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Tendência da Neurociência em tornar-se um campo de estudo na área da Educação
Doutoranda: Estela Mari Santos Simões da Silva
Orientadora: Rosimar Serena Siqueira Esquinsani 
Introdução
 A presente pesquisa a ser desenvolvida possui cunho quantitativo e qualitativo, tendo como tema a institucionalização da neurociência nos cursos de pedagogia, possuindo como principal pergunta/problema a ser respondido: os saberes da Neurociência estão presentes na formação inicial dos pedagogos, à guisa de constituir enquanto campo de conhecimento e estudo na área educacional, possibilitando a compreensão de aspectos neurobiológicos do desenvolvimento e da aprendizagem? Neste sentido, o objetivo da pesquisa é investigar a presença de conhecimentos neurocientíficos nos cursos de licenciatura em Pedagogia visando identificar o nível das manifestações que buscam a compreensão neurobiológica do desenvolvimento e da aprendizagem. 
 Para tanto, buscar-se-á:
 promover uma discussão sobre o conceito de campo em Pierre Bourdie, buscando demonstrar o porque a Neurociência é um campo em ascensão;
 oportunizar uma reflexão sobre a institucionalização da Neurociência enquanto prática social, e a importância de sua curricularização de maneira formal nos cursos de Pedagogia; 
realizar a análise empírica de currículos do curso de Pedagogia quanto a presença/ausência do ensino de saberes do campo da neurociência;
 apresentar saberes da Neurociência Cognitiva que contribuem na compreensão do desenvolvimento e da aprendizagem infantil. 
 Em relação ao desenho metodológico da pesquisa, quanto aos fins o estudo terá caráter exploratório e descritivo, que de acordo com Gil (2002) é através do procedimento técnico de levantamento de informações. Segundo Malhotra (2001), tem por objetivo a descrição de algo, estando interessada em descobrir e observar fenômenos, procurando descrevê-los, classificá-los e interpretá-los. Quanto aos meios utilizados para cumprir com os objetivos da investigação será a pesquisa documental e bibliográfica.
Desenvolvimento
Os avanços da área da Neurociência apontam para informações importantes em relação ao desenvolvimento e amadurecimento cerebral, bem como descrevem com maior pertinência áreas do nosso encéfalo que estão envolvidas com as mais diferentes funções, permitindo ainda o reconhecimento de alguns padrões e diferenças presentes nos cérebros dos sujeitos. Esses estudos têm sido gradativamente trazidos para o âmbito da educação, visando obter bases para uma compreensão mais aprofundada sobre o desenvolvimento humano e a multiplicidade de habilidades do cérebro.
A presente pesquisa ainda configura-se como uma intencionalidade de pesquisa, não possuindo ainda resultados significativos para divulgação. Porém, através dos procedimentos e técnicas de pesquisa, anseia-se identificar a presença ou não da neurociência em matrizes curriculares dos cursos de Licenciatura em Pedagogia, bem como o campo educacional pode beneficiar-se desta área para fundamentar abordagens pedagógicas considerando a maneira como o cérebro da criança aprende. Assim, o levantamento de dados, reflexão e análise qualitativa dos mesmos alicerçando-se em concepções teóricas pertinentes, visará constituir reflexivamente novas perspectivas sobre a curricularização da Neurociência em IES. 
Para atingir o objetivo de investigar a presença de conhecimentos neurocientíficos na formação inicial de pedagogos e a extensão destas manifestações, será feita a análise das matrizes curriculares e ementas de disciplinas de IES de um estado de cada região brasileira, que constituirá a amostra representativa do todo.
A busca de IES ocorrerá por meio da plataforma digital e-MEC visando selecionar as instituições devidamente cadastradas e autorizadas para funcionamento no País.
Categorias de análise
Passos para a Elaboração:
- CAPÍTULO I- Promover uma discussão sobre o conceito de campo (Bourdie), buscando demonstrar o porque a neurociência é um campo em ascensão;
- CAPÍTULO II- Oportunizar uma reflexão sobre a institucionalização da Neurociência enquanto prática social, e a importância de sua curricularização de maneira formal nos cursos de Pedagogia.
- CAPÍTULO III- Realizar a análise empírica de currículos do curso de Pedagogia:
1º Selecionar os estados, identificar as IES.
2º Analisar as matrizes curriculares dos cursos de pedagogia visando identificar a presença de disciplinas relacionadas a neurociência;
3º Analisar as ementas destas disciplinas;
4º Identificar a presença, carga horária destina, nomenclatura apresentada, conteúdos abordados, caráter de oferta(obrigatória/eletiva)
5º Estabelecer um comparativo entre elas, convergências e divergências.
6º Relacioná-las ao que compreende-se por neurociência e neurociência cognitiva( ver se de fato abordam essa temática).
7º Dissertar sobre como a Neurociência vem constituindo-se enquanto campo na área da Educação.
CAPÍTULO IV- Apontar conhecimentos da Neurociência Cognitiva que podem contribuir com o repertório de saberes docentes.
A presente pesquisa constituirá projeto a ser elaborado para tese no programa de Doutorado em Educação-UPF, buscando elucidar a presença da neurociência na formação inicial de pedagogos e sua importância. Por encontrar-se em fase inicial de desenvolvimento, ainda não possui dados significativos para publicação, o que será feito a posterióri.
Obrigada pela atenção!!!