Apol1 Tecnologia Assistiva

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Questão 1/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o fragmento de texto: 
“Dentre os recursos de tecnologia assistiva disponibilizados pelo Ministério da Educação nas salas de recursos multifuncionais figuram materiais didáticos e paradidáticos em braile, áudio e Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, laptops com sintetizador de voz, softwares para comunicação alternativa, entre outros que promovem o acesso ao currículo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em GIROTO, Claudia Regina; OMOTE Sadão; POKER Bortolini Rosemar. AS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS. São Paulo. Cultura Acadêmica, 2012. p.18
 Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A
Trata-se de recursos habituais a todos os professores e gestores inclusive que tenham acesso aos conhecimentos produzidos na área da educação especial.
B
Constata-se então que a proposta de inclusão educacional vai muito além da garantia do direito de todos os alunos frequentarem as salas regulares de ensino.
Você acertou!
Comentário: Trata-se de um conjunto de ferramentas colocados à disposição do ensino que podem contribuir efetivamente na mediação significativa entre o aluno e o conhecimento. Constata-se então que a proposta de inclusão educacional vai muito além da garantia do direito de todos os alunos frequentarem as salas regulares de ensino. Contempla, também, a adequada formação profissional de professores do ensino regular e da Educação Especial, que perpassa pelo empoderamento de conhecimentos metodológicos que possibilitam compreender e lidar com as diferenças presentes no contexto escolar. Prevê mudanças atitudinais por parte de professores, gestores e demais profissionais que atuam na escola bem como a articulação com as mais diferentes instâncias envolvidas na efetivação da educação inclusiva
C
Faz parte do currículo de formação de todos os professores conhecimentos metodológicos que possibilitam compreender e lidar com as diferenças presentes no contexto escolar.
D
O principal propósito da inclusão escolar é facilitar e ajudar exclusivamente na aprendizagem de todos os alunos e a socialização acontece de forma natural e consequente.
E
A convivência em sala de aula por si promove um nível satisfatório de autonomia preparando os alunos para se integrarem em seu meio sociocultural.
 
Questão 2/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o excerto de texto: 
“Consideram-se ajudas técnicas, para os efeitos deste Decreto, os elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais ou mentais da pessoa portadora de deficiência, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e da mobilidade e de possibilitar sua plena inclusão social.” (Brasil, 1999) 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Tecnologia Assistiva. Brasil. Subsecretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Comitê de Ajudas Técnicas. Tecnologia Assistiva . – Brasília: CORDE, 2009. 138 p. 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A
Apesar dos avanços no que se refere à Tecnologia Assistiva a criação de ciberespaços ainda não é uma realidade nas grandes escolas brasileiras.
B
É importante que o professor saiba aliar o ciberespaço no processo de inclusão social para não acabar segregando ainda mais os alunos ao invés de unir e socializar.
Você acertou!
Comentário: É imprescindível que o professor rompa as barreiras no que se refere à utilização de todas as formas de tecnologia e ambientes virtuais, pois se esses profissionais não romperem seus pensamentos simplistas e fragmentados, o processo de inclusão escolar corre risco de segregar ambientes que devem ser inclusivos.
C
A comunicação através do ciberespaço configura uma aprendizagem isolada limitando a possibilidade de comunicação.
D
O ciberespaço amplia a barreira de interação e limitação psicológica.
E
Através do ciberespaço sujeitos podem interagir uns com os outros em espaços limitados e lineares.
Questão 3/10 - Tecnologia Assistiva
Leia a passagem de texto: 
“É considerada Tecnologia Assistiva desde artefatos simples, como uma colher adaptada ou um lápis com uma empunhadura mais grossa para facilitar a preensão, até sofisticados programas especiais de computador que visam à acessibilidade.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Instituto de Tecnologia Social - ITS BRASIL (Org.). Tecnologia Assistiva nas escolas: recursos básicos de acessibilidade sócio digital para pessoas com deficiência. São Paulo: ITS BRASIL. 2008. p. 26. 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que
Nota: 10.0
A
Existe um número incontável de possibilidades, de recursos simples e de baixo custo que podem e devem ser disponibilizados nas salas de aula inclusivas.
Você acertou!
Comentário: Existe um número incontável de possibilidades, de recursos simples e de baixo custo que podem e devem ser disponibilizados nas salas de aula inclusivas, conforme as especificações de cada aluno com necessidades educacionais especiais presente nessas salas, tais como: suportes para visualização de textos ou livros; fixação do papel ou caderno na mesa com fitas adesivas; engrossadores de lápis ou caneta confeccionados com esponjas enroladas e amarradas, ou com punho de bicicleta ou tubos de PVC “recheados” com epóxi, substituição da mesa por pranchas de madeira ou acrílico fixadas na cadeira de rodas, órteses diversas e inúmeras outras possibilidades. Com muita frequência, a disponibilização de recursos e adaptações bastante simples e artesanais, às vezes construídos por seus próprios professores, torna-se a diferença, para determinados alunos com deficiência, entre poder ou não estudar e aprender junto com seus colegas.
B
A disponibilização de recursos e adaptações bastante simples e artesanais, não devem ser construídos por seus próprios professores pois se tornam indiferentes, para determinados alunos com deficiência.
C
O computador não serve como recurso para o indivíduo que não consegue escrever no caderno comum de papel.
D
A Tecnologia assistiva tem função auxiliar no processo de aprendizagem e não na inclusão.
E
A tecnologia assistiva é uma gama de recursos utilizada apenas por médicos e profissionais da área da saúde visando a qualidade de vida da pessoa portadora de necessidades especiais.
Questão 4/10 - Tecnologia Assistiva
Leia o fragmento de texto:
“O Decreto 5.296/04 (BRASIL, 2004) em seu artigo 47º, por exemplo, torna obrigatório que os portais e sítios eletrônicos da administração pública garantam a acessibilidade para usuários deficientes visuais. O Comitê Brasileiro de Acessibilidade, vinculado à Associação Brasileira de Normas Técnicas, também dispõe de orientações para a acessibilidade em espaços virtuais, expressas” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em  BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf> 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A
O ciberespaço forma um ambiente de comunicação, organização, informação, socialização e conhecimento.
Você acertou!
Comentário: I ciberespaço traz ferramentas como chats, blogs, fóruns, AVEAS, redes sociais, possibilitando aprender, tecer autoria de pensamento, linguagem e interação.
B
Dispondo da tecnologiaassistiva os sujeitos podem interagir uns com os outros de forma presencial e convencional.
C
A educação a distancia - EAD como modalidade alternativa não se enquadra como método de educação inclusiva por não promover a socialização.
D
O ciberespaço limita-se a chats como campo virtual de interação.
E
Espaços Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEAS) são uma possibilidade de ciberespaço destinada exclusivamente para pessoas com dificuldade de mobilidade.
Questão 5/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o seguinte texto: 
“O compromisso de melhorar a qualidade de vida das pessoas tornou o conceito de acessibilidade muito mais presente nos dias de hoje. Em relação à educação, a preocupação passa a ser ainda maior, visto que as orientações indicam que todos devem ter acesso à informação e ao conhecimento, sem obstáculos que impeçam a participação de pessoas com deficiência em qualquer atividade escolar.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ACESSIBILIDADE, INCLUSÃO E TECNOLOGIA ASSISTIVA: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO. OLIVEIRA DIAS, Camila. RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 11, n. 3, p.1169-1183, 2016. 
Conforme os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, os recursos de tecnologia assistiva são organizados e classificados de acordo com os objetivos funcionais a que se destinam. Tendo isso em vista, enumere na ordem sequencial, as explicações que relacionam a categoria com sua finalidade didática. 
1. Auxílios para cegos ou para pessoas com visão subnormal
2. Auxílios para pessoas com surdez ou déficit auditivo
3. Recursos de Acessibilidade ao Computador
4. Órteses e Próteses
(   ) teclados modificados ou alternativos, acionadores, softwares especiais (de reconhecimento de voz, etc.
(   ) Experimentação tátil, iluminação adequada, régua para monitor, lupas, binóculo; telescópios;  programas de edição de texto que aumentam o tamanho das letras ou de softwares que fazem a leitura do material.
(   )  Andadores, talas, membros artificiais, recursos ortopédicos, muletas.
(  ) Aparelhos para surdez, telefones com teclado — teletipo (TTY), sistemas com alerta táctil-visual.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequencia correta:
Nota: 10.0
A
3-2-1-4
B
4-2-3-1
C
4-3-2-1
D
1-4-2-3
E
3-1-4-2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3-1-4-2 segundo a ilustração do elemento base, que se refere à classificação de Tecnologia Assistiva escrita originalmente em 1998 por José Tonolli e Rita Bersch e sua última atualização é de 2017 no Programa de Certificação em Aplicações da Tecnologia Assistiva – ATACP da Califórnia State University Northridge, College of Extended Learning and Center on Disabilities. 
Questão 6/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Dentre as importantes mudanças que a escola e o professor precisam incorporar, destaca-se a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC, que constituem um diversificado conjunto de recursos tecnológicos, tais como: computadores; internet e ferramentas que compõem o ambiente virtual como chats e correio eletrônico; fotografia e vídeo digital; TV e rádio digital; telefonia móvel; Wi-Fi; websites e home pages, ambiente virtual de aprendizagem para o ensino a distância, entre outros.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em GIROTO, Claudia Regina; OMOTE Sadão; POKER Bortolini Rosemar. AS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS. São Paulo. Cultura Acadêmica, 2012. p. 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
A
As novas gerações estão crescendo em uma sociedade da informação e os sistemas educacionais precisam se manter tradicionais e isentos de se adaptar a essa nova realidade.
B
Os recursos das TIC devem ser amplamente utilizados a favor da educação exclusiva daqueles que apresentam peculiaridades que lhes impedem ou dificultam a aprendizagem por meios convencionais.
C
A introdução das TIC nas escolas, em diferentes áreas do currículo, é incapaz de promover um nível satisfatório de autonomia preparando os alunos para se integrarem em seu meio sociocultural.
D
A maioria dos Cursos de Pedagogia ainda não incorporou na sua matriz curricular esse importante conteúdo. Nem os professores em serviço e nem os milhares de professores que estão se formando para atuar na rede pública de ensino tem conhecimento aprofundado sobre o uso, na prática pedagógica  da Tecnologia Assistiva
Comentário: O uso das Tecnologias Assistivas está se disseminando atingindo gradativamente a escola e, consequentemente, a prática pedagógica utilizada pelos professores, nas salas de aula. Entretanto, apesar desse notório movimento, a maioria dos Cursos de Pedagogia ainda não incorporou na sua matriz curricular esse importante conteúdo. Nem os professores em serviço e nem os milhares de professores que estão se formando para atuar na rede pública de ensino tem conhecimento aprofundado sobre o uso, na prática pedagógica, das Tecnologias de Informação e Comunicação. Apesar de se constatar que a maioria das escolas públicas tem recebido do Estado, recursos e instrumentos tecnológicos diversificados, muitos gestores e professores ainda não sabem como utilizá-los. Em geral os materiais e recursos recebidos não são usados de forma adequada ou são subutilizados. Em relação ao uso das TIC no AEE, a situação é ainda mais grave. A ausência de profissionais capazes de utilizar os recursos de tecnologia assistiva enviados pelo Estado para as salas de recursos multifuncionais pode prejudicar ou mesmo impedir o desenvolvimento dos alunos que dependem, muitas vezes, dessas ferramentas tecnológicas para terem acesso ao currículo e participarem das atividades propostas em sala de aula.
E
A maioria das escolas públicas tem recebido do Estado, recursos e instrumentos tecnológicos diversificados, muitos gestores e professores sabem com propriedade e prática como utilizá-los.
Questão 7/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o seguinte texto: 
“A informática na educação [...] enfatiza o fato de o professor da disciplina curricular ter conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador e ser capaz de alternar adequadamente atividades tradicionais de ensino aprendizagem e atividades que usam o computador.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Instituto de Tecnologia Social - ITS BRASIL (Org.). Tecnologia Assistiva nas escolas: recursos básicos de acessibilidade sócio digital para pessoas com deficiência. São Paulo: ITS BRASIL. 2008. p. 20.
 
De acordo com os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A
Os educadores têm papel fundamental na educação e não na mudança de conceitos e paradigmas existentes sobre a utilização dos recursos da informática na educação.
B
A informática na educação tem valor irrelevante e não garante transformações e inovações nas metodologias educacionais.
C
Não se faz necessário que o educador conheça o potencial educacional do computador pois na prática educacional realiza- se atividades que não impliquem seu uso.
D
É necessário que o professor conte com um profissional responsável ao que diz respeito aos conhecimentos técnicos e domínio da máquina, cabendo ao educador apenas realizar a integração do computador nas atividades curriculares.
E
O computador deve ser um recurso que transforma as práticas tradicionais existentes e não apenas um instrumento que repassa informações aos alunos.
Você acertou!
Comentário: o uso do computador no contexto educacional tanto pode manter padrões tradicionais de transmissão de informações para o aluno, reforçando o processo obstrucionista de ensino, como criarcondições para a construção de conhecimento do aluno. O computador deve ser um recurso que transforma as práticas tradicionais existentes e não apenas um instrumento que repassa informações aos alunos. É importante que o educador propicie ao aluno condições e oportunidades de explorar seu potencial intelectual nas diferentes áreas do conhecimento e realizar sucessivas ações e reflexões. O uso do computador em ambientes de aprendizagem deve enfatizar a construção do conhecimento.
Questão 8/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o extrato de texto: 
“A educação de alunos com necessidades educacionais especiais exige o uso de serviços especializados durante boa parte ou durante toda a sua educação. Neste sentido, a tecnologia assistiva tem assumido fundamental importância para possibilitar o acesso ao currículo e garantir a aprendizagem desses alunos” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em GIROTO, Claudia Regina; OMOTE Sadão; POKER Bortolini Rosemar. AS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS. São Paulo. Cultura Acadêmica, 2012. p.18 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
A
No Brasil ainda não foi instituído um comitê para corroborar a utilização da tecnologia assistiva nem ofertar maiores benefícios aos deficientes.
B
O professor deve estar receptivo ao uso das novas ferramentas e designar à escola a responsabilidade de buscar cursos de formação continuada.
C
A Tecnologia Assistiva fornece recursos e adaptações para deficientes visuais em escolas especiais.
D
Muitas vezes os serviços de Educação Especial desconhecem ou subutilizam os recursos e equipamentos de tecnologia assistiva, o que pode ter um impacto significativo na possibilidade de inclusão.
Comentário: É papel do professor utilizar essas ferramentas, buscar incentivo da escola, apoio dos docentes do atendimento educacional especializado (AEE) e cursos de formação continuada para crescimento pessoal e profissional e ampliação da contribuição ao aprendizado  e desenvolvimento do aluno deficiente.
E
As Tecnologias Assistivas, por si só, garantem a escolarização do aluno. Trata-se de um conjunto de ferramentas colocados à disposição do ensino que podem contribuir efetivamente na mediação significativa entre o aluno e o conhecimento.
Questão 9/10 - Tecnologia Assistiva
Leia o extrato de texto: 
“No modelo inclusivo, fundamentado nessa visão, cabe à sociedade adaptar-se para acolher as diferenças e promover condições de acesso – para todos os cidadãos, com ou sem deficiência – aos serviços coletivos de saúde, educação, trabalho, locomoção, segurança etc. É preciso entender que as pessoas com deficiência querem, antes de tudo, inclusão e direitos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Instituto de Tecnologia Social - ITS BRASIL (Org.). Tecnologia Assistiva nas escolas: recursos básicos de acessibilidade sócio digital para pessoas com deficiência. São Paulo: ITS BRASIL. 2008. p. 6. 
De acordo com os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A
Numa sociedade cada vez mais distinta espera-se a segregação também no ambiente escolar.
B
A deficiência é um problema individual, cabendo à pessoa a responsabilidade de “mudar” ou “adaptar-se” para viver em sociedade.
C
O auxílio da Tecnologia Assistiva (TA) é irrelevante porque não integra áreas do conhecimento, como psicologia, arquitetura, engenharia, fisioterapia, pedagogia, entre outras.
D
São raras as pessoas, associações de pessoas com deficiência e instituições no Brasil que se nos empenham mais variados campos para a maior autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
E
O ciberespaço abre portas para que pessoas com deficiência se integrem contribuindo para potencializar a inclusão.
Você acertou!
Comentário: As pessoas com deficiência são majoritariamente excluídas dos espaços públicos, das escolas, do mercado de trabalho, da convivência em sociedade. Por muito tempo, predominou a visão da deficiência como um problema individual, transferindo à pessoa a responsabilidade de “mudar” ou “adaptar-se” para viver em sociedade. A partir da década de 1960, essa visão começou a ser questionada e, pouco a pouco, a deficiência passou a ser entendida a partir da interação das pessoas com o contexto em que vivem. Diversos marcos de declarações de princípios contribuíram para a criação dessa nova sensibilidade mundial. É nesse contexto que as políticas públicas de inserção de pessoas com deficiência em todos os aspectos da vida, com o auxílio da Tecnologia Assistiva (TA), ou ajudas técnicas, tornam-se extremamente relevantes. O ciberespaço abre portas para que pessoas com deficiência se integrem contribuindo para potencializar a inclusão.
Questão 10/10 - Tecnologia Assistiva
Atente para a afirmação: 
“O Decreto Federal nº 5.296, de dois de dezembro de 2004, define, em seu artigo 8º, que ajuda técnica são os produtos, instrumentos, equipamentos ou tecnologia adaptados ou especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia pessoal, total ou assistida; [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Instituto de Tecnologia Social - ITS BRASIL (Org.). Tecnologia Assistiva nas escolas: recursos básicos de acessibilidade sócio digital para pessoas com deficiência. São Paulo: ITS BRASIL. 2008. p. 10. 


De acordo com os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A
A abrangência do conceito garante que TA não se restringe somente a recursos em sala de aula, mas estende-se a todos os ambientes da escola, propiciando o acesso e a participação efetiva de todos os alunos e durante todo o tempo.
Você acertou!
Comentário: A abrangência do conceito garante que TA não se restringe somente a recursos em sala de aula, mas estende-se a todos os ambientes da escola, propiciando o acesso e a participação efetiva de todos os alunos e durante todo o tempo. O professor e toda equipe da escola têm responsabilidade com a construção de um ambiente acessível e inclusivo, eliminando as barreiras arquitetônicas e atitudinais.
As deficiências não podem ser medidas e definidas unicamente pela avaliação médica e psicológica. É preciso considerar a condição que resulta da interação entre a deficiência e o ambiente em que a pessoa está inserida, visão esta que reforça a importância do uso de tecnologia, transformando a vida da pessoa com deficiência.
B
Cabe à família e não ao professor nem a equipe da escola a responsabilidade com a construção de um ambiente acessível e inclusivo.
C
A Tecnologia Assistiva vem sendo debatida nos últimos anos, devido à irrelevante importância desta área para a garantia da inclusão da pessoa com deficiência.
D
É preciso desconsiderar a condição que resulta da interação entre a deficiência e o ambiente em que a pessoa está inserida, visão esta que reforça a importância do uso de tecnologia exclusivamente no âmbito educacional e de aprendizagem.
E
É inviável e impossível favorecer o acesso de pessoas com deficiência física ou com mobilidade reduzida à escola, devido as inúmeras barreiras arquitetônicas.