Estagio educação infantil I

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curso de pedagogia
Portfólio Individual 
Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil
Valinhos
2021
Cidade
2020
Portfólio Individualflavia campos costa santa fé r.a2437240903
Portfólio Individual 
Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil
 
 Relatório apresentado à Faculdade anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estagio Curricular obrigatório do Curso de Pedagogia.
 Tutor à Distância: Raquel de Araújo Silva Raysaro
 
Valinhos
2021
Cidade
2020
SUMÁRIO
 INTRODUÇÃO...........................................................................................................3
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6
3 RELATORIO DA ANAISE DE TRABALHO DOCENTE	8
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	10
5	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS, CONFORME RESPECTIVO ESTÁGIO	12
6	PLANOS DE AULA	14
7 PLANOS DE AULA	16
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
REFERÊNCIAS	19
INTRODUÇÃO
O objetivo deste trabalho é relatar e refletir acerca das atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado de educação infantil. Em um momento atípico como o que estamos vivendo, por causa da pandemia Covd-19, onde, muitas escolas ainda se encontram fechadas para o atendimento desse público.
 Após a leitura que fundamentam o estudo do tema Estágio Curricular Obrigatório, da Educação Infantil, que atende as crianças de zero a seis anos de idade, tive a oportunidade de observar, analisar e descrever as contribuições de cada texto e assim compreender a importância do estágio para a formação de um futuro docente, uma vez que possibilita um diálogo entre teoria e pratica, além da construção da identidade do profissional.
O objetivo desse relatório foi: observar, analisar e descrever as contribuições de cada metodologia, que foi apresentada, pois, tive a oportunidade para desenvolver algumas habilidades ao estabelecer o processo de ação-reflexão-ação.
Foi analisado as contribuições teoria histórico-cultural de Vygotsky, Leontiev e Elkonin, que defende que o ensino de crianças pequenas é por meio de intervenção do consciente do educador. O Projeto Político e Pedagógico (PPP), e entender a importância desse documento para o ambiente escolar, e que todas as escolas devem organizar seu currículo a partir da Base Comum Curricular (BNCC). Foram abordados os Temas Contemporâneos Transversais e a sua importância, as metodologias ativas que permite uma participação maior do aluno na sala de aula, garantindo a equidade e a qualidade da educação e o direito de aprender. 
Compreender o processo educacional e colocá-lo em pratica garante aos alunos uma educação de qualidade com o direto da aprendizagem.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 O presente texto tem como objetivo apresentar a figura do professor e o seu importante papel no processo de ensino – aprendizagem na educação infantil, que é parte essencial para o desenvolvimento da psique da criança.
O tema surgiu durante a realização de estágio supervisionado obrigatório em educação infantil, contribuições da teoria histórico-cultural de Vygotsky, Leontieve Elkonin ,vão ser usadas para a compreensão desse texto.
De acordo com a concepção da teoria histórico-cultural desses autores, podemos ver a importância de se apropriar de uma teoria de base que oriente a prática pedagógica, vemos que o processo de ensino e de aprendizagem está intrinsecamente relacionado, pois o ensino, por meio da ação pedagógica intencional do educador possibilita o desenvolvimento da criança em seu processo de humanização e consequentemente, dando condições para o educador criar situações promotoras de aprendizagem e desenvolvimento.
A família e a escola têm importante papel para o desenvolvimento integral da criança nesse sentido. A primeira socialização é no ambiente familiar, é neste momento que algumas de suas habilidades são desenvolvidas, a linguagem é fundamental nessa face. A segunda socialização acontece no ambiente escolar e o professor tem o papel de mediador, de estimulador, de incentivador, em um ambiente coletivo, além de ensinar, ele estimula diversas situações para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e comportamentais dos alunos, sempre com o objetivo do pleno desenvolvimento, físico, psicológico, intelectual e social, incorporando o lúdico às práticas educativas, estabelecendo elos entre brincadeiras e jogos com a produção de conhecimentos.
Nesse contexto o professor é compreendido como alguém que transmite à criança a experiência social acumulada, a partir da mediação do professor em sala de aula que a criança aprende e se desenvolve, levando-a refletir, argumentar e experimentar novas situações, sempre facilitando o desenvolvimento, nesse momento de brincadeira que a criança se vê em diversas situações que exigem o uso da imaginação, partindo da concepção da realidade com brincadeiras usando o lúdico ela pode realizar tarefas entendendo que sua relação com a realidade se dá por mediações, e experimentando situações do cotidiano de um adulto, ela pode brincar de ser um policial, motorista, medico etc., podendo expressar o seu sentimento, desejo e fantasia.
O professor é compreendido como um agente determinante na formação da criança, pois é por meio da mediação e orientação, que fornece as ferramentas adequadas para que seu desenvolvimento cognitivo. Com as brincadeiras a criança na idade pré-escola, tem experiências que são responsáveis na formação global dos processos psíquicos. Em consequência disso, entende-se que, a cada fase é como se fosse uma nova criança, pois ela demonstra comportamentos e emoções totalmente novas.
Sendo assim é perceptível que a criança tem que ser estimulada desde cedo, percebendo-se, também a importância da aprendizagem correta anos iniciais da educação, pois influi para sua nova etapa preparando sua mente para os anos seguintes.
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento norteador, que define as diretrizes que serão implementadas na escola, para aprendizagem e formação integral dos alunos. Esse documento deve conciliar a missão com a prática pedagógica, adequando-se ao contexto no qual está inserida e contribuindo para o crescimento e desenvolvimento da comunidade escolar, durante um ano letivo. O PPP deve expressar a cultura escolar, conhecer a realidade da comunidade, para planejar as ações, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).. 
Elaborar o Projeto Político Pedagógico (PPP) é criar um guia para que a comunidade escolar (alunos, pais, professores, funcionários e gestores), consiga transformar sua própria realidade, desenvolvendo um trabalho coletivo para garantir um ambiente escolar favorável ao bom desempenho do processo de ensino aprendizagem. 
 Esse documento tem que ter: missão, visão, princípios, clientela, dados sobre a aprendizagem, relação com as famílias, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação, deve ser um documento flexível porque ele é o indicador do caminho que a escola deve seguir, e garantir a aprendizagem e o desenvolvimento integral de todos os estudantes.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
Em um país tão desigual como o Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) veio, estabeleceos conteúdos essenciais e as competências que os estudantes deverão desenvolver ao longo de toda a educação básica, com uma educação para a formação humana, possibilitando um desenvolvimento crítico e consciente a respeito da sociedade e das formas de relações interpessoais. Com o objetivo de garantir uma aprendizagem comum a todos os estudantes, abrindo possibilidades de construção de uma educação cada vez mais inclusiva. Notamos essa preocupação no Projeto Político Pedagógico (PPP), porque ele possui as dez competências gerais, que englobam habilidades, conhecimentos, atitudes e valores que visam à promoção dos desenvolvimentos dos alunos em todas as dimensões (social, física, intelectual, cultural e emocional). Adotar as competências é dar os estudantes o direito de aprendizagem e desenvolvimento para todas as áreas, a escola deve criar condições práticas e coerentes para garantir esses direitos, com o objetivo em formar cidadãos íntegros, autônomos e criativos, que possam alcançar sucesso pessoal e profissional.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação
A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem do aluno, com base nos aspectos cognitivo e psicossocial.
 O processo de avaliação se baseia na troca de ideias e opiniões, de uma conversa colaborativa em que não se conjectura o insucesso do aluno, colocando a criança no centro do processo educacional enfatizando os conceitos, habilidades, atitudes, valores e sentimentos, levando em consideração o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos.
A avaliação considera o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao processo de aprendizagem. Consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos atitudinais demonstrados pelo aluno, mantendo um caráter contínuo e cumulativo, não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental. 
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3–Relatorio da Anaise de trabalho docente
1) considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
Uma rotina adequada é um instrumento construtivo para a criança, pois permite que ela estruture sua independência e autonomia, além de estimular a sua socialização, de uma forma extremamente proveitosa. Uma rotina bem elaborada é um momento que possibilita o professor encontrar soluções para obter avanços no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança.
O receber a criança é a primeira atividade da rotina de um professor e deve ser observado com muito carinho, pois é o momento no qual o aluno é acolhido na escola, os educadores devem estar disponíveis para receber os alunos e ouvir o que eles têm a dizer, nesse momento devemos propor uma atividade relaxante para descontrair, é importante que as crianças tenham acesso a brinquedos e livros durante esse período.
À hora do café da manhã, almoço ou lanche, também faz parte da rotina que pode se fazer valer deste como momento de aprendizagem. Estimulando bons hábitos de alimentação, apresentando novos alimentos, ensinando hábitos higiene entre outros. 
 Uma sonequinha depois do lanche é muito bem-vinda, sempre respeitando a criança, se ela não quiser dormir o professor tem que ter outra atividade com essa criança para ser realizada.
À hora da brincadeira, é de proporcionar situações onde a criança possa explorar é observar o ambiente com atitude de curiosidade, onde a criança expressa suas idéias, sentimentos e conflitos, mostrando ao educador e aos seus colegas como é o seu mundo, o seu dia-a-dia. A avaliação será através da observação e registro sobre do educador sobre os processos de aprendizagem e desenvolvimento das ações desenvolvidas com as crianças.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
Utilizando como referência o PPP e a BNCC, para estabelecer a maneira de ensinar e formas de avaliação da aprendizagem, garantindo a legalidade de todas as ações e primando pelo ensino-aprendizagem de todos os estudantes.
A equipe pedagógica dá suporte ao professor para a execução do seu trabalho, ela deve propor formação continuada aos professores e tem a função de viabilizar o que for necessário para que a escola funcione. Orientando o planejamento das aulas, discutirem critérios e instrumentos de avaliação.
3)No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
O trabalho de um diretor escolar envolve principalmente a administração e a pedagogia, ele é o responsável legal pela escola. O diretor resolve problemas de manutenção, administra os horários da escola, faz o planejamento da instituição, estabelece uma gestão participativa e democrática, preserva o patrimônio escolar, faz o controle dos gastos, trabalha com foco em cada um dos alunos, conhece bem a legislação. Ele tem que ser um incentivador, motivador e inspirar diariamente, tanto a sua equipe quanto os seus alunos. Em casos específicos como, algum tipo de violência sofrida pela criança, cabe o diretor a responsabilidade de conduzir essa situação aos órgãos responsáveis da cidade. O profissional ainda precisa promover a integração entre a escola e os pais.
Uma escola de qualidade é formada por diversas pessoas que devem trabalhar de forma integrada pensando na formação dos alunos como cidadãos.
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
 A transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real e de sua transformação. É entendido como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. Trata-se de trazer para os conteúdos e para a metodologia da área a perspectiva dos temas que correspondem a questões importantes, urgentes e presentes sob várias formas na vida cotidiana: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo e Pluralidade Cultural.
 2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
 Para que todos os alunos tenham acesso a uma formação integral, cada um destes tópicos tem como objetivo de estimular os alunos a refletir sobre a realidade na qual eles estão inseridos, para que eles sejam capazes de compreendê-la e transformá-la .Trabalhando com os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) deve permitir ao estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, administrar o seu dinheiro, cuidar de sua saúde, usar as novas tecnologias digitais, entender e respeitar aqueles que são diferentes, contribuindo para a formação integral dos alunos, esse trabalho acontece por meio de uma parceria entre família e a escola. TCTs atuam dentro da Base Nacional Curricular Comum e podem ser adotados em temáticas presentes no cotidiano dos educados
È uma busca pela melhoria da aprendizagem. Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo e despertara relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão.
3.Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
 E Os Temas Contemporâneos Transversais (BNCC), que podem ser trabalhados durante a graduação de pedagogia são: Meio Ambiente (Educação Ambiental, Educação para o consumo, os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental);Saúde (Educação Alimentar e nutricional autocuidado, vida coletiva);Multiculturalismo (Diversidade cultural, Educação para valorização do culturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras); Ciência e Tecnologia (Ciência e suas tecnologias); Cidadania e Civismo (Vida familiar e social, Educação para o trânsito, Educação em Direitos Humanos, Direitos da criança e do adolescente, Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso); Saúde (Educação Alimentar e nutricional autocuidado, vida coletiva); Economia (Trabalho, Educação financeira, Educação fiscal); Saúde (Educação Alimentar e nutricional autocuidado, vida coletiva).Estudar os Temas Transversais durante a graduação de pedagogia é essencial para a formação de um profissional competente para abordar os diversos temas com os futuros alunos. .
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os pilares são: Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, integração das habilidades e competências curriculares a resolução de problemas e promoção de um processo educativo continuando e do conhecimento como uma construção coletiva. Os pilares tornam os currículos escolares mais eficazes, possibilitando melhor aproveitamento do ensino e aprendizagem na sala de aula. 
5 Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais, conforme respectivo estágio
As escolas se tornaram previsíveis, burocráticas e pouco estimulantes com métodos tradicionais de ensino envelhecidos, que limitam o desenvolvimento dos alunos, onde o saber está centrado na figura do professor e, cabem aos alunos a memorização dos saberes, tornando o ensino menos atrativo. 
A escola deve ser um espaço para aquisição dos saberes, o professor deve sempre partir do conhecimento prévio do aluno para pensar na sua aula, são métodos de ensino que fazem o aluno, querer participar, interagir, aprender. A direção da escola deve incentivar à qualificação dos professores, este por sua vez precisa estar mais preparado para atuar como mediador no processo de ensino e aprendizagem.
Considerando que cada aluno é único e que existem muitas maneiras de ensinar, devemos sempre propor novas práticas pedagógicas e investir em algumas ferramentas tecnológicas que apoiam o processo de ensino-aprendizagem que pode ajudar a reduzir a evasão escolar. Afinal, o uso de ferramentas tecnológicas como apoio pedagógico, ampliando o interesse do aluno na construção do conhecimento
A Gamificação na educação é ótima para promover a ludicidade, por meio de jogos, os alunos assimilam o conteúdo de maneira mais divertida e desafiadora, assim estimulamos o pensamento crítico, pois precisam demonstrar conhecimento para avançar nas fases, sendo responsável por favorecer a aprendizagem e, sendo protagonista de seu próprio processo de ensino.
A gamificação traz vários benefícios melhora a concentração, a aprendizagem, estimula o engajamento, além de ser uma aliada pedagógica com a diversão. Podemos promover essa aula, com o uso de jogos de tabuleiros, cartas, brincadeiras e praticam esportivas 
Outra forma de metodologia ativa é propor atividades lúdicas, como cotação de história que promovam o aprendizado e diversão ao mesmo tempo, os livros digitais podem conter vídeos, áudios, animações ou mapas interativos, com o intuito de facilitar a aquisição do conhecimento.
Após a leitura propor debates em sala de aula, levantando diferentes opiniões, discutindo pontos de vista, compartilhando experiências e mostrando para o aluno a força que há na diversidade.
Trabalhando com missões ou desafios, que funcionam como combustível para a aprendizagem, a ideia é proporcionar caminhos diferentes para que cada aluno possa participar ativamente na construção do seu próprio conhecimento, desenvolvendo a criatividade, autonomia, autoconfiança para expor suas dúvidas e apresentar os conteúdos assimilados para os colegas. Dessa maneira a aula passa a ser viva e dinâmica, com uma aprendizagem significativa, os alunos passam a enxergar o aprendizado como algo tranquilo, desenvolvem confiança, tornam-se protagonistas do seu aprendizado.
Tendo em vista que, nem todas as crianças aprendem da mesma forma, no mesmo ritmo e ao mesmo tempo, concluímos que os métodos mais eficientes estão incorporados na metodologia ativa. O objetivo das metodologias ativas é utilizar-se de diversas estratégias, para que o papel central do processo ensino-aprendizagem seja do aluno, que passa a ser mais autônomo e personaliza o processo ensino-aprendizagem.
6 PLANOS DE AULA
I Quadro 1: Plano de aula
	Dados de Identificação
Escola: Escola de educação infantil Era Uma Vez 
Turma: Pré- Escola II
Período: Matutino
	Conteúdos
· Oralidade
· Raciocínio
· Brincadeiras
Objetivo e código de Bases centrais.
(EI03CG01): Criar com o corpo formas divertidas de expressão de sentimento, sensações e emoções, tanto na situação do cotidiano quanto em brincadeira, teatro e musica.
 
(EI03EF01): Expressar idéias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Tempo estimado: 2aulas
	
Objetivo geral Na sala de atividades, compartilhar com as crianças em roda, o propósito de brincar a partir das escolhas de personagens que estão nas histórias dos livros. Explicar que foi preparado um espaço para elas estarem brincadeira e as convide para ir até o ambiente externo. Em seguida, sentar com as crianças e conversar sobre como elas podem escolher os personagens para brincar. Deixar que elas manipulem os livros digitais no intuito de lembrar dos seus personagens favoritos. Enquanto relembram as histórias dos livros, dialogar com elas questionando: por que gostou tanto desse? Como ele é? Observe suas escolhas e proponha o início da brincadeira.
Objetivos específicos: Identificar barreiras físicas, valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros, a construção dessas descobertas demonstram empatia pelo outro e estimulam o respeito à diversidade.
Ao nível de conhecimento: Ao perceber que as crianças já encontraram seu personagem favorito, sugira que formem pequenos grupos para brincar e compor novas histórias a partir dos personagens que escolheram. Observe como elas selecionam os personagens e seus pares e como compartilham e modificam o uso do espaço durante a brincadeira. Intervenha quando necessário, dialogando com elas para entrarem em consenso sobre alguma questão.
Ao nível de aplicação: Organizar com os alunos, jogos online e leituras de livros digitais para a descoberta dessa tecnologia.As crianças, por meio das brincadeiras, reelaboram situações, enfrentam desafios, resolvem conflitos, desenvolvem o raciocínio e a criatividade, levantam hipóteses
.
Ao nível de solução de problemas:Observar a dinâmica dos grupos: que narrativas emergiram durante as brincadeiras? Que materiais eles usaram? Como foi o processo criativo para imaginar espaços, objetos etc.? Ficar atento se reproduziram falas dos personagens, imitaram seus gestos, criaram novos movimentos, inventaram novas falas para eles ou criaram personagens com características parecidas das existentes nos livros que exploraram. Este é um momento para documentar por meio de registros fotográficos e filmagens
	Metodologia 
· Levar a criança a uma melhor convivência em grupo.
· Confeccionar um mural com as crianças para expor as fotografiastiradas na hora da atividade.
· Fechar a atividade com uma roda, pedindo para as crianças contarem sobre as brincadeiras e
Histórias orais que elas criaram
	Recursos
· Livro digital
· Fantasias disponíveis na instituição
· Colchonetes
· Almofadas
· Objetos e materiais que possam compor cenários para brincadeiras de faz de conta
· Cartaz
· Cola
· Lápis de cor
· Maquina fotográfica 
	Avaliação
· Atenção na leitura promovida pelo professor;
· Participação na leitura compartilhada;
· Participação na oralidade
· De que forma as crianças criam e imitam sons e movimentos dos personagens
· Como as crianças acolhem a proposta da brincadeira e quais critérios usam para a escolha dos personagens para brincar.
	Referencias
ANDARILHO, Jessé. Super Protetores: Este livro é uma homenagem a todos os profissionais da saúde que trabalham e se dedicam a salvar vidas durante a COVID-19. 1. ed. Itau, 2020.Não paginada. KIDSBOOK ITAÚ CRIANÇA. Eu leio para uma criança. Disponível em: https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/super-protetores/. Acesso em: 7 set. 2020
GRIMM, Irmãos. Chapeuzinho Vermelho: Uma adaptação moderna e divertida da clássica história dos Irmãos Grimm. Chapeuzinho Vermelho é uma menina esperta e brincalhona que adora sua vovó. 1. ed: Itau, 2020. Não paginada
KIDSBOOK | ITAÚ CRIANÇA: ITAÚ - HISTÓRIAS. Livros de histórias. Disponível em: https://www.euleioparaumacrianca.com.br/. Acesso em: 5 set. 2020.
PLANOS DE AULA
I Quadro2: Plano de aula
	Dados de Identificação
Escola: Escola de educação infantil Pequeno Polegar
Turma: Pré- Escola II
Período: Matutino
	Conteúdos
· Linguagem Musical e Corporal
· Oralidade
· Raciocínio
Objetivo e código de Bases centrais:
(EI03CG02): Registrar observações, Manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
(EI03ET07): Relacionar números as suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre uma sequência.
Tempo estimado: 1 aula
	Objetivo geral: Estimular a criatividade, sensibilidade, curiosidade, imaginação, e a linguagem oral, como também explorar os conceitos matemáticos e sensoriais. 
Objetivos específicos: Reconhecer que a moradia como um espaço conviver com a família. Diferenciar diferentes tipos de moradia a partir de imagens e de fatos do cotidiano perceber as condições de habitações de diferentes grupos sociais. Representar e identificar o numeral 3.
Ao nível de conhecimento: Após as crianças estarem sentadas em uma roda confortável, ler a história dos três porquinhos. Conversar sobre os tipos de moradias dos humanos e os diferentes abrigos para os animais que usam para se esconder e descansar. Explorar como eram construídas as casas que aparece na história e indagar se existem esses tipos de moradia atualmente (palha, madeira, tijolos).
Ao nível de aplicação: Representar através de desenho e colagem a casa dos três porquinhos; explorar a oralidade, quantos porquinhos tem na história e quantas casinhas construíram. Mostrar para as crianças imagens de moradia e habitações. Apresentar o traçado número 3.
Ao nível de solução de problemas: Realizar um passeio nos arredores da escola, para observar os diferentes tipos de moradia. Registrar os diferentes tipos de moradia com fotos. Quando chegar a escola realizar a brincadeira “coelhinho sai da toca”, e explicar como os humanos precisam de casa para morar os animais precisa de um abrigo.
	Metodologia 
· Falar da importância das moradias.
· Diferentes tipos de moradia.
· Confeccionar um mural com as crianças para expor as fotografias tiradas na hora da atividade.
· Brincadeiras.
· Contagem de histórias.
	Recursos
· Livro 
· Fantasias disponíveis na instituição
· Colchonetes
· Almofadas
· Palha
· Caixas
· Cartaz
· Cola
· Lápis de cor
· Máquina fotográfica 
· Televisão
· DVDs
	Avaliação
· A avaliação será continua e ocorrera durante a realização das atividades proposta pelo professor, observando o desempenho individual e coletivo dos alunos.
	Referencias
OLIVEIRA, Alfredo. Os Três Porquinhos: Os três porquinhos resolveram sair de casa e construir cada um a sua moradia. Mas aí veio o Lobo Mau e com seu forte assopro destruiu tudo! Descubra o que vai acontecer com os irmãos e o Lobo… Viaje para um mundo dos con- tos com este clássico, recontado pelo Alfredo Oliveira.. 1. ed. SP: LpC, 2020. p. 1-16.
ONLINE CURSOS GRATUITOS. 30 atividades com o número 3. Disponível em: https://onlinecursosgratuitos.com/30-atividades-com-o-numero-3-para-imprimir-educacao-infantil-e-maternal/. Acesso em: 16 ago 2021.ntos com este clássico, recontado pelo Alfredo Oliveira.. 1. ed. SP: LpC, 2020. p. 1-16.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio é um momento extremamente importante na formação profissional do educador, pois nos oportuniza vivenciar o cotidiano escolar e todas as situações que acontecem nesse meio, bem como, colocar em prática toda a teoria aprendida utilizando todos os recursos disponíveis na escola, para um melhor desenvolvimento da prática pedagógica.
 Não devemos esquecer que o público da educação infantil precisa de muita atenção, há uma série de conhecimentos, aprendizagens e necessidades, que são imprescindíveis para o desenvolvimento pleno das crianças, é nessa face que são construídos seus valores, e o professor é um dos principais agentes da construção da identidade, da autonomia, do conhecimento das crianças. 
Na Educação Infantil, o que deve estar em evidência é o protagonismo das crianças, dessa forma, é fundamental que o professor compreenda o contexto educativo como um espaço propício a produção e construção de saberes onde pode ocorrer a descoberta de elementos que promova a pratica educativa, com uma proposta de educação emancipatória, que proporcione a construção de todas as dimensões humanas: o imaginário, o lúdico, o artístico, assim, espera-se que elas possam brincar descobrir, inventar, criar.
 O que deve estar em evidência é o protagonismo dos alunos, dessa forma, é fundamental que o professor possa compreender o contexto educativo como um espaço propício a produção e construção de saberes onde pode ocorrer a descoberta de elementos que promova a pratica educativa, com uma proposta de educação emancipatória, que proporcione a construção na formação de cidadãos críticos e reflexivos.
REFERÊNCIAS
Atuação do professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Disponível em: <https://mdstrm.com/embed/5f24b376184bda6645c9da1d>. Acesso em: 07 ago. 2021.
Atuação da equipe administrativa. Disponível em: <https://mdstrm.com/embed/5f24da5ee17f1175d261985f>. Acesso em: 08 set. 2021.
Atuação do professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Disponível em: <https://mdstrm.com/embed/5f24b376184bda6645c9da1d>. Acesso em: 09 ago. 2021.
BNCC. Bace nacional comum curricular. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf.> Acesso em: 11 ago. 2021.
COLEGIO ARDIQUIOCESANO DE OURO PRETO. Síntese do Projeto Político Pedagógico 2019. Disponível em: <https://arquidiocesano.com/wp-content/uploads/2018/10/Sintese-PPP-2019-CAOP-converted-1.pdf>. Acesso em: 08 set. 2021.
INSTITUTO CANÇÃO NOVA. Educação Infantil, Metodologias Ativas e Tecnologias Digitais. Disponível em: <https://instituto.cancaonova.com/educacao-infantil-metodologias-ativas-e-tecnologias-digitais/>. Acesso em: 12. 2021.
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO . TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA BNCC. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf>. Acesso em: 16. 2021.
ONLINE CURSOS GRATUITOS. 30 atividades com o numero 3. Disponível em: <https://onlinecursosgratuitos.com/30-atividades-com-o-numero-3-para-imprimir-educacao-infantil-e-maternal/>. Acesso em: 15 ago. 2021
PASQUALINI, Juliana Campregher. O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Disponível em: <http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/martins-9788579831034-10.pdf. >Acessoem: 07 ago. 2021.
RIGO, A. A. E. M. PEDAGOGIA EM AÇÃO: O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES. Disponível em: < file:///C:/Users/casa/Downloads/694-Texto%20do%20artigo-1492-2-10-20200702.pdf> Acesso em: 13 ago.2021.
TEXTO COMPLEMENTAR DE ESTÁGIO/LICENCIATURAS.Disponível em:<file:///C:/Users/casa/Downloads/1599161043881%20(4).pdf> Acesso em: 18 ago. 2021.