Aula 11 -Letramento e Multiletramento_CORRIGIDA

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Alfabetização, Letramento e Multiletramento
Isabela Cristina da Silva - Psicopedagoga
Letramento e Multiletramento – Aula 11
Objetivos
Distinguir os conceitos de alfabetização e letramento, compreendendo a interdependência entre esses processos.
Refletir sobre as práticas educacionais na Educação Infantil.
Compreender a importância da observação da escrita dos alunos para o planejamento das atividades de letramento.
Conhecer propostas de desenvolvimento da escrita a partir de textos.
 
 
Conteúdos
Integrando alfabetização e letramento
Alfabetização e letramento na Educação Infantil
Planejando o ambiente de letramento
A escrita a partir dos textos
Letramento e Multiletramento
Multiletramentos: um apanhado histórico e contribuições ao ensino de línguas
Atualmente, em pesquisas na área dos estudos da linguagem, o termo letramento tem
recebido maior destaque quando comparado há alguns anos, em que raramente era utilizado em razão da predominância do termo alfabetização (LANKSHEAR; KNOBEL, 2006). Silva (2011) explicita que o termo emergiu nos anos 1970 com alguns (algumas)
educadores (as) que se inspiraram nos estudos de Paulo Freire e em sua concepção de letramento como prática social e não somente como alfabetização, além disso, conforme esta autora (2011), “a perspectiva de ‘iletrado’ como o sujeito a quem foram negadas a justiça social e as mais altas posições nas relações de poder, fez surgir o termo letramento com uma perspectiva social” (SILVA, 2011, p. 109). 
Artigo: DO LETRAMENTO AOS MULTILETRAMENTOS: CONTRIBUIÇÕES À
FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) COM VISTAS À QUESTÃO IDENTITÁRIA.
Andreia Fernanda Orlando e Aparecida de Jesus Ferreira2
Letramento e Multiletramento
Já no Brasil, as discussões sobre letramento e alfabetização começaram no século passado com autoras, entre outros, como Mary Kato, Leda Tfouni, Ângela Kleiman, Roxane Rojo e Magda Soares. Mas com o uso intensificado da escrita e da leitura, advindo com as novas tecnologias da informação e da comunicação, os estudos do letramento ganharam maior
enfoque e divulgação (SILVA, 2011).
Artigo: DO LETRAMENTO AOS MULTILETRAMENTOS: CONTRIBUIÇÕES À
FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) COM VISTAS À QUESTÃO IDENTITÁRIA.
Andreia Fernanda Orlando e Aparecida de Jesus Ferreira2
Letramento e Multiletramento
Já Soares (2000) esclarece que o conceito de letramento começou efetivamente a fazer
parte das Ciências linguísticas e da Educação nos anos 80. Para essa autora (2000), letramento pode ser visto como “o estado ou a condição que assume aquele que aprende a ler e escrever [...] e envolver-se nas práticas sociais de leitura e de escrita” (SOARES, 2000, p. 17-18), fazendo com que o estado ou a condição, no que tange aos aspectos sociais, psíquicos, culturais, políticos, cognitivos, linguísticos e econômicos do aluno sejam alterados, o letramento, portanto, é fator de mudança social. Já alfabetizado, conforme Soares (2000), é aquele que aprendeu a ler e a escrever e não necessariamente “adquiriu o estado ou a condição de quem se apropriou da leitura e da escrita, incorporando as práticas sociais que as demandam” (SOARES, 2000, p. 19).
Artigo: DO LETRAMENTO AOS MULTILETRAMENTOS: CONTRIBUIÇÕES À
FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) COM VISTAS À QUESTÃO IDENTITÁRIA.
Andreia Fernanda Orlando e Aparecida de Jesus Ferreira2
OBSERVAÇÃO 
EXPLORAÇÃO 
HIPÓTESES 
VÍDEOS RELACIONADOS 
-A origem do conceito "letramento" - Oxford University Press entrevista Silvia Colello, parte 1.
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=EsrufQUfHfQ
-Alfabetização e letramento. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=k5NFXwghLQ8
-Alfaletrar / Alfabetização e letramento: O texto como eixo principal. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=2Gc0kb0ehcU
REFERÊNCIAS
BARBOSA, Laura Monte Serrat. Um diálogo entre a psicopedagogia e a educação. Curitiba: Bolsa Nacional do Livro, 2006.
BOZZA, Sandra. Ensinar a ler e a escrever: uma possibilidade de inclusão social. Pinhais: Melo, 2008. 
CRIEZ, Mirian. Alfabetização e letramento. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013.
FERREIRO, Emilia. O ingresso na escrita e nas culturas do escrito. São Paulo: Cortez, 2013. 
FERREIRO, Emilia. Os processos de leitura e escrita. Porto Alegre: Artmed, 2007.
FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.
FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 2001. 
GOULART, Cecília M.A; SOUZA, Marta. Como Alfabetizar? Na roda com professoras dos anos iniciais. Campinas, SP: Papirus, 2016.
LERNER, Delia. Ler e escrever na escola - O real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. São Paulo: Contexto, 2016.
SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.
 
 
Bom Estudo!