(NOTA10) Avaliação 4 do curso de Formação em Metodologias, Práticas Pedagógicas e Tecnologias Educacionais

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📘 Avaliação 4 Total de pontos 10/10 
📘 AVALIAÇÃO 4 
 
📘 Esta é a Avaliação 4 do curso de Formação em Metodologias, Práticas Pedagógicas e 
Tecnologias Educacionais (MPPTE) de 180h/a do Laboratório Digital Educacional (LDE) da 
Universidade Federal do Ceará (UFC). 
 
📍 NOTA: 0 a 10 pontos 
 
📚 Responda às questões a seguir, de acordo com as aulas 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 e 32 
realizadas AO VIVO e que estão gravadas e disponíveis em 
https://www.youtube.com/ldeufc 
 
📚 Responda às questões também, de acordo com as Leituras disponíveis no site: 
📍 https://bit.ly/LEITURASMPPTE 
 
 
📚 IMPORTANTE: 📍 LEIA COM ATENÇÃO 
 
📲 Orientações para essa atividade avaliativa: 
 
✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E. 
 
✅ 2. Cada questão vale 1 (um) ponto de um total de 10 (dez) questões, ou seja, apenas 1 
(um) item está correto. 
 
✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos. 
 
✅ 4. Só será possível o envio das respostas (1) UMA VEZ, por este motivo, fique atento a 
cada item respondido. 
 
✅ 5. Antes de realizar essa atividade assista às aulas, leia os livros e acesse os slides disponíveis 
nos links acima descritos. 
 
✅ 6. Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o mesmo e-mail. 
 
✅ 7. Não há limite de tempo para realização dessa atividade. Responda com calma, pois 
após o envio das respostas, não será mais possível alterá-las. 
 
✅ 8. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte 
http://www.youtube.com/ldeufc
 
📘 PARTE 02: AVALIAÇÃO 4 DO CONTEÚDO 
✅ Esta avaliação está dividida em 2 (duas) PARTES: 
 
📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO 
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 4 DO CONTEÚDO 
 
✅ Você está agora na PARTE 2. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura com atenção e 
cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte! 
 
✅ Antes de começar, encontre um momento do seu dia para realizar essa avaliação com bastante 
concentração e tempo suficiente para responder às questões. 
 
✅ Só será possível o envio das respostas (1) UMA VEZ, por este motivo, fique atento a cada item 
respondido. 
 
 
📚 QUESTÃO 1: Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI, não é mais 1/1 
possível manter o foco de atenção dos estudantes por meio de aulas- 
palestras centradas no professor, ainda que incrementadas por ferramentas 
digitais como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. Para 
fomentar uma aprendizagem integradora, ativa e significativa, é necessário 
que as ações educativas estimulem que o estudante construa o seu 
conhecimento, ou seja, contextualize e reconstrua o “conhecimento 
poderoso” definido pelo currículo, atribuindo significados ancorados na sua 
vida. Nessa construção, a experiência com o conhecimento envolve 
construção de sentido, desenvolvimento de enfoque profundo e busca 
intrínseca por motivação: [...] quando a distância entre o que se sabe e o que 
se tem que aprender é adequada, quando o novo conteúdo tem uma 
estrutura que o permite e quando o aluno tem certa disposição para chegar 
ao fundo, para relacionar e tirar conclusões (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 
1983), sua aprendizagem é uma aprendizagem significativa que está de 
acordo com a adoção de um enfoque profundo. (ZABALA, 1998, p. 37-38). 324 
e 325. Desafios da educação. CAPÍTULO 8 O professor autor e experiências 
significativas na educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na 
metodologia de contextualização da aprendizagem. Julia Pinheiro Andrade 
SARTORI, Juliana; ANDRADE, Pinheiro Júlia. ✅Considerando a FONTE do 
texto acima, assinale a alternativa CORRETA: * 
 
 
📍O uso das ferramentas tecnológicas em sala de aula se mostra bastante benéfica 
para o aprendizado. A utilização desses recursos pode levar a um diferencial tanto no 
engajamento, quanto na aprendizagem ativa e no estudo personalizado, mas o 
professor sempre será o centro do processo da aprendizagem. 
 
📍A utilização de recursos digitais na sala de aula pode ser considerada uma 
distração, pois não faz diferença no engajamento da aula, tão pouco na 
aprendizagem ativa . 
📍Em diversos países, há anos ocorre a modernização dos sistemas escolares com o 
auxílio de novas tecnologias, porém no Brasil não é uma realidade, pois não auxiliam 
os professores e alunos na aprendizagem e nem nas interações. 
 
📍As ferramentas tecnológicas podem auxiliar o docente no seu contexto 
 educacional, porém são bastante difíceis de serem usadas e requerem mudanças 
drásticas na dinâmica comum de sala de aula. 
 
 
 
 
 
📚 QUESTÃO 2: Ressignificando o Processo de Avaliação tendo como aliadas 
as TDIC. A avaliação faz farte dessa ação pedagógica e deve estar presente 
durante todo o período de um curso, permitindo ao professor conhecer o que 
o estudante aprendeu e o que não aprendeu e o reorientar para que supere 
suas dificuldades, na medida em que o que importa é aprender (LUCKESI, 
2005). Nessa direção, Mendes et al. (2018, p. 146) defendem que “uma 
avaliação como prática de investigação e oportunidade de aprendizagem 
assume natureza formativa e pressupõe que todas as interações do 
estudante sejam com o professor, com outros estudantes ou com o material 
pedagógico”. Entretanto, no ensino presencial, os professores já estão 
acostumados com os mecanismos para realizarem suas avaliações, as quais, 
na maioria das vezes, são provas escritas, individuais e sem consulta, sendo 
que a abordagem quantitativa predominava sobre a qualitativa, normalmente 
baseada em acertos e erros. Esse é o modelo que Lima e Moura (2015) 
chamam de clássico, no qual “o aluno tem aulas por um período de tempo, e 
somente após uma avaliação é que o professor identifica falhas” (p. 141). 
Porém, a falha está no modelo e, nas palavras de Mendes et al. (2018), não faz 
sentido pensar a aprendizagem convertida em uma medida baseada apenas 
em acerto e erros, pois existe o interesse em compreender os motivos que 
originaram as respostas de cada estudante às tarefas de avaliação, 
recolhendo informações consistentes e confiáveis para orientar os 
envolvidos, valorizando o que ele revela saber, e não apenas um registro 
correto segundo padrão de resposta estabelecido no gabarito do professor 
(MENDES et al. , 2018, p. 147) Fonte: GROSSI, M. G. R. Discutindo o uso das 
TDIC no Processo de Avaliação no Contexto do Ensino Remoto. EaD em Foco , 
v. 11, n. 2, e1458, 2021. doi: https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1458 
✅Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: * 
1/1 
 
 
 
📍Diversificar os tipos de avaliações e das tecnologias digitais para suas realizações, 
definir e deixar claro quais são os critérios de avalições e sempre apresentar para os 
estudantes os feedbacks de suas atividades. 
 
📍A ação de avaliar é externa ao processo pedagógico, portanto quanto menos 
definidos e diversificados os instrumentos, maiores chances de avaliá-los de forma 
individualizada e mais dinâmico será o processo de avaliação. 
 
📍As ferramentas digitais, tais como: jambord, Padlet, Kahoot dentre outros aplicada 
aos processos de ensino-aprendizagem, têm potencializado o trabalho docente, 
quando usadas de maneira consciente, responsável e didática. 
 
 
 
 
 
📚 QUESTÃO 3: [...] a denominação mais utilizada que eu encontrei para eles é 1/1 
Nativos Digitais. Nossos estudantes de hoje são todos “falantes nativos” da 
linguagem digital dos computadores, vídeo games e internet” (PRENSKY, 
2001, p. 1). ✅Segundo Prensky (2012), este efeito é positivo e se soubermos 
usar a tecnologia a nosso favor nos tornaremos “Sábios Digitais”. O nosso 
cérebro está crescendo e se desenvolvendo externamente através de uma 
simbiose com a tecnologia. Ou seja, por causa desta nova interação o nosso 
cérebro está rapidamente ganhando mais poder e novas habilidades. Acerca 
dos termos nativos digitais, assinalea alternativa CORRETA: * 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.portaldovestibulando.com/2013/02/nativos-digitais-ditam-metodologia-nas.html 
📍Hoje temos uma infinidade de ferramentas digitais que colaboram para otimização 
da avaliação, entre elas, destacamos algumas que trazem dinamismo ao processo 
avaliativo e pode ser usada para substituir as avaliações tradicionais. Tais como, Quizz, 
Google forms, Nearpod e outros. 
📍Muitas são as ferramentas digitais para avaliação, não se baseando como um fim do 
processo, mas como parte integrante e formativa do ensino e da aprendizagem. 
Podemos destacar o kahoot!, Mentimer, Padlet, Google forms e outros, o importante é 
ter o objetivo claro, engajar a turma, coletar os resultados e dar o feedback. 
📍Os ambientes digitais de aprendizagem possuem elementos que se configuram 
como um novo contexto educacional, diverso do presencial, e por isso é fundamental 
que se criem processos e estratégias que respondam às novas necessidades e 
circunstâncias dos novos modelos de avaliar. 
http://www.portaldovestibulando.com/2013/02/nativos-digitais-ditam-metodologia-nas.html
http://www.portaldovestibulando.com/2013/02/nativos-digitais-ditam-metodologia-nas.html
 
📍De acordo com Marc Prensky, nativos digitais podem ser entendidos aqueles que 
nasceram antes do surgimento da Internet e não conseguem imaginar o mundo sem 
ela, enquanto os nascidos depois da invenção da Internet e que a ela precisaram se 
adaptar passaram a ser referenciados como imigrantes digitais. 
 
📍Por nativos digitais podem ser entendidos aqueles que não precisaram se adaptar 
depois da invenção da Internet, segundo Marc Prensky. 
 
📍O termo nativo digital tornou-se conhecido por meio dos trabalhos desenvolvidos 
pelo educador Paulo Freire (2001) para se referir a uma geração de crianças e 
adolescentes que chamava certa atenção, uma geração que se identificava como 
nativa e falante de uma linguagem tecnológica digital. 
 
 
 
 
 
 
📚 QUESTÃO 4: “A Cultura Digital é um campo vasto e potente, pois pode 
estar articulada com qualquer outro campo além das tecnologias, como por 
exemplo a arte, a educação, a filosofia, a sociologia, etc. Nesta perspectiva, a 
Cultura Digital, assim como uma proposta de educação integral, maximiza 
todos os campos dos saberes dispostos, tanto dentro quanto fora do espaço 
escolar justamente por encontrar-se em um lugar que não pode fechar-se 
para o seu entorno, que o está desafiando a novos jeitos de aprender” 
(BRASIL, 2018, p. 11). ✅De acordo com a Base, as competências são “a 
mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades 
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver 
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do 
mundo do trabalho”. Acerca da cultura digital, assinale a alternativa CORRETA: 
* 
https://novaescola.org.br/conteudo/12552/cultura-digital-o-que-e-e-quais-ferramentas-podem-ser- utilizadas 
1/1 
📍Segundo Paulo Freire (2001), nativos digitais ou imigrantes digitais são aqueles que 
nasceram junto com a Internet e não precisaram passar por nenhum processo de 
adaptação para viver com essa tecnologia. 
 
📍O termo nativos digitais foi criado pelo professor especialista em educação, Marc 
Prensky, nos EUA. Ao redigir um artigo, ele escreveu essa expressão para falar das 
pessoas que nasceram a partir de 1980 e têm grande envolvimento com as 
tecnologias. 
 
 
 
 
 
 
📍Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística 
matemática e científica para se expressar e partilhar informações 
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que 
levem ao entendimento mútuo. 
 
📍Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de 
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as 
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir 
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal 
e coletiva. 
 
📍Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às 
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico- 
cultural. 
 
📍Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de 
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do 
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu 
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
 
📍Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, 
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e 
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo 
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação 
ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
📚 QUESTÃO 5: O que é Avaliação em Educação? A avaliação é uma reflexão 
permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo a passo, do 
educando, na sua trajetória de construção de conhecimento. ✅ 
Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que 
representa o papel da Avaliação em Educação: * 
Fonte: https://www.scielo.br/j/edur/a/G8jSCxDmCMRDnZcY67m5x4m/?lang=pt 
1/1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/tipos-de-avaliacao-da-aprendizagem/ 
 
 
📍Tem o papel de propiciar a autocompreensão do nível e das condições em que se 
encontram tanto o educando quanto as notas. 
 
📍Tem o papel de construir a aprendizagem e interferir passivamente em uma 
situação em curso. Para tanto, faz-se necessário conhecer o processo e perceber, na 
avaliação, indicadores de intervenção. 
 
📍Tem o papel de diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar 
a tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando. 
 
📍Tem um papel abrangente da existência humana que implica reflexão sobre a 
teoria, no sentido de diagnosticar somente as dificuldades e, a partir dos resultados, 
planejar tomadas de decisão sobre as atividades didáticas posteriores. 
 
📍O papel deve estar centrado no entendimento imediato pelo aluno das noções em 
estudo, ou no entendimento de todos em tempos equivalentes. 
http://www.scielo.br/j/edur/a/G8jSCxDmCMRDnZcY67m5x4m/?lang=pt
http://www.provafacilnaweb.com.br/blog/tipos-de-avaliacao-da-aprendizagem/
http://www.provafacilnaweb.com.br/blog/tipos-de-avaliacao-da-aprendizagem/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
📚 QUESTÃO 6: Segundo Luckesi (2011) “o ato de avaliar a aprendizagem na 
escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e 
satisfatórios”. Assim, não podemos desvincular a avaliação do aluno do 
processo de ensino do professor. Isso não quer dizer que se o aluno não 
aprendeu, o professor não ensinou adequadamente. ✅Considerando a 
FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que representa os 
passos do processo de Avaliativo defendido por Luckesi: * 
1/1 
 
https://educacao.estadao.com.br/blogs/vital-brazil/a-importancia-de-avaliar-o-processo-de-ensino-e- 
aprendizagem/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem 
 
 
 
📍Serviço da ação — Constatação da realidade — Ético. 
 
📍Participativa — Essência — Sabedoria. 
 
📍Serviço da ação — Projeto de futuro — Ético. 
 
📍Constatação da realidade — Comparar realidade e conteúdos – Decisão para 
 
📚 QUESTÃO 7: Para Pereira (2017), o uso da videoaula vai muito além do simplessuporte ao material impresso e veiculação por telecentros por meio de sinal de 
TV. Pare esse autor, a internet é uma das principais ferramentas de divulgação 
dos diferentes tipos de videoaulas ou vídeos instrucionais. Para tanto, em linhas 
gerais, pode-se esquematizar o processo de produção de uma videoaula em 
três etapas. Então, relacione a primeira coluna com a segunda e marque logo 
abaixo a alternativa que indica a sequência CORRETA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
resultados. 
 
📍Ajudar — Mediação — Aprendizagem. 
 
 
* 1/1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
📍1, 3, 2 
 
📍2, 1, 3 
 
📍3, 2, 1 
 
📍3, 1, 2 
 
📍1, 2, 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
📚 QUESTÃO 8: Afinal, o que é um roteiro? Roteiro é um documento capaz de 1/1 
auxiliá-lo na hora da gravação das suas videoaulas. Ele contém informações 
importantes para manter o seu conteúdo e a sua apresentação alinhada e 
possibilita que ambos sejam transmitidos aos seus alunos de forma 
adequada. ✅ Basicamente, a elaboração de um roteiro deverá seguir os 
seguintes passos, EXCETO: * 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2021/11/Guia-para-Roteirizacao-de-Videoaulas.pdf 
 
📍Edição do vídeo com textos complementares. 
 
📍Pesquisa de materiais complementares. 
 
📍Construção do texto (falas). 
 
📍Definição dos elementos do vídeo. 
 
📍Definição do objetivo da videoaula. 
 
 
 
 
 
http://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2021/11/Guia-para-Roteirizacao-de-Videoaulas.pdf
 
📚 QUESTÃO 9: “Os professores e alunos acostumados ao primado da 
transmissão na educação e na mídia de massa têm agora de criar alternativas 
à pedagogia da transmissão e ao seu modelo de avaliação da aprendizagem, 
além de desenvolver sua imaginação criadora para atender às novas 
demandas sociotécnicas da autonomia, multiplicidade de conexões, 
dialógica, colaboração e interatividade” (SILVA, 2006). ✅ No que se refere a 
utilização das tecnologia digitais no processo de avaliação de aprendizagem, 
assinale a alternativa CORRETA: * 
1/1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://revistaensinosuperior.com.br/avaliacao-online-gratuita/ 
 
📍 Dentre os papéis das tecnologias digitais no processo de avaliação de 
aprendizagem está a identificação de competências e habilidades que precisam ser 
melhoradas, sendo que os dados que permitem a análise dos resultados são 
coletados rapidamente. 
 
📍 A utilização das tecnologias digitais no processo avaliativo de aprendizagem 
interfere negativamente na análise dos resultados, visto que facilita a elaboração de 
respostas pelos estudantes. 
 
📍 O principal benefício da utilização das tecnologias digitais para avaliação é a 
facilidade na vida do professor, pois traz resultados imediatos e não exige uma 
análise das respostas registradas pelos estudantes. 
📍 As tecnologias digitais favorecem o estudante no processo de avaliação, nesse 
sentido, ao utilizá-las na avaliação de aprendizagem, o professor deve pensar outros 
meios que possam ser utilizados para complementar esse tipo de avaliação, visando 
 a sua promoção. 
 
 
 
 
 
 
📚 QUESTÃO 10: “Em sala de aula online, docentes e discentes podem 
subutilizar as potencialidades do ambiente digital e da Internet se não 
compreenderem o conceito complexo da interatividade.” (SANTOS, 2006). ✅ 
Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: * 
1/1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
📍Os professores, utilizando as tecnologias digitais no processo de avaliação de 
aprendizagem, devem estar atentos para o caráter classificatório das avaliações, 
buscando não dissociar dos formatos das avaliações presenciais. 
📍 As tecnologias digitais por si mesmo garantem o rompimento dos modelos 
tradicionais. Nesse sentido, o professor que deseja utilizar esses tipos de recursos no 
processo avaliativo de aprendizagem necessita apenas do conhecimento técnico para 
construção dos instrumentais. 
 
📍 O processo avaliativo realizado a partir de tecnologias digitais difere das 
avaliações presenciais principalmente pela ruptura com o modelo tradicional, pois 
permite medir o conhecimento de cada aluno, sem a necessidade de uma análise 
individual, atribuindo notas a esses resultados, facilitando o principal foco das 
avaliações de aprendizagem, que é a promoção dos estudantes. 
📍Para um bom uso das tecnologias digitais no processo de avaliação de 
aprendizagem, o docente deverá adotar uma nova postura e buscar por estratégias, 
para não repetir os mesmos equívocos de avaliações tradicionais que, dentre suas 
características, apresenta a centralização na promoção dos estudantes. 
 
📍 Ao utilizar as tecnologias digitais para a avaliação, o professor busca romper com 
 o modelo de avaliação tradicional, marcado por mecanismos característicos do 
modelo construtivista e libertador. 
📍 As tecnologias digitais na educação ainda carece de estudos, principalmente 
porque essas ferramentas contribuem para divulgação de falsas informações, sendo a 
sua utilização inviável no processo de avaliação de aprendizagem. 
 
 
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