Sala de Aula Invertida

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Sala de aula invertida 
Contexto histórico
Uso das tecnologias digitais 
de informação e 
comunicação (TDIC)
Blended learning ou ensino 
híbrido
Tradicional: atividade após a 
aula (assimilação de 
conteúdo)
Implantação em Harvard 
University e o Massachusetts
Institute of Technology 
(MIT)
Problemas educacionais 
✗ evasão
✗ Falta de interesse dos 
estudantes. 
✗ Alto índice de repetência. 
Harvard introduziu o método peer 
instruction (PI) na disciplina de
introdutória de Física Aplicada 
(professor Eric Mazur)
MIT desenvolveu o Projeto 
TEAL/Studio Physics método–
Technology-Enabled Active Learning
(TEAL) (professor John
Belcher) melhorou a taxa de 
reprovação e participação (antes:
reprovação <15% e frequência 
<50%)]
Características da sala de aula 
invertida
✗ A capacidade de animar 
objetos na tela
✗ Complementar ou mesmo 
substituir muitas atividades 
que
foram desenvolvidas para o lápis e o papel
✗ Novos letramentos além do alfabético, como o imagético, o
sonoro
✗ Além das paredes da sala de aula. 
Sala de aula invertida: conceito e divisões
✗ Criada pelo americanos Jonathan Bergman e Aaron Sams
✗ Flipped classroom usadas no ensino médio americano para
alunos que se ausentavam por longo período
✗ Inversão da Taxonomia dos Objetivos Educacionais de Bloom
(1956)
✗ Base no blended learning. 
Pré-aula 
 Conteúdo e as instruções recebidas são estudados on-line•
 TDIC, ambientes virtuais de aprendizagem•
 Estudo prévio•
 Gravação de vídeo do professor tem sido a mais implantada•
 Animações, simulações ou mesmo o uso de laboratórios virtuais•
 Avaliação de participação testes autocorrigidos•
Aula 
 Aprendizagem ativa•
 Diagnóstico preciso do que o aprendiz foi capaz de realizar•
(dificuldades, interesses e estratégias de aprendizagem)
 Desenvolver conteúdos•
 Atividades práticas como resolução de problemas e projetos•
 Discussão em grupo e laboratórios•
 Sugerir atividades e criar situações de aprendizagem (aluno com•
professor)
Pós-Aula 
 Aprendizagem ativa•
 Feedback imediato (fixa •
conhecimento, corrigir concepções
equivocadas ou ainda mal elaboradas)
 Incentivo da participação da aula •
on-line e presencial
Flipped Classroom Field Guide 
11. As atividades em sala de aula 
devem envolver uma quantidade 
significativa de
questionamento, resolução de 
problemas e de outras atividades de
aprendizagem ativa, obrigando o 
aluno a recuperar, aplicar e ampliar o
material
aprendido on-line.
2. Os alunos devem receber 
feedback imediatamente após a 
realização das
atividades presenciais.
3. Os alunos devem ser incentivados
a participar das atividades on-line e 
das
presenciais, sendo que elas são 
computadas na avaliação formal do 
aluno, ou
seja, valem nota.
4. Tanto o material a ser utilizado 
on-line quanto os ambientes de 
aprendizagem
em sala de aula devem ser 
altamente estruturados e bem 
planejados.