Atividade 1_ FUNDAMENTOS DE LINGUISTICA APLICADA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia 
Semestre: 2º 
Disciplina: Fundamentos de linguística Aplicada 
Nome e RGM: Caroline Fernanda Manoel Banhara - 053.20740.
ATIVIDADE 1 
Professora Pós Doutora Nara Sgarbi 
ORIENTAÇÕES 
	Caros alunos, a data limite para a entrega desta atividade está no quadro de avisos, lembrando que: 
1- O prazo não será prorrogado.
2- Cópias da internet, ou de outras fontes, ou ainda de colegas, serão sumariamente zeradas. 
3-Texto desorganizado, sem estética, com problemas de textualidade, bem como erros ortográficos, de coesão e coerência terão notas descontadas.
4- As respostas das questões objetivas, obrigatoriamente, devem ser expostas apenas no gabarito das questões objetivas, assim como as respostas das questões dissertativas devem ser elaboradas após ao gabarito das questões objetivas no espaço intitulado: RESPOSTAS DAS QUESTÕES DISSERTATIVAS.
5 -Esta atividade 1 vale de zero a dez .
Acessem aos vídeos, links arquivos e , ainda, façam pesquisas complementares na Internet e /ou em livros físicos , ok?
Abraços e bom trabalho a todos (as).
Professora Pós Doutora Nara Sgarbi
Gabarito das questões objetivas 
	1 A
	2 A 
	3 B 
	4 A
	5 B
	6 D
	7 B 
	8 D 
RESPOSTAS DAS QUESTÕES DISSERTATIVAS
9. A afirmativa apresentada é falsa. E uma nação como o Brasil, que possui diversas regiões, a população de cada uma delas apresenta uma determinada maneira de falar, que vai sendo transmitida de geração em geração e acaba fazendo parte da língua do país.
10. O professor dentro de uma sala de aula enfrenta diversas situações a respeito do comportamento de seus alunos, pois em uma sala de aula nem todos os alunos são da mesma região ou ambiente. Portanto pode haver algumas controvérsias a respeito da maneira com que alguns deles falam.
 Por isso, é preciso ensinar essas crianças os tipos de vocabulários existentes na nossa língua para que assim elas possam respeitar as variações linguísticas existentes e desta forma tentarmos juntos fazer com que os preconceitos linguísticos diminuam.
Questões objetivas 
1-"Todas as variedades linguísticas são estruturadas e correspondem a sistemas e subsistemas adequados às necessidades de seus usuários, mas o fato de estar a língua fortemente ligada à estrutura social e aos sistemas de valores da sociedade conduz a uma avaliação distinta das características das suas diversas modalidades regionais, sociais e estilísticas. A língua padrão, por exemplo, embora seja uma entre as muitas variedades de um idioma, é sempre a mais prestigiosa, porque atua como modelo, como norma, como ideal linguístico de uma comunidade. Do valor normativo decorre a sua função coercitiva sobre as outras variedades, com o que se torna uma ponderável força contrária à variação." Celso Cunha. Nova gramática do português contemporâneo. Adaptado.Fonte:http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/
A partir da leitura do texto, podemos inferir que a língua:
a) é um conjunto de variedades linguísticas, dentre as quais uma alcança maior valor social e passa a ser considerada exemplar.
b) é um sistema que não admite nenhum tipo de variação linguística, sob pena de empobrecimento do léxico
c) na modalidade oral alcança maior prestígio social, pois é o resultado das adaptações linguísticas produzidas pelos falantes.
d) padrão deve ser preservada na modalidade oral e escrita, pois toda modificação é prejudicial a um sistema linguístico.
 2-- Leia atentamente o texto humorístico abaixo para responder à questão.
Um casal decide passar as férias numa praia do Caribe, no mesmo hotel onde passou a lua de mel 20 anos antes. Por causa do trabalho, a mulher não pode viajar com o marido. Deixa para ir alguns dias depois. Quando o homem chega a seu quarto do hotel, vê que há um computador com acesso à Internet. Decide então enviar um e-mail à mulher, mas erra uma letra sem perceber e o envia a outro endereço. O e-mail é recebido por uma viúva que acabara de chegar do enterro do marido. Ao conferir seus e-mails, ela desmaia instantaneamente. O filho, ao entrar em casa, encontra a mãe caída perto do computador. Na tela está escrito: Querida esposa, cheguei bem. Provavelmente você se surpreenda ao receber notícias minhas por e-mail. Mas agora tem computador aqui e pode-se enviar mensagens às pessoas queridas. Acabo de chegar e já me certifiquei de que está tudo preparado para você vir na sexta que vem. Tenho muita vontade de te ver, e espero que sua viagem seja tranquila como está sendo a minha.
Obs.: Não traga muita roupa. Aqui faz um calor infernal.
(Chagas, P. F. Época, 03/07/2006.)
Em relação à organização dos componentes coesão e coerência no texto, assinale a afirmativa correta:
a) No trecho Mas agora tem computador aqui e pode-se enviar mensagens às pessoas queridas., a relação de sentido que emerge entre as orações é de causa-consequência, embora o conector e seja gramaticalmente classificado como aditivo.
b) A mistura de pronomes, como em Tenho muita vontade de te ver e espero que sua viagem seja tão tranquila como está sendo a minha, não se apresenta como problema de coerência, mesmo no registro formal.
c) Em Quando o homem chega a seu quarto de hotel, vê que há um computador com acesso à internet e em mas erra uma letra sem perceber e o envia a outro endereço., os pronomes sublinhados retomam, respectivamente, o sentido de casal e homem.
d) O conector onde, no trecho no mesmo hotel onde passou a lua-de-mel 20 anos antes., exemplifica o uso inadequado, meramente aglutinador de ideias, uma ligação universal.
e) No trecho Tenho muita vontade de te ver, e espero que sua viagem seja tão tranquila como está sendo a minha., a presença da vírgula, além da conjunção, justifica-se por enfatizar a ideia de adição e a da progressão do dizer.
3-Leia a citação abaixo do professor Ataliba de Castilho:
"Ouço muitos alunos dizerem 'Não entendo a gramática', e, ao dizer isso, usaram uma sentença gramaticalmente perfeita. Eles a conhecem, mas não identificam na gramática escolar aquela que internalizaram, quando pequenos." (Disponível em: < http://www.notamaxima.net.br/site/o-neo-gramatico>. Acesso em: 24 agost. 2021)
A citação do professor possibilita refletir sobre alguns aspectos sobre o ensino de gramática na escola.
I-Devemos aprender a gramática normativa para saber falar.
II-Só é possível entender uma língua a partir da sua modalidade escrita.
III- Um falante nativo da língua portuguesa possui um conhecimento internalizado e altamente elaborado da língua.
IV- Há diferenças entre a gramática que o aluno usa no seu dia a dia e aquela que ele aprende na escola.
As reflexões apresentadas que estão de acordo com pensamento do professor são apenas:
a) I e II
b) III e IV
c) II e III
d) I e IV
e) I, II e III
4-
I- Partindo da premissa de linguagem como fenômeno social, podemos inferir que a mesma se constitui em um instrumento básico de ordenação e significação no mundo humano, porém, não se pode deixar de considerar que a linguagem é um fenômeno essencialmente social, produto da interação das comunidades humanas, as quais desenvolvem conceitos que se tornam as bases culturais do indivíduo em formação.
PORQUE
II-Toda atividade humana se realiza por meio da linguagem e é também por meio da linguagem que os sujeitos se constituem. A linguagem responsabiliza-se por esta interação social do sujeito com o mundo. Nesse sentido essa relação dialógica entre o eu e outro é processo fundamental para de uma comunicação concreta. Não há comunicação sem interação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
d) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
5-A hipótese sociointeracionista, que retira a reflexão sobre a língua do campo da estrutura para situá-la no campo do discurso (cf. MARCUSCHI , 2008, p. 21),reflete-se em todos os conceitos a seguir, exceto em:
a) a “noção de linguagem como atividade social e interativa”.
b) a “noção de fala como atividade individual que resulta integralmente de fatores externos, ou de representações, valores e atitudes sócio históricas pré-construídas”.
c) a “visão de texto como unidade de sentido ou unidade de interação”.
d) a “noção de compreensão como atividade de construção de sentido na relação de um eu e de um tu situados e mediados”.
e) a “noção de gênero textual como forma de ação social e não como entidade linguística formalmente constituída”.
6-Observe o diálogo entre dois estudantes :
-Ce viu, acharam um monte de livro no lixo!!
-Pra mim sem pobrema,vo quere se presidente da república!
A linguagem do diálogo revela:
a) Pelo tipo de linguagem usada pelos falantes eles não conseguem se comunicar.
b) Evidencia um uso formal da linguagem, visto que os personagens são estudantes.
c) Expressões como “cê”, “pra”, pobrema” devem ser banidos da língua em qualquer situação.
d) A fala dos personagens evidencia o uso coloquial da linguagem, motivado por diversos fatores.
e) Não há nenhum tipo de problema com a linguagem usada por eles, podendo ser utilizada também em trabalhos escolares, requerimentos,etc.
 7-Sobre os perigos da leitura
Nos tempos em que eu era professor da Unicamp, fui designado presidente da comissão encarregada da seleção dos candidatos ao doutoramento, o que é um sofrimento. Dizer esse entra, esse não entra é uma responsabilidade dolorida da qual não se sai sem sentimentos de culpa. Como, em 20 minutos de conversa, decidir sobre a vida de uma pessoa amedrontada? Mas não havia alternativas. Essa era a regra. Os candidatos amontoavam-se no corredor recordando o que haviam lido da imensa lista de livros cuja leitura era exigida. Aí tive uma ideia que julguei brilhante. Combinei com os meus colegas que faríamos a todos os candidatos uma única pergunta, a mesma pergunta. Assim, quando o candidato entrava trêmulo e se esforçando por parecer confiante, eu lhe fazia a pergunta, a mais deliciosa de todas: “Fale-nos sobre aquilo que você gostaria de falar!”. [...] A reação dos candidatos, no entanto, não foi a esperada. Aconteceu o oposto: pânico. Foi como se esse campo, aquilo sobre o que eles gostariam de falar, lhes fosse totalmente desconhecido, um vazio imenso. Papaguear os pensamentos dos outros, tudo bem. Para isso, eles haviam sido treinados durante toda a sua carreira escolar, a partir da infância. Mas falar sobre os próprios pensamentos – ah, isso não lhes tinha sido ensinado! Na verdade, nunca lhes havia passado pela cabeça que alguém pudesse se interessar por aquilo que estavam pensando. Nunca lhes havia passado pela cabeça que os seus pensamentos pudessem ser importantes.
(Rubem Alves, www.cuidardoser.com.br. Adaptado)
De acordo com o texto, os candidatos:
a) não tinham assimilado suas leituras.
b) só conheciam o pensamento alheio.
c) tinham projetos de pesquisa deficientes.
d) tinham perfeito autocontrole.
e) ficavam em fila, esperando a vez.
8- Avalie as afirmativas que seguem acerca da teoria de Chomsky .
I) A competência linguística é o comportamento do sistema linguístico do falante que lhe permite “elaborar ” as sentenças da língua: é um conjunto de crenças que o falante aplica para a aquisição da linguagem nos dados linguísticos os quais ouviu durante a fase adulta de sua língua .
II) O desempenho corresponde à porção do conhecimento linguístico, o qual resulta somente da competência linguística do falante, não envolvendo os fatores não linguísticos de ordens variadas. O desempenho pressupõe o saber , ao passo que a competência pressupõe o desempenho.
III) A competência linguística é a porção do conhecimento do sistema linguístico do falante que lhe permite produzir o conjunto de sentenças de sua língua: é um conjunto de regras que o falante construiu em sua mente pela aplicação de sua capacidade inata para a aquisição da linguagem nos dados linguísticos que ouviu durante a infância.
IV) O desempenho corresponde ao comportamento linguístico, que resulta não somente da competência linguística do falante, mas também de fatores não linguísticos de ordem variada, como: convenções sociais, crenças, etc ,do falante em relação ao que diz, pressuposto sobre as atitudes do interlocutor etc..
É correto o que se afirma em:
a) I, II, apenas
b) I, IV, apenas
c) I, III, apenas
d) III, IV apenas
e) I, II, III, IV
QUESTÕES DISSERTATIVAS
9-Explique a afirmativa que segue, observando se a mesma é verdadeira ou falsa ( atenção não basta expor se verdadeira ou não tem que explicar acerca da opção que fez)e não ultrapasse as dez linhas. :
A língua um sistema que não admite nenhum tipo de variação linguística, sob pena de empobrecimento linguístico.
10- A linguagem como interação social reflete todas as variedades sociais e culturais dos falantes, nessa direção a escola como palco dessa diversidade sociolinguística precisa estar preparada para desenvolver um trabalho que contemple toda essa diversidade.
Sob essa perspectiva desenvolva um texto abordando a importância das concepções da linguística para sua práxis pedagógica, mas não ultrapasse as dez linhas. 
Boa atividade reflexiva!
Professora Pós Doutora Nara Sgarbi