Simulado - Legislação - CF, ECA, BNCC e Outros

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Material Elaborado por CAP- Aprendizagem Profissional- Baseado em Concursos da Banca 
VUNESP 
 
 Simulado 1- Legislação CF, LFB e ECA, DCN 05/09, DCN 04/2010, BNCC e Direitos Humanos 
LDB 
1) A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com a Lei de 
Diretrizes e Bases, Lei nº 9.394/1996, com critérios e regras comuns. Acerca destas regras, nos níveis 
fundamental e médio, conforme dispõe o Art. 24, da LDB, assinale a afirmativa correta. 
a) A carga horária mínima anual será de 800 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho 
escolar, incluído o tempo reservado aos exames finais. 
b) Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas 
de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo 
sistema de ensino. 
c) Na verificação do rendimento escolar observará avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, 
com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre 
os de eventuais provas finais. 
d) Poderá ocorrer a classificação em qualquer série ou etapa, do ensino fundamental, seja por promoção, para 
aqueles que cursaram a fase anterior e obtiveram aproveitamento; por transferência, para candidatos 
procedentes de outras escolas; ou independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela 
escola. 
2) Em conformidade com a Lei nº 9.394/96 – LDB, o ensino será ministrado com base, dentre outros, 
nos seguintes princípios: 
I – Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais. 
II – Desvalorização do profissional da educação escolar. 
III – Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino. 
Estão CORRETOS: 
a) Somente os itens II e III. 
b) Somente os itens I e II. 
c) Somente os itens I e III. 
d) Todos os itens. 
3) Em consonância com a Lei nº 9.394/96 – LDB, o dever do Estado com educação escolar pública será 
efetivado mediante a garantia de, EXCETO: 
a) Educação Infantil gratuita às crianças de até três anos de idade. 
b) Acesso público e gratuito aos Ensinos Fundamental e Médio para todos os que não os concluíram na idade 
própria. 
c) Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às 
suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e 
permanência na escola. 
d) Atendimento ao educando, em todas as etapas da Educação Básica, por meio de programas suplementares 
de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. 
4) Segundo a Lei nº 9.394/96 – LDB, analisar os itens abaixo: 
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 I – A Educação Básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum 
indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos 
posteriores. 
II – A Educação Básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular 
de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por 
forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. 
III – Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de 
alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento. 
Estão CORRETOS: 
a) Somente os itens II e III. 
b) Somente os itens I e II. 
c) Somente os itens I e III. 
d) Todos os itens. 
5) Em conformidade com a Lei nº 9.394/96 – LDB, a Educação Infantil será organizada de acordo com 
as seguintes regras comuns: 
I – Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de 
promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. 
II – Carga horária mínima anual de 600 horas, distribuída por um mínimo de 100 dias de trabalho educacional. 
III – Atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e de sete horas para a 
jornada integral. 
Estão CORRETOS: 
a) Somente os itens II e III. 
b) Somente os itens I e II. 
c) Somente os itens I e III. 
d) Todos os itens. 
6) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB N.º 9.394/1996), NÃO é 
princípio da Educação Nacional: 
(A) Garantia de padrão de qualidade, prioritariamente, nas instituições de ensino privadas e filantrópicas. 
(B) Respeito à liberdade e apreço à tolerância. 
(C) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
(D) Consideração com a diversidade étnico-racial. 
 
7) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB N.º 9.394/1996), ao tratar da composição dos 
níveis escolares, estabelece que a educação básica compõe-se de 
(A) ensino fundamental e ensino médio. 
(B) educação infantil e ensino fundamental. 
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 (C) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
(D) ensino médio, educação especial e educação tecnológica. 
8) O ensino brasileiro está organizado e estruturado de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB 9.394/96). Acerca da sua organização e estrutura, sabe-se que: 
(A) A modalidade da Educação Infantil é a etapa obrigatória da Educação Básica e inclui uma base nacional 
comum e uma diversificada. 
(B) O Ensino Médio é a etapa final da Educação Básica e deve preparar o aluno, exclusivamente, para a 
Educação Superior, apenas em nível subsequente. 
(C) A Educação de Jovens e Adultos é um dos níveis da Educação Básica e deve ser ofertada àqueles que não 
tiveram acesso ou oportunidade de estudos na idade própria. 
(D) O Ensino Fundamental inicia-se aos 6 (seis) anos de idade e, como etapa obrigatória, tem como um de 
seus objetivos desenvolver a capacidade de aprender através do pleno domínio da leitura, da escrita e do 
cálculo. 
(E) A estrutura da Educação Básica é formada pelas modalidades de Educação Infantil, Ensino Fundamental, 
Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos. 
9) A LDB 9394/96, no que tange à organização da Educação Nacional, determina que a União, os 
Estados e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. 
Considerando as competências de cada ente federado enumere as colunas: 
I – Município 
II – Estado 
III – União 
( III ) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação 
( III ) Ter acesso a todos os dados e informações necessários de todos os estabelecimentos e órgãos 
educacionais 
( II ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem 
( I ) Ofertar a educação infantil e com prioridade o ensino fundamental 
( I ) Integrar os órgãos e instituições oficiais do sistema de ensino às políticas e planos educacionais da União 
e dos estados 
A sequência correta é: 
A) III, III, II, I, I 
B) III, II, II, I, I 
C) I, I, II, II, III 
D) II, III, I, II, I 
E) I, II, II, I, III 
 
10. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, uma das incumbências do docente no 
âmbito escolar é: 
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 A informar diretamente pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, ou os responsáveis legais, sobre a 
frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola. 
 B promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou 
dependência de drogas. 
C colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. 
D notificar o Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas
acima 
de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei. 
E estabelecer ações culturais e sociais destinadas a promover a cultura de paz na escola e a conscientização 
sobre a importância dos Direitos Humanos no âmbito educacional. 
11. Em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, analise as afirmativas a 
seguir: 
 I A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum 
indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para ser aprovado em exames de vestibulares 
de universidades públicas; 
II A educação básica deverá organizar-se das seguintes maneiras: em séries anuais, períodos e com base na 
idade do aluno; 
III A escola não poderá reclassificar os alunos quando se tratar de transferências entre estabelecimentos 
situados no País ou no exterior; 
IV O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a 
critério do respectivo sistema de ensino, ainda que isso implique em reduzir o número de horas letivas previstas 
em lei. 
É INCORRETO o que se afirma em: 
A II e IIII, apenas. 
B I, II, III e IV. 
C I e IV, apenas. 
 D III e IV, apenas. 
 E I e II, apenas 
12. Em consonância com a Lei 9.394/96, que estabelece Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o dever 
do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de, entre outros, 
atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas 
suplementares como: 
A bolsa de estágio de meio salário mínimo, que será concedida por meio da prestação de serviços para 
instituições parceiras, como SESI, SESC e SENAI. 
B Programa de Erradicação do Trabalho Infantil – PETI cuja finalidade será oferecer o valor de meio 
salário mínimo para jovens resgatados de trabalhos cujas condições forem análogas à escravidão. 
C material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. 
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 D Tarifa Social de Energia Elétrica e Bolsa Família para alunos que não ultrapassarem o limite de faltas 
previsto nesta lei. 
E Programa Brasil Carinhoso, que consiste na transferência automática de recursos financeiros para 
custear despesas com manutenção e desenvolvimento da educação infantil. 
ECA 
1. Nos termos do Estatuto da Criança e do Adolescente, quando ocorrer a suspeita ou a 
confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante contra crianças ou 
adolescentes, sem prejuízo de outras providências legais, será 
A) obrigatoriamente comunicado aos pais ou responsáveis legais. 
B) facultativamente comunicado à autoridade policial competente. 
C) obrigatoriamente comunicado ao Conselho Tutelar da respectiva localidade. 
D) obrigatoriamente comunicado a qualquer Conselho Tutelar. 
E) facultativamente comunicado ao Diretor da Escola onde estuda a criança ou o adolescente. 
 
2. Em relação às disposições preliminares do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, assinale 
a alternativa correta. 
A) O ECA adota como princípio geral a proteção da situação singular e individual do menor de dez 
anos. 
B) O ECA adota como princípio fundamental a proteção integral à criança e ao adolescente. 
C) Os casos expressos no ECA não se aplicam às pessoas de 21(vinte e um) anos de idade, mesmo 
que excepcionalmente. 
D) Para os fins do ECA, considera-se adolescente a pessoa a partir dos 13 (treze) anos de idade. 
E) Na interpretação do ECA, deverá ser levado em conta apenas os fins individuais de cada criança 
ou adolescente a que ele se dirige. 
 
3. Sobre o direito à profissionalização e à proteção no trabalho previsto no Estatuto da Criança e 
do Adolescente - ECA, é correto afirmar que: 
A) o adolescente portador de deficiência não tem direito ao trabalho, face a sua dificuldade para 
trabalhar. 
B) à criança ou ao adolescente que trabalhe é assegurado que o trabalho seja realizado em horários e 
locais que permitam a frequência à escola. 
C) é proibido qualquer trabalho a menores de 14 anos de idade, salvo na condição de aprendiz. 
D) ao adolescente empregado é permitido o trabalho noturno, realizado entre as 22 horas de um dia e 
as 05 horas do dia seguinte. 
E) é permitido o trabalho do menor, mesmo que perigoso ou insalubre. 
 
4. Os pais de uma criança de seis anos utilizam castigo físico, tratamento cruel e degradante como 
forma de correção. Os genitores, quando questionados por vizinhos, alegam que o menor é 
desobediente. Frente a essa situação, baseado no Estatuto da Criança e do Adolescente, dentre 
as opções a seguir, os pais estão sujeitos a que medida? 
A Prisão e perda imediata da guarda da criança. 
B Obrigação de encaminhar a criança para um programa de abrigo. 
 C Cessão da guarda da criança para integração em família substituta. 
 D Encaminhamento a cursos ou programas de orientação. 
 E A nenhuma medida, pois os pais têm direito de educar a criança de acordo com suas convicções. 
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 5. Carlos é professor do 2° ano do ensino fundamental e um dos seus alunos não comparece às 
aulas há mais de dois meses. O professor e a secretaria tentaram entrar em contato com a família 
por diversos canais, enviaram telegramas, mas ninguém retornou para informar o ocorrido. 
Frente a essa situação e com base no Estatuto da Criança e do Adolescente, qual atitude a 
direção deve tomar? 
A Ir a uma delegacia e registrar um boletim de ocorrência acerca do desaparecimento da criança. 
B Denunciar os pais Delegacia de Ensino com base no artigo do 55 do ECA, o qual estabelece que “os 
pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino. 
C Suspender a matrícula do menor até que os pais compareçam à escola. 
D Comunicar a reiteração de faltas injustificadas ao Conselho Tutelar. 
E Solicitar a retirada imediata de guarda da criança ao Conselho Tutelar. 
6. Agatha tem 6 anos e tem Paralisia Cerebral. Diante dessa situação, seus pais não sabem se 
poderão matricular a criança em uma escola regular do seu bairro. Nesse sentido, o que o 
Estatuto da Criança e do Adolescente prevê para casos como o retratado acima? 
A O ECA institui que crianças e adolescentes portadores de doença ou deficiência mental receberão 
tratamento individual e especializado excepcionalmente em escolas de educação especial. 
B O ECA prevê atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente 
na rede regular de ensino. 
C A lei estabelece que os pais devem encaminhar a criança ou adolescente a tratamento especializado em 
instituições como Santas Casas e Associação de Assistência à Criança Deficiente (AACD). 
D A lei prevê atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente no 
ensino domiciliar. 
E O ECA prevê que a escola comum pode negar matrícula a determinados alunos com deficiência, se não 
se sentir em condições de atendê-los. 
7. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas 
humanas em processo de desenvolvimento, e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais 
garantidos na Constituição e nas leis. Nesse contexto, particularmente, o direito à liberdade 
compreende diversos aspectos, como por exemplo: 
A- inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança ou adolescente. 
B- preservar a imagem e a identidade da criança ou adolescente. 
C- brincar, praticar esportes e divertir-se. 
D- proibição de opinião e expressão próprias. 
E- proteger ideias e crenças dos professores. 
 
8. As gestantes ou mães que manifestem interesse em entregar seus filhos para adoção serão 
obrigatoriamente encaminhadas, sem constrangimento, ao(à): 
A- Conselho de Direitos da Criança e do Adolescente 
B- Instituição de caridade federal. 
C- Conselho Tutelar.
D- Justiça da Infância e da juventude. 
E- hospital mais próximo. 
9. Acerca do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA assinale a afirmativa CORRETA: 
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 A- O ECA trata a criança como a pessoa de até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela 
entre doze e dezoito anos de idade, trazendo ainda, excepcionalidade de que pode ser aplicado, em 
alguns casos, às pessoas entre 18 e 21 anos de idade. 
B- O ECA trata a criança como a pessoa de até treze anos de idade incompletos, e adolescente aquela 
entre treze e dezoito anos de idade, trazendo ainda, excepcionalidade de que pode ser aplicado, em 
alguns casos, às pessoas entre 18 e 21 anos de idade. 
C- O ECA trata a criança como a pessoa de até catorze anos de idade incompletos, e adolescente aquela 
entre catorze e dezoito anos de idade, trazendo ainda, excepcionalidade de que pode ser aplicado, em 
alguns casos, às pessoas entre 18 e 21 anos de idade. 
D- O ECA trata a criança como a pessoa de até quinze anos de idade incompletos, e adolescente aquela 
entre quinze e dezoito anos de idade, trazendo ainda, excepcionalidade de que pode ser aplicado, em 
alguns casos, às pessoas entre 18 e 21 anos de idade. 
 
10. Atendendo aos preceitos dispostos no Estatuto da Criança e do Adolescente, as instituições de 
ensino deverão 
A- promover meios de efetiva participação dos pais ou responsáveis na definição das propostas 
educacionais, assim como dar-lhes ciência sobre o processo pedagógico. 
B- garantir prioritariamente o acesso à escola, visando à efetivação da matrícula na rede regular de ensino. 
C- garantir o respeito aos educadores para o pleno desenvolvimento da proposta educacional da 
instituição. 
D- apresentar, com antecedência, os critérios dos instrumentos avaliativos, visando evitar contestações 
durante e depois do processo. 
E- organizar as entidades estudantis a fim de estabelecer as regras fundamentais para a sua existência. 
 
11. O Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Lei Federal no 8.069/1990 – prevê em seu artigo 
15 que a criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas 
humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais 
garantidos na Constituição e nas leis. O artigo 17 do ECA estabelece que o direito ao respeito 
consiste na 
 (A) oportunidade da criança e do adolescente participarem da vida familiar e comunitária, sem 
discriminação. 
 (B) possibilidade de ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as 
restrições legais. 
(C) garantia de brincar, praticar esportes, divertir-se, frequentar espaços culturais e artísticos, sem 
restrições. 
(D) participação na vida familiar, escolar, social, cultural e política, na forma da lei. 
 (E) inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente. 
12. Acerca do direito à educação, o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei Federal no 
8.069/1990) estabelece que 
 (A) o acesso à educação infantil e ao ensino fundamental e gratuito é direito público objetivo. 
 (B) o não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa 
responsabilidade da autoridade competente. 
 (C) compete ao Conselho Tutelar recensear os educandos no Ensino Fundamental e Médio. 
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 (D) o Conselho Tutelar estimulará pesquisas com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos 
do ensino fundamental obrigatório. 
(E) o Conselho Tutelar deve estabelecer os valores culturais, artísticos e históricos adequados ao 
desenvolvimento da criança e do adolescente. 
13. Em relação às ações de educação e disciplina, o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente – 
Lei no 8.069/1990) estabelece nos artigos 18, 18-A e 18-B que 
 (A) qualquer ação conduzida pela escola que resulte em coerção psicológica da criança deverá contar 
com a expressa anuência dos pais ou responsáveis. 
 (B) desde que não representem riscos à saúde ou à integridade física da criança, castigos físicos podem 
ser aplicados pelas famílias, mas nunca pelos agentes escolares. 
 (C) o tratamento vexatório, vedado no cuidado com as crianças, é adequado à educação do adolescente, 
dado seu estágio de maior maturidade psicológica. 
(D) cabe ao Conselho Tutelar aplicar as medidas quanto ao tratamento cruel, mas apenas o Ministério 
Público pode intervir em casos de agressão física. 
(E) a ridicularização da criança é considerada tratamento cruel ou degradante, sendo, portanto, vedada 
como medida disciplinar. 
CF 1988 
1. De acordo com a Constituição Federal, artigo 208, o dever do Estado com a educação será 
efetivado mediante a garantia de: 
A progressiva universalização do ensino médio gratuito. 
B educação básica obrigatória e gratuita do 0 (zero) aos 18 (dezoito) anos de idade, assegurada 
inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. 
 C educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até os 6 (seis) anos de idade. 
D oferta de ensino noturno regular, adequado às condições das instituições de ensino e do quadro de 
servidores. E extensiva universalização do ensino superior gratuito 
2. De acordo com a Constituição Federal, os recursos públicos para a educação serão destinados 
às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou 
filantrópicas, definidas em lei, que: 
A comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em títulos da dívida 
pública ou em fundos lastreados pela União; 
B tenham convênios com instituições de ensino da iniciativa privada e que comprovem capacidade 
para obter lucros no curto prazo. 
C assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, 
ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades. 
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 D comprovem finalidade lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em programas sociais 
governamentais. 
E assegurem a destinação de seu patrimônio às instituições de ensino superior da iniciativa privada 
que desenvolvam pesquisas em educação, no caso de encerramento de suas atividades. 
 3.O Art. 206, Inciso V da CF/88 estabelece como requisito 
aos profissionais da educação o ingresso no serviço público através de: 
(A) Concurso público de provas, aos das redes públicas e privadas. 
(B) Concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas. 
(C) Concurso público ou processo seletivo de provas, aos das redes públicas. 
(D) Concurso público de provas ou de provas e títulos, aos das redes públicas. 
 
4. Dispõe o Art. 213 da CF/88 que os recursos públicos serão destinados às escolas públicas: 
(A) Não podendo ser dirigidos a escolas comunitárias. 
(B) Não podendo ser dirigidos a escolas comunitárias e confessionais. 
(C) Não podendo ser dirigidos a escolas confessionais e filantrópicas. 
(D) Todas as alternativas estão incorretas. 
 
5. Art. 214 da CF/88, cujo caput está determinado pela 
Emenda Constitucional nº 59, de 11 de novembro de 
2009, prevê ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam 
ao: 
(A) Estabelecimento de meta de aplicação de recursos 
públicos em educação como proporção do produto interno bruto. 
(B) Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos na Educação Infantil como proporção do 
produto gerado pela balança comercial. 
(C) Estabelecimento de meta de aplicação de recursos 
públicos na educação como proporção do excedente de superávit primário. 
(D) Estabelecimento de meta de
aplicação de recursos 
públicos em educação como proporção do Fundo de Investimentos da Educação (FIE). 
 
 6. A Constituição da República Federativa do Brasil, 1988, artigo 206, estabelece cinco princípios com 
base nos quais o ensino deve ser ministrado. Assinale a alternativa que expressa um desses princípios. 
(A) Valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, 
com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas. 
(B) Igualdade de condições de acesso e permanência na escola, de acordo com a origem socioeconômica da 
criança e do adolescente. 
(C)Liberdade para cada escola, pública ou privada, definir suas diretrizes curriculares e as disciplinas do 
núcleo comum e parte diversificada do currículo. 
(D)Prioridade à diversidade dos recursos tecnológicos de comunicação e informação. 
(E) Gratuidade da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio nas escolas públicas, bem como 
nas escolas privadas, por meio de bolsas de estudo aos alunos, garantidas pelo Governo Federal. 
 
7. O Artigo 212 da Constituição da República Federativa do Brasil 
afirma que a União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito 
Federal e os Municípios: 
a) vinte por cento, no mínimo, da receita resultante de 
impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do 
ensino. 
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 b) vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a 
proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino. 
c) trinta por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de 
transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino. 
d) trinta e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a 
proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino. 
 
 
08) De acordo com o Artigo 208 da Constituição da República Federativa do Brasil, o dever do 
Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: 
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) 
aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a el
a não tiveram acesso na idade própria; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009) 
(Vide Emenda Constitucional nº 59, de 2009) 
II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; (Redação dada pela Emenda Constitucional 
nº 14, de 1996) 
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede 
regular de ensino; 
IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; (Redação dada 
pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006) 
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade 
de cada um; 
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; 
VII - atendimento meritocrático ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas 
suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. (Redação dada pela 
Emenda Constitucional nº 59, de 2009) 
 
a) Apenas as afirmativas I, II, III, VI e VII estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas I, II, III, IV e VI estão corretas. 
c) Apenas as afirmativas I, II, III, IV, V e VI estão corretas. 
d)Todas as afirmativas estão corretas. 
 
9- A Constituição Federal de 1988, em seu art. 210, explicita que serão fixados _____________ para o 
ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e 
artísticos, nacionais e regionais. 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do enunciado. 
 
(A) conteúdos mínimos 
(B) conteúdos gerais 
(C) conteúdos máximos 
(D) programas específicos 
(E) planos curriculares. 
 
10 A Constituição Federal de 1988 traz grandes conquistas no campo educativo e, por meio das 
Emendas Constitucionais, outras conquistas foram, paulatinamente, sendo asseguradas. Assim, ao 
definir o dever do Estado para com a educação e as responsabilidades dos entes federados determina 
que 
 
(A) os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. 
(B) a educação básica é obrigatória e gratuita dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade. 
(C) a educação infantil deve ser oferecida, em creche e pré-escola, às crianças de até 7 (sete) anos de idade. 
(D) a progressiva universalização do ensino superior gratuito seja garantida a todos os cidadãos. 
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 (E) o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência deve existir preferencialmente em 
escolas especiais. 
 
11- A Constituição Federal brasileira, em seu Art. 208, expressa que a educação básica é obrigatória e 
gratuita para pessoas com a idade de 
 
(A) 1 a 15 anos. 
(B) 1 a 16 anos. 
(C) 2 a 16 anos. 
(D) 3 a 17 anos. 
(E) 4 a 17 anos 
 
12- Leia o texto a seguir e assinale a alternativa que contém as palavras que completam, correta e 
respectivamente, suas lacunas. 
 
A Constituição Federal estabelece a educação como um direito de todos e dever do Estado e da __________, 
sendo promovida e incentivada com a colaboração ____________. 
.Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas. 
 
(A) família ... da igreja 
(B) família ... da sociedade 
(C) igreja ... da sociedade 
(D) igreja ... das empresas 
(E)sociedade ... das ONGs 
 
13. Em um país com as dimensões geográficas e com as desigualdades sociais do Brasil, garantir a 
equalização de oportunidades educacionais e o padrão mínimo de qualidade do ensino ainda é 
um grande desafio. Para avançar nessa direção, a Constituição Federal de 1988 estabelece, em 
seu artigo 211, § 1o , que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, 
em regime de colaboração, seus sistemas de ensino. Na divisão de competências, de acordo com 
o referido artigo, a União organizará o sistema federal de ensino e o dos territórios, financiará 
as instituições de ensino públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função 
 (A) técnica e normativa. 
 (B) colaborativa e financeira. 
 (C) administrativa e subsidiária. 
 (D) redistributiva e supletiva. 
(E) regulamentar e fiscalizatória. 
 
14. De acordo com a Constituição Federal de 1988, artigo 5o , todos são iguais perante a lei, sem 
distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no 
País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade. 
Sendo que nos termos do artigo 5o da Constituição Federal, “ninguém será privado de direitos 
por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se 
 (A) agir, em espaços públicos, em desacordo com a fé ou convicção professada e recusar-se a cumprir 
prestação alternativa, definida pela chefia mediata.” 
 (B) deixar de informar o caso à sua chefia e não cumprir a compensação de horário e a prestação 
alternativa, antes da falta por motivo religioso.” 
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 (C) o indivíduo rejeitar-se a cumprir a prestação compensatória determinada e ainda, agir de forma a 
doutrinar outros sujeitos no seu local de trabalho.” 
(D) deixar de comprovar de forma documental o exercício da convicção, e recusar-se a cumprir prestação
alternativa, informada pela chefia imediata.” 
 (E) as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação 
alternativa, fixada em lei.” 
 
DCns Infantil 
1. Considere o trecho a seguir da Resolução CNE/CEB nº 5/2009, que fixa Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil: [...], é oportuno e necessário considerar as dimensões do 
___________ e do ___________, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social 
da Educação Básica, a sua centralidade, que é o estudante. Tais dimensões iniciam-se na Educação 
Infantil, ações destinadas a crianças a partir de zero ano, que devem ser estendidas ao Ensino 
Fundamental, Médio e posteriores. Preenchem as lacunas, na ordem apresentada, apenas as duas 
palavras expostas em: 
A educar / cuidar 
B disciplinar / proteger 
 C orientar / beneficiar 
D treinar / assistir E avaliar / integrar 
2. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, afirmam que as instituições de 
Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e 
para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou 
classificação, garantindo: 
I-A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano; 
II-Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, 
álbuns etc.); 
III-A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos 
diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação 
Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré- escola/Ensino 
Fundamental); 
IV-Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças 
e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil; 
V-A não retenção das crianças na Educação Infantil. 
a) Apenas as afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
c) Apenas as afirmativas II, III, IV e V estão corretas. 
d) Todas as afirmativas estão corretas. 
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3. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as práticas 
pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos 
norteadores: 
a) a disciplina e a brincadeira. 
b) as interações e a brincadeira. 
c) a aprendizagem e a disciplina. 
d) a aprendizagem e a brincadeira. 
 
4. À luz da Resolução nº 5/2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Infantil, é obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos 
até: 
A o dia 31 de dezembro do ano em que ocorrer a matrícula. 
 B o dia 31 de julho do ano em que ocorrer a matrícula. 
 C o primeiro dia útil do ano em que ocorrer a matrícula. 
D o dia 31 de janeiro do ano em que ocorrer a matrícula. 
 E o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula. 
5. As instituições de Educação Infantil, de acordo com Diretrizes Curriculares Nacionais, devem: 
a) cumprir a carga horária mínima anual de 600 horas distribuídas nos 200 dias letivos. 
b) desenvolver uma formação que considere a criança em seus aspectos, físico, cognitivo, psicológico e 
sua capacidade de aprendizagem. 
 c) adotar a avaliação que se destine ao registro do desenvolvimento da criança. 
d) assegurar a titulação de graduados para os professores. 
e) promover práticas de educação e cuidado possibilitando a integração entre os aspectos físicos, 
emocionais, afetivos, cognitivos/linguísticos e sociais da criança. 
6. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, as instituições para a Educação Infantil 
devem: 
a) definir suas Propostas Pedagógicas explicitando o reconhecimento da importância da identidade pessoal 
de alunos, suas famílias, professores e outros profissionais, e a identidade de cada Unidade Educacional, 
nos vários contextos em que se situem. 
b) promover, em suas Propostas Pedagógicas, práticas de educação e cuidados, que possibilitem a 
integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/linguísticos e sociais da criança, 
entendendo que ela é um ser completo, total e indivisível. 
c) definir as estratégias de avaliação do processo ensino-aprendizagem, considerando o desenvolvimento 
cognitivo da criança, nas áreas do conhecimento, com registros das etapas alcançadas pela criança. 
 d) garantir direitos básicos de crianças e suas famílias a educação e cuidados, num contexto de atenção 
multidisciplinar com profissionais necessários para o atendimento. 
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 7. Para efeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, são adotadas algumas 
definições, como: Educação Infantil, Criança, Currículo, Proposta Pedagógica. Qual a definição 
cunhada para Criança nas referidas Diretrizes? 
a) Sujeito histórico e sem direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, 
desconstrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, 
experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. 
b) Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, reconstrói 
sua identidade coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, desaprende, observa, experimenta, narra, 
questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. 
c) Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói 
sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, 
questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. 
d) Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, reconstrói 
sua identidade pessoal, brinca, imagina, não fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, não 
questiona e desconstrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. 
 e) Sujeito histórico e sem direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói 
sua identidade pessoal e coletiva, não brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, 
narra, não questiona e desconstrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. 
8. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI) oferecem novas 
possibilidades para a Educação Infantil que requerem novas atitudes por parte dos professores. 
Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que, educar e cuidar é: 
a) atender suas necessidades oferecendo-lhes condições, de se sentir confortável, em relação a sono, fome, 
sede, higiene, dor etc. 
b) depender apenas das políticas públicas direcionadas à Educação Infantil para o efetivo exercício do 
educar e cuidar nesta etapa de ensino. 
 c) acolher seus afetos e alimentar sua curiosidade e expressividade. 
 d) dar-lhes condições para explorar o ambiente e construir sentidos pessoais, sobre o mundo e sobre si, 
apropriando-se de formas de agir, sentir e pensar existentes em sua cultura. 
9. As novas Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, DCNEI (Resolução CNE/CEB, 
nº 05/09, artigo 7º), consideram que a função sociopolítica e pedagógica das unidades de Educação 
Infantil não inclui 
a) oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais. 
b) assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e o cuidado das crianças com 
as famílias. 
c) possibilitar tanto a convivência
entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes 
e conhecimentos de diferentes naturezas. 
d) promover o treinamento necessário para garantir a prontidão da alfabetização e introduzir a criança na 
rotina escolar, que é diferente da doméstica, quer em termos de convivências ou de atividades. A educação 
infantil é a pré-escolarização da criança. 
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 e) construir novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a 
democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, 
socioeconômica, étnico racial, gênero, regional, linguística e religiosa. 
10. Quais são os fundamentos norteadores, definidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais, para as 
Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil? 
a) Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da autonomia e da solidariedade humana. 
b) Princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem 
democrática. 
c) Princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade e espírito inventivo. 
d) Princípios da diversidade das manifestações da delicadeza, da sutileza. 
e) Principio da autonomia pessoal e de manifestações artísticas e culturais. 
 
11. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução 
CNE/CEB no . 5/2009), “as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da 
Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, 
garantindo experiências que: (...) II – favoreçam a imersão das crianças nas diferentes 
linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, 
verbal, plástica, dramática e musical; (...) VIII – incentivem a curiosidade, o encantamento, 
o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e 
social, ao tempo e à natureza. Buscando aplicar essas diretrizes, Bernadete, professora de 
uma turma de pré-escola municipal, concluiu, acertadamente, que era preciso desenvolver 
essas experiências a partir de uma abordagem 
 (A) disciplinar e sistematizada, por conteúdos específicos. 
(B) interdisciplinar ou de tipo transversal, por projetos. 
 (C) pautada em unidades temáticas, independentes entre si. 
(D) fidelizada aos interesses espontâneos das crianças. 
(E) que examine a realidade como ela é: estável e fragmentada 
DCN 04/2010 
 
1. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, Resolução CNE/CEB 
N o 04/2010, “a concepção de educação deve orientar a institucionalização do regime de colaboração 
entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios, no contexto da estrutura federativa brasileira, em 
que convivem sistemas educacionais autônomos, para assegurar efetividade ao projeto da educação 
nacional, vencer a fragmentação das políticas públicas e superar a desarticulação institucional”. Nesse 
sentido, as Diretrizes Curriculares Nacionais são um conjunto de 
a) orientações às escolas, constituindo em um guia, que contém uma gama de reflexões de cunho educacional 
sobre os objetivos, conteúdos e orientações didáticas 
b) documentos de subsídios adicionais, que oferecem informações e indicações para a elaboração de propostas 
curriculares das escolas. 
c) textos, organizados por área, para auxiliar os professores no desenvolvimento dos conteúdos curriculares 
na busca da melhoria da qualidade da educação. 
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 d) legislação, que traduz os princípios, fundamentos e procedimentos para a organização do sistema 
educacional brasileiro do ponto de vista administrativo, pedagógico e curricular. 
e) orientações, não obrigatórias, que não se configuram como um modelo curricular impositivo. 
2. A Resolução CNE/CEB no 04/2010 estabelece que a garantia de padrão de qualidade, com pleno 
acesso, inclusão e permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução da 
evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/série, resulta na qualidade social da educação, que é 
uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo. Determina ainda, no artigo 10, que a 
exigência legal de definição de padrões mínimos de qualidade da educação traduz 
(A) a necessidade de reconhecer que a sua avaliação associa-se à ação planejada, coletivamente, pelos 
sujeitos da escola. 
(B) a exigência de um bom Projeto Político-Pedagógico elaborado por especialistas competentes. 
(C) a necessidade da escola de ter um corpo docente bem qualificado, preferencialmente com cursos de pós-
graduação. 
(D) pela existência dos órgãos colegiados na escola, formalmente constituídos, como Conselho Escolar, 
Associação de Pais e Mestres e Grêmio Estudantil. 
(E) a necessidade de se organizarem na escola atividades de recuperação para os alunos com baixo rendimento 
com vistas a melhorar o desempenho deles nas provas de avalição. 
3. Em consonância com a Resolução n°04/2010, que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais 
para a Educação Básica, no que diz respeito às etapas da educação básica, a Educação Infantil 
compreende 
 
A a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) 
meses; e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos. 
B a Creche e o Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 10 (dez) anos, que é organizado 
e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais. 
C a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 5 (cinco) anos e 11 
(onze) meses; e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos. 
D o Ensino Fundamental I, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, que é organizado e tratado 
em fase única. 
E a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 2 (dois) anos e 11 (onze) 
meses; e a Pré-Escola, com duração de 3 (três) anos. 
 
4. De acordo com a Resolução n°04/2010, que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para 
a Educação Básica, no que tange à Educação Profissional e Tecnológica, marque V para 
afirmação verdadeira ou F para falsa. A seguir, assinale a sequência correta. 
(_F) Os cursos articulados com o Ensino Fundamental, organizados na forma integrada, são cursos de 
matrícula única e conduzem os educandos à habilitação profissional técnica de nível médio ao mesmo tempo 
em que concluem a penúltima etapa da Educação Básica. 
(_F) Os cursos técnicos articulados com o Ensino Fundamental, ofertados na forma concomitante, com dupla 
matrícula e dupla certificação, podem ocorrer na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as 
oportunidades educacionais disponíveis. 
(V) A organização curricular da Educação Profissional e Tecnológica por eixo tecnológico fundamenta-se na 
identificação das tecnologias que se encontram na base de uma dada formação profissional e dos arranjos 
lógicos por elas constituídos. 
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 (_F) Os conhecimentos e as habilidades adquiridos tanto nos cursos de Educação Profissional e Tecnológica, 
como os adquiridos na prática laboral pelos trabalhadores, não são objeto de avaliação, reconhecimento e 
certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos. 
A V – F – F – V 
B F – V – F – V 
C V – F – V – F 
D F – V – V – V 
E F – F – V – F 
 
5. A Resolução nº 04/2010 do CNE/CEB institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a 
Educação Básica. Sobre a “organização curricular, limites e possibilidades” assinale a alternativa 
incorreta. 
a) Cabe aos sistemas educacionais, em geral, definir o programa de escolas de tempo parcial diurno (matutino 
ou vespertino), tempo parcial noturno, tempo integral
(turno e contra-turno ou turno único com jornada escolar 
de 6 horas, no mínimo, durante todo o período letivo) 
b) A jornada em tempo integral com qualidade implica a necessidade da incorporação efetiva e orgânica, no 
currículo, de atividades e estudos pedagogicamente planejados e acompanhados 
 c) Deve-se ampliar a jornada escolar, em único ou diferentes espaços educativos, nos quais a permanência do 
estudante vincula-se tanto à quantidade e qualidade do tempo diário de escolarização quanto à diversidade de 
atividades de aprendizagens 
d) Os cursos em tempo parcial noturno devem estabelecer metodologia adequada às idades, à maturidade e à 
experiência de aprendizagens, para atenderem aos jovens e adultos em escolarização no tempo regular ou na 
modalidade de Educação de Jovens e Adultos 
 
6.De acordo com a Res. CNE/CEB no 4/2010 – Diretrizes curriculares nacionais da Educação Básica - 
a definição de padrões mínimos de qualidade da educação está ligada a necessidade de reconhecer as 
afirmativas abaixo. 
I – A análise dos dados indicados pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e/ou outros 
indicadores. 
II – A relevância de um projeto político-pedagógico assumido legalmente pela comunidade educacional. 
III – A riqueza da valorização da igualdade entre os sujeitos do processo educativo. 
IV – Os padrões mínimos de qualidade (Custo Aluno-Qualidade Inicial – CAQi); 
Assinale: 
(A) se somente a afirmativa I estiver correta. 
(B) se somente as afirmativas II e IV estiverem corretas. 
(C) se somente as afirmativa II e III estiverem corretas. 
(D) se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas. 
(E) se somente as afirmativas I e IV estiverem corretas.. 
 
 7. Lenise, candidata a professora de Educação Física no município de Marília, estudando o tema 
“currículo e cultura: visão interdisciplinar e transversal do conhecimento”, sentiu-se confusa em 
relação aos conceitos de interdisciplinaridade e transversalidade. Pediu, então, a um especialista que a 
esclarecesse. Este explicou-lhe, corretamente, que tanto a transversalidade quanto a 
interdisciplinaridade são modos de se trabalhar o conhecimento e que ambas buscam reintegrar 
aspectos que, no tratamento disciplinar, aparecem isolados uns dos outros. O especialista esclareceu, 
ainda, que, segundo a Resolução CNE/CEB no 4/2010, a transversalidade e a interdisciplinaridade 
 (A) representam, na prática, a mesma coisa, pois ambas buscam uma visão integradora da realidade, que 
aparece fragmentada ao ser abordada disciplinarmente. 
 (B) são matrizes excludentes quando abordam os conteúdos disciplinares e as questões sociais, operados 
por meio das grades das matérias escolares. 
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 (C) diferem uma da outra e ambas complementam-se, rejeitando a concepção de conhecimento que toma 
a realidade como algo estável, pronto e acabado. 
(D) devem assegurar a contextualização, aos estudantes, dos objetos a serem estudados pelas diferentes 
disciplinas do currículo escolar. 
 (E) referem-se, a primeira, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, e a segunda, à 
dimensão didático-pedagógica. 
8. De acordo com o artigo 42 da Resolução CNE/CEB no 04/2010, são elementos constitutivos para 
a operacionalização destas Diretrizes o projeto políticopedagógico e o regimento escolar; o sistema 
de avaliação; o professor e o programa de formação docente; a gestão democrática e a organização 
da escola. Sobre a gestão democrática, o referido documento afirma que 
(A) visa promover processos e procedimentos burocráticos mais eficientes para consecução dos objetivos 
institucionais e educacionais. 
 (B) se constitui em instrumento de horizontalização das relações, de vivência e convivência colegiada. 
(C) é condição obrigatória do ensino público e privado, implicando decisões coletivas que pressupõem a 
participação da comunidade escolar. 
(D) o gestor tem a função de conduzir a elaboração do projeto político-pedagógico dando ciência de tudo 
à comunidade escolar. 
(E) é uma finalidade da educação brasileira, visando que a escola se empenhe para constituir-se em espaço 
das diferenças e da pluralidade 
9. De acordo com o Art. 5o da Resolução CNE/CEB no 04/2010, “a Educação Básica é direito 
universal e alicerce indispensável para o exercício da cidadania em plenitude, da qual depende a 
possibilidade de conquistar todos os demais direitos, definidos na Constituição Federal, no Estatuto 
da Criança e do Adolescente (ECA), na legislação ordinária e nas demais disposições que consagram 
as prerrogativas do cidadão.” Visando assegurar Educação Básica a todos, sem exceções de nenhum 
tipo, a organização dos sistemas de ensino compreende modalidades destinadas a educandos que 
vivem situações específicas, tais como: não a cursaram na idade certa; apresentam deficiências, 
transtornos de desenvolvimento ou superdotação; vivem no campo; pertencem a comunidades 
indígenas ou quilombolas. Uma dessas modalidades é transversal a todas as etapas da Educação 
Básica e, também, às demais modalidades. Trata-se da 
(A) Educação Especial. 
 (B) Educação a Distância. 
(C) Educação Escolar Indígena. 
 (D) Educação de Jovens e Adultos. 
(E) Educação Profissional e Tecnológica. 
 
10. Laura, candidata ao cargo de Diretor de Escola de Ensino Fundamental, participou de uma 
oficina sobre a elaboração de documentos escolares. Nessa ocasião, o coordenador dos trabalhos 
mencionou um desses documentos, o qual “trata da natureza e da finalidade da instituição, da 
relação da gestão democrática com os órgãos colegiados, das atribuições de seus órgãos e sujeitos, 
das suas normas pedagógicas, incluindo os critérios de acesso, promoção, mobilidade do estudante, 
dos direitos e deveres dos seus sujeitos: estudantes, professores, técnicos e funcionários, gestores, 
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 famílias, representação estudantil e função das suas instâncias colegiadas.” De acordo com o 
Parágrafo único do Art. 45 da Resolução CNE/CEB no 04/2010, esse documento ao qual o 
coordenador se referiu é 
(A) o Contrato Social da Instituição. 
 (B) o Projeto Político-Pedagógico. 
 (C) a Proposta Curricular. 
(D) o Regimento Escolar. 
(E) o Plano de Ensino. 
11. Segundo o artigo 56 da Resolução CNE/CEB 04/2010, “A tarefa de cuidar e educar, que a 
fundamentação da ação docente e os programas de formação inicial e continuada dos profissionais 
da educação instauram, reflete-se na eleição de um ou outro método de aprendizagem, a partir do 
qual é determinado o perfil de docente para a Educação Básica, em atendimento às dimensões 
técnicas, políticas, éticas e estéticas”. Já o artigo 58 da mesma Resolução define que uma razão pela 
qual um programa de formação continuada dos profissionais da educação deve ser contemplado no 
projeto político-pedagógico é porque 
 (A) as instâncias formadoras dos profissionais da educação mantêm um projeto de formação inicial 
incompatível com as necessidades da escola. 
(B) são muitas as atribuições do professor da educação básica, as quais não podem ser abordadas no curto 
tempo da formação inicial. 
 (C) a formação inicial não esgota o desenvolvimento dos conhecimentos, saberes e habilidades para o 
desempenho de suas atribuições. 
(D) a formação inicial é insuficiente para a construção da autonomia profissional docente, tanto individual 
como coletiva. 
 (E) a formação inicial é insuficiente para desenvolver competências para integração do professor com a 
comunidade e com as famílias. 
12. De acordo com o artigo 42 da Resolução CNE/ CEB no 04/2010, são elementos constitutivos para 
a operacionalização das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica 
 (A) a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais; a
igualdade de condições para 
o acesso, a inclusão, a permanência e o sucesso na escola. 
(B) a gestão democrática; o sistema de avaliação; os programas suplementares; a garantia de padrão de 
qualidade; o respeito à liberdade e aos direitos. 
(C) a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; o 
pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. 
 (D) o projeto político-pedagógico e o regimento escolar; o sistema de avaliação; a gestão democrática e a 
organização da escola; o professor e o programa de formação docente. 
 (E) a valorização do profissional da educação escolar; o projeto político-pedagógico; a gestão 
democrática; a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais 
 
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 BNCC 
1. A Resolução CNE/CP no 2, de 22 de dezembro de 2017, e seu Anexo instituem a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) como documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de 
aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos no âmbito da Educação Básica escolar, e 
orientam sua implementação pelos sistemas de ensino das diferentes instâncias federativas, bem como pelas 
instituições ou redes escolares. Para os efeitos desta Resolução, com fundamento no caput do art. 35-A e no 
§1o do art. 36 da LDB, a expressão “competências e habilidades” deve ser considerada como equivalente à 
expressão: 
 (A) conteúdos mínimos para a formação básica. 
(B) formação básica comum. 
(C) direitos e objetivos de aprendizagem. 
(D) formação comum indispensável ao exercício da cidadania. 
 (E) desenvolvimento da capacidade de aprender. 
2. A Resolução CNE/CP no 2/2017 afirma, em seu artigo 5o , que a implementação da Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) deve 
(A) demarcar as fronteiras entre os sistemas federal, estaduais e municipais de ensino com vistas a 
fortalecer ações educativas e propostas pedagógicas independentes e locais. 
(B) superar a fragmentação das políticas educacionais, fortalecendo a colaboração entre as três esferas de 
governo e balizando a qualidade da educação ofertada. 
(C) estabelecer o modelo do projeto político-pedagógico escolar, visando assegurar o cumprimento dos 
princípios de gestão democrática em cada unidade escolar. 
(D) atualizar as diretrizes que norteiam os currículos frente às novas demandas de aprendizagem, 
substituindo legalmente as deliberações do Plano Nacional de Educação (PNE). 
(E) eliminar as variações locais na elaboração dos currículos nos sistemas de ensino público e particular, 
reduzindo assim as desigualdades entre eles. 
3. Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação integral com o qual a 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está comprometida se refere à construção intencional de 
processos educativos que promovam 
(A) acúmulo contínuo de informações como foco e objetivo principal da educação no novo cenário 
mundial globalizado. 
(B) aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e 
com os desafios da sociedade contemporânea. 
(C) compreensão do papel da criança em sua aprendizagem, como indivíduo passivo em processo de 
ajustamento ao corpo social. 
(D) desenvolvimento privilegiado da dimensão afetiva em detrimento da dimensão intelectual (cognitiva), 
com vistas à empatia entre os povos. 
(E) reconhecimento das limitações do desenvolvimento cognitivo a que estão sujeitos os indivíduos das 
camadas sociais mais carente 
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 4. As decisões curriculares e didático-pedagógicas das Secretarias de Educação, o planejamento do 
trabalho anual das instituições escolares e as rotinas e os eventos do cotidiano escolar devem levar 
em consideração a necessidade de superação das desigualdades. Para isso, conforme a Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC), os sistemas e redes de ensino e as instituições escolares devem se 
planejar com um claro foco na equidade, que pressupõe 
(A) ajudar os mais carentes e deixar os socialmente privilegiados responsáveis por seu próprio 
desenvolvimento. 
(B) criar programas de assistência social para amparar e pôr fim às desigualdades. 
 (C) selecionar os conteúdos e os saberes que são úteis aos alunos, de acordo com sua condição social. 
 (D) reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes. 
 (E) tratar todos como iguais, dando as mesmas condições e oportunidades de aprendizagem. 
5. A Base Nacional Comum Curricular está estruturada em cinco áreas do conhecimento, as quais 
são subdividas em componentes curriculares. Assinale a alternativa que contém um componente 
curricular da área de Linguagens dos Anos Inicias do Ensino Fundamental. 
 (A) Educação Física. 
(B) Língua Inglesa. 
 (C) Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). 
(D) Língua Espanhola. 
(E) Matemática. 
 
6. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) explicita seu compromisso com a educação 
integral. Nesse sentido, a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano 
global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento. 
O conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere 
(A) a uma perspectiva recente e inovadora, que emergiu na última década. 
(B) à duração da jornada escolar cumprida pelos alunos. 
(C) à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com os 
desafios da sociedade contemporânea. 
(D) à implantação do ensino religioso, a partir de um viés confessional. 
 (E) à fragmentação disciplinar pelas áreas do conhecimento, a fim de potencializar o trabalho dos professores 
em suas áreas de especialidade, o que garante um maior rendimento dos alunos 
7. Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil e para 
o Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas. 
 
( V) Cabe às redes de ensino e escolas particulares a tarefa de construir currículos, a partir das aprendizagens 
essenciais definidas na BNCC. 
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 (F ) Nos quatro primeiros anos do Ensino Fundamental, o foco da ação pedagógica deve ser a alfabetização, 
de modo a garantir oportunidades aos alunos de apropriação do sistema de escrita alfabética vinculado ao 
desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas 
de letramentos. 
( V) Na Educação Infantil, a BNCC determina que sejam assegurados os direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento, com o intuito de as crianças terem condições de aprender e se desenvolver. 
 (F ) Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em seis áreas do conhecimento, sendo que cada uma 
delas estabelece campos de experiências, os quais definem objetivos de aprendizagem e desenvolvimento 
organizados em três grupos por faixa etária. 
( V) Uma de suas competências gerais aborda a valorização e a utilização dos conhecimentos historicamente 
construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para compreender e explicar a realidade, continuar 
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
 
Assinale a sequência correta. 
A V V F F V 
B V F V F V 
C F F F F F 
D F F V V F 
8. Segundo o documento Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao longo da Educação Básica 
as crianças e adolescentes passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, 
cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros. Assim, a BNCC do Ensino Fundamental – 
Anos Iniciais indica a necessidade de superar as rupturas que ocorrem na passagem entre as etapas
da Educação Básica e entre as duas fases do Ensino Fundamental. Para tanto, aponta 
A para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil, valorizando as situações 
lúdicas de aprendizagem. 
B para o desenvolvimento de um trabalho que se organize segundo ao planejado pelo professor. 
C que a ação pedagógica deve ter o foco na alfabetização matemática para que as crianças se apropriem do 
sistema de numeração. 
D que a progressão do conhecimento da criança deve ocorrer pela manutenção das práticas de linguagem 
utilizadas na Educação Infantil. 
E que as mudanças próprias dessa fase da vida implicam a compreensão do educando com singularidades e 
formações identitárias e culturais próprias. 
9. Joana, professora de educação infantil, atenta à necessidade de atualizar-se e aprimorar o 
trabalho pedagógico que desenvolve, consultou a Base Nacional Comum Curricular – Etapa da 
Educação Infantil. Nesse documento, Joana leu os “Direitos de aprendizagem e desenvolvimento 
na educação infantil”. De acordo com o referido documento, um dos direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento na educação infantil refere-se a: 
A aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, 
diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação, valorizando e respeitando a 
diversidade étnica e cultural. 
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 B expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, 
hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. 
C identificar e analisar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os legados do racismo no Brasil e, 
ainda, identificar e analisar as políticas oficiais com relação aos povos indígenas. 
D formular perguntas, apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, 
na participação em discussões sobre temas de interesse da turma e temas controversos. 
E identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar 
e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável. 
10. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) explicita seu compromisso com a educação integral. 
Nesse sentido, a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o 
que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento. O conceito 
de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere 
A à uma perspectiva recente e inovadora, que emergiu na última década. 
B à duração da jornada escolar cumprida pelos alunos. 
C à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com os 
desafios da sociedade contemporânea. 
D à implantação do ensino religioso, a partir de um viés confessional. 
E à fragmentação disciplinar pelas áreas do conhecimento, a fim de potencializar o trabalho dos professores 
em suas áreas de especialidade, o que garante um maior rendimento dos alunos. 
12. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) está organizada, de modo a explicitar as 
competências que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica e em cada 
etapa da escolaridade, como expressão dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento de 
todos os estudantes. De acordo com o referido documento, na Educação Infantil, os objetivos 
de desenvolvimento e aprendizagens devem ser definidos no âmbito de 
A áreas de conhecimento. 
B componentes curriculares. 
C unidades temáticas. 
D campos de experiência. 
E objetos de conhecimento. 
Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. 
1. Segundo o Programa Nacional de Educação em Direitos Humanos (In: Tavares, 2010), essa 
educação em direitos humanos deve ser um dos eixos fundamentais da educação básica a 
permear o currículo, a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, o projeto 
político-pedagógico da escola, os materiais didático-pedagógicos, o modelo de gestão e avaliação. 
Para a autora, um dos grandes desafios para a efetivação da educação com esses fundamentos 
teóricos metodológicos implica em a prática escolar ser orientada de modo a assegurar 
A a construção de material pedagógico específico nas diferentes áreas de conhecimento. 
B o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais. 
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 C a adoção de livros didáticos que incorporem conteúdos atualizados. 
D uma avaliação da aprendizagem que contemple questões relacionadas aos Direitos Humanos. 
E a organização de uma proposta curricular bem definida, fechada. 
2. Como pode a educação escolar contribuir para a consolidação das sociedades democráticas? De 
acordo com SILVA, in Tavares, C. e Silva, A.M.M. (Orgs.), 2010, essa consolidação implica 
oferecer às novas gerações uma educação básica na qual “as práticas de cidadania” sejam 
“vivenciadas no cotidiano, sem interrupções de tempo, espaço, lugar”. Para que essa perspectiva 
seja contemplada na elaboração das propostas pedagógicas das instituições de educação básica, 
o PNEDH, Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (Brasil, 2006) estabeleceu 
princípios norteadores, referendados pelo Programa Nacional de Direitos Humanos - PNDH 
(Brasil, 2010), com o objetivo de contribuir com os sistemas de ensino para aquela elaboração. 
No que se refere à construção de bases curriculares, essas diretrizes estabelecidas apontam no 
sentido de que os direitos humanos 
A sejam incluídos nos conteúdos da programação de História, Arte e Educação Física, com assessoria de 
especialistas em Direito, durante a elaboração das respectivas propostas curriculares. 
B constituam conteúdos relevantes na formação continuada de profissionais da educação escolar de todas as 
disciplinas, com ênfase na aplicação do que aprenderam na formação inicial. 
C constituam o conteúdo de uma disciplina autônoma no currículo de todos os anos da educação infantil, do 
ensino fundamental e do médio, mesmo que com uma carga horária semanal pequena 
D transversalizem as áreas básicas do currículo e sejam explicitados no conjunto dos componentes 
curriculares, sendo de fato trabalhados por meio das diferentes linguagens e formas de expressão. 
E sejam exemplarmente respeitados no contexto escolar e institucional, com ênfase nos direitos dos 
professores e de outros profissionais da educação escolar, os quais serão os divulgadores. 
3. A Resolução CNE/CP no 1/12 estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos 
Humanos (EDH) a serem observadas pelos sistemas de ensino e suas instituições. Essa Resolução 
explicita, no art. 3o, que a EDH, com a finalidade de promover a educação para a mudança e a 
transformação social, fundamenta-se em sete princípios. 
Assinale a alternativa que apresenta de forma correta três dos princípios mencionados no art. 3o: 
(A) I – dignidade humana; II – igualdade de direitos; III – reconhecimento e valorização das diferenças e das 
diversidades. 
(B) I – dignidade humana; II – controle estatal; III – sustentabilidade socioambiental. 
(C) I – democracia na educação; II – reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades; III – 
gratuidade para todos. 
(D) I – laicidade do Estado; II – sustentabilidade socioambiental; III – controle estatal. 
(E) I – laicidade do Estado; II – democracia na educação; III – gratuidade para todos. 
4. Ao discutir com os professores algumas questões, o coordenador pedagógico de uma determinada 
escola afirmou que a Educação em Direitos Humanos (EDH), de modo transversal, deveria ser 
considerada na construção dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) das escolas; dos Regimentos 
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 Escolares; e dos Programas Pedagógicos de Curso (PPC) das Instituições de Educação Superior. 
Conforme a Resolução CNE/CP no 01/2012, pode-se afirmar que esse coordenador 
(A) se equivoca quanto à inclusão da EDH nos Regimentos Escolares, pois eles são documentos 
administrativos. 
(B) está correto e poderia ainda ter feito menção à inclusão da EDH nos Planos de Desenvolvimento 
Institucionais (PDI). 
(C) se engana quanto à inclusão da EDH nos Programas Pedagógicos de Curso (PPC) das Instituições de 
Educação Superior. 
(D) está correto, exceto por ter feito menção à inclusão da EDH na construção dos Projetos Político-
Pedagógicos (PPP) das escolas. 
(E) errou ao afirmar que a inclusão da EDH deveria ser feita de modo transversal, já que ela deve ser conteúdo 
específico de uma das disciplinas do currículo escolar. 
5. Sabrina, Coordenadora Pedagógica de uma escola pública estadual de Ensino Fundamental, 
considerou necessário orientar seus professores em relação às atividades didático-pedagógicas que 
iriam realizar sobre a Educação em Direitos Humanos, cuja finalidade é promover a educação para a 
mudança e a transformação social. Embasou-se na Resolução CNE/CP no 1 de 30.05.2012 e destacou 
aos professores que aquela educação e as atividades devem apoiar-se em alguns princípios, entre os 
quais, constam exatamente os de 
(A) igualdade de direitos, respeito à liberdade e democracia na educação. 
(B) dignidade, participação social e educação ambiental. 
(C) dignidade humana, laicidade do Estado e sustentabilidade socioambiental. 
(D) vivência e globalidade, transversalidade e solidariedade. 
(E) respeito às diversidades, laicidade do Estado e participação sociopolítica. 
6. De acordo com a Resolução CNE/CP no 1, de 30.05.12, a Educação em Direitos Humanos é um 
processo sistemático e multidimensional, que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando-se, 
dentre outras, à seguinte dimensão: 
(A) apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os 
contextos internacional, nacional e local. 
(B) refutação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todos os 
espaços da sociedade. 
(C) extinção de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, cultural e 
político. 
(D) desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de alienação coletiva, utilizando linguagens 
e materiais didáticos contextualizados. 
(E) fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da 
proteção e da defesa dos direitos humanos, que não tratem do processo de reparação das violações.