LUDICIDADE E EDUCAÇÃO

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ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374 
 
 
 
LUDICIDADE E EDUCAÇÃO 
 
 
Fonte:http://meubolsofeliz.com.br/artigos-do-mauricio-de-souza/turma-da-monicauso-do-credito-2/ 
1. 	Pensando sobre o impacto da mídia na vida de nossas crianças é importante refletir sobre alguns aspectos. Sobre essa discussão é correto afirmar que: I. 	As mídias podem atuar como instrumento de controle social. 
II. A escola deve ignorar a influência das mídias, pois não faz parte do seu papel social. 
III. A apropriação das ferramentas ocorre de forma muito lenta para as crianças. IV. As mídias geram novas formas de apreender e transformar a sociedade. 
 
R: Somente as alternativas I e IV estão corretas. 
 
2. Segundo Piaget (1983), o conhecimento é construído a partir de fatores biológicos. Em seus estudos Piaget verificou que quando o ser humano busca se adaptar ao ambiente, diante de uma nova situação, ele capta a informação e conduz para novos esquemas. 
Marque a alternativa correta que indica corretamente os esquemas cognitivos de acordo com Piaget: 
 
R: Assimilação, Acomodação, Equilibração. 
 
3. Vygotsky (2009), em seu livro "A imaginação e a arte na infância" afirma que não há uma fronteira entre a fantasia e a realidade na infância, portanto, a brincadeira é vista como uma linguagem natural da criança, sendo importante que esteja presente na escola para que o aluno possa se expressar por meio de atividades lúdicas. 
VYGOTSKY, Lev S. A Imaginação e a Arte na Infância. Madri: Akal, 2009. Analise as afirmações e assinale a alternativa correta: 
 
R: A criança ao brincar assume e exercita os vários papéis com os quais interage no cotidiano; 
 
4. "Para entendermos a ludicidade e sua presença no currículo escolar devemos levar em consideração alguns aspectos importantes. Dentre eles, que brincar e jogar, elementos que constituem a ludicidade, sempre fizeram parte da história da humanidade, mas nem sempre esses dois elementos estiveram presentes da mesma forma no contexto escolar, visto que algumas vezes foram considerados como passatempo e em outros momentos destacou-se suas contribuições para o desenvolvimento da criança, da sua inteligência e da aprendizagem de conteúdos escolares." (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 
164)aojfdv. 
Analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta. 
I. Ao destinar um pequeno tempo de brincar no pátio o professor garante a plenitude das vivências lúdicas infantis para os alunos. 
II. A disponibilidade de materiais de suporte diverso (sucatas, fantasias), bem como a interação da criança em espaços estruturados como a casinha de bonecas promovem o brincar espontâneo da criança. 
III. Ao interagir com os alunos de modo lúdico, garantir espaços variados para brincar e realizar algumas modificações na sala de aula o professor pode promover vivências lúdicas infantis. 
IV. Organizar áreas para o desenvolvimento de atividades diversificadas que possibilitem às crianças estruturar certos jogos e brincadeiras é uma boa prática de planejamento. 
V. A ludicidade não se caracteriza como um recurso aplicável ao ensino de disciplinas curriculares, visto que a educação precisa ser levada à sério. Assinale a alternativa correta. 
 
R: Apenas as assertivas II, III, IV estão corretas. 
 
5. 	"Compreender as especificidades dos jogos e das brincadeiras torna-se importante para ressignifcarmos ações lúdicas ainda presentes na educação infantil." (SUZUKI, J. T. F. et al.Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson 
Educations do Brasil, 2012.) 
Segundo Piaget, o jogo atende a cada fase do desenvolvimento da criança, sendo assim é correto afirmar que no jogo de exercício: I. 	A criança aprende a obedecer regras. II. 	Há prazer na repetição. 
III. O adulto é mediador e estimulador. 
IV. Não há participação ativa da criança. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: Somente as alternativas II e III estão corretas 
 
6. 	Segundo Moyles (2006), para que as crianças possam brincar de modo efetivo é preciso pensar nos tempos e espaços para o brincar, nas interações estabelecidas na brincadeira, bem como nas oportunidades de situações lúdicas livres ou planejadas. 
Segundo as abordagens interacionistas, a brincadeira ocupa um importante papel no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Analise as assertivas a seguir. I. 	Através da brincadeira a criança se expressa, não sendo necessário, portanto, explorar qualquer tipo de interação com outros indivíduos. II. 	A brincadeira é uma linguagem indispensável ao equilíbrio afetivo e intelectual da criança, tanto para satisfazer seus interesses e necessidades como para aprender conteúdos escolares de uma forma lúdica e prazerosa. 
III. A brincadeira possibilita o desenvolvimento da capacidade de simbolização da criança ao lidar com situações imaginárias. 
IV. Através da brincadeira a criança pode experimentar o puro prazer, para que assim tenha condições de apenas impor as suas vontades. A partir do exposto assinale a alternativa correta: 
 
R: Apenas as assertivas II e III estão corretas. 
 
7. Para Piaget (1976), a criança, quando brinca, o faz à sua maneira, sem compromisso com a realidade, num processo de assimilação da realidade. Verifique as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta de acordo com a teoria piagetiana: 
 
R: O bebê aprende manuseando e experimentando os objetos à sua volta. Experimentar e sentir diferentes texturas, formas, tamanhos e pesos de objetos são ações próprias para estimulação do bebê. 
 
8. Segundo Piaget (1983), o conhecimento é construído a partir de fatores biológicos, como a hereditariedade e o ambiente, que comportam especialmente dois aspectos: a experiência física mediante a atividade do sujeito com o objeto e a transmissão social educativa por parte dos adultos. Portanto, a inteligência, em sua forma lógica, depende tanto do desenvolvimento orgânico do indivíduo quanto da estimulação ambiental. (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2015. 210 p.) 
Associe as colunas abaixo relacionando cada conceito ao seu significado correspondente: 
Coluna 1: 
A. Possibilita que a criança se aproprie de regras e normas, além de desenvolver limites e respeito. 
B. Está relacionado diretamente aos movimentos e percepções, para que a criança explore o ambiente e os objetos. 
C. A criança adquire a capacidade de representar, podendo evocar mentalmente objetos ausentes. 
Coluna 2: 
I. 	Jogo de exercício. II. 	Jogo simbólico. 
III. 	Jogo de regras. 
A sequência correta é: 
 
R: A III – B I – C II. 
 
9. 	"Apesar da situação imaginária e das regras constituírem as atividades lúdicas, há uma mudança significativa no desenvolvimento da própria brincadeira, que passa de um predomínio das situações imaginárias para um predomínio das regras" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 117). 
Por meio do brincar a criança explora a realidade e a cultura na qual está inserida, interiorizando-a. A experimentação de diferentes papéis sociais permite à criança compreender o papel do adulto e aprender a comportar-se e a sentir como ele, constituindo-se como uma preparação para a entrada no mundo dos adultos. A criança procura assim conhecer o mundo e conhecer-se a si mesma. Com base na temática em questão, analise as assertivas a seguir. 
I. Hoje o direito de brincar é vivenciado por todas as crianças de forma plena na família e na escola. 
II. O brincar em grupo proporciona a internalização das regras de convivência, de vínculos afetivos e sociais. 
III. No ato do brincar, o educando apreende o ambiente social, se insere e participa da construção da cultura lúdica. 
IV. O brincar é composto por regras fixas que devem ser obedecidas pelo sujeito brincante. 
V. Para jogar é preciso estabelecer regras. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: Apenas as assertivas II, III e V estão corretas. 
 
10. "Compreender as especificidades dosjogos e das brincadeiras torna-se importante para ressignifcarmos ações lúdicas ainda presentes na educação infantil." (SUZUKI, J. T. F. et al.Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson 
Educations do Brasil, 2012.) 
Pensando sobre a importância da brincadeira marque a alternativa correta em relação ao seu papel no desenvolvimento da criança: 
 
R: A brincadeira é a materialização do pensamento lúdico e uma forma privilegiada de aprendizagem infantil. 
 
11. Segundo Bianchini, Arruda e Gomes (2015) é preciso considerar que a utilização do lúdico como recurso pedagógico depende da concepção do professor sobre a ludicidade e da sua reflexão ao proporcionar os ambientes e recursos materiais para a manifestação lúdica da criança. 
Os recursos materiais para criação de um ambiente favorecedor da ludicidade são fundamentais para estimular a ação lúdica. Tendo isso como referência, analise as assertivas a seguir. 
I. Só devem ser usados os recursos materiais lúdicos industrializados que permitam a construção de um conhecimento mais direto e baseado na experiência imediata da criança. 
II. Mobiliário, espelhos, materiais do cotidiano, brinquedos, livros, lápis, papeis, tudo isso pode ser considerado como recursos materiais lúdicos. 
III. A escola deve privilegiar a compra de brinquedos e evitar a fabricação dos mesmos para que as crianças não se interessem por esse tipo de material. Assinale a alternativa correta. 
 
R: Apenas a assertiva II está correta. 
 
12. 	"[...] se o professor não souber os aspectos que podem ser observados e não tiver habilidades para a observação, provavelmente, deixará situações importantes passarem despercebidas" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 
177) 
O papel do professor em relação à brincadeira é muito importante à medida em que ele promove e oportuniza às crianças o acesso e o enriquecimento do repertório lúdico. Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta. 
I. Ao abrir espaço para a brincadeira e os jogos o professor demonstra conhecer e respeitar o processo de desenvolvimento infantil e os mecanismos da aprendizagem. 
II. O professor também oportuniza também o enriquecimento social e cultural das brincadeiras na vida das crianças, oferecendo um repertório lúdico diversificado para que o brincar seja promovido como linguagem de aprendizagem. III. 	O professor pode observar e constituir, em meio aos momentos de brincadeira das crianças, uma visão dos seus processos de desenvolvimento e aprendizagem, recursos afetivos e uso da linguagem. 
 
R: As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
13. 	Piaget (1994) estudou as regras do jogo e as regras sociais, utilizando o jogo de bolinhas de gude, jogo com regras bem definidas e complexas. Através dos relatos verbais e da ação das crianças, verificou como elas tomam consciência das regras e passam a respeitá-las. Assim, o autor estudou a prática das regras, o modo que as crianças tentam jogar e da consciência das regras, isto é, do entendimento delas, observando que a prática irá definir a mudança ou não das atitudes ou regras do jogo. (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2015. P 138.) 
Identifique as ações indicadas aos estágios correspondentes e assinale a alternativa correta: 
1) Primeiro estágio 
2) Segundo estágio 
3) Terceiro estágio 
4) Quarto estágio 
( ) Neste estágio as crianças preocupam-se em prever todos os casos possíveis que possam ocorrer durante o jogo. 
( ) Neste estágio a criança não sente a obrigatoriedade da regra. 
( ) Neste estágio a regra é imposta pelo consentimento mútuo. 
( ) Neste estágio a criança utiliza-se da imitação e do contrato verbal para jogar. A sequência numérica correta é: 
 
R: 4 – 1 – 3 – 2. 
 
14. 	"É importante ressaltar que independente do tipo de brinquedoteca que se pretende formar, deve haver uma preocupação com a organização dos espaços." (SUZUKI, J. T. F. et al.Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson Educations do 
Brasil, 2012. p, 30) 
Pensando sobre a citação acima faça a associação das colunas: 
Coluna 1: 
A. Espaço utilizado para jogos coletivos. 
B. Espaço para construção e conserto de brinquedos. 
C. Espaço com objetos diversos, fantasias, miniaturas, utensílios domésticos, entre outros... 
Coluna 2: 
I. Canto da oficina. 
II. Canto do faz de conta. 
III. Mesa coletiva. 
R: A.III – B.I – C.II. 
 
15. 	"As intervenções do professor devem levar em consideração, a partir das observações realizadas, a faixa etária da criança, as manifestações lúdicas que elas apresentam no brincar, bem como as possibilidades físicas e de materiais da escola" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 178). 
O professor ao planejar situações lúdicas de aprendizagem deve se guiar por princípios pedagógico específicos. Com base nisso, analise as assertivas a seguir. I. 	O brincar contribui para o processo de avaliação da criança, pois seu maior objetivo é ensinar conteúdos escolares. 
II. O jogo constitui uma das ferramentas de avaliação e intervenção do professor. 
III. As brincadeiras ampliam o universo cultural infantil. 
IV. As brincadeiras desenvolvem os aspectos cognitivos, as habilidades mentais, além de constituir em uma ferramenta muito útil no processo de avaliação diagnóstica. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas. 
 
16. 	É por intermédio da espontaneidade do brincar que a criança irá se conhecer e terá a oportunidade de se constituir socialmente, expressando suas vivências. (SUZUKI, J. T. F. et al.Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson Educations do 
Brasil, 2012. P 102) 
Refletindo sobre a citação acima observe as afirmações a seguir: I. 	A ludicidade é uma conduta natural da criança. 
II. As brincadeiras podem ajudar as crianças na aprendizagem. 
III. A arte deve ser evitada na primeira infância. 
Agora assinale a alternativa correta: 
 
R: Apenas as afirmativas I e a II estão corretas. 
 
17. 	"Tanto o brinquedo quanto o brincar ou jogar apresentam-se como manifestação da cultura". (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2015, p.17) 
Considerando a afirmação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
I. O brincar e o jogar podem a princípio ser vistos com semelhantes, pois os dois são igualmente ações. 
POR QUÊ? 
II. A diferença se estabelece quando são analisados na sua execução, o brincar é mais livre e o jogo se estrutura numa ação regida por regras préestabelecidas. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
 
18. "[...] Piaget apresenta o jogo como um meio de explicação do desenvolvimento humano[...]. (SUZUKI, 2012. p, 50) 
Uma estrutura importante para o desenvolvimento humano é a assimilação. Assinale a alternativa correta sobre esse conceito: 
 
R: A assimilação é caracterizada pela incorporação dos aspectos da realidade externa às estruturas cognitivas do sujeito. 
 
19. Para Piaget (1976), as atividades lúdicas são manifestadas pelos jogos, que, frequentemente, têm sido definidos como uma atividade com fim em si mesma. O autor propõe, em seus estudos, três grandes formas básicas de jogos. (BIANCHINI, 
L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E 
EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2015. 210 p113.) 
Para compreender como o desenvolvimento segundo Piaget acontece por meio do Jogo é importante compreender as três estruturas que o autor define como: 
 
R: Assimilação, acomodação e equilibração. 
 
20. A ludicidade passa a incorporar, timidamente, o espaço escolar, pois o brincar deve ser inserido nas práticas escolares [...] (BIANCHINI, L.G. B.; 
ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO. Londrina: 
Editora e Distribuidora Educacional, 2015. 210 p.148) 
Com o passar dos anos percebeu-se que a ludicidade poderia ser uma ferramenta importante para o desenvolvimento da: 
 
R: Inteligência e da personalidade.21. "As lembranças mais vivas são as das férias, quando eu tinha cerca de 9 anos: os livros de Enid Blyton inspiravam nossas brincadeiras. Com minha turma tudo era válido: brincar de médico, de loja, de caça ao tesouro. Construíamos cabanas e organizávamos mil brincadeiras nelas. Jogos de palavras cruzadas, adivinhações... Jogos de ludo, baralho, damas, dados, banco imobiliário. Adorava andar de patinete, pular elástico. Havia também momentos em que eu gostava de brincar sozinha." (FRIDEMANN, A.O brincar na Educação Infantil: Observação, adequação e inclusão. 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2012) 
Este é um trecho da introdução do livro de Adriana Fridemann, nele podemos conhecer um pouco do universo lúdico de sua infância. 
Associe as colunas abaixo relacionando cada conceito ao seu significado correspondente: 
Coluna 1: 
I. Brinquedo. 
II. Brincadeira. 
III. Jogo. 
Coluna 2: 
A. Atividade livre, que propicia às crianças condições saudáveis de desenvolvimento. 
B. Objeto cultural que representa um tempo histórico, utilizado como suporte da brincadeira. 
C. É uma ação lúdica que exige uma conduta com regras próprias. Assinale a alternativa correta: 
 
R: A II – B I – C – III. 
 
22. "A concepção de criança e, consequentemente de infância, é modificada na Modernidade, momento em que a criança passa a ser vista como um ser distinto do adulto e que, portanto, possui características próprias. Dessa forma, a infância passa a ter uma outra conotação, em que a fantasia, a imaginação e a comunicação infantil são percebidas como elementos necessários para o desenvolvimento e aprendizagem da criança e, para que isso aconteça, é importante que a educação privilegie atividades lúdicas e jogos educativos" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 164). 
BIANCHINI, L. G. B.; ARRUDA, R. B.; GOMES, L. R. Ludicidade e educação. 
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2015. 
Analisando a afirmação apresentada é correto afirmar que: 
 
R: A ludicidade destaca-se pela possibilidade de proporcionar momentos de satisfação e prazer, que trazem uma experiência plena à criança. 
 
23. "Winnicott foi um dos maiores nomes da psiquiatria e da psicanálise da criança. Ele realizou uma grande contribuição para a sociedade britânica ao cuidar das crianças que foram retiradas de suas mães por causa da Segunda Guerra Mundial. Ele percebeu que a única maneira de ajudar as crianças a lidar com tal sofrimento era brincando". (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. 
(Org.). 
Esse autor faz uma observação importante sobre o brincar. Analise as afirmações e assinale a alternativa correta: 
 
R: O brincar é uma conduta infantil de comunicação da criança consigo mesma e com os outros. 
 
24. "[...] a criança já recebeu exemplos de como se joga e apenas repete esta prática por imitação. Ao jogar, preocupa-se só consigo, jogando praticamente sozinha, não levando em consideração o parceiro" (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional, 2015. 210 p138). 
Como se chama o estágio em que se encontra essa criança? 
 
R: Egocêntrico. 
 
25. Mídia-educação é um campo relativamente novo, com dificuldades para se consolidar, entre as quais a mais importante é, sem dúvida, sua pouca importância na formação inicial e continuada de profissionais da educação. (BÉVORT, E. & BELLONI, M.L. Mídia-educação: conceitos, história e perspectivas. Educação e Sociedade, Campinas, vol. 30, n. 109, p. 1081-1102, set/dez. 2009. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br.) 
Considerando o contexto dessa citação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
I. A criança é vista pelos meios de comunicação como elemento que suscita consumo. 
POR QUÊ? 
II. Hoje a criança é vista como alguém com poder de decisão nas compras da família. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I. 
 
26. "[…] é preciso considerar que a utilização do lúdico como recurso pedagógico depende da concepção do professor sobre a ludicidade e da sua reflexão ao proporcionar os ambientes e recursos materiais para a manifestação lúdica da criança, a fim de permitir a contextualização da brincadeira e do jogo. É preciso saber o que é ludicidade, conhecer as manifestações lúdicas infantis, descobrir as possibilidades de exploração e limites dos jogos, brinquedos e brincadeiras da criança. (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 186) 
No processo de ensino e aprendizagem é possível incluir jogos e brincadeiras para ampliar e aprofundar o trabalho com os conteúdos previstos no planejamento. Diante disso, o professor planeja intencionalmente situações lúdicas que: 
 
R: Estimulem as crianças a comunicar ideias, fazer indagações, agir sobre o material lúdico, investigar relações e adquirir confiança em suas capacidades. 
 
27. "É importante ressaltar que independente do tipo de brinquedoteca que se pretende formar, deve haver uma preocupação com a organização dos espaços." (SUZUKI, J. T. F. et al.Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson Educations do Brasil, 2012. p, 30) 
Considerando o contexto dessa citação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
I. A primeira brinquedoteca surge como resposta ao grande número de assaltos às lojas de brinquedos nos Estados Unidos. 
POR QUÊ? 
II. Houve o surgimento de brinquedotecas na Europa para emprestar brinquedos para as famílias mais pobres. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I. 
 
28. Num primeiro momento, os objetos ditam o comportamento da criança, o como ela deve agir. Isso porque, na criança pequena, a percepção é um aspecto integrado de uma reação motora, tornando-se um estímulo para a atividade. 
Nesse período do desenvolvimento o objeto, de acordo com Vygotsky exerce sobre a criança uma: 
 
R: Força determinadora. 
 
29. "Os jogos, as brincadeiras, os brinquedos, enfim as atividades lúdicas acompanham o desenvolvimento da civilização humana desde os seus primórdios" (SOMMERHALDER, A.; ALVES, F. D. Jogo e a educação da infância: muito prazer em aprender. Curitiba: CRV, 2011. P. 11) 
Com base na afirmação apresentada, analise as assertivas a seguir. 
I. 	As crianças não interagem de forma significativa durante a brincadeira. II. 	Defender o lúdico é compreendê-lo como um universo de manifestações culturais e antropológicas da vida humana. 
III. 	O brincar e o jogar são situações lúdicas que devem estar presentes na organização do trabalho pedagógico escolar, pois são formas relevantes para garantir o processo de desenvolvimento e aprendizagem infantil. Assinale a alternativa correta. 
 
R: Apenas as assertivas II e III estão corretas. 
 
30. 	"Primeiramente, é preciso que o professor tenha um conhecimento teórico sobre o lúdico. Somente conhecendo as características das manifestações lúdicas da criança e sua contribuição para o desenvolvimento e aprendizagem da criança é que o professor poderá articular melhor a prática pedagógica" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 186). 
Analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. A utilização do jogo possibilita ao professor se informar sobre o que a criança já sabe e sobre a maneira como ela organiza e integra seus esquemas na construção de seu conhecimento. 
II. A utilização do jogo pode possibilitar uma melhor visão sobre a aprendizagem. 
III. O jogo é, portanto, um recurso fundamental como estratégia de avaliação. 
 
R: As assertivas I, II e III estão corretas. 
 
31. 	De acordo com Bianchini, Arruda e Gomes (2015), Vygotsky afirma que o desenvolvimento não é um processo espontâneo e a aprendizagem não é fruto apenas da interação entre indivíduo e meio. 
A partir da temática em questão identifique as afirmações corretas em relação à teoria de Vygotsky: 
I. Uma operação externa ao passar por uma reconstrução interna é chamada de internalização. 
II. O desenvolvimentoocorre primeiramente no nível social para depois ocorrer no nível individual. 
III. A linguagem humana tem papel secundário nos sistemas simbólicos, desse modo, pode-se dizer que são menos importantes. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
32. 	As crianças já nascem inseridas em uma determinada cultura na qual vão desenvolver competências pessoais e adquirir conhecimentos prévia e historicamente definidores de um ou outro grupo social. (FRIDEMANN, A.O brincar na Educação Infantil: Observação, adequação e inclusão. 1. Ed. – São Paulo: 
Moderna, 2012, p. 23) 
Essa cultura ao qual a criança nasce determina sua relação com o lúdico. 
Identifique as afirmativas relacionadas ao brincar e ao jogar e assinale a alternativa correta: 
I. Quando joga ou brinca a criança age de modo completamente espontâneo e livre. 
II. Brincar e jogar são conceitos que se aproximam quando analisadas como ação da criança. 
III. Quando jogam e brincam as crianças se deslocam da realidade, atuando numa dimensão lúdica. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
 
33. 	"Os jogos tradicionais caracterizam-se por aqueles em que se manifesta a cultura popular. Esse tipo de jogo transmite as ideias, pensamentos e atitudes de um povo e são transmitidos de geração em geração por meio de processo informais" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 189). 
Analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta: 
I- 	O jogo e o brinquedo são atividades significativas para a criança e devem ser consideradas como importantes para o desenvolvimento e aprendizagem. II- 	Por meio do jogo e do brinquedo são oportunizadas situações nas quais, além do vínculo, é possível observar os aspectos cognitivos e os conflitos experienciados pela criança. 
III- 	O valor do brincar tem a função de enfatizar a memorização de conceitos. 
 
R: I – V; II – V; III – F. 
 
34. 	"Os jogos e brincadeiras realizados pelas crianças apresentam-se diferentes em relação a formas de expressão em seu desenvolvimento (dada a necessidade afetiva, cognitiva e social de cada criança), como também apresentam distinções, se analisarmos a região em que a criança se encontra" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 83). 
A brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil, na medida em que a criança pode transformar e produzir novos significados. O brincar não só requer muitas aprendizagens como também constitui um espaço de aprendizagem. A partir dessas considerações, analise as assertivas a seguir. 
I. A brincadeira é considerada o princípio do prazer e constitui-se como uma das linguagens essenciais da infância. 
II. A brincadeira tem um papel fundamental na aprendizagem, porque contribui para a inserção da criança no mundo real. 
III. A brincadeira é válida para que a criança tenha contato com a cultura na qual está inserida, mas a aprendizagem do mundo real é de competência da escola. 
IV. A brincadeira é capaz de desenvolver na criança noções de lateralidade, coordenação motora e entendimento de regras. 
V. O professor é o responsável em estimular o desenvolvimento mental e corporal da criança por meio de brincadeiras, pois o mesmo foi capacitado; já a família está isenta desta função, pois não passou por processo de capacitação. Assinale a alternativa correta. 
 
R: Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas. 
 
35. 	Segundo Piaget (1994), seus estudos sobre as regras do jogo e as regras sociais permitiram caracterizar três estádios para o desenvolvimento da moralidade, ou seja, um desenvolvimento social que define as relações das pessoas e que está subordinado às regras. (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e Distribuidora 
Educacional, 2015. 210 p140) 
Relacione as colunas de acordo com os conceitos correspondentes: 
Coluna 1: 
I) 	Anomia. II) 	Heteronomia; III) 	Autonomia. Coluna 2: 
A. O indivíduo obedece as leis e regras que lhe são expostas, sem questioná-las. 
B. Predomina a ausência de regras, ou pelo menos não tem consciência delas. C. 	Compartilha pontos de vista, levando em consideração o coletivo e o que é mais importante para o grupo. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: A-II; B-I; C-III. 
 
36. 	"As experiências lúdicas no contexto escolar podem ser realizadas, basicamente, pelas brincadeiras livres, aquelas que as crianças atuam livremente sem qualquer direcionamento do professor ou pelas brincadeiras dirigidas, em que há intencionalidade por parte do professor em desenvolver conhecimentos específicos". (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 185). 
Uma fotografia da infância, nos dias de hoje, certamente revelaria a ausência quase que completa do brincar e do jogo no espaço social e escolar. Isso se deve ao fato de as habilidades básicas de escrever, ler e lidar com números dominarem o pensamento adulto em relação à aprendizagem da criança pequena. Essa ideia imprime a noção de que a criança, vista como aluno, deixa de ser criança quando vai para a Instituição e que seu desejo de brincar também não se faz mais presente. Com base nas afirmações realizadas, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. O jogar e o brincar, sejam livres ou dirigidos, dificultam o acompanhamento do processo de aprendizagem, pois impossibilitam avaliar respostas, compreensões e incompreensões do aluno, o que se traduz em não saber o que realmente a criança está aprendendo. 
II. O brincar, por meio da imitação, do faz-de-conta, do desenho e da linguagem, constitui uma capacidade da criança de representar objetos e eventos e essa organização mental possibilita o desenvolvimento de habilidades físicas e de profundos processos mentais. 
III. O brincar e o jogar não desaparecem à medida que a criança cresce; ocorre que o caráter puramente lúdico se distancia um pouco, o jogo e a brincadeira continuam presentes, em níveis de abstração e raciocínio mais elaborados. 
 
R: As assertivas II e III estão corretas. 
37. "Por meio do ___________________ a criança percebe a regulamentação das leis, percebendo que existem regras que podem ser negociadas por um determinado grupo, enquanto outras não são passíveis de discussão, pois tratamse de princípios que são direito de todos" (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2015. 210 p113). 
Que jogo apresenta as características da citação acima? 
 
R: Jogo de regras. 
 
38. De acordo com Nogueira (2017, p. 161), "O termo brincar indica uma prática lúdica não formal, já o termo jogo, uma prática lúdica estruturada e regida por regras [...]". 
Sobre o "ato de brincar", analise as assertivas a seguir. 
I. As fantasias e a imaginação são elementos de pouca importância para que a criança aprenda mais sobre a relação entre as pessoas, sobre si mesmo e sobre o 
outro. 
II. Como a criança vai à escola para estudar, brincar é uma atividade de pouca importância. 
III. Brincar de faz de conta incentiva a criança a mentir e a não encarar a realidade. 
IV. Nas brincadeiras, as crianças desenvolvem capacidades importantes tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: Somente a assertiva IV está correta. 
 
39. 	"Os jogos educativos contemplam atividades em que a criança possa interpretar estímulos importantes para o seu desenvolvimento, como os orais, visuais, táteis, auditivos e os de coordenação ou ações motoras, que possibilitam o movimento corporal […]" (BIANCHINI; ARRUDA; GOMES, 2015, p. 188). Tendo em vista a utilização do jogo no contexto escolar analise as assertivas a seguir. 
I. O brincar e o jogar são atos indispensáveis à saúde física, emocional e intelectual das crianças. 
II. O jogo, nas suas diversas formas, auxilia o processo ensino e aprendizagem, tanto no desenvolvimento psicomotor, isto é, no desenvolvimento da motricidade fina e ampla, como no desenvolvimento de habilidades do pensamento. 
III. O jogo é apenasdivertimento ou brincadeira para desgastar a energia, que, no caso das crianças, precisa ser extravasada. 
IV. O jogo é essencial para que a criança manifeste sua criatividade, utilizando suas potencialidades de maneira integral. 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
R: Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas. 
 
40. 	De acordo com Vygotsky (2003), enquanto brinca a criança se comporta além do comportamento habitual para a sua idade. Seria como se ela fosse maior do que é na realidade. 
Leia atentamente as assertivas, assinale (V) para as afirmações Verdadeiras ou (F) para as Falsas, a seguir assinale a alternativa correta: 
1. ( ) Enquanto brinca, a criança amplia sua capacidade corporal, sua consciência do outro, a percepção de si mesmo como um ser social, a percepção do espaço que o cerca e de modo pode explorá-lo. 
2. ( ) A escola é um ambiente criado para estudar, por isso a ludicidade não é necessária no ambiente escolar. 
3. ( ) O brincar é necessário, tanto para o desenvolvimento quanto à aprendizagem. 
 
R: 1 – V; 2 – F; 3 - V. 
 
41. 	O quarto e último estágio do jogo de regras apresentado por Piaget (1994) refere-se ao estágio de codificação das regras, período em que a criança é capaz de avaliar várias situações envolvidas no desenvolvimento de um jogo. 
De acordo com as características desse período, escreva (V) para a as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas, a seguir, assinale a alternativa correta: ( ) Nesse estágio a criança compreende que regras e leis sociais tem o mesmo peso e por isso não admite alterações das mesmas e nem demonstra interesse pelos jogos. 
( ) Nesse estágio a criança começa a considerar o outro e suas características pessoais num processo de cooperação. 
( ) A criança leva em consideração a opinião dos outros na hora de elaborar as regras. 
( ) A criança tem dificuldade de agir de forma operativa numa situação de jogo. 
 
R: F, V, V, F. 
 
42. "Brincar é fonte de prazer, possibilitando, ao mesmo tempo, a interação com a realidade, fundamental para o desenvolvimento intelectual" (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: 
Editora e Distribuidora Educacional, 2015. 210 p113) 
É a modificação dos esquemas do sujeito em função do objeto que está sendo assimilada. A estrutura que tem essa característica é a: 
 
R: Acomodação. 
 
43. Pode-se dizer que o lúdico faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana, caracterizando-se como uma prática espontânea, funcional e satisfatória. (SUZUKI, J. T. F. et al. Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson Educations do Brasil, 2012.) 
Analisando a citação e a temática em questão, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas: 
( ) O lúdico possibilita momentos de encontro consigo mesmo e com os outros. ( ) A ludicidade favorece o desenvolvimento de experiências que contribuem com o autoconhecimento. 
( ) A ludicidade em sala de aula está vinculada apenas aos jogos com regras. ( ) O professor precisa assumir uma postura que implica envolvimento e sensibilidade. 
( ) O mais importante de uma atividade lúdica é o que o aluno aprende com ela, ou seja, aquilo que ele memoriza, sua produtividade. 
Assinale as alternativas: 
 
R: V – V – F – V – F. 
 
44. 	"Psicólogos contemporâneos (Piaget, Wallon, Vygotsky, etc) também deram destaque ao brincar da criança, atribuindo-lhe papel decisivo na evolução dos processos de desenvolvimento humano (maturação e aprendizagem); embora os enfoques tenham diferenças significativas, seja na dimensão que cada um atribui ao jogo, seja em relação ao seu surgimento no processo evolutivo humano". 
(NEGRINE, 2011, p. 18). 
A criança reproduz muitas situações vividas em seu cotidiano, e a partir de uma proposta lúdica estas situações são reelaboradas e transformadas em situações de aprendizagem. 
Sobre o brincar na educação infantil, marque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa correta: 
( ) O brincar é fundamental na formação das crianças, contribui para a formação de vínculos e promove a imaginação; 
( ) Cabe ao professor estruturar a brincadeira, ensinando as crianças a brincar corretamente, pois brincadeiras livres devem ser realizadas apenas em casa. ( ) Através do brincar a criança se expressa, assimila conhecimentos e constrói sua realidade; 
( ) Por meio das brincadeiras, é possível observar as capacidades de uso da linguagem, as capacidades sociais e os recursos afetivos e emocionais das crianças. 
 
R: V, F, V, V. 
 
45. 	"A escola é um local rico para essa observação, e o professor pode analisar, por exemplo, se a criança se apropria da realidade imediata, imitando-a ou articulando-a com novas situações. Essas observações são importantes para que o professor possa elaborar e propor novas situações lúdicas para a criança, favorecendo o desenvolvimento e a aprendizagem" (BIANCHINI, L.G. B.; ARRUDA, 
R. B.; GOME, L. R. (Org.).LUDICIDADE E EDUCAÇÃO.Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional, 2015. 210 p111.) 
Considerando o contexto dessa citação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
I. Observar crianças em suas expressões lúdicas pode nos mostrar muita coisa, mas é preciso muito mais, para que possamos interpretar e refletir sobre o que elas fazem. 
POR QUÊ? 
II. É preciso que tenhamos conhecimento sistematizado do motivo pelo qual as crianças brincam e se de fato, elas devem brincar tanto. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
46. "É possível inferir que a brinquedoteca atualmente é considerada como um espaço que permite à sociedade contemporânea fazer o resgate ao lúdico esquecido pelas pessoas, e negado às crianças." (SUZUKI, J. T. F. et al.Ludicidade e educação. São Paulo: Pearson Educations do Brasil, 2012. p, 27) 
Tendo como base a citação acima assinale a afirmação que apresente um objetivo importante para a brinquedoteca: 
 
R: Proporcionar um espaço lúdico, valorizando o ato de brincar de forma espontânea, resgatando o espaço e o tempo de brincar. 
 
47. Responda ao questionamento a seguir: 
A atividade lúdica estará presente na vida de crianças, adolescentes, adultos e idosos? 
 
R: Sim, a atividade lúdica estará presente no decorrer da vida de todo ser 
humano, desde que tal expressão permaneça ativa através da espontaneidade e criatividade. 
 
48. O brinquedo é um instrumento para a atividade lúdica, seja no jogar ou brincar? 
R: Sim. Embora o brinquedo seja comumente utilizado na brincadeira, ele também pode ser utilizado no jogo pela criança, na medida em que o brinquedo concreto nas mãos de uma criança torna-se simbólico. 
 
49. Complete as lacunas com a resposta correta apresentada a seguir: O brincar é uma ação lúdica que _________ a criança a ________ os papéis sociais que existem na cultura. 
 
R: auxilia; exercitar 
 
50. Se voltarmos à história dos brinquedos, veremos que eles sempre foram feitos apenas para as crianças? 
 
R: Não. Inicialmente, os brinquedos eram apreciados e feitos para crianças e adultos 
 
51. Assinale a alternativa que melhor completa a sentença a seguir: Em diferentes culturas, jogar, brincar e brinquedo ________ 
 
R: podem ter significados diferentes, pois o sentido da atividade lúdica é construído pelo grupo cultural em que se está inserido 
 
52. Você conseguiu compreender os conceitos entre brincar, jogar? Explique as semelhanças e diferenças entre eles. 
 
R: brincar e jogar são conceitos que podem ser analisados de diferentes perspectivas. Podem ser considerados enquanto semelhantes, se o analisarmos enquanto uma atividade ou ação da criança. Por outro lado, o brincar enquanto ação lúdica é diferente do jogar, pois sugere uma conduta flexível com relação a regras enquanto que o jogar apresenta uma estrutura mais rígida. No jogo, são justamente as regras que o compõem. Se eu mudo a regra, mudo o jogo. 
 
53. Comente essa afirmativa do autor Leontiev (1988, p. 139) citando exemplos: 
“É através da atividade lúdicaque a criança desenvolve a habilidade de subordinarse a uma regra. Dominar as regras significa dominar o próprio comportamento, aprendendo a controlá-lo e a subordiná-lo a um propósito definido”. 
 
R: Resposta: numa ação lúdica como a brincadeira simbólica, a criança pode compreender melhor uma regra, pois ela sai de seu papel de criança e passa a vivenciar concretamente o papel daquele que impôs a regra. Por exemplo: a mãe coloca uma regra de que a filha não deve comer no tapete da sala. A filha, a princípio, não entende por que não pode comer no tapete da sala, pois o seu desejo era comer assistindo a seu desenho. Ela não consegue, então, controlar seu comportamento e chora. Mas, quando a criança vai brincar de casinha com sua boneca, ela muda de papel. A boneca é a filha, enquanto ela (menina) é a mãe. Enquanto mãe, ela tem várias atividades: limpar a casa, lavar roupa, limpar o tapete etc., e compreende que as regras são necessárias. Nesse deslocamento de papéis, então, a menina consegue controlar seu comportamento porque ela agora compreende o motivo de não poder comer no tapete. 
 
54. Segundo a teoria de Winnicott, o brincar é uma expressão lúdica que não precisa ser desenvolvida pelo bebê, pois faz parte de sua programação genética. Ou seja, independentemente das ações da criança ou do adulto, um dia tal atividade aparece. Essa afirmativa está: 
 
R: incorreta; Para Winnicott, o bebê no nascimento tem um potencial para vir a brincar, mas, para isso, precisará interagir com outras pessoas (normalmente, o adulto), ajudando-o a construir tal dimensão psicológica 
55. Para Winnicott, o bebê no nascimento tem um potencial para vir a brincar, mas, para isso, precisará interagir com outras pessoas (normalmente, o adulto), ajudando-o a construir tal dimensão psicológica 
 
R: criar; realidade interna; realidade externa. 
 
56. A mãe (ou substituto), para ajudar a criança a criar o espaço psicológico do brincar, precisa estar atenta às necessidades da criança, dando-lhe aquilo que ela deseja quando tem até aproximadamente 6 meses. Por que isso é necessário, a partir da teoria de Winnicott? 
 
R: Com esse tipo de ação, a mãe (ou substituto) ajuda a criança a iludir-se que foi ela (a criança) que criou a situação, ou objeto desejado. Isso é o que fará ela se sentir segura para imaginar coisas. 
 
57. O objeto transicional tem a função de ajudar a criança a suportar suas frustrações, pois ele é um substituto simbólico que representa uma necessidade afetiva da criança. Qual conduta se espera de uma criança que carrega o seu objeto transicional? 
 
R: Calma. O objeto transicional acalma, pois é um substituto representativo de consolo de algo que a criança perdeu. 
 
58. Assinale a alternativa incorreta: 
 
R: Os professores da Educação Infantil podem ajudar as crianças a desenvolverem o potencial criativo. Mas, para isso, eles devem observar a criança na brincadeira. Toda vez que perceberem que o brincar está muito empobrecido de objetos, devem pedir para a criança parar de brincar com aqueles objetos e lhe entregar outros mais sofisticados para que o brincar seja mais criativo. 
 
59. O que é preciso para que o bebê desenvolva a dimensão psicológica que Winnicott define como ‘brincar’? 
 
R: De acordo com Winnicott, a ação da criança definida como brincar é uma dimensão psicológica que não está pronta no nascimento. Para que o bebê desenvolva tal dimensão, é preciso que ele interaja com outros seres humanos, e lhe seja possível expressar-se com espontaneidade e criatividade. 
 
60. O objeto transicional deve ser arrancado da criança à medida que ela cresce? 
 
R: segundo Winnicott, não. O objeto transicional é um objeto substituto de uma angústia, vivenciada na realidade. Por isso, ele é importante, tendo sido criado por uma necessidade da criança em lidar com aquele momento. Segundo Winnicott, à medida que a criança cresce e consegue lidar com as desilusões, ela mesma deixará o objeto transicional. O máximo que o adulto poderá fazer é apresentar objetos substitutos. 
 
61. Assinale a alternativa correta sobre os espaços de aprendizagem da brincadeira na vida infantil. 
 
R: A criança aprende a brincar na família e na escola. 
 
62. Assinale a alternativa incorreta: 
 
R: O brinquedo que o adulto presenteia a criança deve ter apenas fins educativos. 
 
63. Escolha a alternativa que melhor completa a sentença a seguir: Quando a criança vai para ______ e começa a brincar, _____ os conteúdos da brincadeira? 
 
R: a escola; ampliam-se. 
 
64. Algumas atitudes, como construir espaços específicos para a criança brincar na escola, são importantes, como o dia do brinquedo, o uso da brinquedoteca, a hora da brincadeira, a hora do parque. O que significa a construção desses espaços para criança? 
 
R: Esses espaços presentes na escola significam que o brincar é importante e um direito da criança. 
 
65. . Complete as lacunas, escolhendo a alternativa correta: Quando numa escola a criança é vista como quem ainda não é, ou seja, alguém que virá a ser, significa que no brincar _______________ de que brincando ela produz _____ e _____. 
 
R: não há o reconhecimento; história; subjetividade. 
 
66. Explique a citação a seguir: No mundo todo, de modo geral, “os pais aceitam o fato de que as crianças brincam, mas poucos realmente acreditam que essa é a maneira pela qual seus filhos aprendem”, e, assim, o que se tem visto são os pais utilizando uma linguagem que desvaloriza o brincar das crianças. 
 
R: O brincar considerado enquanto uma linguagem de expressão da criança é algo comum de ser visto nas ações e comentários que os adultos fazem quando falam da brincadeira. Mas o que acontece é que, muitas vezes, até por falta de informação, a brincadeira é percebida por esses pais como uma ação sem importância e de menor valor. 
 
67. Por que a interação entre família, escola e brincadeira influenciam e podem ampliar a aprendizagem da criança sobre os papéis sociais? Dê exemplos práticos dos papéis vivenciados pela criança em casa e na escola 
R: Os papéis sociais podem ser ampliados quando as crianças estão brincando na escola porque na escola elas brincam com outros sujeitos diferentes aos que têm em casa. Em casa, a criança aprende o que é ser filho, ser neto, sobrinho, primo etc., enfim, papéis próprios que ela viverá nas relações familiares. Ao ir para escola, os papéis sociais se ampliam: agora, ela é aluna, o companheiro da brincadeira não é mais seu irmão, mas sim o seu colega, e cada um desses papéis exigirá dela aprendizagem de condutas específicas. Por exemplo: a criança aprende que a professora não é a sua mãe e ela (criança) não é filha, então a interação delas exigem regras de conduta diferentes. O mesmo acontece entre os colegas; o meu colega não é o meu irmão (embora em alguns casos até podemos ter irmãos na mesma sala) e, portanto, o modo de interagir com ele na escola é diferente. 
 
68. Assinale a resposta correta: 
 
R: O brincar faz parte de nossa história enquanto civilização. 
 
69. Com base no entendimento sobre a ludicidade para além da infância, preencha corretamente as lacunas a seguir, que indicam as fases do ser humano que melhor explicam a abrangência do conceito: O ______ ou ___________ podem, com o tempo, deixar em repouso sua expressão ____________. 
 
R: adulto; idoso; lúdica. 
 
70. O idoso normalmente tem tempo livre e isso é o que garante que ele sempre manterá a ludicidade viva em si mesmo. Essa afirmativa está: 
 
R: incorreta, pois o idoso, mesmo tendo o tempo livre, pode, no decorrer do seu desenvolvimento, deixar de ser lúdico. Não é o tempo livre que determina a ludicidade, mas sim o exercício da criatividade e espontaneidade nas ações do ser humano; 
 
71. Algumas pessoas olham a expressão lúdica com preconceito em relação ao adulto e idoso, considerando que tal expressão é característica de infância. No entanto, a ludicidade é uma expressão que poderá estar presente durante toda a vida do ser humano. 
Assinale, a seguir, a opção correta: 
 
R: As duas frases estão corretas.72. Complete corretamente a sentença a seguir: Numa experiência lúdica, normalmente nos envolvemos _________. Já nas vivências reais do dia a dia, realizamos muitas coisas ao mesmo tempo e, com isso, pode acontecer de nos envolvermos __________ em tais atividades. 
 
R: integralmente; parcialmente. 
 
73. Pensar o brincar no adulto e no idoso significa infantilizar tal atividade? Explique: 
 
R: Não, pois falar do brincar em diferentes faixas etárias implica em considerar tal atividade, que, embora se inicie na infância, está para além dela, enquanto expressão humanizadora espontânea, de expressão da subjetividade, da criatividade e do agir, que retira o homem de uma situação passiva para uma posição ativa, a fim de que possamos manter ativo em nós um olhar mais positivo e flexível diante de nós mesmos e em nossas relações com o outro. 
 
74. Por que a ludicidade deixa de ser expressa principalmente na vida adulta? 
 
R: Porque, como vimos em nossos estudos, se voltarmos à história da civilização, constataremos que as novas regras de trabalho e de conduta, principalmente no sistema capitalista, foram cobrando do adulto uma postura de ações diferentes da criança ou adolescente. Em contrapartida, muitos homens se envolveram de tal maneira nesse contexto rígido de ações que passaram a não exercitar sua expressão lúdica. 
 
75. Assinale a alternativa que melhor expressa o conceito de atividade lúdica na indústria cultural: 
R: Prazer, divertimento, alegria e felicidade total. 
 
76. Sobre o exercício da ludicidade e a falta de atenção de muitas crianças hoje, podemos afirmar: 
 
R: A falta de atenção nas crianças hoje pode ser resultado do fato de que que elas estão envolvidas em muitas atividades, e a ludicidade, por ser concebida apenas como prazer, não lhes possibilita exercitar o esforço e a tensão, necessários também para a manutenção de atenção numa atividade. 
 
77. Complete as lacunas com a resposta correta, sobre a relação conceitual entre trabalho e ludicidade: A ludicidade e o trabalho _________ de modo ________. 
 
R: relacionam-se; dialético. 
 
78. O tempo e o sentido da atividade lúdica foram influenciados pela indústria cultural. Essa afirmativa está correta? 
 
R: Sim, pois o tempo não é mais o tempo da criança, e o lúdico relaciona-se apenas ao prazer e à diversão. 
 
79. As crianças que vivem em situação de rua apresentam características próprias na sua forma de expressão lúdica. Por quê? 
 
R: Porque, diferentemente das crianças de outras classes econômicas, elas trabalham e, muitas vezes, acabam brincando enquanto estão trabalhando. 
80. Quais são os efeitos da indústria cultural na expressão da ludicidade da criança? 
 
R: a indústria cultural influencia a brincadeira infantil, principalmente com relação ao seu sentido, que passa a ser apenas de divertimento e prazer, bem como à sua temporalidade. Sobre o brinquedo, as crianças influenciadas pela indústria cultural são consumidoras e buscam mais os efeitos do brinquedo do que o prazer em transformá-lo pela imaginação. O tempo da brincadeira tem a ver com a agenda da criança. 
 
81. Comente a relação entre trabalho, ludicidade e indústria cultural. 
 
R: a indústria cultural influencia a brincadeira infantil em seu sentido e temporalidade. No entanto, para aquelas crianças que precisam trabalhar, elas podem fazer de seu trabalho um espaço de brincadeira, desde que a criatividade e a espontaneidade permaneçam em ação. 
 
82. Assinale a alternativa que não representa como a indústria cultural atinge as crianças: 
 
R: Análise crítica dos valores de consumo. 
 
83. Assinale a alternativa correta sobre como o adulto deve agir quando uma criança quer um brinquedo porque está na moda: 
 
R: Os pais devem mostrar à criança que o brincar transforma o brinquedo e não é por não ter o brinquedo que não poderá brincar com determinado tema. 
 
84. Assinale a alternativa que melhor exemplifica palavras relacionadas à corporeidade expressa nas formas dos bonecos: 
 
R: Força, poder e controle. 
 
85. Assinale a alternativa que melhor exemplifica palavras relacionadas à corporeidade feminina expressa nas formas das bonecas: 
 
R: Beleza, corpo ideal e feminilidade. 
 
86. Assinale a alternativa que não corresponde à lógica do corpo das bonecas ou bonecos na indústria cultural: 
 
R: O mais importante é o “ser” na pessoa. 
 
87. Comente a frase e dê exemplos: o corpo estético representado nas bonecas luxuosas retrata os desejos da cultura feminina. 
 
R: as bonecas, por meio de padrões de ideais, retratam os valores de uma cultura. Alguns exemplos são as bonecas que marcaram gerações, como a boneca Susi e a boneca Barbie, caracterizadas principalmente pela beleza estética. 
 
88. Analise criticamente as novas bonecas que chegam ao mercado. O que de fato elas revelam sobre a relação entre brinquedo e indústria cultural? 
 
R: as bonecas demarcam valores estéticos e ideológicos muitas vezes não percebidos pelas crianças, por isso pais e educadores precisam abrir espaços para tais reflexões, a fim de que as crianças não sejam meras consumidoras de padrões sociais, muitas vezes estereotipados e excludentes da cultura. 
 
89. Com base nas afirmações, a seguir, assinale a alternativa correta sobre a relação entre lúdico e regionalidade: 
I. As crianças em diferentes regiões apresentam diferentes formas de brincadeiras. 
II. Os brinquedos em diferentes regiões sempre apresentarão o mesmo uso pela criança, pois o brinquedo é o mesmo. 
III. A criança leva para a brincadeira conteúdos da cultura e junto articula conteúdos de sua necessidade pessoal. 
 
R: Somente as afirmativa I e III estão corretas. 
 
90. Assinale a alternativa correta sobre expressões regionais e necessidade infantil na ludicidade: 
 
R: O brincar é universal e no desenvolvimento expressa as necessidades da criança. Assim, independentemente do nome dado à brincadeira, as crianças de diferentes culturas poderão resolver questões do seu desenvolvimento: afetivo, cognitivo e social (relações sociais, entre elas, regionais). 
 
91. Escolha a alternativa que melhor explica a questão do nome das brincadeiras em diferentes regiões: 
 
R: Nomes diferentes para brincadeiras semelhantes 
92. Assinale a alternativa que corresponde aos embates possíveis quanto à regionalidade do brincar na escola: 
a. Crianças não reconhecem a forma de brincar do colega como sendo a melhor. 
b. Falta de informação entre professor e aluno com relação ao uso dos objetos utilizados na brincadeira. 
c. Preconceitos entre professor e aluno com relação aos objetos utilizados na brincadeira. 
d. Preconceitos entre colegas com relação aos objetos utilizados na brincadeira. 
e. Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
R: e) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
93. Escolha a alternativa que preenche corretamente as lacunas lacunas na sentença a seguir: Nas diferentes regiões do Brasil, brincar de amarelinha pode ter outros nomes como:_________,___________,______________ etc. 
 
R: Pular macaca; sapata; avião. 
 
94. . Comente a frase a seguir: “Marques e Bichara (2011) consideram que o brincar, independentemente da região, pode ser pensado enquanto recurso adaptativo necessário ao tipo de vida que as crianças vivenciam, e, nesse sentido, requer variedade e flexibilidade no seu comportamento enquanto brincam”. 
 
R: a variedade de expressões do brincar em diferentes regiões revela a articulação entre cultura, lúdico e suas funções no desenvolvimento infantil, como a de ajudar a criança em seu processo de adaptação. 
 
95. Explique o que Fontenelle (2015) defende ao apontar que o brincar resiste ao tempo. 
 
R: quando o autor afirma que o brincar resiste ao tempo, ele defende que, independentemente do lugar e do tempo histórico, as crianças brincam, e, dependendo da influência do meio, muitas brincadeiras ainda permanecerão expressas, pois o valor dado pelos adultos, pelo grupo do qual a criança participa e sua necessidade desenvolvimental alimentam a permanência de tais brincadeiras. Assim,não é estranho saber a criança brinca hoje de amarelinha, por exemplo, e sua mãe ou seus avôs também brincaram da mesma brincadeira no passado. 
 
96. Assinale a alternativa correta sobre a brincadeira de representação dos papéis sociais: 
I. Ao brincar de representar papéis, a criança não leva em consideração o que vivencia em sua realidade. 
II. O brinquedo atrapalha a criança na vivência dos papéis sociais enquanto brinca, por isso, muitas vezes, quando brinca de ser mãe, leva apenas objetos relacionados ao tema para não se confundir. 
III. Brincando de representar papéis sociais, a criança aprende sobre regras, padrões e expressa o que entende sobre as relações do mundo adulto. 
 
R: Somente a afirmativa III está correta. 
 
97. 	Assinale a alternativa correta sobre as ações relacionadas ao jogo de papéis: 
I. A imitação, a brincadeira de faz de conta e o jogo de papéis sociais são ações que se articulam em uma mesma situação lúdica. 
II. Os jogos sensório-motores e os jogos de regras devem sempre estar presentes na brincadeira de papéis sociais. 
III. Quando a criança representa a mãe, ela coloca na cena suas impressões e necessidades sobre a situação vivenciada. 
 
R: Somente as afirmativa II e III estão corretas. 
 
98. 	Vygotsky apresenta o conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP) como uma ferramenta para se instrumentalizar o ensino e ainda destaca que aquilo que a criança sabe fazer sozinha é o melhor indicador de seu desenvolvimento no contexto escolar. Assinale a alternativa correta sobre a relação existente entre o conceito de ZDP e a brincadeira de papéis sociais: 
a. Enquanto a criança brinca de ser mãe, ela vive no presente um papel social futuro. 
b. Enquanto brincam, as crianças desenvolvem capacidades de socialização, por meio da interação, da utilização e experimentação de regras e papéis sociais. c. 	Na brincadeira de papéis, a criança pode compreender uma regra que na situação real ela não entende. 
d. Quando a criança brinca de ser um personagem, ela desenvolve sua imaginação e criatividade. 
e. Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
R: e) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
99. “Pedro pega uma vara e diz ser a espada do soldado inglês. Vai de um lado para o outro dando ordens a seus subalternos e, aflito, diz: ‘Precisamos agir rapidamente, pois estamos a poucos metros do navio dos inimigos e se não formos espertos eles podem nos atacar’”. 
Escolha a alternativa que melhor representa a cena lúdica a seguir: 
 
R: Brincadeira de papéis sociais. 
100. Na brincadeira de papéis sociais, veremos que algumas crianças expressam conteúdos mais ricos sobre determinado papel social, em relação a outras crianças. Assinale a alternativa que justifique esse fato: 
 
R: O nível de sofisticação de uma brincadeira de papéis depende do ambiente sociocultural no qual a criança está inserida. 
 
101. Explique a afirmativa a seguir de Winnicott (1975, p. 12) sobre o brincar e a ação do professor: enquanto brinca de ser o pai, ou o professor, a criança “habita uma área que não pode ser facilmente abandonada, nem tampouco admite facilmente intrusões”. 
 
R: na brincadeira, a criança assume um papel ativo e seu nível de concentração é alto, pois, além de desenvolver criatividade, imaginação etc., resolve necessidades afetivas. Por isso, a criança fica brava quando interrompemos sua brincadeira, que, do ponto de vista dela, é algo muito sério. Sendo assim, o adulto deve tomar cuidado para não obstaculizar a construção infantil. 
 
102. A brincadeira de papéis ou jogo protagonizado pode ser estimulada na escola. Justifique com exemplos como se pode fazer isso na escola. 
R: a escola pode utilizar-se do dia do brinquedo para propor brincadeiras de papéis sociais para promover o desenvolvimento e a aprendizagem da criança. De modo lúdico, pode-se propor a vivência de vários papéis sociais que a criança ainda não conhece, incluindo ainda as profissões. Por exemplo: 
a professora pode propor: nessa semana, vamos brincar de ser “avó”, “médico”, “professora”, “dentista” etc. 
 
103. De acordo com Vygotsky, assinale a alternativa correta sobre a definição para brincadeira: 
R: Situações imaginárias e as regras são o que definem a brincadeira. 
104. Segundo Piaget, há três formas básicas de atividades lúdicas que ocorrem em uma determinada ordem. Quais são elas? 
R: Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de regras. 
105. Para Piaget, o jogo de regras possibilita que a criança: 
R: aproprie-se da regulamentação de leis e normas. 
106. Para Piaget, assimilação e acomodação são duas funções invariantes que ocorrem em todo o processo de conhecimento. Com relação à brincadeira, Piaget considera que: 
R: assimilação é função predominante no brincar; 107. Para Vygotsky, a internalização é: 
R: A reconstituição interna de uma operação que ocorre no social. 
108. Explique como a brincadeira pode contribuir com a criação da zona de desenvolvimento proximal – ZDP. 
R: ao brincar, a criança se comporta diferente do que é. Ela assume na brincadeira variados papéis sociais e se comporta tendo como base as funções dos papéis assumidos. Dessa forma, a brincadeira possibilita a criação de zonas de desenvolvimento proximal, pois a criança cria novas habilidades, operando mentalmente sobre objetos e situações novas, sendo forçada a agir e pensar sobre conhecimentos que não estão totalmente internalizados. 
109. Explique como as relações estabelecidas entre a criança e o objeto se modificam ao longo do desenvolvimento. 
R: para Piaget, será a ação da criança com os objetos que possibilitará que ela se aproprie da realidade. Num primeiro momento, a relação da criança com o objeto é realizada mediante movimentos e percepções, sendo que ela vai incorporando as propriedades dos objetos, percebendo as suas funções e regularidades. Com o passar do desenvolvimento, a criança adquire a capacidade de representação, o que possibilita que ela evoque objetos ausentes, bem como utilize objetos substitutos para representá-los. Assim, a criança passa a simbolizar, usando a imitação e transformando o real em função dos seus desejos. Para Vygotsky, os objetos, num primeiro momento, ditam os comportamentos da criança, sendo eles o próprio estímulo para a atividade. Como o desenvolvimento, a criança passa a atribuir outros significados aos objetos e, então, passa a imaginar. A criança consegue separar objeto de seu significado, podendo utilizá-los em suas representações. 
110. Assinale a alternativa correta com relação à atividade lúdica: 
R: Para Vygotsky, toda atividade lúdica envolve situação imaginária e comportamento regrado. 
111. Assinale a alternativa correta com relação aos jogos de exercícios: 
R: A assimilação funcional ou repetitiva coloca em ação os esquemas sensóriomotores. 
112. Sobre representação, é correto afirmar: 
R: A representação é adquirida quando a criança estabelece a diferenciação entre objeto e significado, podendo representá-lo por meio de outros objetos. 
113. A atividade simbólica possibilita à criança: 
a) Assimilação do real e aumento do repertório linguístico; 
b) O exercício de papéis sociais, elaborando regras de funcionamento, como por exemplo da casa, da escola etc.; 
c) A experiência com emoções e sentimentos; 
d) Diminuir a tensão estabelecida pelo controle dos adultos; 
e) Todas as alternativas estão corretas. R: e) todas as alternativas estão corretas. 
114. Assinale a alternativa correta com relação ao jogo de exercício ou jogo funcional: 
R: O jogo de exercício ou o jogo funcional são atividades lúdicas pautadas pela percepção e por movimentos. 
115. Explique como a criança adquire a capacidade simbólica. 
R: O jogo simbólico se manifesta pelas possibilidades de a criança imitar e imaginar. A partir da descoberta da regularidade e funcionamento dos objetos nos jogos de exercícios, as crianças adquirem a capacidade de imitar. Da imitação, a criança passa a atribuir novos significados aos objetos, podendo representá-los diferentemente do seu significadooriginal. Então, ela adquire a capacidade de representação, podendo evocar objetos ausentes, imaginar situações e atuar utilizando variados símbolos. Dessa forma, a criança adquire a capacidade simbólica, ou seja, a capacidade de substituir um objeto por outro em suas ações. 
116. Explique as características do jogo simbólico e sua contribuição para a formação de hábitos. 
R: Para a criança pequena, os jogos de exercício representam a possibilidade de conhecer o mundo e como os objetos se comportam nesse mundo. Ou seja, o jogo de exercício, através da repetição, permite que a criança, a partir de movimentos e percepções, organize o mundo ao seu redor. Assim, a criança, ao interagir com um determinado objeto, repete suas ações várias vezes, a fim de perceber as reações do objeto, além de compreender as suas próprias capacidades de atuação. Será a repetição e a compreensão de suas habilidades de interação com os objetos que organizarão a estruturação inicial do seu conhecimento, mediante a repetição que contribuirá com a formação dos primeiros hábitos. Portanto, os primeiros hábitos constituemse na principal forma de aprendizagem das crianças pequenas e a repetição é a fonte para a compreensão de suas ações e da regularidade dos objetos, eventos ou situações sociais. 
117. Com relação aos jogos de construção, é correto afirmar que: 
R: é um momento de transição entre o jogo simbólico e o jogo de regras; 
118. Sobre os jogos de fabricação, propostos por Wallon, é correto afirmar que: 
R: nos jogos de fabricação, as crianças improvisam e criam seu próprios brinquedos; 
119. O que é correto afirmar com relação à prática das regras? 
R: Quando há esquemas ritualizados, os comportamentos estão subordinados às ações e, portanto, não há regras explícitas. 120. Com relação à consciência das regras, é correto afirmar que: 
R: no terceiro estágio, há consentimento mútuo; 
121. Assinale a alternativa correta sobre o desenvolvimento das regras sociais: 
R: A cooperação é característica da autonomia. 
122. Explique quais são as contribuições do jogo de construção como atividade lúdica da criança. 
R: como o jogo de construção é um período de transição entre o jogo simbólico e o de regras, a criança, nesse período, tem a possibilidade de evocar modelos ausentes, diferenciando objeto e significado, por meio da representação. É um processo de adaptação da realidade, em que as regras são a reprodução do mundo. 
123. Explique o que Macedo (1995, p. 8) quer dizer com a seguinte afirmação: “os jogos de regras contêm, como propriedades fundamentais de seu sistema, as duas características das estruturas dos jogos anteriores”. 
R: o autor quer dizer que as expressões lúdicas da criança fazem parte de um processo em que características elementares são integradas a outras mais complexas. Ou seja, os jogos de regras integram características do jogo de exercício e do jogo simbólico. Do jogo de exercício, as crianças mantêm a possibilidade de repetição que auxilia no entendimento da regularidade nas ações e, com relação ao jogo simbólico, elas herdam a ideia de que as regras podem ser inventadas, sendo que seus participantes a aceitarão ou não. Dessa forma, serão os esquemas adquiridos nos jogos anteriores que possibilitarão que as crianças aprendam a seguir as regras e por que seguilas. 
124. Assinale a alternativa correta sobre os jogos educativos: 
R: Os jogos educativos buscam desenvolver competências e habilidades específicas. 
125. Assinale a alternativa mais completa com relação aos jogos virtuais: 
R: Os jogos virtuais possibilitam interatividade, simulação e contato com diferentes tipos de linguagens. 
126. Assinale a alternativa correta sobre os jogos virtuais: 
R: Os jogos virtuais permitem elaborar ações planejadas e sistematizadas, mediante representação da realidade em um espaço virtual. 
127. Com relação à interatividade, é correto afirmar que: 
R: a interatividade permite a relação do jogador com imagens, textos e novos conhecimentos. 
128. Sobre o conceito de gamificação, é correto afirmar que: 
R: a gamificação é a utilização dos elementos básicos dos games em situações reais; 
129. Descreva quais as contribuições dos jogos virtuais para a aprendizagem. 
R: os jogos virtuais possibilitam que as crianças explorem características importantes das suas atividades lúdicas, como a representação de papéis sociais e da realidade mediante a simbolização, a coordenação de diferentes perspectivas, articulando suas ações com a dos demais participantes, a cooperação, a elaboração de estratégias específicas na busca do resultado que se deseja. Alguns jogos possibilitam um desenvolvimento mais específico da coordenação visomotora e agilidade, favorecendo o desenvolvimento psicomotor, entre outros. Dessa forma, o uso dos jogos virtuais possibilita o desenvolvimento intelectual, social, físico e afetivo da criança como os jogos tradicionais. 
130. Explique o conceito de gamificação e sua contribuição para a educação. 
R: A gamificação é um processo novo que busca aplicar em situações reais os elementos dos games. Ou seja, busca-se trabalhar os conteúdos escolares, por meio da lógica dos games, com elementos básicos como narrativa, cooperação, competição, conflitos, fases que deverão ser concluídas, entre outras, mas em uma situação fora dos jogos. Esses elementos básicos contribuem com o processo de aprendizagem, visto que se referem à construção de competências e habilidades necessárias às crianças. As estratégias utilizadas permitem coordenar ações e trabalhar os conteúdos escolares num processo dinâmico e motivador. 
131. Assinale a alternativa correta com relação ao currículo escolar: 
 
R: Define-se pelo que se pretende com relação à formação do indivíduo. 
 
132. Assinale a alternativa correta sobre o conceito de ludicidade: 
 
R: Possibilita experiências significativas à criança por meio de atividades lúdicas e interações. 
 
133. Sobre o papel do professor e a ludicidade é correto afirmar que: 
 
R: É visto como um mediador que utiliza a ludicidade como um recurso para a aprendizagem. 
 
134. Sobre o brincar na escola é correto afirmar que: 
 
R: Deve-se proporcionar situações lúdicas espontâneas e planejadas. 
 
135. Qual documento refere-se ao currículo da Educação Infantil? 
 
R: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 
 
136. Explique como o professor pode inserir o brincar de modo efetivo no espaço escolar. 
 
R: Para que o brincar possa efetivamente fazer parte do contexto escolar é preciso possibilitar a interação entre as crianças, permitindo que elas brinquem sozinhas, em pequenos grupos e em grupos maiores. É preciso também pensar na organização de situações lúdicas livres e planejadas a fim de verificar as manifestações da criança, organizando dessa forma, os espaços e materiais que serão disponibilizados às crianças. 
 
137. Explique as contribuições da ludicidade para o currículo escolar. R: Para que a ludicidade contribua com o currículo escolar é preciso reconhecer o brincar como uma conduta natural da criança manifestada pela brincadeira. Dessa forma, é preciso repensar a criança no contexto escolar, bem como as experiências vivenciadas por ela, ressaltando suas potencialidades e possibilidades. Outra possibilidade é criar oportunidades para que as crianças, por meio da ludicidade, possam fazer escolhas, colaborar, assumir responsabilidade, elaborar registros interpretando e refletindo sobre os conteúdos trabalhos e suas experiências, e sejam capazes de compartilhar, organizar-se, entre outros. 
 
138. É correto afirmar que na brincadeira pode-se observar: 
 
R: Aspectos cognitivos, motores, afetivos e sociais. 
 
139. Sobre as habilidades de observação do brincar pelo professor, é mais completo e correto afirmar que ele necessita: 
 
R: Conhecer o desenvolvimento infantil, os conteúdos específicos e sobre as teorias educacionais. 
 
140. Qual das alternativas apresenta, de modo mais completo e correto, o que deve ser registrado na observação do brincar? 
 
R: Deve-se registrar asações, conversas, interesses e aspectos do desenvolvimento. 
 
141. Assinale a alternativa correta com relação à linguagem na intervenção: 
 
R: A intervenção do professor deve possibilitar o uso de diferentes tipos de linguagem. 
 
142. Sobre a ludicidade e a observação é correto afirmar que: 
 
R: Pode-se verificar a qualidade da brincadeira e planejar ações futuras. 
 
143. Explique quais são as possibilidades de observação do brincar por parte do professor. 
 
R: Observar a brincadeira possibilita ao professor observar as competência e habilidades da criança. É possível verificar o interesse das crianças e as principais características das expressões lúdicas da criança. Podem ser observadas características referentes ao desenvolvimento de atitudes sociais, como a organização mediante regras, sentimento de frustração ou se a criança é mais competitiva ou se busca cooperar. Com relação ao desenvolvimento, podem ser observados a atenção, memória, o raciocínio e a estratégia para resolução de problemas. Os aspectos psicomotores podem ser observados na organização espacial, no equilíbrio e coordenação motora da criança. 
 
144. Explique quais são as possibilidades de intervenção no brincar por parte do professor. 
 
R: O professor mediante a observação pode estabelecer situações lúdicas que favoreçam o desenvolvimento integral da criança. A linguagem é um fator mediador nesse processo, proporcionando a interação entre as próprias crianças, bem como entre a criança e o adulto. O professor pode intervir apresentando à criança brinquedos com os quais ela tem menos contato ou que não conhecem, estimulando a interação com novos objetos. Por meio da linguagem, o professor também pode estimular que a criança explique sobre as brincadeiras realizadas, favorecendo a articulação entre a linguagem e o pensamento. 
 
145. Sobre o jogo educativo é correto afirmar que: 
 
R: Está relacionado pela função lúdica e educativa do jogo. 
 
146. Sobre o lúdico como recurso pedagógico é correto afirmar que: 
 
R: É um processo intencional que considera a ação lúdica da criança. 
 
147. Sobre a dimensão educativa do jogo é correto afirmar que: 
 
R: Deve potencializar situações de aprendizagem levando em consideração o prazer e a diversão. 
 
148. Com relação à utilização do lúdico como recurso pedagógico pelo professor é correto afirmar que: 
 
R: A observação direciona as ações lúdicas futuras que serão planejadas pelo professor. 
 
149. Qual das alternativas é mais correta e completa com relação à contribuição dos jogos como recurso pedagógico para as crianças? 
 
R: Possibilitam o desenvolvimento integral da criança e os relacionados as áreas de conhecimento. 
 
150. Explique quais são as contribuições do jogo educativo no contexto escolar. 
 
R: Os jogos educativos são aqueles que possibilitam o trabalho com vários estímulos importantes para o desenvolvimento, como os motores, os visuais, táteis, auditivos e orais. Estes tipos de jogos permitem que as crianças adquiram habilidades cada vez mais complexas, como o reconhecimento de cores e formas, identificação visual, discriminação de objetos, entre outros. 
 
151. Explique quais são as contribuições do lúdico como recurso pedagógico para o desenvolvimento e a aprendizagem da criança. 
 
R: A utilização do jogo como recurso pedagógico favorece a inserção da criança em situações lúdicas em que ela poderá desenvolver a elaboração de estratégias, estabelecimento de metas, planejamento na execução de suas jogadas, prevendo as jogadas dos seus adversários, utilizando raciocínio e a organização do pensamento. Ao executar o jogo podem ocorrer estímulos que possibilitem a simbolização, a antecipação, elaboração de novas hipóteses, analisando novas possibilidades, construindo seu conhecimento. 
 
152. Qual é o principal objetivo da brinquedoteca escolar? 
 
R: Estabelecer objetivos pedagógicos que contribuam com o desenvolvimento e aprendizagem por meio da ludicidade. 
 
153. Quais são as principais contribuições da brinquedoteca universitária? 
 
R: Possibilita pesquisar e entender as temáticas sobre o jogo, contribuindo com a formação do professor e a brincadeira na educação. 
 
154. Com relação à função social da brinquedoteca, é correto afirmar que: 
 
R: Proporciona acesso aos brinquedos e às brincadeiras às crianças que não tem essa possibilidade. 
 
155. Quanto à organização dos espaços de uma brinquedoteca, é mais correto e completo afirmar que: 
 
R: Deve proporcionar vários ambientes a fim de estimular diversos aspectos do conhecimento. 
 
156. Com relação aos objetivos da brinquedoteca, é mais correto e completo afirmar que: 
 
R: Proporciona experiências lúdicas organizadas por meio de vários brinquedos e brincadeiras. 
 
157. Quais são os principais objetivos de uma brinquedoteca? 
 
R: Os principais objetivos da brinquedoteca, segundo Friedmann (1996), podem ser descritos como a valorização dos brinquedos e das ações lúdicas da criança, possibilitando o acesso a vários brinquedos, orientando sobre a utilização dos mesmos. É necessário também dar condições para que as crianças brinquem de maneira espontânea, criando um ambiente propício para as interações e desprovido de qualquer preconceito. 
 
158. Que aspectos devem ser analisados ao se decidir criar uma brinquedoteca? 
 
R: Ao se decidir criar uma brinquedoteca deve-se considerar: o tipo de brinquedoteca, a que público se destina, quais funções serão privilegiadas pela brinquedoteca. Após essas definições é preciso planejar os espaços e os materiais que serão disponibilizadas as crianças, sempre levando em consideração quem irá frequentá-la. É preciso classificar os brinquedos e organizá-los de acordo com a classificação estabelecida 
 
159. Vygotsky (1991) afirma que a brincadeira é uma representação que a criança faz das relações sociais que vivencia cotidianamente. Tal atividade é importante, pois possibilita que a criança avance em sua aprendizagem pelo exercício social que a brincadeira promove. 
Assinale a alternativa incorreta sobre a situação da brincadeira: 
R: Brincando a criança não coloca em atividade sua criatividade. 
160. Brougère; Wajskop (1997) consideram o brinquedo como um objeto cultural com significados e representações próprias de um grupo, um espaço e um tempo determinados. Por se tratar de um objeto construído pelo homem em culturas diferentes, os sentidos e representações acompanharão o contexto e a época no qual foram constituídos. 
Com relação à escolha dos brinquedos para as crianças é correto afirmar que: 
R: A escolha dos brinquedos pode contar com a participação dos filhos. 161. Texto base 
Em diferentes culturas, jogar, brincar e brinquedo têm sempre o mesmo significado? 
R: Não 
162. Texto base 
Jogar e brincar podem ser considerados semelhantes se vistos enquanto uma atividade que convoca o sujeito a uma ação? 
R: Sim 
163. Texto base 
Durante as brincadeiras de faz de conta, as crianças interagem e possibilitam que o professor observe: 
I. Os elementos culturais que fazem parte do conhecimento da criança. 
II. As negociações e os conflitos existentes na elaboração das regras de organização social. 
III. As possibilidades de representação do real. 
IV. Se as crianças, ao brincarem, conseguem representar um objeto por outro atribuindo-lhe um significado diferente do original. 
V. Se a criança elabora mentalmente a imagem de um objeto ou pessoa ausente. 
Estão corretas: 
 
R: I, III, IV, V. 
 
164. Texto base 
Com relação ao brincar, podemos afirmar que: 
I. A brincadeira favorece a autoestima da criança. 
II. A brincadeira possibilita a capacidade de criar da criança. 
III. Por meio das brincadeiras, podemos observar o desenvolvimento das crianças, mas não podemos fazer inferências sobre a aprendizagem. 
IV. O professor deve proporcionar atividades e espaços em que as brincadeiras ocorram de forma variada. 
V. A brincadeira é um momento que não deve estar previsto no contexto escolar. 
Estão corretas: 
 
R: I, II, IV. 
 
165. Texto base 
Para Piaget, o jogo no período sensório-motor