Prova Presencial_ Multiculturalismo e Educação

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Prova Presencial
Entrega 5 dez em 23:59 Pontos 60 Perguntas 10
Disponível 16 nov em 0:00 - 5 dez em 23:59 20 dias Limite de tempo 60 Minutos
Instruções
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Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 52 minutos 60 de 60
 As respostas corretas estarão disponíveis em 6 dez em 0:00.
Pontuação deste teste: 60 de 60
Enviado 23 nov em 19:25
Esta tentativa levou 52 minutos.
A Prova Presencial tem peso 60 e é composta por:
8 (oito) questões objetivas (cada uma com o valor de 5 pontos);
2 (duas) questões dissertativas (cada uma com o valor de 10 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade avaliativa. 
5 / 5 ptsPergunta 1
Ao termos como referências as políticas afirmativas, assinale a alternativa correta:  
  Buscam diminuir as desigualdades 
  Busca-se promover oportunidades iguais para os grupos excluídos 
  Todas as alternativas estão corretas 
  Tem-se como propósito garantir direitos humanos básicos e fundamentais 
  Reconhecer e valorizar os povos 
https://dombosco.instructure.com/courses/7482/quizzes/21582/history?version=1
5 / 5 ptsPergunta 2
Ao considerar uma imagem de crianças fantasiadas de índio, com pinturas e saia com penas,
numa atividade realizada na sala de aula, é correto afirmar que: 
  Dá oportunidade às vozes silenciadas na sociedade 
  Reforça estereótipos 
  Valoriza a diversidade dos povos indígenas 
  Busca combater a hierarquização dos povos e culturas 
  Todas as alternativas estão corretas 
5 / 5 ptsPergunta 3
Com a homologação do Parecer CNE/CEB nº: 01/2020, em 13 de novembro de 2020, as
escolas devem organizar procedimentos para o acolhimento dos estudantes migrantes, com
base em determinadas diretrizes, EXCETO:  
 
Não segregação entre alunos brasileiros e não-brasileiros, mediante a formação de classes
comuns
 
Capacitação de professores e funcionários sobre práticas de inclusão de alunos não-brasileiros 
  Prevenção ao bullying, racismo e xenofobia 
  Não discriminação 
  Prática de atividades esportivas que valorizem a cultura dos alunos não-brasileiros 
5 / 5 ptsPergunta 4
Na Lei nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases, no artigo 26, é apresentado que se torna
obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. Assinale a alternativa
correta que corresponde as etapas ou modalidades de ensino especificadas na lei.
  ensino fundamental e ensino médio, públicos 
  ensino fundamental e ensino médio, públicos e privados 
  educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, públicos e privados 
  todas as etapas e modalidades, públicos 
  educação infantil e ensino fundamental, públicos 
5 / 5 ptsPergunta 5
Ao ter como referência a legislação nacional que destaca os direitos dos migrantes, leia as
afirmativas a seguir:   
 
I - Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos
brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade,
à igualdade, à segurança e à propriedade  
II - Acesso igualitário e livre do migrante a serviços, programas e benefícios sociais, bens
públicos, educação, assistência jurídica integral pública, trabalho, moradia, serviço bancário e
seguridade social 
III - O direito à educação pública, vedada a discriminação em razão da nacionalidade e da
condição migratória 
 
Assinale a alternativa correta: 
  Somente a alternativa II é verdadeira 
  Somente a alternativa I é verdadeira 
  As alternativas I e II e III são verdadeiras 
  Somente as alternativas I e III são verdadeiras 
  Somente as alternativas I e II são verdadeiras 
5 / 5 ptsPergunta 6
Leia as afirmativas a seguir:  
 
I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.  
II – garantia de gestão de qualidade.  
III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas
e privadas de ensino.  
 
Diante dos princípios constitucionais, marque a alternativa correta: 
  Todas as afirmativas são corretas 
  Somente a afirmativa I é correta 
  As afirmativas II e III são corretas 
  Somente a afirmativa III é correta 
  As afirmativas I e III são corretas 
5 / 5 ptsPergunta 7
Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem
direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos
estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na
convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve
lhes tornar acessíveis. 
ARROYO, M. G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In ARROYO,
M.G. Indagações sobre o currículo: educandos e educadores; seus direitos e o currículo.
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 67 (adaptado). 
 
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir. 
 
I A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em
desvantagem determinados grupos sociais e culturais. 
II O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma multiplicidade de
relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à
forma como foi idealizado. 
III As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações
sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar. 
IV É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não
reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades. 
 
É correto o que se afirma em 
  I, apenas 
  II e III, apenas 
  II e IV, apenas 
  I, III e IV, apenas 
  I, II, III e IV 
5 / 5 ptsPergunta 8
A imigração haitiana para o Brasil passou a ter grande repercussão na imprensa a partir de
2010. Devido ao pior terremoto do país, muitos haitianos redescobriram o Brasil como rota
alternativa para migração. O país havia sido uma alternativa para os haitianos desde 2004, e
isso se deve à reorientação da política externa nacional para alcançar liderança regional nos
assuntos humanitários. 
A descoberta e a preferência pelo Brasil também sofreram influência da presença do exército
brasileiro no Haiti, que intensificou a relação de proximidade entre brasileiros e haitianos. Em
meio a esse clima amistoso, os haitianos presumiram que seriam bem acolhidos em uma
possível migração ao país que passara a liderar a missão da ONU. 
No entanto, os imigrantes haitianos têm sofrido ataques xenofóbicos por parte da população
brasileira. Recentemente, uma das grandes cidades brasileiras serviu como palco para uma
marcha anti-imigração, com demonstrações de um crescente discurso de ódio em relação a
povos imigrantes marginalizados. 
Observa-se, na maneira como esses discursos se conformam, que a reação de uma parcela
dos brasileiros aos imigrantes se dá em termos bem específicos: os que sofrem com a
violência dos atos de xenofobia, em geral, são negros e têm origem em países mais pobres.  
SILVA, C. A. S.; MORAES, M. T. A política migratória brasileira para refugiados e a imigração
haitiana. Revista do Direito. Santa Cruz, v. n. 50, p. 98-117, set./dez. 2016 (adaptado). 
 
A partir das informações do texto, conclui-se que: 
 
as reações xenofóbicas estão relacionadas ao fato de que os imigrantes são concorrentes
diretos para os postos de trabalho de maior prestígio na sociedade, aumentando a disputa por
boas vagas de emprego
 
o acolhimento promovido pelos brasileiros aos imigrantes oriundos de países do leste europeu
tende a ser semelhante ao oferecido aos imigrantes haitianos, pois no Brasil vigora a ideia de
democracia racial e do respeito às etnias
 
a crescente onda de xenofobia que vem se destacando no Brasil evidencia que o preconceito e
a rejeição por parte dos brasileiros em relação aos imigrantes haitianos é pautada pela
discriminação social e peloracismo
 
o nacionalismo exacerbado de classes sociais mais favorecidas, no Brasil, motiva a rejeição
aos imigrantes haitianos e a perseguição contra os brasileiros que pretendem morar fora do
país em busca de melhores condições de vida
 
o processo de acolhimento dos imigrantes haitianos tem sido pautado por características
fortemente associados ao povo brasileiro: a solidariedade e o respeito às diferenças
10 / 10 ptsPergunta 9
Conforme apresentado na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional 9394/96, torna-se obrigatório incluir no
currículo oficial dos estabelecimentos de Ensino Básico, o
estudo da temática história e cultura afro-brasileira e indígena.
Descreva o que é apresentado na lei. 
Sua Resposta:
O conteudo programatico a que se refere este artigo incluira diversos aspectos da história e da
cultura que caracterizam a formação da população brasileira a partir desses dois grupos
etnicos tais como o estudo da h´storia  da África e dos africanos a luta dos negros e dos povos
indígena brasileira e o negro e o indio na formação da sociedade nacional resgatando as suas
contribuições nas áreas social,economica e politica pertinente á hístoria do Brasil.
10 / 10 ptsPergunta 10
Sua Resposta:
O que deve ser garantido para uma aluna negra e um aluno
migrante internacional na sala de aula? Cite quatro direitos e
justifique. 
A escola tem um papel fundamental na busca por uma educação justa e consciente. Fazer
com que alunos, professores, pais e o próprio ambiente escolar compreendam melhor sobre o
assunto étnico-racial, visando a conhecer as causas e as consequências sobre tudo que
permeia ao racismo e a desigualdade social.
Os direitos previstos por lei no Estatuto  da criança e do Adolescente (ECA) instituído pela lei n
8.069 de 13 de julho de 1990, prevê proteção integral ás crianças e adolescente 
estabelecendo garantias de con dições adequadas e dignas de desenvolvimento social,
mental, moral e físico.
Para os migrantes contribuir no atendimento integral e atuando na defesa de seus direitos em
favor de políticas públicas articulando da rede institucional, assistência pastoral, sócio-jurídica
e humanitária para promover  o respeito á sua dignidade e favorecer sua integração.
 
Pontuação do teste: 60 de 60