Teorias Antiautoritárias

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Teorias Antiautoritárias
INSTITUTO FEDERAL DE SÃO PAULO
Câmpus São João da Boa Vista
ALUNOS: João Pedro Mourão Mamede
		 Keila Marcia Miguel de Moura Costa 
 		 Rodrigo Mantovani Bernardes 
PROFESSOR: Lucas Labigalini Fuini
DISCIPLINA: Filosofia da Educação
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Visão Oposta ao Antiautoritarismo: Escola Tradicional 
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A pedagogia tradicional teve seu inicio no século XIX, passou com grande força para o século XX;
Parte do princípio em que o professor é o narrador dos fatos e os alunos apenas os ouvintes.
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Totalitarismo
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Surge em países europeus no século XX;
Característica comum: o controle total da vida pública e da vida privada;
Suas ideias são divulgadas utilizando meios de comunicação para a educação das massas; 
Pela educação formal, age disseminando a moral partidária e assegurando a legitimidade e o poder ao totalitarismo. Sendo a interpretação de moral sintetizada na trinitária: “Deus, a Pátria e a Família”.
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Características 
do Totalitarismo
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Pensamentos tido como redentor; 
O líder visto como divino; 
Incorpora simbologias que vão 
desde signos a uniformes, palavras 
de guerra e até rituais realizados pelos membros do partido e estendidos à população em concentrações coletivas; 
Discurso pomposo enaltecimento à nação e à moral dos indivíduos que a compõem. 
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Teorias Antiautoritárias
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 As teorias antiautoritárias presentes nos séculos XIX e XX propunham uma das mais radicais críticas aos moldes educacionais encontrados na vertente da escola tradicional fortemente marcado pelo 
autoritarismo. Contavam com suporte ideológico 
anarquista, psicanalítico, liberais, defendendo uma organização social baseada na igualdade e no valor supremo da liberdade. 
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Principais Ideias das 
Teorias Antiautoritárias
Relação Professor x Aluno: Centrada no aluno, sendo o professor o facilitador da aprendizagem;
Metodologia: Técnicas com vista a um melhor relacionamento interpessoal, autogestão, autoconstrução. Prioriza-se o desenvolvimento das relações e da comunicação;
Avaliação: Autoavaliação, responsabilidade e autocrítica.
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Antiautoritarismo no Brasil
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 No Brasil, a teoria antiautoritária foi trazida pelos imigrantes espanhóis e italianos que influenciados pelos pensamentos anarquistas, levaram suas ideias para jornais, sindicatos, bibliotecas e escolas. O maior representante no Brasil foi José de Oiticica, professor do Colégio Pedro II, que ousou em aplicar os princípios antiautoritários em aula, sendo exilado em razão do ato insurrecional de 1918.
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Alguns Idealizadores das Teorias Antiautoritárias
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Antiautoritarismo Por
Sigmund Freud
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 A educação, segundo Freud, representa um processo, cuja intenção coletiva é “modelar” as crianças de acordo com os valores dos que vão morrer, é o agente transmissor do princípio da realidade frente ao princípio do prazer. 
República Tcheca – 1856 – Inglaterra – 1939 
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Antiautoritarismo Por
Sigmund Freud
 A educação obriga a criança a renunciar impulsos e tendências naturais, acomodando o desenvolvimento do seu ego, interior, às exigências morais e culturais do superego, exterior e repressivo, por isso a psicanálise sugere uma prática educativa não-repressiva.								
República Tcheca – 1856 – Inglaterra – 1939 
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Antiautoritarismo Por
Francisco Ferrer Guardia
Espanha - 1859 - 1909
Contra a escola tradicional católica, monárquica e elitista:
“Nessa escola não se tem que glorificar nem a Deus, nem à Pátria, nem nada”;
Defensor da coeducação (sem distinção entre sexos ou classes sociais);
Percursor de que a educação poderia fazer uma revolução, se desde a infância se despertasse na criança a ânsia por descobrir a origem da injustiça social e como combatê-la. 
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Antiautoritarismo Por
Célestin Freinet
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Propõe uma escola moderna, popular e libertadora, fazendo uso de aulas-passeio, jornais escolares, cantinhos de interesse;
Retira a avaliação por questionamento: 
“Se você quiser que a escola seja a imagem da vida, será preciso banir dela a interrogação como método de trabalho, pois na vida só se interroga quando se deseja conhecer”;
França – 1896 - 1966
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Antiautoritarismo Por
Célestin Freinet
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Contra a ideia dos manuais escolares que não têm relação com a realidade das crianças, que são forçadas a leitura destes. Promove, por exemplo, a produção de textos livres e sua impressão pelos alunos, na finalidade de aprenderem a língua através da realidade pessoal:
“Se você conseguir transformar o clima da sala de aula, se você deixar desabrochar a atividade livre [...] seu trabalho renderá cem por cento”;
França – 1896 - 1966
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Antiautoritarismo Por
Célestin Freinet
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Considera as notas e as sanções um erro, pois inferioriza o aluno quando este não consegue atingir êxito no trabalho desenvolvido;
“Ponha-se no lugar dessa criança que você acabou de humilhar com uma nota baixa ou má classificação. Lembre-se do seu próprio orgulho quando você era dos primeiro e de todos os maus sentimentos que o agitavam quando outros passavam na frente”. 
França – 1896 - 1966
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Antiautoritarismo Por
Alexander Sutherland Neill
 Considera seu método como remédio para a infelicidade causada pela repressão e pelo sistema de modelos imposto pela sociedade de consumo, pela família e pela educação tradicional. Para ele, ter sucesso é ser capaz de trabalhar com alegria e viver positivamente: 
"Gostaria de ver a escola produzir um varredor de ruas feliz do que um erudito neurótico“;
Reino Unido – 1883 - 1973
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Antiautoritarismo Por
Alexander Sutherland Neill
Quando educados sem interferências dos mais velhos, os alunos são capazes de se desenvolver de acordo com suas capacidades, seus limites e seus interesses, sem nenhum tipo de trauma: 
"Toda e qualquer interferência por parte dos adultos só os torna robôs “;
Reino Unido – 1883 - 1973
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Antiautoritarismo Por
Alexander Sutherland Neill
Relação mais aberta entre alunos e professores, que juntos podem decidir regras de conduta, embasados no conceito de que a educação deve ser uma preparação para a vida e a escolha de conteúdos deve levar em conta o interesse prévio de cada um.
Reino Unido – 1883 - 1973
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Antiautoritarismo Por
Carl Ransom Rogers
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EUA – 1902 - 1987
Defende a necessidade da aprendizagem ser significativa, o que, segundo ele, acontece mais facilmente quando as situações são percebidas com propostas de problemas, pois, só se aprende aquilo que é necessário, não podendo ensinar uma pessoa de forma direta;
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Antiautoritarismo Por
Carl Ransom Rogers
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EUA – 1902 - 1987
A função do professor consiste no desenvolvimento de uma relação pessoal com seus alunos e do estabelecimento de um clima nas aulas que possibilite a realização natural dessas tendências, ou seja, o professor é um facilitador da aprendizagem significativa;
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Antiautoritarismo Por
Carl Ransom Rogers
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EUA – 1902 - 1987
Os alunos não devem ser moldados pelos desejos, regras e papéis que os outros estão ansiosos em fazê-los aceitar, pois, como todo ser humano é tendencioso ao crescimento, tem a potencialidade da orientação de si mesmo e o respeito aos seus impulsos internos, podendo ser pleno enquanto pessoa.
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Considerações Finais
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 As Teorias Antiautoritárias são na sua essência:
 Contra o totalitarismo que fortaleceu as escolas tradicionais, que são conteudistas, partidárias e autoritárias;
 Propõe uma escola libertadora, tanto no modo de ensinar, ou seja, relação aluno-professor, como também uma mudança no espaço físico, deixando-o mais dinâmico;
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Considerações Finais
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Acredita que o aluno deve se desenvolver de acordo com suas capacidades, seus limites e seus interesses. Por isso a escolha de conteúdos deve considerar o interesse prévio de cada um, a fim de não haver traumas futuros.
 Trauma: “experiência vivida que leva à vida da alma, num curto espaço de tempo, um acréscimo de estímulos tão grande que sua liquidação ou elaboração,pelos meios normais e habituais, fracassa, o que não pode deixar de acarretar perturbações duradouras”. - Freud 
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Referências Bibliográficas
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BARBOSA, Ierecê dos Santos; MORAIS, Jéssica Amaral; SILVA, Edilson Morais e. As Implicações da Teoria de Carl Ransom Rogers para a Educação em Ciências. 10 ª. ed. Amazônia – AM: 2013. v. 6. Disponível em: http://periodicos
.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/61/60. Acesso em: 15 de novembro de 2021. 	
BEZERRA, Ada Augusta Celestino; SANTOS, Mildon Carlos Calixto dos. A Pedagogia Antiautoritária em Célestin Freinet. 1ª. ed. São Cristóvão - SE: V Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade", 2011. v. 1. Disponível em: https://www.yumpu.com/pt/document/read/15410871/a-pedagogia-antiautoritaria-em-celestin-freinet-mildon-. Acesso em: 13 de novembro de 2021.	
ERRARI, Márcio. Alexander Neill, o Promotor da Felicidade da Sala de Aula. 1ª. ed. São Paulo - SP: Nova Escola, 2008. v. 1. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1359/alexander-neill-o-promotor-da-felicidade-na-sala-de-aula. Acesso em: 13 de novembro de 2021.
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Referências Bibliográficas
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GREGORI, W. História da Educação e Escolas Antropogógicas. 1ª. ed. S.l.: [s. n.], 2017. v. 1. Disponível em: https://books.google.com.br/books?id=8zhsDwAAQBAJ&pg=PA17&lpg=PA17&dq=Nesta+escola+n%C3%A3o+ser%C3%A1+preciso+glorificar+nem+Deus,+nem+P%C3%A1tri+nem+nada&source=bl&ots=bwORW3VND2&sig=ACfU3U2wivX-NxLK6ScLygzJLeoEiT4Ivg&hl=pt-BR&sa=X&ved=2ahUKEwjI58734pr0AhXrrpUCHRZYCkgQ6AF6B
AgIEAM#v=onepage&q=Nesta%20escola%20n%C3%A3o%20ser%C3%A1%20preciso%20glorificar%20nem%20Deus%2C%20nem%20P%C3%A1tria%2C%20nem%20nada&f=false. Acesso em: 8 de novembro de 2021.
MORIYÓN, Félix García. O Ensino Antiautoritário. 1 ª. ed. [S. l.], [201-]. v. 1. Disponível em: https://we.riseup.net/
assets/111519/f%C3%A9lix+garc%C3%ADa+moriy%C3%B3n+o+ensino+antiautorit%C3%A1rio.pdf. Acesso em: 9 de novembro de 2021.
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Referências Bibliográficas
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ORGANIZAÇÃO do Trabalho Pedagógico - Pensadores da Educação - Carl Rogers. 1ª. ed. Curitiba - PR: Secretaria da Educação do Paraná, 1999. Disponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/
conteudo.php?conteudo=329. Acesso em: 15 de novembro de 2021.	
VICENTE, José João Neves Barbosa. Educação e Totalitarismo. 4ª. ed. Amargosa - BH: 2010. v. 1. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/560/509. Acesso em: 10 de novembro de 2021.
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Quiz
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A teoria antiautoritária foi trazida para o Brasil pelos imigrantes espanhóis e italianos que influenciados pelos pensamentos anarquistas levaram suas ideias para jornais, sindicatos, bibliotecas e escolas, um personagem dessa história que ousou em aplicar os princípios antiautoritários em aula e que acabou sendo exilado em razão do ato insurrecional de 1918 foi: 
Carl Ranson Roges	
José de Oiticica	
Sigmund Freud 	
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Quiz
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2) Quais são os princípios básicos que definem as teorias antiautoritárias?
A relação centrada no professor em relação ao aluno em que o primeiro narra os fatos e o segundo apenas os ouve. Utiliza técnicas com vista a um melhor relacionamento interpessoal e autogestão, autoconstrução. Prioriza o desenvolvimento das relações e da comunicação e como avalição faz uso da autoavaliação, responsabilidade e autocrítica. 
A relação do professor centrada no aluno em que o primeiro narra os fatos e o segundo apenas os ouve. Utiliza técnicas de pouco relacionamento interpessoal e autogestão, autoconstrução. Não prioriza o desenvolvimento das relações e da comunicação e como avalição faz uso da autoavaliação, responsabilidade e autocrítica.
A relação do professor centrada no aluno em que o primeiro é facilitador da aprendizagem do segundo. Utiliza técnicas com vista a um melhor relacionamento interpessoal, autogestão e autoconstrução. Prioriza o desenvolvimento das relações e da comunicação e como avalição faz uso da autoavaliação, responsabilidade e autocrítica.
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Quiz
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3) O movimento que fomentou a criação das teorias antiautoritárias é chamado de:	
Escola Trinitária, sintetizada no princípio: “Deus, Pátria e Família”.
Escola Tradicional, sintetizada no princípio do professor como narrador dos fatos e os alunos apenas como os ouvintes.
Escola Totalitária, sintetizada no princípio da moral partidária e a legitimidade ao totalitarismo.	
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Quiz
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4) O movimento pedagógico que teve início no século XIX e que passou com grande força para o século XX, partindo do princípio em que o professor é o narrador dos fatos e os alunos apenas os ouvintes é chamado de:
Escola Antiautoritária 
Escola Totalitarista
Escola Tradicional
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Quiz
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5) Célestin Freinet, pedagogo antiautoritarista, ao dizer que: “Ponha-se no lugar dessa criança que você acabou de humilhar com uma nota baixa ou má classificação. Lembre-se do seu próprio orgulho quando você era dos primeiro e de todos os maus sentimentos que o agitavam quando outros passavam na frente”, faz referência a um conceito psicanalítico de Sigmund Freud, sendo este o: 	
Ego que desde o começo da vida do indivíduo precisa ser desenvolvido em uma dinâmica de organização utilizando o narcisismo como ponto de largada e neste sentido o professor pode ser eleito como objeto de amor, quando esta fase do desenvolvimento possui falhas, torna-se possível constituir a imagem de si com sentimento de impotência e fragilidade.
Id, superego e ego, sendo o id o conjunto de desejos instintivos descoordenados, o superego o que desempenha o papel crítico e moralizador, o ego o agente organizado e realista que faz a mediação entre os desejos instintivos e do id e o superego.
Prazer e desprazer, no qual o desprazer estaria relacionado a um aumento da tensão do aparelho psíquico, enquanto o prazer estaria relacionado a uma diminuição. Todo o funcionamento mental estaria voltado para diminuir o desprazer e gerar o prazer, ou seja, estaria regido pelo que Freud chamou de Princípio do Prazer.
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