191 Questões de LUDICIDADE E EDUCAÇÃO

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ALINY GUERREIRO +ANDRESSA+ LOKI 
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 
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191- Questões da disciplina 
LUDICIDADE E EDUCAÇÃO 
 
 
Fonte:http://meubolsofeliz.com.br/artigos-do-mauricio-de-souza/turma-da-monica-
uso-do-credito-2/ 
1. Pensando sobre o impacto da mídia na vida de nossas crianças é importante 
refletir sobre alguns aspectos. Sobre essa discussão é correto afirmar que: 
I. As mídias podem atuar como instrumento de controle social. 
II. A escola deve ignorar a influência das mídias, pois não faz parte do seu 
papel social. 
III. A apropriação das ferramentas ocorre de forma muito lenta para as crianças. 
IV. As mídias geram novas formas de apreender e transformar a sociedade. 
 
R: Somente as alternativas I e IV estão corretas. 
 
2. Segundo Piaget (1983), o conhecimento é construído a partir de fatores 
biológicos. Em seus estudos Piaget verificou que quando o ser humano busca se 
adaptar ao ambiente, diante de uma nova situação, ele capta a informação e 
conduz para novos esquemas. 
Marque a alternativa correta que indica corretamente os esquemas cognitivos de 
acordo com Piaget: 
 
R: Assimilação, Acomodação, Equilibração. 
 
3. Vygotsky (2009), em seu livro "A imaginação e a arte na infância" afirma que 
não há uma fronteira entre a fantasia e a realidade na infância, portanto, a 
brincadeira é vista como uma linguagem natural da criança, sendo importante que 
esteja presente na escola para que o aluno possa se expressar por meio de 
atividades lúdicas. 
VYGOTSKY, Lev S. A Imaginação e a Arte na Infância. Madri: Akal, 2009. 
Analise as afirmações e assinale a alternativa correta: 
 
R: A criança ao brincar assume e exercita os vários papéis com os quais 
interage no cotidiano; 
 
4. "Para entendermos a ludicidade e sua presença no currículo escolar 
devemos levar em consideração alguns aspectos importantes. Dentre eles, que 
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brincar e jogar, elementos que constituem a ludicidade, sempre fizeram parte da 
história da humanidade, mas nem sempre esses dois elementos estiveram 
presentes da mesma forma no contexto escolar, visto que algumas vezes foram 
considerados como passatempo e em outros momentos destacou-se suas 
contribuições para o desenvolvimento da criança, da sua inteligência e da 
aprendizagem de conteúdos escolares." (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 
164). 
Analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta. 
I. Ao destinar um pequeno tempo de brincar no pátio o professor garante a 
plenitude das vivências lúdicas infantis para os alunos. 
II. A disponibilidade de materiais de suporte diverso (sucatas, fantasias), bem 
como a interação da criança em espaços estruturados como a casinha de bonecas 
promovem o brincar espontâneo da criança. 
III. Ao interagir com os alunos de modo lúdico, garantir espaços variados para 
brincar e realizar algumas modificações na sala de aula o professor pode promover 
vivências lúdicas infantis. 
IV. Organizar áreas para o desenvolvimento de atividades diversificadas que 
possibilitem às crianças estruturar certos jogos e brincadeiras é uma boa prática de 
planejamento. 
V. A ludicidade não se caracteriza como um recurso aplicável ao ensino de 
disciplinas curriculares, visto que a educação precisa ser levada à sério. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: Apenas as assertivas II, III, IV estão corretas. 
 
5. "Compreender as especificidades dos jogos e das brincadeiras torna-se 
importante para ressignifcarmos ações lúdicas ainda presentes na educação 
infantil." (SUZUKI, J. T. F. et al.Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson 
Educations do Brasil, 2012.) 
Segundo Piaget, o jogo atende a cada fase do desenvolvimento da criança, sendo 
assim é correto afirmar que no jogo de exercício: 
I. A criança aprende a obedecer regras. 
II. Há prazer na repetição. 
III. O adulto é mediador e estimulador. 
IV. Não há participação ativa da criança. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: Somente as alternativas II e III estão corretas 
 
6. Segundo Moyles (2006), para que as crianças possam brincar de modo 
efetivo é preciso pensar nos tempos e espaços para o brincar, nas interações 
estabelecidas na brincadeira, bem como nas oportunidades de situações lúdicas 
livres ou planejadas. 
Segundo as abordagens interacionistas, a brincadeira ocupa um importante papel 
no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Analise as assertivas a seguir. 
I. Através da brincadeira a criança se expressa, não sendo necessário, 
portanto, explorar qualquer tipo de interação com outros indivíduos. 
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II. A brincadeira é uma linguagem indispensável ao equilíbrio afetivo e 
intelectual da criança, tanto para satisfazer seus interesses e necessidades como 
para aprender conteúdos escolares de uma forma lúdica e prazerosa. 
III. A brincadeira possibilita o desenvolvimento da capacidade de simbolização 
da criança ao lidar com situações imaginárias. 
IV. Através da brincadeira a criança pode experimentar o puro prazer, para que 
assim tenha condições de apenas impor as suas vontades. 
A partir do exposto assinale a alternativa correta: 
 
R: Apenas as assertivas II e III estão corretas. 
 
7. Para Piaget (1976), a criança, quando brinca, o faz à sua maneira, sem 
compromisso com a realidade, num processo de assimilação da realidade. 
Verifique as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta de acordo 
com a teoria piagetiana: 
 
R: O bebê aprende manuseando e experimentando os objetos à sua volta. 
Experimentar e sentir diferentes texturas, formas, tamanhos e pesos de 
objetos são ações próprias para estimulação do bebê. 
 
8. Segundo Piaget (1983), o conhecimento é construído a partir de fatores 
biológicos, como a hereditariedade e o ambiente, que comportam especialmente 
dois aspectos: a experiência física mediante a atividade do sujeito com o objeto e a 
transmissão social educativa por parte dos adultos. Portanto, a inteligência, em sua 
forma lógica, depende tanto do desenvolvimento orgânico do indivíduo quanto da 
estimulação ambiental. (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. 
(Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 
2015. 210 p.) 
Associe as colunas abaixo relacionando cada conceito ao seu significado 
correspondente: 
Coluna 1: 
A. Possibilita que a criança se aproprie de regras e normas, além de 
desenvolver limites e respeito. 
B. Está relacionado diretamente aos movimentos e percepções, para que a 
criança explore o ambiente e os objetos. 
C. A criança adquire a capacidade de representar, podendo evocar 
mentalmente objetos ausentes. 
Coluna 2: 
I. Jogo de exercício. 
II. Jogo simbólico. 
III. Jogo de regras. 
A sequência correta é: 
 
R: A III – B I – C II. 
 
9. "Apesar da situação imaginária e das regras constituírem as atividades 
lúdicas, há uma mudança significativa no desenvolvimento da própria brincadeira, 
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que passa de um predomínio das situações imaginárias para um predomínio das 
regras" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 117). 
Por meio do brincar a criança explora a realidade e a cultura na qual está inserida, 
interiorizando-a. A experimentação de diferentes papéis sociais permite à criança 
compreender o papel do adulto e aprender a comportar-se e a sentir como ele, 
constituindo-se como uma preparação para a entrada no mundo dos adultos. A 
criança procura assim conhecer o mundo e conhecer-se a si mesma. Com base na 
temática em questão, analise as assertivas a seguir. 
I. Hoje o direito de brincar é vivenciado por todas as crianças de forma plena 
na família e na escola. 
II. O brincar em grupo proporciona a internalização das regras de convivência,de vínculos afetivos e sociais. 
III. No ato do brincar, o educando apreende o ambiente social, se insere e 
participa da construção da cultura lúdica. 
IV. O brincar é composto por regras fixas que devem ser obedecidas pelo 
sujeito brincante. 
V. Para jogar é preciso estabelecer regras. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: Apenas as assertivas II, III e V estão corretas. 
 
10. "Compreender as especificidades dos jogos e das brincadeiras torna-se 
importante para ressignifcarmos ações lúdicas ainda presentes na educação 
infantil." (SUZUKI, J. T. F. et al.Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson 
Educations do Brasil, 2012.) 
Pensando sobre a importância da brincadeira marque a alternativa correta em 
relação ao seu papel no desenvolvimento da criança: 
 
R: A brincadeira é a materialização do pensamento lúdico e uma forma 
privilegiada de aprendizagem infantil. 
 
11. Segundo Bianchini, Arruda e Gomes (2015) é preciso considerar que a 
utilização do lúdico como recurso pedagógico depende da concepção do professor 
sobre a ludicidade e da sua reflexão ao proporcionar os ambientes e recursos 
materiais para a manifestação lúdica da criança. 
Os recursos materiais para criação de um ambiente favorecedor da ludicidade são 
fundamentais para estimular a ação lúdica. Tendo isso como referência, analise as 
assertivas a seguir. 
I. Só devem ser usados os recursos materiais lúdicos industrializados que 
permitam a construção de um conhecimento mais direto e baseado na experiência 
imediata da criança. 
II. Mobiliário, espelhos, materiais do cotidiano, brinquedos, livros, lápis, papeis, 
tudo isso pode ser considerado como recursos materiais lúdicos. 
III. A escola deve privilegiar a compra de brinquedos e evitar a fabricação dos 
mesmos para que as crianças não se interessem por esse tipo de material. 
Assinale a alternativa correta. 
 
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R: Apenas a assertiva II está correta. 
 
12. "[...] se o professor não souber os aspectos que podem ser observados e 
não tiver habilidades para a observação, provavelmente, deixará situações 
importantes passarem despercebidas" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 
177) 
O papel do professor em relação à brincadeira é muito importante à medida em que 
ele promove e oportuniza às crianças o acesso e o enriquecimento do repertório 
lúdico. Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta. 
I. Ao abrir espaço para a brincadeira e os jogos o professor demonstra 
conhecer e respeitar o processo de desenvolvimento infantil e os mecanismos da 
aprendizagem. 
II. O professor também oportuniza também o enriquecimento social e cultural 
das brincadeiras na vida das crianças, oferecendo um repertório lúdico 
diversificado para que o brincar seja promovido como linguagem de aprendizagem. 
III. O professor pode observar e constituir, em meio aos momentos de 
brincadeira das crianças, uma visão dos seus processos de desenvolvimento e 
aprendizagem, recursos afetivos e uso da linguagem. 
 
R: As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
13. Piaget (1994) estudou as regras do jogo e as regras sociais, utilizando o jogo 
de bolinhas de gude, jogo com regras bem definidas e complexas. Através dos 
relatos verbais e da ação das crianças, verificou como elas tomam consciência das 
regras e passam a respeitá-las. Assim, o autor estudou a prática das regras, o 
modo que as crianças tentam jogar e da consciência das regras, isto é, do 
entendimento delas, observando que a prática irá definir a mudança ou não das 
atitudes ou regras do jogo. (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. 
(Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 
2015. P 138.) 
Identifique as ações indicadas aos estágios correspondentes e assinale a 
alternativa correta: 
1) Primeiro estágio 
2) Segundo estágio 
3) Terceiro estágio 
4) Quarto estágio 
( ) Neste estágio as crianças preocupam-se em prever todos os casos possíveis 
que possam ocorrer durante o jogo. 
( ) Neste estágio a criança não sente a obrigatoriedade da regra. 
( ) Neste estágio a regra é imposta pelo consentimento mútuo. 
( ) Neste estágio a criança utiliza-se da imitação e do contrato verbal para jogar. 
A sequência numérica correta é: 
 
R: 4 – 1 – 3 – 2. 
 
14. "É importante ressaltar que independente do tipo de brinquedoteca que se 
pretende formar, deve haver uma preocupação com a organização dos espaços." 
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(SUZUKI, J. T. F. et al.Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson Educations do 
Brasil, 2012. p, 30) 
Pensando sobre a citação acima faça a associação das colunas: 
Coluna 1: 
A. Espaço utilizado para jogos coletivos. 
B. Espaço para construção e conserto de brinquedos. 
C. Espaço com objetos diversos, fantasias, miniaturas, utensílios domésticos, entre 
outros... 
Coluna 2: 
I. Canto da oficina. 
II. Canto do faz de conta. 
III. Mesa coletiva. 
R: A.III – B.I – C.II. 
 
15. "As intervenções do professor devem levar em consideração, a partir das 
observações realizadas, a faixa etária da criança, as manifestações lúdicas que 
elas apresentam no brincar, bem como as possibilidades físicas e de materiais da 
escola" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 178). 
O professor ao planejar situações lúdicas de aprendizagem deve se guiar por 
princípios pedagógico específicos. Com base nisso, analise as assertivas a seguir. 
I. O brincar contribui para o processo de avaliação da criança, pois seu maior 
objetivo é ensinar conteúdos escolares. 
II. O jogo constitui uma das ferramentas de avaliação e intervenção do 
professor. 
III. As brincadeiras ampliam o universo cultural infantil. 
IV. As brincadeiras desenvolvem os aspectos cognitivos, as habilidades 
mentais, além de constituir em uma ferramenta muito útil no processo de avaliação 
diagnóstica. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas. 
 
16. É por intermédio da espontaneidade do brincar que a criança irá se conhecer 
e terá a oportunidade de se constituir socialmente, expressando suas vivências. 
(SUZUKI, J. T. F. et al.Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson Educations do 
Brasil, 2012. P 102) 
Refletindo sobre a citação acima observe as afirmações a seguir: 
I. A ludicidade é uma conduta natural da criança. 
II. As brincadeiras podem ajudar as crianças na aprendizagem. 
III. A arte deve ser evitada na primeira infância. 
Agora assinale a alternativa correta: 
 
R: Apenas as afirmativas I e a II estão corretas. 
 
17. "Tanto o brinquedo quanto o brincar ou jogar apresentam-se como 
manifestação da cultura". (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. 
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(Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 
2015, p.17) 
Considerando a afirmação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas: 
I. O brincar e o jogar podem a princípio ser vistos com semelhantes, pois os 
dois são igualmente ações. 
POR QUÊ? 
II. A diferença se estabelece quando são analisados na sua execução, o 
brincar é mais livre e o jogo se estrutura numa ação regida por regras pré-
estabelecidas. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
 
18. "[...] Piaget apresenta o jogo como um meio de explicação do 
desenvolvimento humano[...]. (SUZUKI, 2012. p, 50) 
Uma estrutura importante para o desenvolvimento humano é a assimilação. 
Assinale a alternativa correta sobre esse conceito: 
 
R: A assimilação é caracterizada pela incorporação dos aspectos da realidade 
externa às estruturas cognitivas do sujeito. 
 
19. Para Piaget (1976), as atividades lúdicas são manifestadas pelos jogos, que, 
frequentemente, têm sido definidos como uma atividade com fim em si mesma. O 
autor propõe, em seus estudos, três grandes formas básicas de jogos. (BIANCHINI, 
L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME,L. R. (Org.).LUDICIDADE E 
EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2015. 210 p113.) 
Para compreender como o desenvolvimento segundo Piaget acontece por meio do 
Jogo é importante compreender as três estruturas que o autor define como: 
 
R: Assimilação, acomodação e equilibração. 
 
20. A ludicidade passa a incorporar, timidamente, o espaço escolar, pois o 
brincar deve ser inserido nas práticas escolares [...] (BIANCHINI, L.G. B.; 
ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO. Londrina: 
Editora e Distribuidora Educacional, 2015. 210 p.148) 
Com o passar dos anos percebeu-se que a ludicidade poderia ser uma ferramenta 
importante para o desenvolvimento da: 
 
R: Inteligência e da personalidade. 
 
21. "As lembranças mais vivas são as das férias, quando eu tinha cerca de 9 
anos: os livros de Enid Blyton inspiravam nossas brincadeiras. Com minha turma 
tudo era válido: brincar de médico, de loja, de caça ao tesouro. Construíamos 
cabanas e organizávamos mil brincadeiras nelas. Jogos de palavras cruzadas, 
adivinhações... Jogos de ludo, baralho, damas, dados, banco imobiliário. Adorava 
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andar de patinete, pular elástico. Havia também momentos em que eu gostava de 
brincar sozinha." (FRIDEMANN, A.O brincar na Educação Infantil: Observação, 
adequação e inclusão. 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2012) 
Este é um trecho da introdução do livro de Adriana Fridemann, nele podemos 
conhecer um pouco do universo lúdico de sua infância. 
Associe as colunas abaixo relacionando cada conceito ao seu significado 
correspondente: 
Coluna 1: 
I. Brinquedo. 
II. Brincadeira. 
III. Jogo. 
Coluna 2: 
A. Atividade livre, que propicia às crianças condições saudáveis de 
desenvolvimento. 
B. Objeto cultural que representa um tempo histórico, utilizado como suporte da 
brincadeira. 
C. É uma ação lúdica que exige uma conduta com regras próprias. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: A II – B I – C – III. 
 
22. "A concepção de criança e, consequentemente de infância, é modificada na 
Modernidade, momento em que a criança passa a ser vista como um ser distinto do 
adulto e que, portanto, possui características próprias. Dessa forma, a infância 
passa a ter uma outra conotação, em que a fantasia, a imaginação e a 
comunicação infantil são percebidas como elementos necessários para o 
desenvolvimento e aprendizagem da criança e, para que isso aconteça, é 
importante que a educação privilegie atividades lúdicas e jogos educativos" 
(BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 164). 
BIANCHINI, L. G. B.; ARRUDA, R. B.; GOMES, L. R. Ludicidade e educação. 
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2015. 
Analisando a afirmação apresentada é correto afirmar que: 
 
R: A ludicidade destaca-se pela possibilidade de proporcionar momentos de 
satisfação e prazer, que trazem uma experiência plena à criança. 
 
23. "Winnicott foi um dos maiores nomes da psiquiatria e da psicanálise da 
criança. Ele realizou uma grande contribuição para a sociedade britânica ao cuidar 
das crianças que foram retiradas de suas mães por causa da Segunda Guerra 
Mundial. Ele percebeu que a única maneira de ajudar as crianças a lidar com tal 
sofrimento era brincando". (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. 
(Org.). 
Esse autor faz uma observação importante sobre o brincar. Analise as afirmações e 
assinale a alternativa correta: 
 
R: O brincar é uma conduta infantil de comunicação da criança consigo 
mesma e com os outros. 
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24. "[...] a criança já recebeu exemplos de como se joga e apenas repete esta 
prática por imitação. Ao jogar, preocupa-se só consigo, jogando praticamente 
sozinha, não levando em consideração o parceiro" (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, 
R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional, 2015. 210 p138). 
Como se chama o estágio em que se encontra essa criança? 
 
R: Egocêntrico. 
 
25. Mídia-educação é um campo relativamente novo, com dificuldades para se 
consolidar, entre as quais a mais importante é, sem dúvida, sua pouca importância 
na formação inicial e continuada de profissionais da educação. (BÉVORT, E. & 
BELLONI, M.L. Mídia-educação: conceitos, história e perspectivas. Educação e 
Sociedade, Campinas, vol. 30, n. 109, p. 1081-1102, set/dez. 2009. Disponível 
em: http://www.cedes.unicamp.br.) 
Considerando o contexto dessa citação, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
I. A criança é vista pelos meios de comunicação como elemento que suscita 
consumo. 
POR QUÊ? 
II. Hoje a criança é vista como alguém com poder de decisão nas compras da 
família. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento 
da I. 
 
26. "[…] é preciso considerar que a utilização do lúdico como recurso 
pedagógico depende da concepção do professor sobre a ludicidade e da sua 
reflexão ao proporcionar os ambientes e recursos materiais para a manifestação 
lúdica da criança, a fim de permitir a contextualização da brincadeira e do jogo. É 
preciso saber o que é ludicidade, conhecer as manifestações lúdicas infantis, 
descobrir as possibilidades de exploração e limites dos jogos, brinquedos e 
brincadeiras da criança. (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 186) 
No processo de ensino e aprendizagem é possível incluir jogos e brincadeiras para 
ampliar e aprofundar o trabalho com os conteúdos previstos no planejamento. 
Diante disso, o professor planeja intencionalmente situações lúdicas que: 
 
R: Estimulem as crianças a comunicar ideias, fazer indagações, agir sobre o 
material lúdico, investigar relações e adquirir confiança em suas 
capacidades. 
 
27. "É importante ressaltar que independente do tipo de brinquedoteca que se 
pretende formar, deve haver uma preocupação com a organização dos espaços." 
http://www.cedes.unicamp.br/
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(SUZUKI, J. T. F. et al.Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson Educations do 
Brasil, 2012. p, 30) 
Considerando o contexto dessa citação, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
I. A primeira brinquedoteca surge como resposta ao grande número de 
assaltos às lojas de brinquedos nos Estados Unidos. 
POR QUÊ? 
II. Houve o surgimento de brinquedotecas na Europa para emprestar 
brinquedos para as famílias mais pobres. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um 
complemento da I. 
 
28. Num primeiro momento, os objetos ditam o comportamento da criança, o 
como ela deve agir. Isso porque, na criança pequena, a percepção é um aspecto 
integrado de uma reação motora, tornando-se um estímulo para a atividade. 
Nesse período do desenvolvimento o objeto, de acordo com Vygotsky exerce sobre 
a criança uma: 
 
R: Força determinadora. 
 
29. "Os jogos, as brincadeiras, os brinquedos, enfim as atividades lúdicas 
acompanham o desenvolvimento da civilização humana desde os seus primórdios" 
(SOMMERHALDER, A.; ALVES, F. D. Jogo e a educação da infância: muito prazer 
em aprender. Curitiba: CRV, 2011. P. 11) 
Com base na afirmação apresentada, analise as assertivas a seguir. 
I. As crianças não interagem de forma significativa durante a brincadeira. 
II. Defender o lúdico é compreendê-lo como um universo de manifestações 
culturais e antropológicas da vida humana. 
III. O brincar e o jogar são situações lúdicas que devem estar presentes na 
organização do trabalho pedagógico escolar, pois são formas relevantes para 
garantir o processo de desenvolvimento e aprendizagem infantil. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: Apenas as assertivas II e III estão corretas. 
 
30. "Primeiramente, é preciso que o professor tenha um conhecimento teórico 
sobre o lúdico. Somente conhecendo as características das manifestaçõeslúdicas 
da criança e sua contribuição para o desenvolvimento e aprendizagem da criança é 
que o professor poderá articular melhor a prática pedagógica" (BIANCHINI; 
ARRUDA; GOMES, 2015, p. 186). 
Analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. A utilização do jogo possibilita ao professor se informar sobre o que a 
criança já sabe e sobre a maneira como ela organiza e integra seus esquemas na 
construção de seu conhecimento. 
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II. A utilização do jogo pode possibilitar uma melhor visão sobre a 
aprendizagem. 
III. O jogo é, portanto, um recurso fundamental como estratégia de avaliação. 
 
R: As assertivas I, II e III estão corretas. 
 
31. De acordo com Bianchini, Arruda e Gomes (2015), Vygotsky afirma que o 
desenvolvimento não é um processo espontâneo e a aprendizagem não é fruto 
apenas da interação entre indivíduo e meio. 
A partir da temática em questão identifique as afirmações corretas em relação à 
teoria de Vygotsky: 
I. Uma operação externa ao passar por uma reconstrução interna é chamada 
de internalização. 
II. O desenvolvimento ocorre primeiramente no nível social para depois ocorrer 
no nível individual. 
III. A linguagem humana tem papel secundário nos sistemas simbólicos, desse 
modo, pode-se dizer que são menos importantes. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
32. As crianças já nascem inseridas em uma determinada cultura na qual vão 
desenvolver competências pessoais e adquirir conhecimentos prévia e 
historicamente definidores de um ou outro grupo social. (FRIDEMANN, A.O brincar 
na Educação Infantil: Observação, adequação e inclusão. 1. Ed. – São Paulo: 
Moderna, 2012, p. 23) 
Essa cultura ao qual a criança nasce determina sua relação com o lúdico. 
Identifique as afirmativas relacionadas ao brincar e ao jogar e assinale a alternativa 
correta: 
I. Quando joga ou brinca a criança age de modo completamente espontâneo e 
livre. 
II. Brincar e jogar são conceitos que se aproximam quando analisadas como 
ação da criança. 
III. Quando jogam e brincam as crianças se deslocam da realidade, atuando 
numa dimensão lúdica. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
 
33. "Os jogos tradicionais caracterizam-se por aqueles em que se manifesta a 
cultura popular. Esse tipo de jogo transmite as ideias, pensamentos e atitudes de 
um povo e são transmitidos de geração em geração por meio de processo 
informais" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 189). 
Analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta: 
I- O jogo e o brinquedo são atividades significativas para a criança e devem 
ser consideradas como importantes para o desenvolvimento e aprendizagem. 
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II- Por meio do jogo e do brinquedo são oportunizadas situações nas quais, 
além do vínculo, é possível observar os aspectos cognitivos e os conflitos 
experienciados pela criança. 
III- O valor do brincar tem a função de enfatizar a memorização de conceitos. 
 
R: I – V; II – V; III – F. 
 
34. "Os jogos e brincadeiras realizados pelas crianças apresentam-se diferentes 
em relação a formas de expressão em seu desenvolvimento (dada a necessidade 
afetiva, cognitiva e social de cada criança), como também apresentam distinções, 
se analisarmos a região em que a criança se encontra" (BIANCHINI; ARRUDA; 
GOMES, 2015, p. 83). 
A brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil, na 
medida em que a criança pode transformar e produzir novos significados. O brincar 
não só requer muitas aprendizagens como também constitui um espaço de 
aprendizagem. A partir dessas considerações, analise as assertivas a seguir. 
I. A brincadeira é considerada o princípio do prazer e constitui-se como uma 
das linguagens essenciais da infância. 
II. A brincadeira tem um papel fundamental na aprendizagem, porque contribui 
para a inserção da criança no mundo real. 
III. A brincadeira é válida para que a criança tenha contato com a cultura na 
qual está inserida, mas a aprendizagem do mundo real é de competência da 
escola. 
IV. A brincadeira é capaz de desenvolver na criança noções de lateralidade, 
coordenação motora e entendimento de regras. 
V. O professor é o responsável em estimular o desenvolvimento mental e 
corporal da criança por meio de brincadeiras, pois o mesmo foi capacitado; já a 
família está isenta desta função, pois não passou por processo de capacitação. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas. 
 
35. Segundo Piaget (1994), seus estudos sobre as regras do jogo e as regras 
sociais permitiram caracterizar três estádios para o desenvolvimento da 
moralidade, ou seja, um desenvolvimento social que define as relações das 
pessoas e que está subordinado às regras. (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; 
GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e Distribuidora 
Educacional, 2015. 210 p140) 
Relacione as colunas de acordo com os conceitos correspondentes: 
Coluna 1: 
I) Anomia. 
II) Heteronomia; 
III) Autonomia. 
Coluna 2: 
A. O indivíduo obedece as leis e regras que lhe são expostas, sem questioná-las. 
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B. Predomina a ausência de regras, ou pelo menos não tem consciência delas. 
C. Compartilha pontos de vista, levando em consideração o coletivo e o que é 
mais importante para o grupo. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: A-II; B-I; C-III. 
 
36. "As experiências lúdicas no contexto escolar podem ser realizadas, 
basicamente, pelas brincadeiras livres, aquelas que as crianças atuam livremente 
sem qualquer direcionamento do professor ou pelas brincadeiras dirigidas, em que 
há intencionalidade por parte do professor em desenvolver conhecimentos 
específicos". (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 185). 
Uma fotografia da infância, nos dias de hoje, certamente revelaria a ausência 
quase que completa do brincar e do jogo no espaço social e escolar. Isso se deve 
ao fato de as habilidades básicas de escrever, ler e lidar com números dominarem 
o pensamento adulto em relação à aprendizagem da criança pequena. Essa ideia 
imprime a noção de que a criança, vista como aluno, deixa de ser criança quando 
vai para a Instituição e que seu desejo de brincar também não se faz mais 
presente. Com base nas afirmações realizadas, analise as assertivas a seguir e 
assinale a alternativa correta: 
I. O jogar e o brincar, sejam livres ou dirigidos, dificultam o acompanhamento 
do processo de aprendizagem, pois impossibilitam avaliar respostas, 
compreensões e incompreensões do aluno, o que se traduz em não saber o que 
realmente a criança está aprendendo. 
II. O brincar, por meio da imitação, do faz-de-conta, do desenho e da 
linguagem, constitui uma capacidade da criança de representar objetos e eventos e 
essa organização mental possibilita o desenvolvimento de habilidades físicas e de 
profundos processos mentais. 
III. O brincar e o jogar não desaparecem à medida que a criança cresce; ocorre 
que o caráter puramente lúdico se distancia um pouco, o jogo e a brincadeira 
continuam presentes, em níveis de abstração e raciocínio mais elaborados. 
 
R: As assertivas II e III estão corretas. 
37. "Por meio do ___________________ a criança percebe a regulamentação 
das leis, percebendo que existem regras que podem ser negociadas por um 
determinado grupo, enquanto outras não são passíveis de discussão, pois tratam-
se de princípios que são direito de todos" (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; 
GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e Distribuidora 
Educacional, 2015. 210 p113). 
Que jogo apresenta as características da citação acima? 
 
R: Jogo de regras. 
 
38. De acordo com Nogueira (2017, p. 161), "O termo brincar indica uma prática 
lúdica não formal, já o termo jogo, uma prática lúdica estruturadae regida por 
regras [...]". 
Sobre o "ato de brincar", analise as assertivas a seguir. 
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I. As fantasias e a imaginação são elementos de pouca importância para que a 
criança aprenda mais sobre a relação entre as pessoas, sobre si mesmo e sobre o 
outro. 
II. Como a criança vai à escola para estudar, brincar é uma atividade de pouca 
importância. 
III. Brincar de faz de conta incentiva a criança a mentir e a não encarar a 
realidade. 
IV. Nas brincadeiras, as crianças desenvolvem capacidades importantes tais 
como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: Somente a assertiva IV está correta. 
 
39. "Os jogos educativos contemplam atividades em que a criança possa 
interpretar estímulos importantes para o seu desenvolvimento, como os orais, 
visuais, táteis, auditivos e os de coordenação ou ações motoras, que possibilitam o 
movimento corporal […]" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 188). 
Tendo em vista a utilização do jogo no contexto escolar analise as assertivas a 
seguir. 
I. O brincar e o jogar são atos indispensáveis à saúde física, emocional e 
intelectual das crianças. 
II. O jogo, nas suas diversas formas, auxilia o processo ensino e 
aprendizagem, tanto no desenvolvimento psicomotor, isto é, no desenvolvimento 
da motricidade fina e ampla, como no desenvolvimento de habilidades do 
pensamento. 
III. O jogo é apenas divertimento ou brincadeira para desgastar a energia, que, 
no caso das crianças, precisa ser extravasada. 
IV. O jogo é essencial para que a criança manifeste sua criatividade, utilizando 
suas potencialidades de maneira integral. 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
R: Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas. 
 
40. De acordo com Vygotsky (2003), enquanto brinca a criança se comporta 
além do comportamento habitual para a sua idade. Seria como se ela fosse maior 
do que é na realidade. 
Leia atentamente as assertivas, assinale (V) para as afirmações Verdadeiras ou (F) 
para as Falsas, a seguir assinale a alternativa correta: 
1. ( ) Enquanto brinca, a criança amplia sua capacidade corporal, sua consciência 
do outro, a percepção de si mesmo como um ser social, a percepção do espaço 
que o cerca e de modo pode explorá-lo. 
2. ( ) A escola é um ambiente criado para estudar, por isso a ludicidade não é 
necessária no ambiente escolar. 
3. ( ) O brincar é necessário, tanto para o desenvolvimento quanto à aprendizagem. 
 
R: 1 – V; 2 – F; 3 - V. 
 
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41. O quarto e último estágio do jogo de regras apresentado por Piaget (1994) 
refere-se ao estágio de codificação das regras, período em que a criança é capaz 
de avaliar várias situações envolvidas no desenvolvimento de um jogo. 
De acordo com as características desse período, escreva (V) para a as afirmações 
verdadeiras e (F) para as falsas, a seguir, assinale a alternativa correta: 
( ) Nesse estágio a criança compreende que regras e leis sociais tem o mesmo 
peso e por isso não admite alterações das mesmas e nem demonstra interesse 
pelos jogos. 
( ) Nesse estágio a criança começa a considerar o outro e suas características 
pessoais num processo de cooperação. 
( ) A criança leva em consideração a opinião dos outros na hora de elaborar as 
regras. 
( ) A criança tem dificuldade de agir de forma operativa numa situação de jogo. 
 
R: F, V, V, F. 
 
42. "Brincar é fonte de prazer, possibilitando, ao mesmo tempo, a interação com 
a realidade, fundamental para o desenvolvimento intelectual" (BIANCHINI, L.G. B.; 
ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: 
Editora e Distribuidora Educacional, 2015. 210 p113) 
É a modificação dos esquemas do sujeito em função do objeto que está sendo 
assimilada. A estrutura que tem essa característica é a: 
 
R: Acomodação. 
 
43. Pode-se dizer que o lúdico faz parte das atividades essenciais da dinâmica 
humana, caracterizando-se como uma prática espontânea, funcional e satisfatória. 
(SUZUKI, J. T. F. et al. Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson Educations do 
Brasil, 2012.) 
Analisando a citação e a temática em questão, escreva (V) para as afirmativas 
verdadeiras e (F) para as falsas: 
( ) O lúdico possibilita momentos de encontro consigo mesmo e com os outros. 
( ) A ludicidade favorece o desenvolvimento de experiências que contribuem com o 
autoconhecimento. 
( ) A ludicidade em sala de aula está vinculada apenas aos jogos com regras. 
( ) O professor precisa assumir uma postura que implica envolvimento e 
sensibilidade. 
( ) O mais importante de uma atividade lúdica é o que o aluno aprende com ela, ou 
seja, aquilo que ele memoriza, sua produtividade. 
Assinale as alternativas: 
 
R: V – V – F – V – F. 
 
44. "Psicólogos contemporâneos (Piaget, Wallon, Vygotsky, etc) também deram 
destaque ao brincar da criança, atribuindo-lhe papel decisivo na evolução dos 
processos de desenvolvimento humano (maturação e aprendizagem); embora os 
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enfoques tenham diferenças significativas, seja na dimensão que cada um atribui 
ao jogo, seja em relação ao seu surgimento no processo evolutivo humano". 
(NEGRINE, 2011, p. 18). 
A criança reproduz muitas situações vividas em seu cotidiano, e a partir de uma 
proposta lúdica estas situações são reelaboradas e transformadas em situações de 
aprendizagem. 
Sobre o brincar na educação infantil, marque V para verdadeiro e F para falso e 
assinale a alternativa correta: 
( ) O brincar é fundamental na formação das crianças, contribui para a formação de 
vínculos e promove a imaginação; 
( ) Cabe ao professor estruturar a brincadeira, ensinando as crianças a brincar 
corretamente, pois brincadeiras livres devem ser realizadas apenas em casa. 
( ) Através do brincar a criança se expressa, assimila conhecimentos e constrói sua 
realidade; 
( ) Por meio das brincadeiras, é possível observar as capacidades de uso da 
linguagem, as capacidades sociais e os recursos afetivos e emocionais das 
crianças. 
 
R: V, F, V, V. 
 
45. "A escola é um local rico para essa observação, e o professor pode analisar, 
por exemplo, se a criança se apropria da realidade imediata, imitando-a ou 
articulando-a com novas situações. Essas observações são importantes para que o 
professor possa elaborar e propor novas situações lúdicas para a criança, 
favorecendo o desenvolvimento e a aprendizagem" (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, 
R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional, 2015. 210 p111.) 
Considerando o contexto dessa citação, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
I. Observar crianças em suas expressões lúdicas pode nos mostrar muita 
coisa, mas é preciso muito mais, para que possamos interpretar e refletir sobre o 
que elas fazem. 
POR QUÊ? 
II. É preciso que tenhamos conhecimento sistematizado do motivo pelo qual as 
crianças brincam e se de fato, elas devem brincar tanto. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
46. "É possível inferir que a brinquedoteca atualmente é considerada como um 
espaço que permite à sociedade contemporânea fazer o resgate ao lúdico 
esquecido pelas pessoas, e negado às crianças." (SUZUKI, J. T. F. et al.Ludicidade 
e educação. São Paulo: Pearson Educations do Brasil, 2012. p, 27) 
Tendo como base a citação acima assinale a afirmação que apresente um objetivo 
importante para a brinquedoteca: 
 
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R: Proporcionar um espaço lúdico, valorizando o ato de brincar de forma 
espontânea, resgatando o espaço e o tempo de brincar. 
 
47. Responda ao questionamento a seguir: 
A atividade lúdica estará presente na vida de crianças, adolescentes, adultos e 
idosos? 
 
R: Sim, a atividade lúdica estarápresente no decorrer da vida de todo ser 
humano, desde que tal expressão permaneça ativa através da 
espontaneidade e criatividade. 
 
48. O brinquedo é um instrumento para a atividade lúdica, seja no jogar ou 
brincar? 
R: Sim. Embora o brinquedo seja comumente utilizado na brincadeira, ele 
também pode ser utilizado no jogo pela criança, na medida em que o 
brinquedo concreto nas mãos de uma criança torna-se simbólico. 
 
49. Complete as lacunas com a resposta correta apresentada a seguir: O brincar 
é uma ação lúdica que _________ a criança a ________ os papéis sociais que 
existem na cultura. 
 
R: auxilia; exercitar 
 
50. Se voltarmos à história dos brinquedos, veremos que eles sempre foram 
feitos apenas para as crianças? 
 
R: Não. Inicialmente, os brinquedos eram apreciados e feitos para crianças e 
adultos 
 
51. Assinale a alternativa que melhor completa a sentença a seguir: Em 
diferentes culturas, jogar, brincar e brinquedo ________ 
 
R: podem ter significados diferentes, pois o sentido da atividade lúdica é 
construído pelo grupo cultural em que se está inserido 
 
52. Você conseguiu compreender os conceitos entre brincar, jogar? Explique as 
semelhanças e diferenças entre eles. 
 
R: brincar e jogar são conceitos que podem ser analisados de diferentes 
perspectivas. Podem ser considerados enquanto semelhantes, se o 
analisarmos enquanto uma atividade ou ação da criança. Por outro lado, o 
brincar enquanto ação lúdica é diferente do jogar, pois sugere uma conduta 
flexível com relação a regras enquanto que o jogar apresenta uma estrutura 
mais rígida. No jogo, são justamente as regras que o compõem. Se eu mudo a 
regra, mudo o jogo. 
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53. Comente essa afirmativa do autor Leontiev (1988, p. 139) citando exemplos: 
“É através da atividade lúdica que a criança desenvolve a habilidade de subordinar-
se a uma regra. Dominar as regras significa dominar o próprio comportamento, 
aprendendo a controlá-lo e a subordiná-lo a um propósito definido”. 
 
R: Resposta: numa ação lúdica como a brincadeira simbólica, a criança pode 
compreender melhor uma regra, pois ela sai de seu papel de criança e passa 
a vivenciar concretamente o papel daquele que impôs a regra. Por exemplo: a 
mãe coloca uma regra de que a filha não deve comer no tapete da sala. A 
filha, a princípio, não entende por que não pode comer no tapete da sala, pois 
o seu desejo era comer assistindo a seu desenho. Ela não consegue, então, 
controlar seu comportamento e chora. Mas, quando a criança vai brincar de 
casinha com sua boneca, ela muda de papel. A boneca é a filha, enquanto ela 
(menina) é a mãe. Enquanto mãe, ela tem várias atividades: limpar a casa, 
lavar roupa, limpar o tapete etc., e compreende que as regras são 
necessárias. Nesse deslocamento de papéis, então, a menina consegue 
controlar seu comportamento porque ela agora compreende o motivo de não 
poder comer no tapete. 
 
54. Segundo a teoria de Winnicott, o brincar é uma expressão lúdica que não 
precisa ser desenvolvida pelo bebê, pois faz parte de sua programação genética. 
Ou seja, independentemente das ações da criança ou do adulto, um dia tal 
atividade aparece. Essa afirmativa está: 
 
R: incorreta; Para Winnicott, o bebê no nascimento tem um potencial para vir 
a brincar, mas, para isso, precisará interagir com outras pessoas 
(normalmente, o adulto), ajudando-o a construir tal dimensão psicológica 
 
55. Para Winnicott, o bebê no nascimento tem um potencial para vir a brincar, 
mas, para isso, precisará interagir com outras pessoas (normalmente, o adulto), 
ajudando-o a construir tal dimensão psicológica 
 
R: criar; realidade interna; realidade externa. 
 
56. A mãe (ou substituto), para ajudar a criança a criar o espaço psicológico do 
brincar, precisa estar atenta às necessidades da criança, dando-lhe aquilo que ela 
deseja quando tem até aproximadamente 6 meses. Por que isso é necessário, a 
partir da teoria de Winnicott? 
 
R: Com esse tipo de ação, a mãe (ou substituto) ajuda a criança a iludir-se 
que foi ela (a criança) que criou a situação, ou objeto desejado. Isso é o que 
fará ela se sentir segura para imaginar coisas. 
 
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57. O objeto transicional tem a função de ajudar a criança a suportar suas 
frustrações, pois ele é um substituto simbólico que representa uma necessidade 
afetiva da criança. Qual conduta se espera de uma criança que carrega o seu 
objeto transicional? 
 
R: Calma. O objeto transicional acalma, pois é um substituto representativo 
de consolo de algo que a criança perdeu. 
 
58. Assinale a alternativa incorreta: 
 
R: Os professores da Educação Infantil podem ajudar as crianças a 
desenvolverem o potencial criativo. Mas, para isso, eles devem observar a 
criança na brincadeira. Toda vez que perceberem que o brincar está muito 
empobrecido de objetos, devem pedir para a criança parar de brincar com 
aqueles objetos e lhe entregar outros mais sofisticados para que o brincar 
seja mais criativo. 
 
59. O que é preciso para que o bebê desenvolva a dimensão psicológica que 
Winnicott define como ‘brincar’? 
 
R: De acordo com Winnicott, a ação da criança definida como brincar é uma 
dimensão psicológica que não está pronta no nascimento. Para que o bebê 
desenvolva tal dimensão, é preciso que ele interaja com outros seres 
humanos, e lhe seja possível expressar-se com espontaneidade e 
criatividade. 
 
60. O objeto transicional deve ser arrancado da criança à medida que ela 
cresce? 
 
R: segundo Winnicott, não. O objeto transicional é um objeto substituto de 
uma angústia, vivenciada na realidade. Por isso, ele é importante, tendo sido 
criado por uma necessidade da criança em lidar com aquele momento. 
Segundo Winnicott, à medida que a criança cresce e consegue lidar com as 
desilusões, ela mesma deixará o objeto transicional. O máximo que o adulto 
poderá fazer é apresentar objetos substitutos. 
 
61. Assinale a alternativa correta sobre os espaços de aprendizagem da 
brincadeira na vida infantil. 
 
R: A criança aprende a brincar na família e na escola. 
 
62. Assinale a alternativa incorreta: 
 
R: O brinquedo que o adulto presenteia a criança deve ter apenas fins 
educativos. 
 
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63. Escolha a alternativa que melhor completa a sentença a seguir: Quando a 
criança vai para ______ e começa a brincar, _____ os conteúdos da brincadeira? 
 
R: a escola; ampliam-se. 
 
64. Algumas atitudes, como construir espaços específicos para a criança brincar 
na escola, são importantes, como o dia do brinquedo, o uso da brinquedoteca, a 
hora da brincadeira, a hora do parque. O que significa a construção desses 
espaços para criança? 
 
R: Esses espaços presentes na escola significam que o brincar é importante 
e um direito da criança. 
 
65. . Complete as lacunas, escolhendo a alternativa correta: Quando numa 
escola a criança é vista como quem ainda não é, ou seja, alguém que virá a ser, 
significa que no brincar _______________ de que brincando ela produz _____ e 
_____. 
 
R: não há o reconhecimento; história; subjetividade. 
 
66. Explique a citação a seguir: No mundo todo, de modo geral, “os pais aceitam 
o fato de que as crianças brincam, mas poucos realmente acreditam que essa é a 
maneira pela qual seus filhos aprendem”, e, assim, o que se tem visto são os pais 
utilizando uma linguagem que desvaloriza o brincar das crianças. 
 
R: O brincar considerado enquanto uma linguagem de expressão da criança é 
algo comum de ser visto nas ações e comentários que os adultos fazem 
quando falam da brincadeira. Mas o que acontece é que, muitas vezes, até 
por falta de informação, a brincadeira é percebida por esses pais como uma 
ação sem importância e de menor valor. 
 
67. Por que a interação entre família, escola e brincadeira influenciam e podem 
ampliar a aprendizagem da criança sobre os papéissociais? Dê exemplos práticos 
dos papéis vivenciados pela criança em casa e na escola 
 
R: Os papéis sociais podem ser ampliados quando as crianças estão 
brincando na escola porque na escola elas brincam com outros sujeitos 
diferentes aos que têm em casa. Em casa, a criança aprende o que é ser filho, 
ser neto, sobrinho, primo etc., enfim, papéis próprios que ela viverá nas 
relações familiares. Ao ir para escola, os papéis sociais se ampliam: agora, 
ela é aluna, o companheiro da brincadeira não é mais seu irmão, mas sim o 
seu colega, e cada um desses papéis exigirá dela aprendizagem de condutas 
específicas. Por exemplo: a criança aprende que a professora não é a sua 
mãe e ela (criança) não é filha, então a interação delas exigem regras de 
conduta diferentes. O mesmo acontece entre os colegas; o meu colega não é 
o meu irmão (embora em alguns casos até podemos ter irmãos na mesma 
sala) e, portanto, o modo de interagir com ele na escola é diferente. 
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68. Assinale a resposta correta: 
 
R: O brincar faz parte de nossa história enquanto civilização. 
 
69. Com base no entendimento sobre a ludicidade para além da infância, 
preencha corretamente as lacunas a seguir, que indicam as fases do ser humano 
que melhor explicam a abrangência do conceito: O ______ ou ___________ 
podem, com o tempo, deixar em repouso sua expressão ____________. 
 
R: adulto; idoso; lúdica. 
 
70. O idoso normalmente tem tempo livre e isso é o que garante que ele sempre 
manterá a ludicidade viva em si mesmo. Essa afirmativa está: 
 
R: incorreta, pois o idoso, mesmo tendo o tempo livre, pode, no decorrer do 
seu desenvolvimento, deixar de ser lúdico. Não é o tempo livre que determina 
a ludicidade, mas sim o exercício da criatividade e espontaneidade nas ações 
do ser humano; 
 
71. Algumas pessoas olham a expressão lúdica com preconceito em relação ao 
adulto e idoso, considerando que tal expressão é característica de infância. 
No entanto, a ludicidade é uma expressão que poderá estar presente durante toda 
a vida do ser humano. 
Assinale, a seguir, a opção correta: 
 
R: As duas frases estão corretas. 
 
72. Complete corretamente a sentença a seguir: Numa experiência lúdica, 
normalmente nos envolvemos _________. Já nas vivências reais do dia a dia, 
realizamos muitas coisas ao mesmo tempo e, com isso, pode acontecer de nos 
envolvermos __________ em tais atividades. 
 
R: integralmente; parcialmente. 
 
73. Pensar o brincar no adulto e no idoso significa infantilizar tal atividade? 
Explique: 
 
R: Não, pois falar do brincar em diferentes faixas etárias implica em 
considerar tal atividade, que, embora se inicie na infância, está para além 
dela, enquanto expressão humanizadora espontânea, de expressão da 
subjetividade, da criatividade e do agir, que retira o homem de uma situação 
passiva para uma posição ativa, a fim de que possamos manter ativo em nós 
um olhar mais positivo e flexível diante de nós mesmos e em nossas relações 
com o outro. 
 
74. Por que a ludicidade deixa de ser expressa principalmente na vida adulta? 
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R: Porque, como vimos em nossos estudos, se voltarmos à história da 
civilização, constataremos que as novas regras de trabalho e de conduta, 
principalmente no sistema capitalista, foram cobrando do adulto uma postura 
de ações diferentes da criança ou adolescente. Em contrapartida, muitos 
homens se envolveram de tal maneira nesse contexto rígido de ações que 
passaram a não exercitar sua expressão lúdica. 
 
75. Assinale a alternativa que melhor expressa o conceito de atividade lúdica na 
indústria cultural: 
R: Prazer, divertimento, alegria e felicidade total. 
 
76. Sobre o exercício da ludicidade e a falta de atenção de muitas crianças hoje, 
podemos afirmar: 
 
R: A falta de atenção nas crianças hoje pode ser resultado do fato de que que 
elas estão envolvidas em muitas atividades, e a ludicidade, por ser concebida 
apenas como prazer, não lhes possibilita exercitar o esforço e a tensão, 
necessários também para a manutenção de atenção numa atividade. 
 
77. Complete as lacunas com a resposta correta, sobre a relação conceitual 
entre trabalho e ludicidade: A ludicidade e o trabalho _________ de modo 
________. 
 
R: relacionam-se; dialético. 
 
78. O tempo e o sentido da atividade lúdica foram influenciados pela indústria 
cultural. Essa afirmativa está correta? 
 
R: Sim, pois o tempo não é mais o tempo da criança, e o lúdico relaciona-se 
apenas ao prazer e à diversão. 
 
79. As crianças que vivem em situação de rua apresentam características 
próprias na sua forma de expressão lúdica. Por quê? 
 
R: Porque, diferentemente das crianças de outras classes econômicas, elas 
trabalham e, muitas vezes, acabam brincando enquanto estão trabalhando. 
 
80. Quais são os efeitos da indústria cultural na expressão da ludicidade da 
criança? 
 
R: a indústria cultural influencia a brincadeira infantil, principalmente com 
relação ao seu sentido, que passa a ser apenas de divertimento e prazer, bem 
como à sua temporalidade. Sobre o brinquedo, as crianças influenciadas pela 
indústria cultural são consumidoras e buscam mais os efeitos do brinquedo 
do que o prazer em transformá-lo pela imaginação. O tempo da brincadeira 
tem a ver com a agenda da criança. 
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81. Comente a relação entre trabalho, ludicidade e indústria cultural. 
 
R: a indústria cultural influencia a brincadeira infantil em seu sentido e 
temporalidade. No entanto, para aquelas crianças que precisam trabalhar, 
elas podem fazer de seu trabalho um espaço de brincadeira, desde que a 
criatividade e a espontaneidade permaneçam em ação. 
 
82. Assinale a alternativa que não representa como a indústria cultural atinge as 
crianças: 
 
R: Análise crítica dos valores de consumo. 
 
83. Assinale a alternativa correta sobre como o adulto deve agir quando uma 
criança quer um brinquedo porque está na moda: 
 
R: Os pais devem mostrar à criança que o brincar transforma o brinquedo e 
não é por não ter o brinquedo que não poderá brincar com determinado tema. 
 
84. Assinale a alternativa que melhor exemplifica palavras relacionadas à 
corporeidade expressa nas formas dos bonecos: 
 
R: Força, poder e controle. 
 
85. Assinale a alternativa que melhor exemplifica palavras relacionadas à 
corporeidade feminina expressa nas formas das bonecas: 
 
R: Beleza, corpo ideal e feminilidade. 
 
86. Assinale a alternativa que não corresponde à lógica do corpo das bonecas 
ou bonecos na indústria cultural: 
 
R: O mais importante é o “ser” na pessoa. 
 
87. Comente a frase e dê exemplos: o corpo estético representado nas bonecas 
luxuosas retrata os desejos da cultura feminina. 
 
R: as bonecas, por meio de padrões de ideais, retratam os valores de uma 
cultura. Alguns exemplos são as bonecas que marcaram gerações, como a 
boneca Susi e a boneca Barbie, caracterizadas principalmente pela beleza 
estética. 
 
88. Analise criticamente as novas bonecas que chegam ao mercado. O que de 
fato elas revelam sobre a relação entre brinquedo e indústria cultural? 
 
R: as bonecas demarcam valores estéticos e ideológicos muitas vezes não 
percebidos pelas crianças, por isso pais e educadores precisam abrir 
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espaços para tais reflexões, a fim de que as crianças não sejam meras 
consumidoras de padrões sociais, muitas vezes estereotipados e excludentes 
da cultura. 
 
89. Com base nas afirmações, a seguir, assinale a alternativa correta sobre a 
relação entre lúdico e regionalidade: 
I. As crianças em diferentes regiões apresentam diferentes formas de 
brincadeiras. 
II. Os brinquedos em diferentes regiões sempre apresentarão o mesmo uso 
pela criança, pois o brinquedo é o mesmo. 
III. A criança leva para a brincadeira conteúdos dacultura e junto articula 
conteúdos de sua necessidade pessoal. 
 
R: Somente as afirmativa I e III estão corretas. 
 
90. Assinale a alternativa correta sobre expressões regionais e necessidade 
infantil na ludicidade: 
 
R: O brincar é universal e no desenvolvimento expressa as necessidades da 
criança. Assim, independentemente do nome dado à brincadeira, as crianças 
de diferentes culturas poderão resolver questões do seu desenvolvimento: 
afetivo, cognitivo e social (relações sociais, entre elas, regionais). 
 
91. Escolha a alternativa que melhor explica a questão do nome das 
brincadeiras em diferentes regiões: 
 
R: Nomes diferentes para brincadeiras semelhantes 
92. Assinale a alternativa que corresponde aos embates possíveis quanto à 
regionalidade do brincar na escola: 
a. Crianças não reconhecem a forma de brincar do colega como sendo a 
melhor. 
 b. Falta de informação entre professor e aluno com relação ao uso dos objetos 
utilizados na brincadeira. 
c. Preconceitos entre professor e aluno com relação aos objetos utilizados na 
brincadeira. 
d. Preconceitos entre colegas com relação aos objetos utilizados na brincadeira. 
e. Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
R: e) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
93. Escolha a alternativa que preenche corretamente as lacunas lacunas na 
sentença a seguir: Nas diferentes regiões do Brasil, brincar de amarelinha pode ter 
outros nomes como:_________,___________,______________ etc. 
 
R: Pular macaca; sapata; avião. 
 
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94. . Comente a frase a seguir: “Marques e Bichara (2011) consideram que o 
brincar, independentemente da região, pode ser pensado enquanto recurso 
adaptativo necessário ao tipo de vida que as crianças vivenciam, e, nesse sentido, 
requer variedade e flexibilidade no seu comportamento enquanto brincam”. 
 
R: a variedade de expressões do brincar em diferentes regiões revela a 
articulação entre cultura, lúdico e suas funções no desenvolvimento infantil, 
como a de ajudar a criança em seu processo de adaptação. 
 
95. Explique o que Fontenelle (2015) defende ao apontar que o brincar resiste 
ao tempo. 
 
R: quando o autor afirma que o brincar resiste ao tempo, ele defende que, 
independentemente do lugar e do tempo histórico, as crianças brincam, e, 
dependendo da influência do meio, muitas brincadeiras ainda permanecerão 
expressas, pois o valor dado pelos adultos, pelo grupo do qual a criança 
participa e sua necessidade desenvolvimental alimentam a permanência de 
tais brincadeiras. Assim, não é estranho saber a criança brinca hoje de 
amarelinha, por exemplo, e sua mãe ou seus avôs também brincaram da 
mesma brincadeira no passado. 
 
96. Assinale a alternativa correta sobre a brincadeira de representação dos 
papéis sociais: 
I. Ao brincar de representar papéis, a criança não leva em consideração o que 
vivencia em sua realidade. 
II. O brinquedo atrapalha a criança na vivência dos papéis sociais enquanto 
brinca, por isso, muitas vezes, quando brinca de ser mãe, leva apenas objetos 
relacionados ao tema para não se confundir. 
III. Brincando de representar papéis sociais, a criança aprende sobre regras, 
padrões e expressa o que entende sobre as relações do mundo adulto. 
 
R: Somente a afirmativa III está correta. 
 
97. Assinale a alternativa correta sobre as ações relacionadas ao jogo de 
papéis: 
I. A imitação, a brincadeira de faz de conta e o jogo de papéis sociais são 
ações que se articulam em uma mesma situação lúdica. 
II. Os jogos sensório-motores e os jogos de regras devem sempre estar 
presentes na brincadeira de papéis sociais. 
III. Quando a criança representa a mãe, ela coloca na cena suas impressões e 
necessidades sobre a situação vivenciada. 
 
R: Somente as afirmativa II e III estão corretas. 
 
98. Vygotsky apresenta o conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP) 
como uma ferramenta para se instrumentalizar o ensino e ainda destaca que aquilo 
que a criança sabe fazer sozinha é o melhor indicador de seu desenvolvimento no 
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contexto escolar. Assinale a alternativa correta sobre a relação existente entre o 
conceito de ZDP e a brincadeira de papéis sociais: 
a. Enquanto a criança brinca de ser mãe, ela vive no presente um papel social 
futuro. 
b. Enquanto brincam, as crianças desenvolvem capacidades de socialização, 
por meio da interação, da utilização e experimentação de regras e papéis sociais. 
c. Na brincadeira de papéis, a criança pode compreender uma regra que na 
situação real ela não entende. 
d. Quando a criança brinca de ser um personagem, ela desenvolve sua 
imaginação e criatividade. 
e. Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
R: e) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
99. “Pedro pega uma vara e diz ser a espada do soldado inglês. Vai de um lado 
para o outro dando ordens a seus subalternos e, aflito, diz: ‘Precisamos agir 
rapidamente, pois estamos a poucos metros do navio dos inimigos e se não formos 
espertos eles podem nos atacar’”. 
Escolha a alternativa que melhor representa a cena lúdica a seguir: 
 
R: Brincadeira de papéis sociais. 
100. Na brincadeira de papéis sociais, veremos que algumas crianças expressam 
conteúdos mais ricos sobre determinado papel social, em relação a outras 
crianças. Assinale a alternativa que justifique esse fato: 
 
R: O nível de sofisticação de uma brincadeira de papéis depende do ambiente 
sociocultural no qual a criança está inserida. 
 
101. Explique a afirmativa a seguir de Winnicott (1975, p. 12) sobre o brincar e a 
ação do professor: enquanto brinca de ser o pai, ou o professor, a criança “habita 
uma área que não pode ser facilmente abandonada, nem tampouco admite 
facilmente intrusões”. 
 
R: na brincadeira, a criança assume um papel ativo e seu nível de 
concentração é alto, pois, além de desenvolver criatividade, imaginação etc., 
resolve necessidades afetivas. Por isso, a criança fica brava quando 
interrompemos sua brincadeira, que, do ponto de vista dela, é algo muito 
sério. Sendo assim, o adulto deve tomar cuidado para não obstaculizar a 
construção infantil. 
 
102. A brincadeira de papéis ou jogo protagonizado pode ser estimulada na 
escola. Justifique com exemplos como se pode fazer isso na escola. 
 
R: a escola pode utilizar-se do dia do brinquedo para propor brincadeiras de 
papéis sociais para promover o desenvolvimento e a aprendizagem da 
criança. De modo lúdico, pode-se propor a vivência de vários papéis sociais 
que a criança ainda não conhece, incluindo ainda as profissões. Por exemplo: 
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a professora pode propor: nessa semana, vamos brincar de ser “avó”, 
“médico”, “professora”, “dentista” etc. 
 
103. De acordo com Vygotsky, assinale a alternativa correta sobre a definição 
para brincadeira: 
R: Situações imaginárias e as regras são o que definem a brincadeira. 
104. Segundo Piaget, há três formas básicas de atividades lúdicas que ocorrem 
em uma determinada ordem. Quais são elas? 
R: Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de regras. 
105. Para Piaget, o jogo de regras possibilita que a criança: 
R: aproprie-se da regulamentação de leis e normas. 
106. Para Piaget, assimilação e acomodação são duas funções invariantes que 
ocorrem em todo o processo de conhecimento. Com relação à brincadeira, Piaget 
considera que: 
R: assimilação é função predominante no brincar; 
107. Para Vygotsky, a internalização é: 
R: A reconstituição interna de uma operação que ocorre no social. 
108. Explique como a brincadeira pode contribuir com a criação da zona de 
desenvolvimento proximal – ZDP. 
R: ao brincar, a criança se comporta diferente do que é. Ela assume na 
brincadeira variados papéis sociais e se comporta tendo como base as 
funções dos papéis assumidos. Dessa forma, a brincadeira possibilita a 
criação dezonas de desenvolvimento proximal, pois a criança cria novas 
habilidades, operando mentalmente sobre objetos e situações novas, sendo 
forçada a agir e pensar sobre conhecimentos que não estão totalmente 
internalizados. 
109. Explique como as relações estabelecidas entre a criança e o objeto se 
modificam ao longo do desenvolvimento. 
R: para Piaget, será a ação da criança com os objetos que possibilitará que 
ela se aproprie da realidade. Num primeiro momento, a relação da criança 
com o objeto é realizada mediante movimentos e percepções, sendo que ela 
vai incorporando as propriedades dos objetos, percebendo as suas funções e 
regularidades. Com o passar do desenvolvimento, a criança adquire a 
capacidade de representação, o que possibilita que ela evoque objetos 
ausentes, bem como utilize objetos substitutos para representá-los. Assim, a 
criança passa a simbolizar, usando a imitação e transformando o real em 
função dos seus desejos. Para Vygotsky, os objetos, num primeiro momento, 
ditam os comportamentos da criança, sendo eles o próprio estímulo para a 
atividade. Como o desenvolvimento, a criança passa a atribuir outros 
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significados aos objetos e, então, passa a imaginar. A criança consegue 
separar objeto de seu significado, podendo utilizá-los em suas 
representações. 
110. Assinale a alternativa correta com relação à atividade lúdica: 
R: Para Vygotsky, toda atividade lúdica envolve situação imaginária e 
comportamento regrado. 
111. Assinale a alternativa correta com relação aos jogos de exercícios: 
R: A assimilação funcional ou repetitiva coloca em ação os esquemas 
sensóriomotores. 
112. Sobre representação, é correto afirmar: 
R: A representação é adquirida quando a criança estabelece a diferenciação 
entre objeto e significado, podendo representá-lo por meio de outros objetos. 
113. A atividade simbólica possibilita à criança: 
a) Assimilação do real e aumento do repertório linguístico; 
b) O exercício de papéis sociais, elaborando regras de funcionamento, como 
por exemplo da casa, da escola etc.; 
c) A experiência com emoções e sentimentos; 
d) Diminuir a tensão estabelecida pelo controle dos adultos; 
e) Todas as alternativas estão corretas. 
R: e) todas as alternativas estão corretas. 
114. Assinale a alternativa correta com relação ao jogo de exercício ou jogo 
funcional: 
R: O jogo de exercício ou o jogo funcional são atividades lúdicas pautadas 
pela percepção e por movimentos. 
115. Explique como a criança adquire a capacidade simbólica. 
R: O jogo simbólico se manifesta pelas possibilidades de a criança imitar e 
imaginar. A partir da descoberta da regularidade e funcionamento dos 
objetos nos jogos de exercícios, as crianças adquirem a capacidade de 
imitar. Da imitação, a criança passa a atribuir novos significados aos objetos, 
podendo representá-los diferentemente do seu significado original. Então, ela 
adquire a capacidade de representação, podendo evocar objetos ausentes, 
imaginar situações e atuar utilizando variados símbolos. Dessa forma, a 
criança adquire a capacidade simbólica, ou seja, a capacidade de substituir 
um objeto por outro em suas ações. 
116. Explique as características do jogo simbólico e sua contribuição para a 
formação de hábitos. 
R: Para a criança pequena, os jogos de exercício representam a possibilidade 
de conhecer o mundo e como os objetos se comportam nesse mundo. Ou 
seja, o jogo de exercício, através da repetição, permite que a criança, a partir 
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de movimentos e percepções, organize o mundo ao seu redor. Assim, a 
criança, ao interagir com um determinado objeto, repete suas ações várias 
vezes, a fim de perceber as reações do objeto, além de compreender as suas 
próprias capacidades de atuação. Será a repetição e a compreensão de suas 
habilidades de interação com os objetos que organizarão a estruturação 
inicial do seu conhecimento, mediante a repetição que contribuirá com a 
formação dos primeiros hábitos. Portanto, os primeiros hábitos constituem-
se na principal forma de aprendizagem das crianças pequenas e a repetição é 
a fonte para a compreensão de suas ações e da regularidade dos objetos, 
eventos ou situações sociais. 
117. Com relação aos jogos de construção, é correto afirmar que: 
R: é um momento de transição entre o jogo simbólico e o jogo de regras; 
118. Sobre os jogos de fabricação, propostos por Wallon, é correto afirmar que: 
R: nos jogos de fabricação, as crianças improvisam e criam seu próprios 
brinquedos; 
119. O que é correto afirmar com relação à prática das regras? 
R: Quando há esquemas ritualizados, os comportamentos estão 
subordinados às ações e, portanto, não há regras explícitas. 
120. Com relação à consciência das regras, é correto afirmar que: 
R: no terceiro estágio, há consentimento mútuo; 
121. Assinale a alternativa correta sobre o desenvolvimento das regras sociais: 
R: A cooperação é característica da autonomia. 
122. Explique quais são as contribuições do jogo de construção como atividade 
lúdica da criança. 
R: como o jogo de construção é um período de transição entre o jogo 
simbólico e o de regras, a criança, nesse período, tem a possibilidade de 
evocar modelos ausentes, diferenciando objeto e significado, por meio da 
representação. É um processo de adaptação da realidade, em que as regras 
são a reprodução do mundo. 
123. Explique o que Macedo (1995, p. 8) quer dizer com a seguinte afirmação: “os 
jogos de regras contêm, como propriedades fundamentais de seu sistema, as duas 
características das estruturas dos jogos anteriores”. 
R: o autor quer dizer que as expressões lúdicas da criança fazem parte de um 
processo em que características elementares são integradas a outras mais 
complexas. Ou seja, os jogos de regras integram características do jogo de 
exercício e do jogo simbólico. Do jogo de exercício, as crianças mantêm a 
possibilidade de repetição que auxilia no entendimento da regularidade nas 
ações e, com relação ao jogo simbólico, elas herdam a ideia de que as regras 
podem ser inventadas, sendo que seus participantes a aceitarão ou não. 
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Dessa forma, serão os esquemas adquiridos nos jogos anteriores que 
possibilitarão que as crianças aprendam a seguir as regras e por que segui-
las. 
124. Assinale a alternativa correta sobre os jogos educativos: 
R: Os jogos educativos buscam desenvolver competências e habilidades 
específicas. 
125. Assinale a alternativa mais completa com relação aos jogos virtuais: 
R: Os jogos virtuais possibilitam interatividade, simulação e contato com 
diferentes tipos de linguagens. 
126. Assinale a alternativa correta sobre os jogos virtuais: 
R: Os jogos virtuais permitem elaborar ações planejadas e sistematizadas, 
mediante representação da realidade em um espaço virtual. 
127. Com relação à interatividade, é correto afirmar que: 
R: a interatividade permite a relação do jogador com imagens, textos e novos 
conhecimentos. 
128. Sobre o conceito de gamificação, é correto afirmar que: 
R: a gamificação é a utilização dos elementos básicos dos games em 
situações reais; 
129. Descreva quais as contribuições dos jogos virtuais para a aprendizagem. 
R: os jogos virtuais possibilitam que as crianças explorem características 
importantes das suas atividades lúdicas, como a representação de papéis 
sociais e da realidade mediante a simbolização, a coordenação de diferentes 
perspectivas, articulando suas ações com a dos demais participantes, a 
cooperação, a elaboração de estratégias específicas na busca do resultado 
que se deseja. Alguns jogos possibilitam um desenvolvimento mais 
específico da coordenação visomotora e agilidade, favorecendo o 
desenvolvimento psicomotor, entre outros. Dessa forma, o uso dos jogos 
virtuais possibilita o desenvolvimento intelectual,social, físico e afetivo da 
criança como os jogos tradicionais. 
130. Explique o conceito de gamificação e sua contribuição para a educação. 
R: A gamificação é um processo novo que busca aplicar em situações reais 
os elementos dos games. Ou seja, busca-se trabalhar os conteúdos 
escolares, por meio da lógica dos games, com elementos básicos como 
narrativa, cooperação, competição, conflitos, fases que deverão ser 
concluídas, entre outras, mas em uma situação fora dos jogos. Esses 
elementos básicos contribuem com o processo de aprendizagem, visto que 
se referem à construção de competências e habilidades necessárias às 
crianças. As estratégias utilizadas permitem coordenar ações e trabalhar os 
conteúdos escolares num processo dinâmico e motivador. 
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131. Assinale a alternativa correta com relação ao currículo escolar: 
 
R: Define-se pelo que se pretende com relação à formação do indivíduo. 
 
132. Assinale a alternativa correta sobre o conceito de ludicidade: 
 
R: Possibilita experiências significativas à criança por meio de atividades 
lúdicas e interações. 
 
133. Sobre o papel do professor e a ludicidade é correto afirmar que: 
 
R: É visto como um mediador que utiliza a ludicidade como um recurso para 
a aprendizagem. 
 
134. Sobre o brincar na escola é correto afirmar que: 
 
R: Deve-se proporcionar situações lúdicas espontâneas e planejadas. 
 
135. Qual documento refere-se ao currículo da Educação Infantil? 
 
R: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 
 
136. Explique como o professor pode inserir o brincar de modo efetivo no espaço 
escolar. 
 
R: Para que o brincar possa efetivamente fazer parte do contexto escolar é 
preciso possibilitar a interação entre as crianças, permitindo que elas 
brinquem sozinhas, em pequenos grupos e em grupos maiores. É preciso 
também pensar na organização de situações lúdicas livres e planejadas a fim 
de verificar as manifestações da criança, organizando dessa forma, os 
espaços e materiais que serão disponibilizados às crianças. 
 
137. Explique as contribuições da ludicidade para o currículo escolar. 
R: Para que a ludicidade contribua com o currículo escolar é preciso 
reconhecer o brincar como uma conduta natural da criança manifestada pela 
brincadeira. Dessa forma, é preciso repensar a criança no contexto escolar, 
bem como as experiências vivenciadas por ela, ressaltando suas 
potencialidades e possibilidades. Outra possibilidade é criar oportunidades 
para que as crianças, por meio da ludicidade, possam fazer escolhas, 
colaborar, assumir responsabilidade, elaborar registros interpretando e 
refletindo sobre os conteúdos trabalhos e suas experiências, e sejam 
capazes de compartilhar, organizar-se, entre outros. 
 
138. É correto afirmar que na brincadeira pode-se observar: 
 
R: Aspectos cognitivos, motores, afetivos e sociais. 
 
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139. Sobre as habilidades de observação do brincar pelo professor, é mais 
completo e correto afirmar que ele necessita: 
 
R: Conhecer o desenvolvimento infantil, os conteúdos específicos e sobre as 
teorias educacionais. 
 
140. Qual das alternativas apresenta, de modo mais completo e correto, o que 
deve ser registrado na observação do brincar? 
 
R: Deve-se registrar as ações, conversas, interesses e aspectos do 
desenvolvimento. 
 
141. Assinale a alternativa correta com relação à linguagem na intervenção: 
 
R: A intervenção do professor deve possibilitar o uso de diferentes tipos de 
linguagem. 
 
142. Sobre a ludicidade e a observação é correto afirmar que: 
 
R: Pode-se verificar a qualidade da brincadeira e planejar ações futuras. 
 
143. Explique quais são as possibilidades de observação do brincar por parte do 
professor. 
 
R: Observar a brincadeira possibilita ao professor observar as competência e 
habilidades da criança. É possível verificar o interesse das crianças e as 
principais características das expressões lúdicas da criança. Podem ser 
observadas características referentes ao desenvolvimento de atitudes 
sociais, como a organização mediante regras, sentimento de frustração ou se 
a criança é mais competitiva ou se busca cooperar. Com relação ao 
desenvolvimento, podem ser observados a atenção, memória, o raciocínio e a 
estratégia para resolução de problemas. Os aspectos psicomotores podem 
ser observados na organização espacial, no equilíbrio e coordenação motora 
da criança. 
 
144. Explique quais são as possibilidades de intervenção no brincar por parte do 
professor. 
 
R: O professor mediante a observação pode estabelecer situações lúdicas 
que favoreçam o desenvolvimento integral da criança. A linguagem é um fator 
mediador nesse processo, proporcionando a interação entre as próprias 
crianças, bem como entre a criança e o adulto. O professor pode intervir 
apresentando à criança brinquedos com os quais ela tem menos contato ou 
que não conhecem, estimulando a interação com novos objetos. Por meio da 
linguagem, o professor também pode estimular que a criança explique sobre 
as brincadeiras realizadas, favorecendo a articulação entre a linguagem e o 
pensamento. 
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145. Sobre o jogo educativo é correto afirmar que: 
 
R: Está relacionado pela função lúdica e educativa do jogo. 
 
146. Sobre o lúdico como recurso pedagógico é correto afirmar que: 
 
R: É um processo intencional que considera a ação lúdica da criança. 
 
147. Sobre a dimensão educativa do jogo é correto afirmar que: 
 
R: Deve potencializar situações de aprendizagem levando em consideração o 
prazer e a diversão. 
 
148. Com relação à utilização do lúdico como recurso pedagógico pelo professor 
é correto afirmar que: 
 
R: A observação direciona as ações lúdicas futuras que serão planejadas 
pelo professor. 
 
149. Qual das alternativas é mais correta e completa com relação à contribuição 
dos jogos como recurso pedagógico para as crianças? 
 
R: Possibilitam o desenvolvimento integral da criança e os relacionados as 
áreas de conhecimento. 
 
150. Explique quais são as contribuições do jogo educativo no contexto escolar. 
 
R: Os jogos educativos são aqueles que possibilitam o trabalho com vários 
estímulos importantes para o desenvolvimento, como os motores, os visuais, 
táteis, auditivos e orais. Estes tipos de jogos permitem que as crianças 
adquiram habilidades cada vez mais complexas, como o reconhecimento de 
cores e formas, identificação visual, discriminação de objetos, entre outros. 
 
151. Explique quais são as contribuições do lúdico como recurso pedagógico para 
o desenvolvimento e a aprendizagem da criança. 
 
R: A utilização do jogo como recurso pedagógico favorece a inserção da 
criança em situações lúdicas em que ela poderá desenvolver a elaboração de 
estratégias, estabelecimento de metas, planejamento na execução de suas 
jogadas, prevendo as jogadas dos seus adversários, utilizando raciocínio e a 
organização do pensamento. Ao executar o jogo podem ocorrer estímulos 
que possibilitem a simbolização, a antecipação, elaboração de novas 
hipóteses, analisando novas possibilidades, construindo seu conhecimento. 
 
152. Qual é o principal objetivo da brinquedoteca escolar? 
 
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R: Estabelecer objetivos pedagógicos que contribuam com o 
desenvolvimento e aprendizagem por meio da ludicidade. 
 
153. Quais são as principais contribuições da brinquedoteca universitária? 
 
R: Possibilita pesquisar e entender as temáticas sobre o jogo, contribuindo 
com a formação do professor e a brincadeira na educação. 
 
154. Com relação à função social da brinquedoteca, é correto afirmar que: 
 
R: Proporciona acesso aos brinquedos e às brincadeiras às crianças que não 
tem essa possibilidade. 
 
155. Quanto à organização dos espaços de uma brinquedoteca, é mais correto e 
completo afirmar