do cotidiano.
• Reconhecer grandezas como tempo e tem-
peratura.
• Fazer medições não convencionais usando 
diferentes fontes e estratégias para isso.
• Estimar distâncias, pesos, alturas e tempo.
• Ler informações numéricas registradas em 
gráficos e tabelas.
• Organizar dados em gráficos e tabelas.
• Realizar comparações entre medidas e 
grandezas.
• Perceber alterações ao longo do dia e rela-
cioná-las às horas.
• Reconhecer sólidos geométricos.
• Reconhecer faces, arestas e vértices.
• Reconhecer superfícies planas e superfí-
cies não planas.
• Reconhecer figuras geométricas planas e 
suas representações. 
• Identificar diferentes figuras geométricas 
espaciais.
• Diferenciar figuras planas de figuras espaciais.
• Relacionar figuras geométricas espaciais 
com objetos do cotidiano.
• Reconhecer objetos espaciais que rolam e 
que não rolam.
• Relacionar as unidades de medida de tempo.
• Conhecer as principais unidades de medida 
usadas no cotidiano: comprimento, capacida-
de, massa e tempo. 
• Conhecer os instrumentos de medida usa-
dos para representar valores em cada uma 
das unidades de medida estudadas.
• Identificar unidades padronizadas de medida.
• Conhecer unidades de medida não convencionais.
• Estimar a medida de grandeza utilizada em 
diferentes situações-problema.
• Resolver problemas envolvendo medidas de 
comprimento, capacidade, massa e tempo.
• Auxiliar no desenvolvimento de atitudes 
coerentes para uma aprendizagem signifi-
cativa em Matemática.
• Refletir sobre as figuras geométricas espa-
ciais e sua funcionalidade no cotidiano.
• Ampliar o conhecimento sobre espaço e 
forma.
• Valorizar o interesse pelos recursos tecno-
lógicos, que podem auxiliar na realização de 
algumas marcações de tempo e temperatura.
• Ampliar seus conhecimentos sobre as me-
didas e grandezas.
• Levantar hipóteses sobre as unidades pa-
dronizadas de medida convencionais.
• Empregar corretamente as unidades de 
medida padronizadas a cada medida.
• Refletir sobre o funcionamento das medidas.
• Expressar-se com clareza e objetividade 
defendendo seu ponto de vista sobre os 
desafios.
Coleção Malabares – Alfabetização Matemática – 1o ciclo / 2o ano
EIXO 5: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO • Ler e interpretar dados expressos em tabe-
las e gráficos em geral.
• Ler e construir gráfico de barras simples.
• Estimar valores em diferentes situações.
• Ler tabelas e gráficos.
• Fazer coleta e tratamento de dados.
• Reconhecer elementos numéricos apresen-
tados no gráfico de barras.
• Valorizar a importância da Matemática na 
atividade humana e análise de dados e 
pela apresentação de informações.
• Auxiliar os pares na busca da melhor solu-
ção para os desafios propostos.
• Respeitar o tempo de aprendizagem e de-
senvolvimento do colega.
• Respeitar a individualidade e as estratégias 
dos outros diante das situações-problema.
• Participar com interesse e entusiasmo das 
diversas atividades propostas.Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 2o ano
12
DIRETRIZES
NACIONAIS
PROVA
BRASIL PNAIC
Guia de Resultados BRASIL
QUADRO 1 – METAS
Objetivo: apoiar o docente na articulação entre o 
ideal traçado a partir do Plano de Metas Nacionais e os 
recursos disponíveis para a prática pedagógica diária.
D1 - Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, cro-
quis e outras representações gráficas.
D2 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e cor-
pos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas plani-
ficações.
D3 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidi-
mensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulo.
D4 - Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre 
seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares).
D5 - Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, 
do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligo-
nais usando malhas quadriculadas.
D6 - Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida con-
vencionais ou não.
D7 - Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida 
padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.
D8 - Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.
D9 - Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o in-
tervalo da duração de um evento ou acontecimento.
D10 - Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sis-
tema monetário brasileiro, em função de seus valores.
D11 - Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras 
planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
D12 - Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas 
de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
D13 - Reconhecer e utilizar características do Sistema de Numeração 
Decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do 
valor posicional.
D1.1 - Associar a contagem de coleções de 
objetos à representação numérica das 
suas respectivas quantidades.
D1.2 - Associar a denominação do número 
a sua respectiva representação simbó-
lica.
D1.3 - Comparar ou ordenar quantidades 
pela contagem para identificar igual-
dade ou desigualdade numérica.
D1.4 - Comparar ou ordenar números natu-
rais.
Resolver problemas que demandam as 
ações de juntar, separar, acrescentar e 
retirar quantidades.
Resolver problemas que demandam as 
ações de comparar e completar quan-
tidades.
D3.1 - Resolver problemas que envolvam 
as ideias da multiplicação.
D3.2 - Resolver problemas que envolvam 
as ideias da divisão.
D4.1 - Identificar figuras geométricas pla-
nas.
D4.2 - Reconhecer as representações de 
figuras geométricas espaciais.
D5.1 - Comparar e ordenar comprimentos.
D5.2 - Identificar e relacionar cédulas e mo-
edas.
Coleção Malabares
 1o ciclo / 3o ano – Alfabetização Matemática
de José Roberto Bonjorno, Regina Azenha, Tânia Gusmão e Maria Ribeiro
Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 3o ano
H1 - Associar a contagem de coleções de objetos à representação numé-
rica das suas respectivas quantidades.
H2 - Associar a denominação do número à sua respectiva representação 
simbólica.
H3 - Comparar ou ordenar quantidades pela contagem para identificar 
igualdade ou desigualdade numérica.
H4 - Comparar ou ordenar números naturais.
H5 - Compor e decompor números.
H6 - Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, 
acrescentar e retirar quantidades.
H7 - Resolver problemas que demandam as ações de comparar e comple-
tar quantidades.
H8 - Cálculos de adições e subtrações.
H9 - Resolver problemas que envolvam as ideias da multiplicação.
H10 - Resolver problemas que envolvam as ideias da divisão.
H11 - Identificar figuras geométricas planas.
H12 - Reconhecer as representações de figuras geométricas espaciais.
H13 - Comparar e ordenar comprimentos.
H14 - Identificar e relacionar cédulas e moedas.
H15 - Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sis-
temas de medida.
H16 - Ler resultados e medições. 
H17 - Identificar informações apresentadas em tabelas.
H18 - Identificar informações apresentadas em gráficos.
DIRETRIZES
NACIONAIS
PROVA
BRASIL
13
QUADRO 1 – METAS
Guia de Resultados BRasil
D5.3 - Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sistemas 
de medida.
D6.1 - Identificar informações apresentadas em tabelas.
D6.2 - Identificar informações apresentadas em gráficos de colunas.
D6.3 - Identificar informações relacionadas a Matemática apresentadas em dife-
rentes portadores textuais.
D01 - Realizar contagem de pequenas quantidades.
D02 - Realizar contagens de agrupamentos maiores (por agrupamentos ou por 
outras estratégias).
D03 - Realizar contagem de quantias em dinheiro com cédulas e moedas.
D04 - Associar o algarismo ao seu nome.
D05 - Ler números naturais de 2, 3 ou 4 algarismos.
D06 - Ler números decimais que expressam valor monetário.
D07 - Escrever números de 2, 3 ou 4 algarismos.
D08 - Comparar números naturais (escritos no Sistema de Numeração Natural).
D09 - Comparar números decimais que expressam valor monetário.
D10 - Resolver problemas envolvendo adição e subtração de números naturais 
ou de quantias em dinheiro por qualquer método, para a produção de uma 
resposta aproximada.
D11 - Resolver problemas envolvendo adição de números naturais ou de quantias 
em dinheiro por qualquer método, para a produção de uma resposta exata.
D12 - Resolver problemas envolvendo subtração de números naturais ou de 
quantias em dinheiro por qualquer método, para a produção de uma respos-
ta exata.
D13 - Resolver, por qualquer método, problemas envolvendo multiplicação com a 
ideia de adição repetida, em que o multiplicador é um número natural menor 
que 10.
D14 - Resolver, por qualquer método, problemas envolvendo divisão com a ideia 
de partilha, em que o divisor é um número natural menor que 10.
D15 - Resolver problemas envolvendo a adição de produtos de números naturais 
(menores que 10) ou de um número natural (menor que 10) multiplicado por 
um número decimal representando quantias em dinheiro.
D16 - Resolver problemas envolvendo uma sucessão de operações de adição e 
subtração.
D14 - Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
D15 - Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.
D16 - Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma 
polinomial.
D17 - Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
D18 - Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
D19 - Resolver problema com números naturais envolvendo diferentes significados da 
adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), 
comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).
D20 - Resolver problema com números naturais envolvendo diferentes significados 
da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, 
configuração retangular e combinatória.
D21 - Identificar diferentes representações de um mesmo número racional.
D22 - Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal 
na reta numérica.
D23 - Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema 
monetário brasileiro.
D24 - Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes 
significados.
D25 - Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal envol-
vendo diferentes significados da adição ou subtração.
D26 - Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%).
D27 - Ler informações e dados apresentados em tabelas.
D28 - Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos 
de colunas).
Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 3o ano
conceituallivro didático atitudinalprocedimental
14
QUADRO 2 – PLANO DE AÇÃO
Guia de Resultados BRasil
EIXO 1: NÚMEROS
UNIDADE 1 - NÚMEROS
• Compreender e diferenciaras funções, pro-
priedades e relações numéricas.
• Compor e decompor números considerando os 
princípios do Sistema de Numeração Decimal.
• Utilizar materiais concretos como o ábaco e 
o material dourado para representações do 
Sistema de Numeração Decimal.
• Compor e decompor números considerando os 
princípios do Sistema de Numeração Decimal.
• Contar, ordenar, agrupar, estimar e sequen-
ciar números e quantidades.
• Diferenciar a escrita numérica e a escrita 
em palavras dos números de diferentes 
grandezas e medidas.
• Compreender a função dos números no co-
tidiano.
• Construir o significado do número natural 
em variados usos sociais.
• Identificar as funções, propriedades e rela-
ções numéricas.
• Reconhecer números naturais como cate-
goria numérica: a contagem.
• Desenvolver a noção de grandeza numérica.
• Reconhecer que os números são usados 
para ordenar.
• Reconhecer que os números são usados 
como códigos.
• Identificar a função dos números nas medi-
das de tempo e em outras medidas.
• Compreender os fundamentos do Sistema 
de Numeração Decimal e sua regularidade.
• Valorizar a curiosidade para aprender Mate-
mática e motivação para a aprendizagem.
• Valorizar a produção oral e escrita das 
ideias matemáticas trabalhadas.
• Colaborar nas realizações de tarefas con-
juntas. 
• Apresentar atitude cooperativa com os pa-
res e com o professor.
• Reconhecer no erro uma oportunidade de 
aprendizagem.
• Respeitar as diferentes maneiras de pen-
sar dos colegas.
• Apreciar diferentes estratégias para reali-
zar contagens, cálculos e resolução de pro-
blemas.
Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 3o ano
Coleção Malabares – Alfabetização Matemática – 1o ciclo / 3o ano
EIXO 2: OPERAÇÕES
UNIDADE 3 - ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
• Resolver problemas que envolvam diferen-
tes significados da adição e da subtração.
• Completar sequências numéricas até 100.
• Ler e escrever números de grandezas diferentes.
• Realizar cálculos utilizando estratégias 
pessoais.
• Realizar cálculos utilizando estratégias 
convencionais.
• Ler e construir gráfico de barras simples.
• Estimar valores em diferentes situações.
• Resolver problemas envolvendo relação de 
posição e direção de objetos e pessoas no 
espaço.
• Escrever números até 100 observando a 
regularidade.
• Compor números até 100.
• Decompor números até 100.
• Realizar trocas e agrupamentos na base 10.
• Estimar troco.
• Trocar moedas e cédulas por valores seme-
lhantes.
• Compreender os fundamentos do Sistema 
de Numeração Decimal e sua regularidade.
• Compreender as ideias de juntar, transfor-
mar e do campo aditivo.
• Criar estratégias para realizar, controlar e 
verificar cálculos.
• Compreender situações-problema que en-
volvam diferentes significados da adição e 
da subtração.
• Compreender a adição com reagrupamento.
• Identificar maneiras não convencionais de 
resolver operações no campo aditivo.
• Analisar a composição e decomposição de 
números naturais.
• Aplicar a decomposição na realização de 
operações de adição e subtração.
• Calcular mentalmente fatos e operações.
• Auxiliar os pares na busca da melhor solu-
ção para os desafios propostos.
• Respeitar o tempo de aprendizagem e de-
senvolvimento do colega.
• Respeitar a individualidade e as estraté-
gias dos outros diante das situações-pro-
blema.
• Participar com interesse e entusiasmo das 
diversas atividades propostas.
• Demonstrar perseverança na busca das so-
luções para os desafios.
• Ser cooperativo nas atividades propostas, 
demonstrando ser curioso e interessado.
• Valorizar a opinião do outro.
• Aprimorar os cálculos mentais.
• Refletir sobre a regularidade na escrita dos 
números até 100.
conceituallivro didático atitudinalprocedimental
15
QUADRO 2 – PLANO DE AÇÃO
Guia de Resultados BRasil
EIXO 3 – ESPAÇO E FORMA
UNIDADE 6 – GEOMETRIA 2
EIXO 4 – GRANDEZAS E MEDIDAS
UNIDADE 7 – AS MEDIDAS NO NOSSO 
DIA A DIA
• Estabelecer comparações entre objetos do 
nosso espaço físico e objetos geométricos.
• Utilizar materiais concretos como Tangram.
• Utilizar materiais concretos como embala-
gens.
• Identificar a construção e classificação de 
figuras tridimensionais a partir de suas pla-
nificações.
• Formular hipóteses sobre figuras geométri-
cas.
• Conhecer diferentes figuras espaciais geo-
métricas.
• Comparar quadriláteros e triângulos.
• Associar a forma das figuras geométricas 
espaciais com objetos do cotidiano.
• Reconhecer as diferentes formas de medir 
comprimento e utilização de unidades de 
medida adequadas.
• Utilizar instrumentos de medida, como ré-
gua, trena, metro.
• Estimar distâncias, pesos, alturas e tempo.
• Ler informações numéricas registradas em 
gráficos e tabelas.
• Organizar dados em gráficos e tabelas. Re-
alizar comparações entre medidas e gran-
dezas.
• Perceber alterações ao longo do dia e rela-
cioná-las às horas.
• Utilizar instrumentos de medidas do coti-
diano.
• Resolver problemas envolvendo medidas 
de comprimento, capacidade, massa e tem-
po.
• Comparar pesos e medidas.
• Reconhecer elementos de um poliedro 
(vértice, faces e arestas).
• Identificar e construir figuras geométricas 
planas e espaciais.
• Classificar figuras quanto a forma, números 
de lados e vértices.
• Reconhecer planificações dos sólidos geo-
métricos.
• Identificar figuras geométricas planas.
• Distinguir quadriláteros de triângulos.
• Compreender a função e o uso do geopla-
no.
• Conhecer o Tangram e sua finalidade, suas 
peças e diferentes aplicações.
• Compreender as noções de grandezas, como 
comprimento, massa, capacidade, superfície, 
ângulo, tempo, temperatura.
• Reconhecer, utilizar e comparar as principais 
unidades de medida.
• Conhecer as principais unidades de medida 
usadas no cotidiano: comprimento, capacida-
de, massa e tempo.
• Conhecer os instrumentos de medida usa-
dos para representar valores em cada uma 
das unidades de medida estudadas.
• Identificar unidades padronizadas de medi-
da de comprimento: metro e o centímetro.
• Identificar unidades padronizadas de medi-
da de massa: o quilograma e o grama.
• Identificar unidades padronizadas de medi-
da de capacidade: o litro e o mililitro.
• Identificar unidades padronizadas de medi-
da de tempo: o minuto e a hora.
• Conhecer os principais instrumentos de me-
dida de cada uma das medidas: régua, metro, 
balança, relógio.
• Valorizar a curiosidade para aprender Mate-
mática e motivação para a aprendizagem.
• Cooperar no desenvolvimento de atitudes 
coerentes para uma aprendizagem signifi-
cativa em Matemática.
• Refletir sobre as figuras geométricas pla-
nas e sua funcionalidade no cotidiano.
• Ampliar o conhecimento sobre espaço e 
forma.
• Formular hipóteses a respeito das figuras 
geométricas planas.
• Valorizar e utilizar estratégias pessoais 
para realizar medição na obtenção de solu-
ções satisfatórias.
• Valorizar a produção oral e escrita das 
ideias matemáticas trabalhadas.
• Ampliar seus conhecimentos sobre as me-
didas e grandezas.
• Levantar hipóteses sobre as unidades pa-
dronizadas de medida convencionais.
• Empregar corretamente as unidades de 
medida padronizadas a cada medida.
• Refletir sobre o funcionamento das medi-
das.
• Expressar-se com clareza e objetividade 
defendendo seu ponto de vista sobre os 
desafios.
Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 3o ano
Coleção Malabares – Alfabetização Matemática – 1o ciclo / 3o ano
conceituallivro didático atitudinalprocedimental
16
QUADRO 2 – PLANO DE AÇÃO
Guia de Resultados BRasil
EIXO 5: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
UNIDADE 3 – ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 
CAPÍTULO 4
• Ler e interpretar dados expressos em tabe-
las e gráficos em geral.
• Identificar a função e utilidade dos núme-
ros num gráfico de barras.
• Construir tabelas partindo de dados forne-
cidos de diferentes fontes.
• Ler tabelas e gráficos.
• Coletar dados e trabalhar o tratamento de 
dados.
• Identificar a função e utilidade dos núme-
ros num gráfico de barras.
• Identificara função e utilidade dos dados 
de uma tabela.
• Valorizar a importância da Matemática na 
atividade humana e análise de dados e 
pela apresentação de informações.
• Apresentar atitude cooperativa com os pa-
res e com o professor.
• Reconhecer no erro uma oportunidade de 
aprendizagem.
• Respeitar as diferentes maneiras de pen-
sar dos colegas.
• Apreciar diferentes estratégias para reali-
zar contagens, cálculos e resolução de pro-
blemas.
• Perceber a função social dos números.
Coleção Malabares – alfabetização MateMátiCa – 3o ano
Coleção Malabares – Alfabetização Matemática – 1o ciclo / 3o ano
17
DIRETRIZES
NACIONAIS
PROVA
BRASIL PNAIC
Guia de Resultados BRASIL
QUADRO 1 – METAS
Objetivo: apoiar o docente na articulação entre o 
ideal traçado a partir do Plano de Metas Nacionais e os 
recursos disponíveis para a prática pedagógica diária.
Coleção Malabares
 1o ciclo / 2o e 3º anos – Ciências
de Geslie Coelho
• Comparação das condições do solo, da 
água, do ar e a diversidade dos seres 
vivos em diferentes ambientes ocupa-
dos pelo homem.
• Caracterização de técnicas de utiliza-
ção do solo nos ambientes urbano e 
rural, identificando os produtos desses 
usos e as consequências das formas 
inadequadas de ocupação.
• Reconhecimento do saneamento bá-
sico como técnica que contribui para a 
qualidade de vida e a preservação do 
meio ambiente.
• Reconhecimento das formas de capta-
ção, armazenamento e tratamento de 
água, de destinação das águas servi-
das e das formas de tratamento do lixo 
na região em que se vive, relacionan-
do-as aos problemas de saúde local.
• Reconhecimento das principais for-
mas de poluição e outras agressões ao 
meio ambiente de sua região, identi-
ficando as principais causas e relacio-
nando-as aos problemas de saúde da 
população local.
• Caracterização de materiais recicláveis 
e processos de reciclagem do lixo.
• Caracterização dos espaços do planeta 
possíveis de serem ocupados pelo ser 
humano.
• Identificar ações humanas que ameaçam o equilíbrio ambiental (desma-
tamento, queimadas, poluição, esperdício de água e de matéria-prima).
• Identificar ambientes transformados pela ação humana e nomear ações 
de degradação. 
• Relacionar consequências provocadas pelas transformações e interfe-
rências dos seres humanos no ambiente. 
• Identificar atitudes de cuidados com o ambiente, como a limpeza da 
casa, da rua, da escola, do destino dos resíduos e da conservação do 
solo. 
• Reconhecer a diversidade de ambientes e de seres vivos do seu espaço 
de vivência. 
• Reconhecer a importância da água, do solo, do ar, da luz para os seres 
vivos. 
• Conhecer a importância dos animais e plantas no ambiente. 
• Identificar a diversidade de animais em relação aos modos de locomo-
ção, revestimento do corpo, alimentação, reprodução e modos de se 
abrigar nos ambientes. 
• Identificar variedades de plantas, as funções de suas partes e seus 
usos no cotidiano. 
• Identificar características de defesa de animais e plantas, como pro-
dução de substâncias tóxicas, garras, dentes, espinhos, produção de 
venenos. 
• Reconhecer as necessidades básicas, como alimentação, espaço, água, 
nos cuidados com os animais de criação. 
• Reconhecer diferentes características de animais em relação à alimen-
tação, locomoção, reprodução e revestimento do corpo. 
 D5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagan-
das, quadrinhos, foto etc.).
 D7 - Antecipar a finalidade do texto com base no suporte ou nas caracte-
rísticas gráficas do gênero ou, ainda, em um nível mais complexo, 
identificar a finalidade, apoiando-se apenas na leitura individual 
do texto.
 D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na compa-
ração de textos que tratam do mesmo tema, em função das con-
dições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
 D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relati-
vas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
Coleção Malabares – CiênCias – 2o e 3o anos
DIRETRIZES
NACIONAIS
PROVA
BRASIL PNAIC
18 Guia de Resultados BRasil
QUADRO 1 – METAS
Coleção Malabares – CiênCias – 2o e 3o anos
• Comparação e classificação de equipa-
mentos, utensílios, ferramentas para 
estabelecer relações entre as caracte-
rísticas dos objetos (sua forma, material 
de que é feito).
• Comparação e classificação de equipa-
mentos, utensílios, ferramentas, rela-
cionando seu funcionamento à utiliza-
ção de energia, para se aproximar da 
noção de energia como capacidade de 
realizar trabalho.
• Reconhecimento e nomeação das fon-
tes de energia que são utilizadas por 
equipamentos ou que são produtos de 
suas transformações.
• Elaboração de perguntas e suposições 
sobre os assuntos em estudo.
• Busca e organização de informação por 
meio de observação direta e indireta, 
experimentação, entrevistas, visitas, 
leitura de imagens e textos seleciona-
dos, valorizando a diversidade de fon-
tes.
• Confronto das suposições individuais e 
coletivas às informações obtidas.
• Organização e registro de informações 
por meio de desenhos, quadros, tabe-
las, esquemas, listas, textos, maquetes.
• Interpretação das informações por in-
termédio do estabelecimento de rela-
ções causa e efeito, sincronicidade e 
sequência.
• Utilização das informações obtidas para 
justificar suas ideias desenvolvendo 
flexibilidade para reconsiderá-las me-
diante fatos e provas.
• Comunicação oral e escrita: de suposi-
ções, dados e conclusões.
• Sequenciar e nomear as diversas etapas de um ciclo de vida, de um 
animal ou planta. 
• Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres 
vivos e as condições do ambiente em que vivem. 
• Construir noções acerca do corpo como um sistema integrado. 
• Nomear diversos sistemas do organismo humano (nutrição e sustenta-
ção). 
• Relacionar os sentidos às funções de interação do corpo com o ambien-
te. 
• Associar manifestações do nosso corpo às formas de expressão relacio-
nadas com os sentimentos. 
• Reconhecer as alterações e transformações nos seres humanos duran-
te suas fases de desenvolvimento. 
• Identificar os cuidados com a saúde relacionados à alimentação, higie-
ne pessoal, vacinação, prática de exercícios, lazer e descanso. 
• Identificar cuidados com a saúde e o bem-estar relacionados a medidas 
coletivas, como coleta de resíduos, tratamento de água e esgoto. 
• Relacionar uma dieta saudável a um bom funcionamento do corpo e 
manutenção da saúde. 
• Reconhecer e respeitar as diferenças individuais de etnia, sexo, idade e 
condição social. 
• Reconhecer a sexualidade como um processo inerente ao ser humano 
cujo desenvolvimento se inicia desde o nascimento e permanece ao 
longo da vida. 
• Entender a importância da preservação e do cuidado com o próprio cor-
po, tanto no campo da saúde quanto no da sexualidade. 
• Identificar de que são feitos os diversos objetos que fazem parte do 
universo das crianças. 
• Associar materiais a objetos em função das propriedades e usos. 
• Nomear as mudanças de fases da água. 
• Identificar o Sol como uma fonte de energia importante que atua em 
algumas mudanças de fase da água. 
DIRETRIZES
NACIONAIS
PROVA
BRASIL PNAIC
19 Guia de Resultados BRasil
QUADRO 1 – METAS
Coleção Malabares – CiênCias – 2o e 3o anos
• Valorização da divulgação dos conhe-
cimentos elaborados na escola para a 
comunidade.
• Tomar fatos e dados como tais e utilizá-
-los na elaboração de suas ideias.
• Sequenciar e descrever transformações ou ciclos dos materiais, como 
no ciclo da água; na obtenção de materiais cerâmicos, feitos de madeira, 
papel, seda, plástico etc. 
• Reconhecer a importância da água no ambiente.
• Reconhecer a importância da água tratada ou potável para a saúde. 
• Identificar o ar como mistura de gases. 
• Identificar o ar como responsável por fazer as coisas se moverem. 
• Reconhecer a importância do ar no solo, na água e na respiração.• Associar qualidade do ar com qualidade de vida. 
• Criar explicações para alguns fenômenos como: a evaporação da água, 
o crescimento da massa do pão, o enferrujamento de um prego etc. 
• Descrever transformações ocorridas na produção de alimentos, tais 
como iogurte, queijo, açúcar e outros. 
• Compreender a importância de evitar o desperdício de materiais na pro-
dução de objetos. 
• Reconhecer o consumismo como a atitude prejudicial para a natureza. 
• Reconhecer atitudes de segurança em relação aos materiais, como 
mantê-los afastados do fogo, em local seguro e com etiquetas de iden-
tificação para evitar acidentes.
• Reconhecer o Sol como fonte de luz natural. 
• Identificar sombra como ausência de luz. 
• Relacionar a formação da sombra com a posição de uma fonte de luz. 
• Relacionar a existência da sombra com a existência de um objeto. 
• Perceber a tridimensionalidade da sombra. 
• Compreender a rotação da Terra e a sucessão de dias e noites. 
• Constatar a presença de eventos repetidos na natureza (dia, noite, va-
riações de temperatura ao longo de um dia ou durante todo o ano). 
• Relacionar o dia e noite com os hábitos de vida. 
conceituallivro didático atitudinalprocedimental
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QUADRO 2 – PLANO DE AÇÃO
Guia de Resultados BRasil
EIXO 1: SER HUMANO E SAÚDE
UNIDADE 5 - INVESTIGANDO OS ALI-
MENTOS
EIXO 2: TERRA E UNIVERSO
UNIDADE 9 – O TRAJETO DA LUZ 
EIXO 3: VIDA E AMBIENTES
UNIDADE 1 – CONVIVER COM OUTROS 
ANIMAIS 
• Identificar que o processo de mastigação 
está relacionado à preservação da saúde.
• Reconhecer que hábitos alimentares ade-
quados são fundamentais para manter a 
boa saúde.
• Identificar os cuidados necessários com a 
higiene bucal e reconhecer a cárie como 
uma doença que ataca os dentes.
• Testar receitas com reaproveitamento de 
cascas de alimentos.
• Elaborar textos a partir da leitura de outros 
textos.
• Observar que as sombras sofrem alteração 
no decorrer do dia.
• Diferenciar fontes de luz artificiais de fon-
tes de luz naturais.
• Realizar experimentos com a luz.
• Reconhecer o Sol como fonte de luz e ener-
gia para o nosso planeta. 
• Identificar semelhanças e diferenças de se-
res vivos. 
• Identificar os diferentes ambientes em que 
os animais vivem.
• Identificar diferentes revestimentos dos 
corpos dos animais.
• Relacionar o revestimento dos corpos dos 
animais com o ambiente em que vivem.
• Organizar e registrar informações por meio 
de lista dos seres vivos e elementos não 
vivos
• Ler e utilizar informações de imagens na 
busca de respostas para os desafios.
• Reconhecer que os animais precisam de 
cuidados com a saúde.
• Identificar seres vivos e elementos não vi-
vos que interagem no ambiente.
• Verificar quais grupos de alimentos promo-
vem a saúde.
• Compreender que a cárie está relacionada 
à falta de higiene bucal.
• Comparar alimentos classificando-os em 
saudáveis ou não.
• Perceber os danos causados pelo desperdí-
cio de alimentos.
• Relacionar a formação de sombras à pre-
sença do Sol no céu.
• Perceber o efeito da luz sobre os objetos.
• Observar os resultados de um experimento
• Diferenciar ser vivo de elemento não vivo.
• Identificar animais adotados pelos seres 
humanos, reconhecendo que essa relação 
é muito antiga.
• Conhecer alguns dos cuidados necessários 
ao bem-estar dos animais.
• Identificar animais domésticos e reconhe-
cer alguns de seus hábitos de vida.
• Compreender a importância da vacinação 
dos animais domésticos.
• Reconhecer que o hábito de comer gulosei-
mas em demasia pode ser prejudicial à saúde 
do corpo e bucal.
• Valorizar a alimentação saudável como hábi-
to necessário à manutenção da saúde.
• Valorizar o hábito de reutilizar objetos e rea-
proveitar alimentos.
• Ouvir e respeitar as colocações dos colegas.
• Apreciar os diferentes sabores dos alimentos.
• Participar com interesse das propostas rea-
lizadas em sala.
• Valorizar a presença da luz como fonte de 
energia no planeta.
• Sensibilizar-se a respeito dos efeitos dano-
sos do sol na pele.
• Desenvolver habilidades de cooperação 
mútua com os colegas.
• Valorizar a relação dos homens com os ani-
mais.
• Motivar atitudes de proteção aos animais.
• Desenvolver atitudes de preservação dos 
diferentes tipos de ambiente.
Coleção Malabares – Ciências – 1o ciclo / 2o ano
Coleção Malabares – CiênCias – 2o ano
conceituallivro didático atitudinalprocedimental
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QUADRO 2 – PLANO DE AÇÃO
Guia de Resultados BRasil
EIXO 4: MATÉRIA E ENERGIA
UNIDADE 7 – OS OBJETOS SÃO FEITOS 
DE QUÊ?
• Identificar, no seu cotidiano, os instrumen-
tos da tecnologia que favorecem a comu-
nicação entre as pessoas (telefone, rádio, 
televisão, fax, computador).
• Relacionar o crescimento das cidades às 
transformações dos ambientes naturais.
• Classificar os objetos considerando os tipos 
de materiais de que eles são feitos.
• Observar e registrar resultados de um ex-
perimento.
• Identificar quais são os materiais que com-
põem os objetos do cotidiano escolar.
• Reconhecer a reutilização de objetos é uma 
alternativa para solucionar problemas am-
bientais.
• Identificar objetos, relacionando-os ao seu 
uso no cotidiano.
• Reconhecer a utilidade dos objetos como 
facilitadores da vida cotidiana.
• Reconhecer e comparar objetos, perceben-
do de que materiais eles são feitos.
• Conhecer processos artesanais de trans-
formação da areia e da argila em objetos.
• Conhecer exemplo de processo industrial 
de transformação de matérias-primas.
• Compreender o significado de dar um novo 
uso a objetos descartados e reconhecer ob-
jetos que podem ser reutilizados.
• Agir com cautela ao manusear diferentes ti-
pos de objetos.
• Respeitar a fala do colega.
• Refletir sobre a utilidade dos objetos no coti-
diano da sociedade.
• Conscientizar-se da importância de reutilizar 
objetos.
Coleção Malabares – Ciências – 1o ciclo / 2o ano
Coleção Malabares – CiênCias – 2o ano
conceituallivro didático atitudinalprocedimental
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QUADRO 2 – PLANO DE AÇÃO
Guia de Resultados BRasil Coleção Malabares – CiênCias – 3o ano
Coleção Malabares – Ciências – 1o ciclo / 3o ano
EIXO 1: SER HUMANO E SAÚDE
UNIDADE 5 - REFEIÇÕES EQUILIBRADAS
EIXO 2: TERRA E UNIVERSO
UNIDADE 9 – OBSERVAR O CÉU COM 
EQUIPAMENTOS
• Identificar tipos de nutrientes contidos nos 
alimentos e relacionar o consumo de nu-
trientes variados ao conceito de refeição 
equilibrada.
• Identificar a alimentação saudável como 
um dos aspectos que garantem a saúde do 
corpo.
• Classificar os alimentos em energéticos, 
construtores e reguladores.
• Identificar a superfície terrestre como par-
te da Terra em que vivem animais e vege-
tais.
• Identificar os principais aparelhos usados 
para observação do céu pelo homem.
• Relacionar a semana às fases da Lua.
• Reconhecer a divisão do tempo em: meses, 
anos e estações do tempo.
• Compreender a importância de uma ali-
mentação saudável para a saúde.
• Aplicar os conhecimentos adquiridos para 
mudar os hábitos alimentares.
• Promover ações que motivem a vida saudável.
• Identificar o Sol como estrela, a Terra como 
planeta e a Lua como satélite.
• Identificar os pontos cardeais tomando o 
Sol como referência.
• Compreender o fenômeno que resulta nas 
fases da Lua.
• Conhecer os principais equipamentos usa-
dos para observar o universo.
• Compreender a importância das descober-
tas do cientista Galileu Galilei na constru-
ção dos conhecimentos atuais sobre a Lua.
• Conhecer características da Lua, das estre-
las e das constelações.
• Conscientizar-se sobre a importância de ado-
tar hábitos alimentares saudáveis.
• Valorizar o hábito de consumir frutas, reco-
nhecendo a diversidade desse tipo de ali-
mento em nosso país.
• Participar das atividades propostas ativa-
mente.
• Divulgar pela escola hábitos de vida saudá-
veis.
• Valorizar os estudos e as pesquisas feitos 
por especialistas da área da Astronomia.
• Apreciar as descobertas sobre o céu e os 
astros.
• Expressar-se oralmentecom clareza e obje-
tividade.
• Expressar-se publicamente.
• Defender seu ponto de vista com argumen-
tos bem elaborados.
conceituallivro didático atitudinalprocedimental
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QUADRO 2 – PLANO DE AÇÃO
Guia de Resultados BRasil Coleção Malabares – CiênCias – 3o ano
Coleção Malabares – Ciências – 1o ciclo / 3o ano
EIXO 3: VIDA E AMBIENTES
UNIDADE 2 – OS SERES VIVOS PRECISAM 
DE ÁGUA
EIXO 4: CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS
UNIDADE 6 – ALIMENTOS NATURAIS E 
INDUSTRIALIZADOS
 
• Identificar consequências da falta e o ex-
cesso de chuva.
• Identificar lugares da Terra onde existe 
água.
• Identificar algumas utilidades da água.
• Testar e comparar a ação da água na germi-
nação de sementes.
• Testar hipóteses na realização de experi-
mentos.
• Observar as etapas de captação e trata-
mento da água.
• Identificar as informações impressas nos 
rótulos de embalagens e relacionar as in-
formações a hábitos de alimentação saudá-
vel.
• Ler rótulos de embalagens.
• Observar a data de validade dos alimentos.
• Fazer uma receita de alimentação saudá-
vel.
• Ler e interpretar imagens.
• Estabelecer diferenças entre a água do rio e a 
do mar.
• Compreender que a água deve ser tratada 
para depois ser consumida.
• Diferenciar água potável de não potável.
• Observar e interpretar indicações de que a 
água compõe o corpo dos animais – inclusive 
dos seres humanos – e o das plantas e circula 
dentro deles.
• Reconhecer a importância das raízes das plan-
tas no processo de absorção de água.
• Compreender o significado de alguns termos 
específicos utilizados nas informações das 
embalagens.
• Associar os elementos que compõem os ali-
mentos e compará-los com o descrito na em-
balagem.
• Reconhecer que a água é indispensável aos 
seres vivos.
• Participar de campanhas para o consumo 
consciente da água.
• Valorizar a água como componente funda-
mental do corpo dos seres vivos.
• Reconhecer o consumo diário de água como 
fator importante de manutenção da saúde.
• Desenvolver o hábito de conferir a data de 
validade dos alimentos.
• Sensibilizar-se em relação à importância dos 
hábitos alimentares saudáveis e sentir-se es-
timulado a adotá-los.
• Sentir-se estimulado a desenvolver uma con-
duta de consumidor consciente, dentro dos 
limites próprios da faixa etária.